【人教版】(新起点)英语四年级下册：unit 1《my neighbourhood》(story time)教案

UnitlStoryTime教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)四年级下册Unit1【主题】MyNeighbourhood【课时】第7课时：StoryTime一、本课教学目标能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事。能够在教师的指导下朗读故事；能够复述或表演故事。能够根据故事内容完成B项活动。教学建议1.热身活动。教师播放本单元FunTime板块C项的歌曲，学生跟着唱歌曲，复习一下本单元学过的主要词汇和问路指路的功能句。教师一张一张地出示故事图片，让学生先进行一个图片环游，根据图片推测故事内容。教师可以在此环节提出一个问题：Whatisthestoryabout?⑶教师指着图片1,介绍说:LookatPicture1.Therearetwomeninthepicture.ThemanontheleftisDavid.ThemanontherightisBob.Whataretheydoing?Whatwillhappennext?Let'sguess.Tip:在图片环游环节只出示图片，不呈现故事文字，让学生仔细观察图片，猜测故事内容，培养学生根据图片推测信息的能力。(4)学生小组内交流，之后请学生说说自己的推测。S1:Theyarecallingeachother.S2:Theyareonthestreet.S3:Thewillmeetsomewhere.⑸教师引导下一个教学步骤说：OK.Let'sreadthestory.We'llseewhathappensinthestory.2.正式阅读。(1)学生交流各自对故事的预测后，教师请学生打开课本，自己读故事。Tip:学生带着自己的预测读故事文本，通过阅读检测自己的推测是否正确。同时，通过初次阅读了解故事的大意。⑵教师请学生再读故事，思考问题:WheredoDavidandBobwanttogo?Dotheyknowthewaytothemuseum?学生读完故事后，尝试回答问题:Theywanttogotothemuseum.Bobknowstheway.Daviddoesn'tknowtheway.教师说：Daviddoesn'tknowthewaytothemuseum,sohecallsBobfordirections.HowmanytimesdoesDavidcallBob?学生带着问题再次阅读故事，找出David给Bob打了几次电话，并在课本上标注出来。⑸请学生再次阅读故事，找一找David在到达博物馆之前都到过哪些地方。教I丿师将restaurant,bank,postoffice,grocery,coffeeshop,park,drugstore等的图片粘贴在黑板上，学生读完故事后，从这些图片中挑出David到过的地方。⑹教师请学生根据David到达地点的先后顺序，为挑出来的几幅图片标号。(7)学生两人小组，分享自己得出的答案。教师巡视全班，对某些小组的答案，提出问题，以引导学生注意课文的细节和决定答案的语言支持。本课课文配有六幅图，每幅图的背景画面类似，不能提供更多的猜测信息。课文主要是指路内容，趣味性稍欠缺。如果学生在阅读时，注意力不集中，有一幅图的信息没捕捉到，势必会影响学生对整体阅读线索的把握。教师根据课文的特点，应采取多种教学手段，保障学生阅读兴趣的维持和注意力的集中。3.读后拓展活动。教师播放故事录音，请学生一边听录音一边指着句子跟读故事。要求在重要的语句下画线，使印象。教师再次播放故事录音，请同学模仿录音，大声朗读故事。教师给学生一些时间，学生自己朗读故事。学生两人一组，一人扮演David，一人扮演Bob，就课文的主旨进行角色扮演。学生可以对原课文进行一些调整，只要语言自然，用到了本单元的核心语言即可。⑸学生三人一组朗读故事，一个学生扮演David，—个学生扮演Bob，—个学生读旁白。小组活动前，教师可以和两个学生先做一个示范。Tips:为了增加朗读的趣味性和真实性，教师可以让学生拿铅笔盒当电话，边朗读故事边做出打电话的动作。可以在教室不同的座位上放上场所名称，利用座位，把它们的行与列当成街道，三个人进行这个问路的表演。(6)学生分组分角色进行对话展示或朗读，如能不借住课本的辅助作用，自然表达就能更好地展示学生本单元的学习成果。教师可以把挂图挂在黑板处，帮助学生回忆故事线索。Tips:教师可以从音量、语音、语调、流利程度等方面评价学生的表现，并给出星星以示鼓励。这个评价方式可以贯穿整册教材的故事学习，教师设计一个故事朗读评价表，根据学生朗读的实际情况，对学生进行评价，这可作为学生形成性评价的一个重要部分。⑺请学生看B项简易地图，并在上面画出David的行走路线。(8)教师提问：Davidisinfrontoftherestaurant.HowcanDavidgettothemuseum?学生根据B项的简易地图尝试回答问题。Tip:这个问题可以让学生先自己准备，然后小组内进行一个交流，最后请学生代表说一说。备选活动复述故事。如果学生能力较强，故事内容掌握得较好，教师也可以让学生用自己的语言尝试复述故事。复述的方式可以是一个人复述整个故事，也可以几个人合作进行接力复述。改编故事。教师可以让学生两人一组，分别扮演Bob和David进行对话，但是扮演Bob的学生将自己语言中涉及的表示地点的词汇进行改换，扮演David的学生利用B项地图，给扮演Bob的学生指路。教学反思】做更好的自己一、单项选择题1.“林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。”这首诗说的是飞将军李广的箭能够“没在石棱中”，这说明人的潜能是非常巨大的B.人的潜能是天生的，不用发掘C.只有在不断实践中才能激发潜能D.发现潜能就等于取得成功2.2017年6月27日至29日，河南郑州市第12中学的机器人创新社团学员，72小时内挑战自己的极限，在枯燥的空间内共同完成了一个看似不可能完成的任务。这些学员发掘自己潜能的方法有在心目中想象出一个更好的自我形象②珍视自己的兴趣爱好，专注喜爱的领域③给予自己积极的心理暗示，增强自信心④通过积极合作，与他人共同完成任务①②③④B.①③④C.②④D.②③④苦希腊哲学家泰勒斯有句名言：“人生最困难的事情是认识自己”之所以这么说，是因为①人是无法做到自己认识自己的②认识自己会受到知识、经验等方面的限制的③我们对自己的认识存在一定的局限性④每个人都是丰富多样的、不断发展变化的A.②③B.②③④C.①②④D.①②④每个人在生命中的任务就是逐渐变成一个更好的人，这就要求我们做更好的自己。你认为我们可以这样做接纳自己的优点和长处，不接纳自己的不完美学会欣赏自己，对自己充满信心，任何时候都不放弃自己不断改正自己的缺点，让缺点成为我们成长的契机运用多种方法，发掘自己的潜能，努力唤醒沉睡的力量A.①②③④B.①②④C.①③④D.②③④“走自己的路，让别人说去吧!”对这句话的理解正确的是不听别人的意见，盲目自信，固执己见认真分析他人的评价，认为自己是对的就坚持，但要有原则听了别人的说法，虽然认为是对的，但是自己做不到在任何情况下都要坚持自己的主张，别人说什么都不要听俗话说：“没有最好，只有更好。”我们要做更好的自己，需要①扬长避短②主动改正缺点③不断激发自己的潜能④在为他人、为社会带来福祉的过程中实现接纳自我A.①②③④B.①②④C.①③D.②③④孜晴上小学的时候，身体肥胖，体育锻炼也很少。进入中学之后，她感觉学习压力大了，身体也每况愈下。为此，她每天早晨六点半起床，到公园锻炼身体。这说明要做更好的自己，需要充分利用自己的优势B.不断认识变化的我C.树立自信，克服自卑D.主动改正自己的缺点卡耐基说：“发现你自己，你就是你。记住，地球上没有和你一样的人。在这个世界上，你是一种独特的存在。你只能以那你自己的方式歌唱，你只能以你自己的方式绘画。不论好与坏，你只能耕耘自己的小园地；不论好与坏，你只能在声明的乐章里走出自己的音符。”这段话告诉我们①要愉快的接纳自己②要接受现实，学会欣赏自己③要做到唯我独尊④要相信自己是独一无二的，是别人所不能代替的A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④“我们命定的目标和道路，不是享乐，也不是受苦，而是行动，在每个明天，都要比今天前进一步。”朗费罗的这句话启示我们只要付出行动就能成功B.要学会做更好的自己C.在实现目标的过程中没有困苦D.要客观地对待自己和他人今年暑假，李萌跟随旅游团到华东六省旅游，这趟旅程让她认识了很多新朋友，并和他们玩得很开心，她还主动帮助旅游团的叔叔阿姨做事，给大家讲故事、唱歌，她觉得旅游特别能锻炼人的交际能力。下列对此理解错误的是李萌的朋友圈扩大了，与朋友的活动内容更丰富了李萌的朋友圈缩小了，但与朋友交往更深入了广泛交往有利于我们拓展视野，增长见识参加公益活动或社会活动，是扩大交往范围的好方式11•曾经很多人都觉得运动员100米赛跑不能跑进10秒。后来吉姆•海因斯通过每天50km长跑训练的方式打破了10秒，后来这项百米成绩一直被刷新，现在最好纪录是牙买加人博尔特保持的9秒58，然而这在以前看来都是不可能实现的。这告诉我们A.只有想不到，没有做不到万事万物都处在不断变化之中，我们无法认识自己只要我们努力，任何不可能都能变成现实人身上有巨大的潜能，我们应努力激发自己的潜能每个人在生命中的任务就是逐渐变成一个更好的人，这就要求我们做更好的自己。你认为下列不利于我们做更好的自己的是A.学会欣赏自己，对自己充满信心，任何时候都不放弃自己不断改正自己的缺点，让缺点成为我们成长的契机运用多种方法，发掘自己的潜能，努力唤醒沉睡的力量接纳自己的优点和长处，不接纳自己的不完美二、非选择题我是一个普通的女生，一直以来，我在父母和老师心目中是一个让人比较省心的孩子。可是自从上了初中以后，我却变得越来越内向了，很少跟父母和老师谈心，跟同学的交往也不多。因为我开始审视自己的时候，遇到了不少烦心事：作为一个女孩子，不如别人漂亮；作为一名学生，成绩却很一般，也没有什么特长；家庭条件一般，好像都不如其他同学；觉得身边的人都比自己强。自己什么都不行，感觉自己一无是处。我该怎么办呀？（摘自某中学生日记）（1）请你分析这个女孩子产生烦恼的原因并给予帮助。（2）七年级（1）班的小华想通过调查的形式了解同学们对自己的认识情况。请你帮助小华设计调查问题。（3）小华想就如何才能让自己做得更好进行总结，请你帮他写出来。我在日记中写道：“人啊，你真难做！上午第一节课，卫生委员点名批评了我。原因是我不认真打扫清洁区，造成班级被扣分，我顿时羞得满脸通红。第二节课，班主任表扬了部分学习刻苦的同学，我也名列其中。我到底是一个什么样的人呢？反省我今天的表现，我认识到自己……。呢？反省我今天的表现，我认识到自己……。n从上述材料中可以看出，“我"有哪些优点和缺点?为了做更好的自己，“我”应该怎样做?参考答案或做:①自我否定会让我们对自己失去信心，怨天尤人会让我们逃避成长的责任，而积极接纳自我则是理性和智慧的选择。②积极接纳自我，需要接纳自己的全部。③我们不仅要接纳自己，而且要欣赏自己。(2)调查问题：你喜欢当前的自己吗？你自己的优点有哪些？你自己的缺点有哪些(写出两点即可)。(3丿①做更好的自己，就要扬长避短。②做更好的自己，需要主动改正缺点。③做更好的自己，需要不断激发自己的潜能。④更好的自己，是在和他人共同生活的过程中不断成长的，更是在为他人、为社会带来福祉的过程中实现的。14.(1)优点是学习刻苦，缺点是做事不认真，没有认真完成班集体交给的任务。(2)需要扬长避短。需要主动改正缺点。需要不断激发自己的潜能。为社会带来福祉的过程中不断成长，完善自己。Unit5Lesson3教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)六年级下册Unit5【主题】NatureandCulture【课时】第3课时：Lesson3一、本课教学目标通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Animals，Pets和AnimalWorld等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。引导学生就所听或所读的信息与他人展开对话交流。引导学生在问题的提示下，写一段文字介绍自己最喜欢的动物。教学建议A.Listenandnumber.1.热身引入单词对对碰教师可以选六个动物制作成单词卡，一式两份，共12张，打乱顺序扣在桌子上，然后请学生随机猜测和翻牌，如果两次的猜测一样，就将其正面朝上摆放，看看全部翻完用多长时间。如：看看谁的反应快请一名学生说一个动物类别名称，另一名学生快速说出属于该类别的动物，如：StudentA:Reptile.StudentB:Snake.Tip:可以全班分成两个大组开展“对抗赛”活动。一方出题，另一方回答。回答正确的组加一分，答错的组减一分。2•听前做好准备教师请学生看A项的图片，并对这些图片进行谈论：Whataretheseanimals?Whatkindsofanimalsarethey?目的是让学生尽可能地熟悉这些图片及动物类别，为下一步听力活动打好基础。明确听力任务：根据录音为几组动物图片标上序号。3•听中完成任务教师告诉学生：ThechildrenaretalkingabouttheirvisittoAnimalWorld.Nowlet'listentoseewhattheyhaveseen.接着播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边给图片标序号；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。4.核对答案教师分别运用以下功能句引导学生逐一核对答案：WhatanimalsdidTed/Sara/Bill/Sherrysee?在核对完答案后，可要求学生尝试根据排好顺序的图片复述对话内容。Tip:本项要求学生完成的任务并不难，可以根据学生的情况，适当增加一些听力任务，如：记录邵分动物细节特征等。Letstalk.师生示范教师与一名学生就B项几个问题进行谈话示范。学生小组活动教师可以设计一个简单的表格，请学生就B项几个问题边交流、边记录，养成倾听和记录别人发言的好习惯。3.集体交流在交流时，可以请某个学生描述自己喜欢的动物特征，让其他同学猜出该动物名称。“粉丝团”活动学生之间互相描述自己喜欢的动物，如果两个人喜爱的动物一致，则两人组合该动物的“粉丝团”；如果不一致，则再换一名同学进行描述，直至组团成功为止为了提高趣味性，可以要求在规定时间内未能成功组团的学生，为大家模仿一下自己喜欢的动物的动作，请大家猜是什么动物。Let'sread.1.读前：导入教师以简短的语言引导学生进人到阅读活动中来，如：Doyouknowhowanimalsspendthewinter?Differentanimalshavedifferentways!Nowlet'sreadtofindoutwhatthewaysare.读中：完成任务第一遍阅读的任务：通读短文，获取大意，总结短文讲了几种越冬方式，并把图片和相对应的段落连线。第二遍阅读的任务：捕捉短文细节，完成读后问题。可提醒学生边读边在文中划出与答案相关的文字，以便随后写出答案。读后：核对答案(1)教师带领学生核对答案。(2)请学生根据填空完成的句子的提示，复述短文内容。可小组合作或两人合作复述。第1题的参考答案：Someanimalsjuststayathomeandeatfoodtheycollectintheautumn,suchassquirrelsandbeavers.Somebirdsflyfromthenorthtothesouthintheautumnandthenflybackthenextspring,suchasswa