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文档简介
逸夫中学电子备课本年级九年级学科语文姓名王彩凤2022-2022学年一学期
九
年级
语文
科教学设计课题艺术品课时2主备教师宁静研讨时间2022-11-13执行教师王彩凤上课时间2022-11-15教学目标
1、了解作者生平及相关知识。
2、
体会本文精彩的与语言描写,揣摩人物性格。
3、
学习本文的写作技巧。
4、运用艺术上的巧合,续写本故事。5、感受作者淡淡的幽默和辛辣的讽刺。教学重点体会本文精彩的与语言描写,揣摩人物性格。学习本文的写作技巧。教学难点
感受作者淡淡的幽默和辛辣的讽刺。教具使用多媒体教法选择分角色朗读讨论点拨教学过程(第一课时)教师活动学生活动个性思考一、导入同学们,《麦琪的礼物》讲了一对贫贱夫妻在圣诞节互赠礼物的故事,他们肯为爱牺牲、付出,让我们从中感受到了人性的美。今天我们再来学习一篇与礼物有关的小说,契诃夫的《艺术品》。(板书课题、作者)二、走近作者契诃夫介绍:契诃夫(1860---1904),十九世纪末俄国批判现实主义作家,世界三大短篇小说大师之一,他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活,揭露了反动统治阶级的残暴,抨击了沙皇的专制制度。他是一位幽默讽刺大师,其作品情趣隽永、文笔犀利,代表作有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。三研习课文:1、速读课文,整体感知:A扫清字词障碍:dūnongxǐng嘟哝擤鼻子jīngjīng战战兢兢B整体感知,探究结构=1\*GB3①朗读课文,概述故事内容,理清小说情节。明确:萨沙为感激医师救命而送祖传裸女铜烛台,但医师认为有伤风化转送别人,礼物在几个人手中转送,后有回到了医师的手中。小结:从结构艺术上来说,小说采用了首尾相交接的环形结构。=2\*GB3②小说中的人物,萨沙和律师,医生和演员本来没有关系,但他们都成了小说环形结构链条上的一员,是什么让他们产生了这样的联系?明确:是艺术品,它是小说的线索四课堂小结:学生参考导学方案学生练习,积累重点词学生上黑板画出艺术品流浪的过程。【解说】以上是对小说的整体感知。按照整体阅读的原则,说大意,明主题,同时也训练学生迅速摄取要点的能力,概括分析能力,口头表达能力。教学过程(第二课时)教学重点:品析细节描写,认识人物形象,领会语言特色1、分析结构的妙处聚焦结尾,分析结局的妙处A、萨沙再送烛台,医生为什么会目瞪口呆?明确:惊讶,出乎意料B、小说的结尾,艺术品“流浪”一周后又回到了医师的面前。这个结局是偶然还是必然,文中有无伏笔?请把它们找出来。C、假如你是医生,此时你最想说的话是什么?你认为这句话说出来好还是不说出来好?明确:“天啊,你怎么又来了”“天啊,我刚刚送走你前面送的。”“萨沙,你让我说什么好。”不说出来好,给读者留下想象的空间;惊讶强烈压抑了语言的表达。D、烛台还能再送下去吗?明确:不能,因为结局即高潮,再送不过是故事重演。2.、萨沙、医师、律师、演员等人物的形象是通过大量的细节描写来体现的,请同学们找出他们的细节描写之处,并加以分析。教师导学:精彩的小说,一定不乏精彩的细节描写。细节,展现人物形象,细节,能够打动读者。3、作者对医师、律师、演员的表现持什么态度?小说想以此表现怎样的主题?
4.本篇小说在故事情节安排上与《麦琪的礼物》有哪些相似之处?
5、小结:通过这节课的学习,我们真正体味到了契诃夫小说的魅力,风格质朴,语言精练,篇幅简短,情节简单,不靠悬念吸引读者,但自有一种震撼人的力量。同学们有机会,应多读读契诃夫的作品。6、布置作业:
学生从课本找出伏笔,并体会。作者为了让这个烛台回到医师手中设了四处伏笔。在一开头,萨沙就声言自己的母亲是收购古董的商人,这为最后烛台被当作古董收购准备了条件。
其次,萨沙在送礼的时候就为烛台只有一个而不是一对而感到遗憾。第三,理发师提议演员将烛台卖给萨沙家时,连姓氏斯米尔诺娃都说了。师总结:结局的好处1、出乎意料又在情理之中2、给读者留下想象的空间3、结局即高潮,深化主题明确:(1)作者对他们的表现持讽刺的态度。
(2)小说借一件艺术品多次被转送的故事,讽刺了当时俄国社会不同阶层的虚伪和庸俗。明确:(1)运用巧合的手法。
(2)意料之外、情理之中。
(3)尾声都即高潮。附板书设计:教学反思:本篇和《礼物》一样,都是幽默感很强的。小说的构思和亨利的那篇也有相似之处,属于期待落空的那种戏剧性的幽默模式,但是又有不太相同之处。本篇作者站在明处,知道那个独生子
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