《红绿灯》教案与反思

Word-5-《红绿灯》教案与反思

《红绿灯》与反思

活动名称：《红绿灯》

领域：英语

年级：中班

执教老师：***

设计意图：为了开展幼儿四种养成教导活动，对幼儿举行平安教导，了解平安过公路的基本常识，知道红灯停、绿灯行的交通规章并自觉遵守这一规章。让幼儿在嬉戏中体悟遵守"红灯停、绿灯行'的愉悦情绪，利用本次活动强化红灯停、绿灯行的规章意识。我设计了本次教学活动。

活动任务：

1、乐意参加英语集体活动。

2、学习句型：redlight，stop。Greenlightgo

3、知道红绿灯是交通标志并懂得"红灯停、绿灯行'的基本交通规章。

活动预备：

英语、红绿灯视频、红绿灯的色彩卡片

活动过程：

一、warmup

T：hello，boysandgirls

S：hello，teacher

T：iamgreattoseeyou!

S：Iamgreattoseeyou，too!

今日我们一起来复习一下我们的色彩宝宝，ok?(拿出色彩卡片便举行复习)

现在我们一起来看一下动画片，看看动画片里有什么?

提问动画片里的红绿灯是干什么的?那我们碰到红灯时应当怎么办?碰到绿灯时应当怎么办?

老师小结：红绿灯是指挥交通的，碰到红灯的时候我们要停一停。碰到绿灯的时候我们就能够走一走。

Letssingthesong，ok?(ok)，现在请全部的小伴侣standup(yes，sir)律动跳完后，singthesongonemoretime。请全部的小伴侣sitdown(thankyou)，现在教师来教一下小伴侣学习红绿灯。

二、Study

Thisisamagicbox。whatsthis?guess。Onetwothree，go!再用卡片的方式举行让幼儿摸、拍、触，回来后再读一次redlight、greenlight。Ok，letsplaythegamenow，listening!听一听声音有什么变化，是不是越来越大?现在教师的声音小，小伴侣的声音则变大。教师的声音大，小伴侣的声音则变小。Lookatme(lookatyou)

三、game

现在教师的手上有红绿灯，小伴侣要做小司机开车的动作(小手握拳)。全部的小伴侣眼睛要看教师，假如教师的手上拿的是红灯，小伴侣就要说stop、stop、stop，就要停住。当看到是绿灯时，小伴侣则说go、go、go，就能够继续走。

活动延长：

请小伴侣想一想黄灯的交通规章是什么?那我们的黄灯怎么说?

中班英语藏匿课《红绿灯》活动反思

在第一个环节中是打招呼，然后举行复习色彩，拿出色彩卡片举行复习。大部分的孩子都知道绿色和红色的单词。然后举行导入，并让幼儿观察动画片，然后举行提问，并引出"红灯亮了，停一停;绿灯亮了，走一走。'在这一环节上，应先提问再让幼儿带着问题看视频，接下来举行的是律动活动，主要的目的是熬炼孩子的乐观性，并能熟悉红绿灯。但这一环节没有达到预期的效果，孩子站起来时距离没有拉开，老师本身对律动的娴熟程度不够。导致孩子的爱好点没有抓到，感觉很枯燥无味。在律动活动时应多教授2-3次，在教授的过程中教师要带着孩子一起大声地读歌词，并将动作举行分解。让幼儿知道做红绿灯的动作是什么样。

接下来的一个环节是教授环节，在教授的时候，教师展示了课件中的magicbox，让孩子举行看图片，并教幼儿读。然后再展示自制红灯，让幼儿熟悉。在读的时候只是一味的用大小声的嬉戏举行教学，教学形式单一，没有抓住孩子的爱好点，导致有部分孩子有坐不住的现象。在教授后没有举行适当的巩固，导致孩子不会读所学的单词。因此本次活动的技能任务没有达到。所以老师能够挑选一种先熟悉单词红绿灯，再说go，stop。最后再是，可能以这样的流程举行下去，孩子也会越发简单接受的，再者应挑选一种展示图片的方式，让幼儿看一下，并说whatsthis?并带着孩子一起读。(先由整体到个体)，再让幼儿依次的熟悉单词。让幼儿手摸、用手拍打等，渐渐举行教会和订正，在这一过程中教师要是适当的对幼儿举行鼓舞，调动幼儿的爱好。再下面举行一个巩固环节，换一种嬉戏方式复习单词，或者用情景再现的方式，让幼儿能越发深刻的知道句子的含义。也会让孩子很感爱好。

下面一个是验收环节，这一环节是以嬉戏的方式举行。在开头时，老师展示了方向盘和红绿灯，并告知幼儿玩嬉戏。然后请幼儿站成一排，并挑选一个司机。其他的小伴侣则跟在后面做开车的动作，教师便站在中间。因为孩子对句型的不认识，导致在嬉戏环节上有点混乱。在嬉戏这一环节幼儿只是端着方向盘，渐渐的在走，而且全部的小伴侣没有开口说句型，以至于导致课堂氛围较差。老师在这一环节上拿出方向盘时，没有举行对幼儿举行适当的讲解，以至于幼儿不知如何去使用。老师没有讲清晰嬉戏规章，导致幼儿在玩嬉戏时只是单一的举行走圆圈，跟教师预想的不一样。老师需要举行适当的示范，能够让一个孩子站在圆圈中，展示红灯时，老师则教幼儿读"redlight，stop'，幼儿则需要停一停。当展示绿灯时，则教幼儿读"greenlight，go'，幼儿则能够走一走。能够适当地放点音乐，能够缓和蔼氛。最后在换一组人举行活动，然后让孩子看到红绿灯做出适当的动作。

最后一个环节是延长活动，在延长的时候老师只是提起了黄灯，并让幼儿想一想我们的黄灯是什么，碰到黄灯应当要怎么样?有些孩子也知道碰到黄灯是应当要等一等。但教师没有详细的告知孩子，只是顺便一带而过。教师应具体教授一下，让幼儿知道碰到黄灯是"wait'。在结束的时候很突兀，没有使延长环节与结尾连接在一起。

不足之处：

1、教具预备的不充分，没有预备人手一份的教具。

2、在活动中老师的语言不够生动形象、没有带动课堂气氛。

3、在教授的过程中形式过于单一，不够多元化。

4、老师与幼儿