一年级数学上册知识点学习

一年级数学上册知识点学习数学有时候带给我们的是意想不到是作用，那么学校数学一班级上册学问点有哪些?我为大家整理归纳了学校数学一班级学问点，盼望能对大家有关心。

（一班级数学）上册学问点汇总

第一单元预备课

1、数一数

数数：数数时，按肯定的挨次数，从1开头，数到最终一个物体所对应的那个数，即最终数到几，就是这种物体的总个数。

2、比多少

同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。

比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。

比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的（方法）。

其次单位置

1、熟悉上、下

体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。

2、熟悉前、后

体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。

同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。

从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。

3、熟悉左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。

第三单元1--5的熟悉和加减法

一、1--5的熟悉

1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几来表示。

2、1—5各数的数序

从前往后数：1、2、3、4、5.

从后往前数：5、4、3、2、1.

二、比大小

1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。

前面的数大于后面的数，用“”表示，即32，读作3大于2。前面的数小于后面的数，用“”表示，即34，读作3小于4。

2、填“”或“”时，开口对大数，尖角对小数。

三、第几

1、确定物体的排列挨次时，先确定数数的方向，然后从1开头点数，数到几，它的挨次就是“第几”。第几指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”

“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。

四、分与合

数的组成：一个数(1除外)分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。

五、加法

1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。

2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采纳点数、接着数、数的组成等方法。其中用数的组成计算是最常用的方法。

六、减法

1、减法的含义：从总数里去掉(减掉)一部分，求还剩多少用减法计算。

2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。

七、0

1、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。

2、0的读法：0读作：零

3、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.

如：0+8=89-0=94-4=0

第五单元6—10的熟悉和加减法

一、6—10的熟悉：

1、数数：依据物体的个数，可以用6—10各数来表示。数数时，从前往后数也就是从小往大数。

2、10以内数的挨次：

(1)从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

(2)从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

3、比较大小：根据数的挨次，后面的数总是比前面的数大。

4、序数含义：用来表示物体的次序，即第几个。

5、数的组成：一个数(0、1除外)可以由两个比它小的数组成。

如：10由9和1组成。

二、6—10的加减法

1、10以内加减法的计算方法：依据数的组成来计算。

2、“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起，用加法计算。“大括号”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分，还剩多少，用减法计算。

三、连加连减

1、连加的计算方法：计算连加时，按从左到右的挨次进行，先算前两个数的和，再与第三个数相加。

2、连减的计算方法：计算连减时，按从左到右的挨次进行，先算前两个数的差，再用所得的数减去第三个数。

四、加减混合

加减混合的计算方法：计算时，按从左到右的挨次进行，先把前两个数相加(或相减)，再用得数与第三个数相减(或相加)。

第六单元11—20各数的熟悉

1、数数：依据物体的个数，可以用11—20各数来表示。

2、数的挨次：11—20各数的挨次是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、

3、比较大小：可以依据数的挨次比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。

4、11—20各数的组成：都是由1个十和几个一组成的，20由2个十组成的。如：1个十和5个一组成15。

5、数位：从右边起第一位是个位，其次位是十位。

6、11—20各数的读法：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。20的读法，20读作：二十。

7、写数：写数时，对比数位写，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2.有几个一，就在个位上写几，个位上一个单位也没有，就写0占位。

8、十加几、十几加几与相应的减法

(1)、10加几和相应的减法的计算方法：10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。

如：10+5=1517-7=1018-10=8

(2)、十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。

(3)、加减法的各部分名称：

在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。

在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。

9、解决问题

求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。还可以用计算法(用大数减小数再减1的方法来计算)。

一班级上册（学习方法）及技巧

1要培育同学的学习习惯

学习习惯的一方面就是作业的按时完成，作业格式训练也是学习习惯培育的一个方面。要利用数学练习本让同学练习写数和写算式

2重视孩子计算力量的培育

口算20以内的加减法是非常重要的基础学问，孩子必需学好，并能够达到娴熟计算的程度。由于孩子的基础不同，不同孩子的计算娴熟程度和速度也就存在肯定差异，要缩小这一差异，仅靠每天一节数学课练习是不客观的，所以要常常性的练习。一班级要多让孩子借助小棒等学具摆一摆、说一说计算思路。

3依据生活理解数学，让孩子在嬉戏中成长

有些数学学问较抽象，简单混淆，我们要留意给孩子制造生活情境，让孩子在实际体验中理解学问。如“左右”的熟悉，辨别左右是孩子本学期学习的一个难点，在生活中强化孩子对左右手的熟悉，引导孩子借此来辨别物体间的左右关系。同时还要留意一个参照物的问题，如两人面对面时，如何判别对面之人的左右边。

4重视数学语言进展，让同学养成乐观思维的习惯

在生活中要多为孩子创设说数学的机会，数学是“思维的（体操）”，假如不乐观动脑思索就不行能学好数学。如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢?”引导同学一边涂珠算一边思索，从而自己得出结论。多问几个“为什么”比直接告知同学“是这样的”要好得多。，同学在相互之间的思维撞击中学会了学问，获得了乐观的胜利体验。

一、对于单一单位的换算

对于单一的单位换算我们利用了一句小儿歌来教给同学。

“大变小，长尾巴，加一个0就好啦;小变大，去尾巴，把0去掉就长大!”(小单位变大单位的时候让孩子们联想小蝌蚪变成青蛙的样子，大单位变成小单位的时候让孩子们联想青蛙生小蝌蚪的样子)

如：7元=()角，从元变成角是大单位变成小单位，就是“长尾巴”，在7的后面加一个0就可以了。

30分=()角，是从小单位变成大单位，去掉尾巴0就可以了!假如消失跨级换算的时候，就是分换算成元，或者元换算成分，那就去掉或者加上2个0就可以了!

二、对于两个单位转换成一个单位和一个单位转换成两个单位

其实很简洁，只要孩子们记得住哪个单位大，哪个单位小，谁和谁相邻就可以了。(简洁说就是爷爷、爸爸、孩子的关系就好)

在一个单位的两位数中间加上比自己大的相邻单位，或者去掉两个单位中间的大单位就可以了。

如：1元3角=()角，两个单位变成一个单位，把两个单位中的大单位“元”去掉就实现了换算了。

28分=()角()分，一个单位变成两个单位，就把两位数拆开十位放在大单位里，个位放在小单位里就好了。或者说在2和8中间添上分的相邻大单位“角”就可以了。

三、对于人民币的简洁运算

用双手协作进行简洁的分解运算。“元加减元，角加减角，分加减分”

如：3元5角+4元3角=()元()角，用两只手指头按住相同单位的数字进行运算。3元+4元=7元，5角+3角=8角，因此答案就是7元8角。减法亦如此!

假如消失了缺单位的状况，如：7角6分+2角=()元()角，其次个加数上就缺少单位“分”。这时只要告知孩子们把6分直接写上就好了，由于6分没有被加减所以没有变化，直接写到最终的结果里就好了。

对于人民币的计算而言，退位的减法应当是最难理解的!好多家长给孩子讲解退元换角、退角换分的方法，但是孩子们对于换算方面还存在肯定的困难，因此在退位的过程中孩子们往往会在难以理解的换算上出错。因此我给孩子们讲解了以下三种方法：

1

（跨栏）法

如：5元3角-2元7角=()元()角，3角不够减7角怎么办?没有关系，让5元中的1个小家伙“跨栏”，跨过“元”，变成4元1，后面的3角照着抄下来，于是就成了4元13角，这样在进行计算就简洁过了!

又如：7元-3元4角=()元()角，由于“元找元、角找角、分找分”，而7元里没有“角”怎么办?先把7元变成7元0角，之后在进行“跨栏”，再让7里面的一个小家伙进行“跨栏”，变成6元1，后面的0角照着抄下来，于是就成了6元10角了，这样就可以计算了。

在跨栏的过程中肯定要孩子们记住，只能有一个小家伙跨栏，一个栏不能大家都挤着跨，那样不但危急而且也违反竞赛的规章，孩子们对此记得比较坚固，另外先把那个跨栏的小家伙写在栏后面再把剩下的小尾巴抄下来，这样换算的困难便迎刃而解了!

2

打怪物法

大家都知道要战胜很多的怪物应当先把大怪物战胜后才有可能获胜!所以在进行人民币的退位计算的时候也可以用这样的方法，先把“大怪物”打跑，再打跑“小怪物”。

如：5元-4元3角=()元()角，先用5元减掉4元，还剩下1元，之后再用剩下的1元减掉“小怪物”3角，还剩下7角。这样的方法不太适用于大单位相差较多的题型，由于相差较多剩下的就比较多，一般用于解决相差在1元以内的退位减法计算。

3

去掉大单位法

这种方法比较适合于单位相同的退位减法，并且计算力量较好的孩子，由于在前面的学习中我们已经知道了大单位换算成小单位的时候只要把大单位去掉就好。比如说7元3角，去掉大单位“元”，就变成了73角了，这样在相同单位的退位减法计算中就可以把人民币的计算转化成100以内的减法计算了。

如：3角4分-1角7分=()角()分，去掉大单位变成34分-17分=17分，最终再转变成1角7分就好了。由于这样做需要转化两次，并且孩子们对两位数减两位数还不是很熟识，因此我不是很建议大家运用这种方法，只要了解一下就好!

说实话人民币的计算上面，娴熟的把握最基本的换算还有不退位的加减，能够依据数学信息提问题并且正确解答就好了，至于退位、进位的减法和加法孩子们能把握多少就把握多少吧，不盼望孩子们还有各位家长伴侣为此太过牵扯精力。

但是“换钱”还是盼望大家能够尽量的把握坚固，这可能是我们考试中难度最大的题型。下面就简洁的介绍一下学习这类习题的方法。

简洁说就是：看清换成多大的钱，换多少，掰着手指头数一数就好了!

如：一张10元的可以换()张2元

最终都要换成2元的，换多少呢?10元。所以就两个两个的数，数到10就好了，用了几根手指头就是用了几张钱。

由于人民币的面值都是5、2、1，因此孩子们只要把握一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数就好了!数到最终要换的钱就好，用了几根手指头就是用了几张人民币。

一班级数学上册重点归纳

数学概念的整理

整数部分:十进制计数法;一(个)、十、百、千、万……都叫做计数单位。其中“一”是计数的基本单位。10个1是10，10个10是100……每相邻两个计数单位之间的进率都是十。这种计数方法叫做十进制计数法整数的读法:从高位一级一级读，读出级名(亿、万)，每级末尾0都不读。其他数位一个或连续几个0都只读一个“零”。整数的写法:从高位一级一级写，哪一位一个单位也没有就写0。四舍五入法:求近似数，看尾数最高位上的数是几，比5小就舍去，是5或大于5舍去尾数向前一位进1。这种求近似数的方法就叫做四舍五入法。整数大小的比较:位数多的数较大，数位相同最高位上数大的就大，最高位相同比看其次位较大就大，以此类推。小数部分:把整数1平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份是非常之几、百分之几、千分之几……这些分数可以用小数表示。如1/10记作0.1,7/100记作0.07。小数点右边第一位叫非常位，计数单位是非常之一(0.1);其次位叫百分位，计数单位是百分之一(0.01)……小数部分最大的计数单位是非常之一，没有最小的计数单位。小数部分有几个数位，就叫做几位小数。如0.36是两位小数，3.066是三位小数小数的读法:整数部分整数读，小数点读点，小数部分挨次读。小数的写法:小数点写在个位右下角。小数的性质:小数末尾添0去0大小不变。化简小数点位置移动引起大小变化:右移扩大左缩小，1十2百3千倍。小数大小比较:整数部分大就大;整数相同看非常位大就大;以此类推。分数和百分数

分数和百分数的意义1、分数的意义:把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。在分数里，表示把单位“1”平均分成多少份的数，叫做分数的分母;表示取了多少份的数，叫做分数的分子;其中的一份，叫做分数单位。2、百分数的意义:表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。也叫百分率或百分比。百分数通常不写成分数的形式，而用特定的“%”来表示。百分数一般只表示两个数量关系之间的倍数关系，后面不能带单位名称。3、百分数表示两个数量之间的倍比关系，它的后面不能写计量单位。4、成数:几成就是非常之几。

分数的种类根据分子、分母和整数部分的不怜悯况，可以分成:真分数、假分数、带分数

分数和除法的关系及分数的基本性质1、除法是一种运算，有运算符号;分数是一种数。因此，一般应叙述为被除数相当于分子，而不能说成被除数就是分子。2、由于分数和除法有亲密的关系，依据除法中“商不变”的性质可得出分数的基本性质。3、分数的分子和分母都乘以或者除以相同的数(0除外)，分数的大小不变，这叫做分数的基本性质，它是约分和通分的依据。

约分和通分1、分子、分母是互质数的分数，叫做最简分数。2、把一个分数化成同它相等但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。3、约分的方法:用分子和分母的公约数(1除外)去除分子、分母;通常要除到得出最简分数为止。4、把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。5、通分的方法:先求出原来几个分母的最小公倍数，然后把各分数化成用这个最小公倍数作分母的分数。

倒数1、乘积是1的两个数互为倒数。2、求一个数(0除外)的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。3、1的倒数是1，0没有倒数

分数的大小比较1、分母相同的分数，分子大的那个分数就大。2、分子相同的分数，分母小的那个分数就大。3、分母和分子都不同的分数，通常是先通分，转化成通分母的分数，再比较大小。4、假如被比较的分数是带分数，先要比较它们的整数部分，整数部分大的那个带分数就大;假如整数部分相同，再比较它们的分数部分，分数部分大的那个带分数就大。

百分数与折数、成数的互化:例如:三折就是30%，七五折就是75%，成数就是非常之几，如一成就是闸闯砂俜质褪?0%，则六成五就是65%。

纳税和利息:税率:应纳税额与各种收入的比率。利率:利息与本金的百分率。由银行规定按年或按月计算。利息的计算公式:利息=本金×利率×时间百分数与分数的区分主要有以下三点:1.意义不同。百分数是“表示一个数是另一个数的百分之几的数。”它只能表示两数之间的倍数关系，不能表示某一详细数量。

奇数和偶数1、能被2整除的数叫偶数。例如:0、2、4、6、8、10……注:0也是偶数2、不