科学教案模板合集8篇

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作为一名为他人授业解惑的教育工，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我为大家整理的科学教案8篇，欢迎阅读与珍藏。

科学教案篇1

活动目标：

1.亲近自然，培养发现能力和对自然的热爱之情。

2.找昆虫、放昆虫，培养爱心。

3.乐意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

5.培养摸索自然的兴趣。

活动准备：

（1）把幼儿分成5—8人一组。

（2）每人一个动物头饰，一只小纸盒或胶卷盒。

特别提醒：

1、事先和农民联系好，以免活动时受到阻碍。

2、田野的周边没有大河和深水塘，尽量离居住区近一些，以免发生安全事故。

活动过程：

1、幼儿每人戴一个动物头饰，拿一只小纸盒。教师提出要求：今天，我们这些小动物要自己去寻觅食物，我们的食物就是草地上的小昆虫，老师要看看哪些小动物才干最大，能找到食物。

2、每组幼儿在组长带领下去寻觅小昆虫。

特别提醒幼儿：

1、为了保证安全，各组应共同商榷，集体活动，千万不可一人单独行动。

2、要爱护小昆虫，捕获时提防，不可把小昆虫弄死。

3、幼儿以教师为中心围成圈，每一组先相互交流，观看各自找到的食物。然后，每组选派一名代表站到圈中间，以洪亮的声音告诉大家：“我们找到的食物是××〞。教师对找得多、说得好的小组给予表扬奖励。

4、教师带头把小昆虫全部放归大自然，同时激励幼儿也效仿，并注意不踩死一只昆虫。

活动延伸：

1、幼儿利用双休日继续寻觅各种昆虫，然后带到幼儿园给大家看。

2、编一些有关昆虫的儿歌、故事，相互陈述。

3、画“我最喜欢的昆虫〞。

考前须知：

1、天气要求：在雨后秋高气爽的日子里，泥土稍稍有点潮湿，适合昆虫生活，幼儿简单捕获到。

2、捕获螳螂、蚱蜢等昆虫时，注意相互合作，必要时教师可以帮忙，以免幼儿因捕获不到而失去信心；

3、把昆虫放归大自然时，可能有些幼儿会舍不得，提出要带回家养着。应尽量引导幼儿放归，假如他实在不乐意，可以让他带回家或放到幼儿园自然角饲养，以培养幼儿的责任心和爱心。

活动反思：

本次活动从幼儿兴趣出发，结合幼儿的实际发展水平逐步深入，既满足了幼儿发展的需要又提高了幼儿参与活动的积极性、主动性。但是，在活动中也有个别环节由于知识性强而导致部分幼儿难于理解。如何把幼儿把握知识的环节游戏化，更好激发幼儿的兴趣，将是下一个主题中应摸索的课题。

科学教案篇2

活动设计：金点子擂台

活动目标：

1、引导幼儿关注周边的发明创造，对发明创造感兴趣。

2、初步培养幼儿的对比推理能力，学习并了解事物间的联系。

3、充分展开想象力，激发幼儿尝试简单的发明创造的欲望。

活动准备：

多媒体课件，《鲁班造锯》的录象，幼儿收集、查看有关发明创造的资料，纸和笔等

活动过程：

一、观看演示，提出问题。

1、教师出示刀和锯，并演示切割木条，让幼儿观测：你能发现什么机要呢？

2、观看录象：《鲁班造锯》，引导幼儿大胆发言，进行交流，

（1）“看了录象，你有什么想法？

（2）锯子是谁发明的？鲁班是怎么发明锯子的？

3、、引导幼儿用对比、观测的方法，找出茅草和锯子相像的地方。

（1）茅草和锯有什么相像的地方？

（2）幼儿相互交流，小结：茅草和锯都有锋利的小牙齿，鲁班受到茅草的启示，发明白锯子。

二、观看课件，引发幼儿观测、对比两物的相像点，了解一些人类的发明创造。

1、电脑里有一些物品都是我们在生活中经常看到和用到的。请你们猜一猜，找一找，这些物品是学了什么动物或植物的哪些才干发明出来的。

2、幼儿围坐，由个别小朋友为大家陈述自己方才在电脑里寻觅的答案，其他小朋友判断并点击电脑里的正确答案进行对照。

3、引导幼儿思考：鸟与飞机，鱼和船，鸡蛋与拱形屋顶，雷达与蝙蝠等物体之间有什么一致之处？

4、教师在幼儿交流的基础上再次进行陈述，让幼儿进一步了解它们之间的联系。

小结：人是很聪明的，发现动物或植物身上有什么才干，就去学，用学来的才干为自己解决困难，就发明创造了好多对我们有用的物体。

5、组织幼儿探讨、陈述，动脑筋大胆想象，创造“金点子〞

“你看了这些发明，你想到了什么？〞“你想学习什么动植物的才干来发明什么物品呢？〞（激励幼儿运用多种形式表达自己的“金点子〞，激发幼儿创造的欲望）

三、“金点子擂台〞

1、我们都想成为发明家，那么我们分成三组来进行金点子擂台比赛。规矩是：每组探讨出一些金点子，比一比哪一组的金点子最多，最好。

2、幼儿比赛开始，每组进行探讨，并在纸上做好记录。

3、幼儿交流金点子，让大家探讨一下是不是可行，并选出金点子大王。

四、活动延伸

启发幼儿在生活中收集各种材料，在区域中激励幼儿小组合作，尝试将方才的金点子做成“小发明〞，并将幼儿的小发明进行展览，评出“小发明〞奖。

考前须知：

1、活动中应重视幼儿表达式创造力的培养，对有一定创造性想法的幼儿给予支持。

2、相对于幼儿来说，凡是幼儿从来没有做成过的，都是小发明。

3、日常生活中引导家长尽可能为孩子提供半制成品的材料，让幼儿进行制作。

科学教案篇3

一、教学目的

1.通过本课教学，使学生认识摇摆，知道摇摆的规律——摆线短的摇摆得快。

2.培养学生的试验能力和归纳概括能力。

3.让学生认识了自然规律，利用自然规律。

二、教学准备

1.分组试验材料：

（1）支架：在铁架台或木支架的横梁上安一个挂钩。

（2）单摆：3个。用细线和螺丝帽做成，细线一端在螺丝帽上系牢，另一端打一个结，使其成为一个套，能挂在支架的钩上。在3个摆中，有2个摆摆线长短一致，摆锤轻重不同（用大小不同的螺丝帽）；有2个摆摆锤轻重一致，摆线长短不同。

2.演示材料：带摆的钟。

3.挂图或投影片：摆钟、荡秋千等。

三、教学过程

（一）提出问题

1.出示摆钟（或挂图、投影片）问学生这是什么东西，它有何作用？

2.让学生观测，然后说出生活中的实际例子。（板书课题。）

（二）猜想假设

出示试验装置——单摆。我们用这样一个装置来试验。在一根细线上栓一个重物——钩码，在线的上端系一个套，通过套把线挂在支架横梁的钩上；用手轻轻推动钩码，它就会像钟摆、吊灯一样摇摆起来。我们把这个试验装置叫做“摆〞。每个组有3个摆，各组任意选择一个摆，把它挂在支架上，观测它是怎样摇摆的，摇摆有什么规律。

（三）制定方案

分小组制定探究方案

（四）实施探究

（1）学生分组安装、观测。

（2）汇报观测结果。

陈述：摆在摇摆时，摆出去，再回来，叫摇摆一次。

（1）学生分组观测：通过变换钩码的数量和变换吊线的长度，记录摆的摇摆次数。

（2）探讨：通过以上观测、试验，你发现摇摆有什么规律？

（钩码的数量不影响摇摆次数；吊线的长度越短，摇摆越快。）

（3）学生分组试验－为什么摆会逐渐的停下来？

（4）指导学生认识动能和势能的转化。

（5）探讨：

①以上试验结果说明什么？为什么？

②现在你知道摇摆快慢与什么有关系？有什么关系？（即什么样的摆摇摆得快？什么样的摆摇摆得慢？）

（6）教师小结：通过以上研究我们知道，摇摆的快慢与摆锤的轻重没有关系，与摆线的长短有关系，摆线短的摇摆得快。

3、做一个听话的摆－通过改变摆线的长度，分别让学生做出一分钟摇摆50次、90次的摆。

（五）展示交流

展示学生研究结果，并交流一下问题。

（1）钟摆有什么作用？（由于同一摆在一致的时间里摇摆的次数是一定的，这样就可以利用摆操纵钟表内齿轮转动的快慢，使钟表匀速、平稳地走动。）

（2）怎样调整有摆的钟“走〞的快慢？（摆锤下有螺丝，将螺丝沿顺时针方向拧，摆锤上升，相当摆线缩短，钟摆摇摆变快，钟表便“走〞得快；将螺丝沿逆时针方向拧，摆锤下降，相当摆线加长，钟摆摇摆变慢，钟表便“走〞得慢。）

（3）钟摆的能量是哪里来的？（发条或电池是钟摆的动力）

（六）拓展创新

用一条一米左右的细绳悬吊一个沙漏，上端固定在高处，拉动沙漏在略低于上端悬挂点的位置放手，观测沙迹的路线，记录你的发现。

四、教学反思：

通过本课的教学，学生在探究活动中喜欢大胆想象，乐意合作与交流。知道影响摆摇摆快慢的因素。

科学教案篇4

活动目标：

1、萌发探究大自然奥秘的欲望，初步发现自然界事物循环往复的好玩儿规律。

2、细心观测，大胆陈述自己的发现。

活动准备：

1、PPT三份——入夜、变化的太阳；下雨和四季问题图片；雨、季节循环；

2、书（自制两份）——雨和四季

3、地球仪、手电筒，贴上两个孩子图片。

4、循环记录纸、青蛙图片

5、加强幼儿对自然界的兴趣；了解幼儿对四季与水循环的理解。

活动过程：

一、导入

（价值分析：引发幼儿对自然事物的关注）

提问：你仰望过天空吗，看到了什么？

二、分段理解

（价值分析：激发幼儿探究大自然循环的奥秘）

1、（1）出示PPT——入夜的太阳

师：我们仰望天空的时候，看到过大量的东西，今天老师给你们带来了一张图片，我们一起来看看，这是什么时候出现的太阳？为什么？

（2）出示PPT——变化的太阳

师：过了一会儿，又过了一会儿……看到答案了么，是什么时候的太阳？

（3）师：小男孩看见天空逐渐暗了下来，白天就要消失了。他好奇的问妈妈：“妈妈，白天到底去哪了呢？〞，小朋友们：白天到底去了哪里？它还会回来吗？

（4）试验——地球仪、手电筒，贴上两个孩子图片。

师：由于地球在转，太阳照到了地球的另一边去了。老师带来了一个地球仪，我们一起来看看。（试验——地球仪、手电筒，贴上两个孩子图片。）

师：假设这是中国的小朋友，吧手电筒当做太阳，太阳公公照到的地方就是白天，（转动地球仪）地球逐渐地转，现在我们中国的孩子那儿是什么时候？为什么？（由于太阳公公没有照到）

师：由于太阳公公没有照到，所以那里是黑夜，现在照到了外国，那边是（白天），地球逐渐转，又照到了中国，那现在中国（又是白天了），地球还在逐渐逐渐转，太阳（又照到外国了）……那白天是不是不见了呢？

小结：哦！原来白天过去了，黑夜就来了，当夜晚终止的时候，新的白天又来了。这个世界就是这样循环着。

（5）出示字：循环

提问：什么是循环呢？

小结：循环就是运行一周在回到原处。

2、（1）出示下雨和四季的问题图片

师：小男孩感谢你们告诉了他这个答案，让他知道了白天不是不见了，但他有两个问题要来问问你们。请细心观测图片，他会问什么呢？

幼儿推测第一张图片的问题，PPT给予答案：秋天去哪里了

幼儿交流探讨其次周图片的问题：雨水去哪里了

（2）师：小男孩提了两个问题，今天老师将这两个问题的答案藏在了后面的书里，请你们轻轻地去书里找答案，说一说它到哪里去了？

分成两半，幼儿看书寻觅答案（每人一本书，分别为下雨和四季）。

（3）你选的问题的答案是什么？

（4）验证：出示雨—循环的PPT；出示四季—循环的PPT。

小结：小男孩说要感谢你们，他知道了：原来这世界好多东西都是这样来了又去了，去了又来了，总是这样循环着。

三、拓展发现

（价值分析：进一步稳定对循环的理解）

1、出示青蛙图片，进一步思考：青蛙也能循环吗？它是怎么循环的呢？

提问：除了动物还有什么也是这样循环的？（根据幼儿回复记录）

2、提供记录纸，记录循环

小结：你们都有一双亮亮的眼睛，快去发现这个世界中的循环吧。

科学教案篇5

目标：

1、尝试用不同的材料吹泡泡，发现只有是镂空的材料都简单吹出泡泡。

2、培养幼儿根据自己的猜想有目的的进行验证的能力。

3、体验通过实际操作，获得知识和才干的愉悦情感。

4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并共享与同伴合作成功的体验。

5、通过试验培养相互礼让，学习分工合作的能力。

准备：

记录卡、幼儿用笔吸管、筷子、花片、积木、漏勺、勺子、肥皂水视平转换仪磁带录音机

过程：

一、开始部分。

1、在《吹泡泡》的音乐中，一起进入活动室。

师：我们都很喜欢吹泡泡，那可爱的泡泡们在阳光下五颜六色，

大大小小，真美丽呀！

今天，我们一起来玩吹泡泡吧！

2、出示各种材料，并探讨。

（1）师：平日，我们都是用吹泡器来吹泡泡的，可是今天，大家一起来看看，我给你们准备了什么呀？

（2）出示记录卡，幼儿猜想。

师：老师还带来了一张记录卡，并把这些材料画在了卡上，请大家一起来猜猜，你觉得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜〞这一个格子里打上勾勾，觉得不可以的就打上叉叉。

3、幼儿推测，教师巡回指导。

4、探讨、介绍幼儿想法。

（1）师：谁来介绍自己的猜想？请一到两名幼儿上台介绍。

（2）师：你为什么这么想呢？有没有和他不一样的猜想？

（3）师生共同探讨，并统计在教师的记录卡上。

师：我们一起来侃侃，你认为吸管可以吹出泡泡的请举手。（依次统计各个材料）

二、幼儿操作。

师：小朋友的猜想都不一样，那毕竟对不对呢？老师也不知道，但是我们可以自己去试试！

1、请大家拿着你的记录卡，把每一样材料都去试一试，并且立刻把结果记录在“试一试“这一格内。

2、幼儿操作尝试，教师指导。（重点指导花片和漏勺）

3、对比推测和尝试后的结果。

（1）师：谁乐意来和大家共享你操作后的结果？

有没有不一样的结果？

请有持不同看法的幼儿上来再次操作对比。

（2）师生再次探讨，统计在教师记录卡上。

师：在我们小朋友操作了过后，你觉得吸管可以吹出泡泡的请举手。（依次统计各个材料）

三、总结

1、谁来告诉我，你发现在这些材料中，那些可以吹出泡泡呢？他们有什么特点吗？

教师总结：这些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞，这些有洞洞的材料有个名字，我们叫它“镂空〞。由于它镂空，所以可以吹出泡泡来。

2、终止部分。

师：我还给大家准备了一些材料，大家看看它们能吹出泡泡吗？为什么？

想知道它们吹出的泡泡是什么样子的么？我们一起到户外去试试看吧！

在音乐《吹泡泡》中跳出活动室。

教学反思：

一次科学活动的开始，应当来自幼儿已有的经验，一次科学活动的终止，并不是真正的终止，应使幼儿有进一步的摸索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在游戏中、开心中获得知识，学得经验。

科学教案篇6

设计意图：

一次，班里一个爱好摄影的孩子从家里带来了照相机的三脚架，这引发了孩子们的极大兴趣。有孩子问：“这照相机的三脚架稳吗?照相机遇倒下来吗?为什么不能做成两脚架呢?〞其实生活中四处都有“站起来〞的物体。于是，我想到可以收集生活中的各种材料，让幼儿设法使物体“站起来〞，以此激发孩子们对生活中各种“站起来〞的物体的关注与思考，并感受到科学并不遥远，科学就在身边。

这个活动有三个大环节：第一环节，以轻松的“站起来〞游戏导人，丰富幼儿的体验。其次环节，尝试使物体“站起来〞，其中又分两个小环节：(1)操作与交流方法；(2)按归纳出的三种方法将作品分类放置。第三环节，寻觅生活中“站起来"的物体，将幼儿摸索出的使物体“站起来〞的方法与生活中各种“站起来〞的物体相联系，感受其在生活中的广泛应用。在环节的安排上我们力求互有承启，小步递进，以有效达成目标。

目标：

1．尝试让物体“站起来〞，感受使物体“站起来〞的方法在生活中的广泛应用。

2．乐意在集体面前大胆表达、交流自己的发现。

准备：

1．媒体准备：游戏音乐mp3。

2．经验准备：幼儿喜欢玩“站起来〞的游戏。

3．材料准备：剪刀、扭扭棒、木质积木、塑料积木、雪花片、塑料圆环、泡沫板、游戏棒、拱形纸片、手工纸、卷筒纸芯、木夹、书、三个呼啦圈、八幅图片(东方明珠塔、花瓶、帐篷、屋顶、相机三脚架、路牌、支撑大树的三脚木桩、相架)。

过程：

一、游戏：站起来

师：孩子们，让我们跟着轻松的音乐玩喜欢的游戏“站起来〞吧。

(随着音乐每小段的自然休止，教师报出数字指令，让幼儿做“站起来〞的动作。如教师报数字“3〞，孩子们就立刻两腿站立并加一只手伏地，或者两手撑地加一条腿站立，另一条腿腾空抬起。)

师(小结)：大家用了各种动作使自己站起来、站得稳，真棒!

(析：在轻松的音乐中，幼儿听着教师的数字指令，参与“站起来〞的游戏，为下一环节摸索使各种材料“站起来〞的方法做好经验方面的铺垫。)

二、尝试使物体“站起来〞

(一)操作与交流

1．简单认识材料。

师：看到大家玩得那么开心，桌子上那么多材料也想玩“站起来〞的游戏。这些东西都是我们生活中常见的。让我们先来认识一下吧。

指导要点：(1)请幼儿走到操作桌前看一看各种材料，并与同伴自由说说材料的名称及其在生活中的作用，初步满足幼儿的好奇心。(2)提醒幼儿在接下来的操作中提防使用剪刀、游戏棒等尖锐物品。

2．摸索让各种材料“站起来〞的方法。

师：想一想、试一试怎样帮助这些材料“站起来〞。

指导要点：(1)激励幼儿在帮助一种材料“站起来〞后，再去尝试帮助其他更多材料“站起来〞，使幼儿在有限的操作时间里操作更多种类的材料。(2)在幼儿能用一种方法帮助某种材料“站起来〞后，激励幼儿摸索更多方法帮助此材料“站起来〞，拓展幼儿思路。

3．交流与小结。

师：你让什么“站起来〞了?你是怎么让它“站起来〞的`?

指导要点：根据幼儿表达的方法，将基本方法概括为三类(有的物体可独立站起来；有的物体可找与它一样的物体帮忙站起来；有的物体可找与它不一样的物体帮忙站起来)。例如：

幼：我把书开启，书本就能单独站在桌面上了。

师：原来有的物体是可以自己单独站立的。

幼：我把两片雪花片插在一起，雪花片就站了起来。

师：一片雪花片找到了和它一致的朋友帮忙，相互一插就站起来了，真棒。你还尝试过什么方法也能使雪花片站起来吗?

幼：我用剪刀把卷简纸芯剪出两道口子，将雪花片插在纸芯的口子上，雪花片也站起来了。

师：你帮雪花片找了和它不一样的纸芯朋友帮忙，还使用了工具剪刀，使纸芯有了小小的改变，这样也能帮助雪花片站起来。

幼：我用扭扭棒把三根游戏棒绑在一起，像照相机架子一样，游戏棒就站了起来。

师：你帮游戏棒找来了和它不一样的朋友——扭扭棒来帮忙，结果三根游戏棒一起站了起来。

师(小结)：有的物体是可以自己站起来的；有的物体找来了和自己一样的朋友帮忙，站了起来；还有的物体找来了和自己不一样的朋友帮忙，站了起来。

(析：幼儿在游戏中尝试了用各种肢体动作使自己“站起来〞，在这里教师引导他们将方法迁移到帮助生活中的各种物品“站起来〞中，并拓展幼儿思维，激励幼儿尝试多种方法。)

(二)送物体回家

师：请你们用小科学家亮亮的眼睛找找看，哪些物体是自己“站起来〞的，请把它们送到第一个家。哪些物体是请和自己一样的朋友帮忙“站起来〞的，请把它们送到其次个家。哪些物体是请和自己不一样的朋友帮忙“站起来〞的，请把它们送到第三个家。

师(小结)：我们成功地将这些物体送回了家。小科学家们的眼睛真亮!

(析：激励幼儿按之前总结出的使物体“站起来〞的三种方法，将众多作品分别送回三个“家〞，了解幼儿是否已理解这种分类方法。)

三、发现生活中“站起来〞的物体

师：生活中也有好多站起来的物体。看看你的作品和哪张照片像。

幼：我的作品是用扭扭棒把三根游戏棒绑在一起，让游戏棒“站起来〞了，它和图片上东方明珠塔的底部、照相机的三脚架、还有撑帐篷的架子都很像。

幼：我的作品是用长方形积木撑住一本书，和图片上的相架很像。

师(小结)：其实生活中有大量物体“站起来〞的方法和我们想出来的方法差不多，说明我们很会动脑筋。那就让我们用擅长发现的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各种方法“站起来〞的物体吧。

科学教案篇7

活动目标感知雷和闪电现象，对自然现象感兴趣。

活动准备视频图片。

活动过程

一、视频导入，引发参与活动的兴趣。

师：你们方才听到了什么？看到了什么？你见过闪电和打雷吗？

（播放打雷和闪电的视屏，激励幼儿大胆表达自己的感觉）。

二、出示图片，了解雷电产生的原因。

1、师：为什么会打雷和闪电？

介绍：雷雨常尝会在夏季发生。由于夏天空气急剧上冲，使得云朵里带有大量的电。当云和云碰撞时，就会发生打雷和闪电的现象。

2、请幼儿想一想，在刚刚观看的视频里，你是先看见闪电还是先听见打雷？

：先看见闪电，然后听见打雷。告诉幼儿由于光的速度比声音的速度传播得要快，因此先看见闪电，然后听见打雷。

三