《小马过河》教案锦集五篇

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作为一名教学工，往往要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？以下是我收集整理的《小马过河》教案5篇，希望能够帮助到大家。

《小马过河》教案篇1

一、素质教育目标

（一）知识教学点：

1．熟读课文了解小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的，理解本课重点词语和句子，学会本课生字新词。

字：匹蹦半麦如周伯昨伴甩啦。

词：伯伯伙伴麦子难为情昨天四周假如连蹦带跳。

句中体会词意

（1）小马听了老牛的话，马上跑到河边。

（2）小马听了松鼠的话，迅速收住脚步。

（二）能力训练点：

用学过的偏旁部首分析记忆字形。用“假如〞“四周〞造句，对比“马上〞“迅速〞两词的意思并会运用，通过观测图再读课文，训练学生读书说话的能力。

（三）德育渗透点：

通过对课文内容的理解教学生懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋，进行独立思考，并勇于实践，从实践中去寻求问题的答案。

二、重点、难点

理解老马对小马说的话的意思，分角色朗读课文，学会生字及词语。

解决方法：通过熟读探讨，查字典。

三、课时安排

3课时。

四、学生活动设计

1．利用字典识字，把握字的音、形、义。

2．通过多种读书形式，熟读课文理解课文内容及老马说的话的意思。

3．通过小组探讨的形式进行交流。

五、教学步骤

第一课时

（一）谈话导入新课板书课题：

我们上一课学的是什么？（《狐狸和乌鸦》）同学们喜欢吗？今天我们再学一篇童话故事：板书课题。

（二）初读课文解决字音，了解故事内容：

1．指名按自然段读课文，读准字音、正音，理解字义。

2．自由读课文2遍，思考：这篇课文讲了一个什么故事？

（三）按段学习课文：

1．指名读第一段，想一想老马和小马住在什么地方？

理解：“马棚〞（养马的地方）、一匹。

2．自由读其次自然段思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（小马长大了，很乐意帮妈妈做事。）（从“您〞看出小马不但爱劳动，而且有礼貌。）

3．分角色朗读。

4．换词理解“连蹦带跳〞换“一蹦一跳〞“蹦蹦跳跳〞等。

其次课时

学习三至六段

（一）指名读第三自然段到第六自然段。

思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的，怎么做的？并勾画出有关词句。

1．小声读第三段想一想小马来到河边为什么难为了呢？它想什么？

理解“去路〞（往前走的路）“拦住了去路〞就是没法再往前走。

2．指导朗读小马说的话。

3．自由读四—六自然段想：小马过了河它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说得对不对？为什么？

4．自由读第四段想：小马问老牛，老牛怎么说？

5．指名读第五段，从“小马听了老牛的话，马上跑到河边——〞说明什么？（小马没有动脑筋。辅助句：从哪个词看出来的？马上。）

为什么老牛和松鼠说的不同？

看投影中小河、老牛、松鼠形象的对比（它们的身体条件不同老牛整体高大，而松鼠个子小，用上“由于……所以……〞把这个问题说明了）

6．指名读第六段联系上下文理解“小马迅速收住脚步，不知道怎么办才好〞这句话的意思。

对比：以下两句话

（1）小马听了老牛的话，马上跑到河边。

（2）小马听了松鼠的话，迅速收住脚步。

体会“马上〞“迅速〞的意思，都含有快的意思说明什么？（小马没有动脑筋）

小马听了老牛和松鼠的话后表现得怎样？

7．指导分角色有感情地朗读四—六段加深对课文的理解。

（1）小马问老牛的话用疑问的语气读，老牛的回复用宁静的语气。

（2）松鼠的话后边是慨叹号，读得急促，声音高、速度快些。其次个“别过河〞语气加重。

（3）“小马惊诧地问〞，表示畏惧紧张。

（4）小马叹了口气是拿不定主意、无可奈何，要读轻缓。

第三课时

（一）指名读第七段想：

1．小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从中懂得了什么道理？

2．自由读，画出小马妈妈说的话。

3．齐读这句话联系上下文理解这句话的意思。

（不要听了别人一说就相信是真的，一定要自己动脑去想，再亲自试一试。由于别人是根据他自己的状况判断的，别人说的对不对要想一想实践一下才能得出正确的结论。）

（二）自由读第八自然段想：

小马是怎么过河的？（结合看插图）它感觉怎样？

1．边读边画出小马感受的话。

2．小马的这种感受是怎么来的？（读句子）

（三）指导朗读七、八段。

妈妈的话读得亲切小马的话用难为情的语气。

（四）指名读全文。

1．这个故事讲了什么事？

2．你明白了什么道理？

（五）布置作业。

1．抄写课后词语。

2．用“四周〞“假如〞造句。

3．对比“马上〞“迅速〞一致的意思。

4．分角色朗读课文。

六、板书设计

19小马过河

1．匹蹦半麦如周伯昨伴甩啦

19小马过河

2．老马老牛松鼠小马

能帮妈妈做事吗很乐意

难为水很浅

迅速水很深动脑试试

难为情：既不像……也不像……（正确答案）

《小马过河》教案篇2

主要内容：

这是一篇童话故事。表达了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅可以过，松鼠说水很深，它的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇到事情要自己动脑筋，想方法战胜困难，找到答案。

重点难点：

1、学会本课生字，理解课文内容。

2、理解最终老马对小马说的话。指导朗读。

重难点解析：

1、识字教学：

本课生字中，“事、如、然〞是翘舌音，“挡〞是后鼻音。

着重指导学生分析识记以下几个字：

“匹〞外面是三框，里面是“儿〞字，注意强调笔顺。

“事〞也要强调笔顺，要八部件写紧凑，字体不能太长。

“袋〞是一字底，上下结构，下边不要写成“伐〞。

“突〞上边穴宝盖，下边是大字多一点。“步〞下半部不是少。

“麦〞上边青字头，下边不要写成反文。

2、词句教学：

（1）“难为〞的意思是不知道该怎么办。

（2）老牛说水很浅，松鼠说水很深，这是摆在小马面前的一组矛盾。可以借助牛、松鼠的图，了解老牛说河水浅，松鼠说和水深的原因。

（3）“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。〞这是课文要告诉我们的道理。意思是要小马自己动脑筋。让学生明白：要听别人说，也要动脑想，还要自己去实践。

3、朗读指导：

这篇课文生动好玩儿，对话好多。富有儿童情趣，是分角色朗读的好材料。读老马的话要语调平和，像慈祥的妈妈。如：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？〞读出商榷的语气。“那么河水毕竟是深还是浅呢？你细心想过他们的话了吗？〞要读出引导孩子思考问题的语气。小马的话要天真活泼，“一条小河拦住了去路，我……我过不去了。〞“没……没想过。〞应表达出不好意思的心情。老牛的话应显得不在乎。松鼠的话应当急促，给人以紧张的感觉。

4、扩展活动：

（1）表演《小马过河》。

（2）以“小马过河〞另编一个童话故事。

（3）假使有一只猴子要过河，会发生什么故事。

《小马过河》教案篇3

一、导入

1、这节课，我们一起来学习一篇童话故事。《小马过河》。请小朋友们和老师一起书写课题：

2、读了课题，会读书的你们确定有了疑问，你想问什么呢?

3、小朋友们可真了不起，提出的问题都很有价值。你们想去了解这个故事吗?

就让我们读读这篇课文，找出答案吧!

请小朋友们把书翻到P49，请你们自由的朗读课文，请读准字音，读通句子，快快开始吧!

4、认字

【课件出示：字】

(1)听你们读得这么认真，生字宝宝想要和你们交朋友呢?谁先来和他们打打招呼?

(2)小朋友们在读得时候，注意读好了后鼻音，平、翘舌的字，现在老师把拼音去掉，你们能读好吗?谁想试试!

(3)你们读得很认真，把字音读得很准，现在组成词语了，谁乐意试试?

注意：轻声

(4)小结：小朋友们在这么短的时间里，认识了这么多的生字，你们可真了不起，请把掌声送给自己。

5、(1)【课件出示】请小朋友们看幻灯，老师这里有4个句子，请观测，你发现了什么?带有问号的句子，应当怎样读好呢?(读出疑问的语气，是的'在读时把语调抬高些)

现在你能把这些句子读出疑问的语气吗?自己先读读吧!你喜欢哪句就读哪句!

生展示：谁来评评他读得怎样?

(2)同学们读得很认真，把疑问的语气都读出来了，老师这里还有2句带有慨叹号的句子，你们能读好吗?

(3)出示：既有问号又有慨叹号的句子，看谁读得好!大家先自己读读。谁乐意来读?

二、新课

1、现在回到课文，告诉老师这篇课文一共有几个自然段?

2、你们的预习工作做的真好。方才我们读了这个故事，现在老师请你们听听这个故事，我们可以边听、边看，还要边思考：小马过河的时候发生了什么事情?都遇到了谁呢?【出示课件】就让我们听听这个故事吧!

3、故事听完了，这篇课文毕竟讲了一个什么故事?小马为什么要过河呢?我们一起来读读其次自然然段。【出示相关句子】

(1)(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。)

这个做就是今天我们要求会写的第一个生子，观测这个字，做是个什么结构的字?我怎样记这个字?(同学们记字的方法真多)，在田字格里，怎样把他写美丽呢?P53

你们真是一个擅长观测的孩子，下面和老师一起书空这个做字，在写时，单人旁写在左半格，古字写的窄些偏左半格，口字稍微往上提，反文旁写在右半格，撇、捺写得伸展开来!

小结：左中右结构的字要写得紧凑些，这样，这个做字就会写得很美丽。

(2)小马帮妈妈做件什么事情呢?麦就是我们要求会写的其次个字。观测这个字，做是个什么结构的字?我怎样记这个字?(同学们记字的方法真多)，如何写好它呢?

你们真是一个擅长观测的孩子，下面和老师一起书空这个麦字。

(3)展示学生的字，讲评。

4、老马让小马把这半口袋麦子驮到磨坊去，小马很乐意，(小马乐意吗?课文哪个词语你感觉到了?能做个动作吗?能换个词语吗?)

让我们读读他们之间的对话吧!

【课件出示：老马、小马的对话】

(1)师生合作读。

(2)分组读。

小马乐意为妈妈做事，说明这是一匹怎样的小马?

5、让我们有感情地把课文的第一、二自然段再读读吧!

三、小马驮起麦子，快速的往磨坊跑去，跑着跑着，被一条河拦住了去路，他都遇到了谁?我们下节课继续学习。

《小马过河》教案篇4

【活动目标】

锻炼幼儿的平衡能力,培养其机灵大胆的精神。

【活动准备】

沙包(与幼儿人数相等)、平衡木四组

【活动过程】

一、开始部分:

1、在音乐伴奏下,老师组织孩子们进入活动场地,进行队形队列练习,大圈--小圈--圆点--四队体操队形终止。

2、听音乐一起做热身运动。

二、基本部分:

1、每人一个沙包:

1)、幼儿自由玩沙包,老师注意观测幼儿的各种玩法。

2)、根据方才孩子们的沙包玩法,集体练习。

2、介绍沙包的另一种玩法:小马过河小马过河玩法:平衡木四组,幼儿每人一个沙包,听到口令后,幼儿将沙包放于头顶上,两手平举,等上小桥--平衡木,平衡到达另一端,幼儿自由活动,也可以分组比赛活动。

规矩:若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。

3、教师示范做动作。

4、幼儿