年级语文上册18《登泰山记》教学设计河大版（模版）

年级语文上册18《登泰山记》教学设计河大版（模版）

第一篇：九年级语文上册18《登泰山记》教学设计河大版（模版）《登泰山记》教学设计【教学设想】拟采用多媒体课件辅助教学，增加课堂容量，突破教学难点，把教学内容压缩在3课时完成。【教学目标】1．指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。2．指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。3．体会本文简明生动的语言风格。【重点、难点】1．积累相应实词、虚词。2．背诵全文。【教学方法】诵读、点拨、研讨。【教学手段】多媒体课件。【课时安排】3课时【教学步骤】第一课时一、导语激趣我们都有过旅行的经历，山光水色，美不胜收，可我们常有“乱花渐欲迷人眼”之惑；人文风物，丰富灿烂，可我们又有“身在宝山不识宝”之憾。这时，我们便想到了导游。导游，能带领我们探幽发微，得自然之精妙；能引导我们寻根问祖，得文化之精髓。导游之功在于“导”，阅读《登泰山记》，请你也当一回导游，带领大家去领略泰山的山水之美，文化之美。二、作家作品姚鼐（1731—1815）字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，也称惜抱先生，清乾隆二十八年进士。曾任兵部主事、刑部郎中、记名御史等，参与编修《四库全书》。辞官后，先后在江宁、扬州等地讲学四十多年。著有《惜抱轩诗文集》、《九经说》等书。他编选的《今体诗选》《古文辞类纂》，历来负有盛誉。在创作方面，姚鼐师承刘大櫆，刘大櫆师承方苞，三人都是安徽桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派(但后来的桐城派作家并不都是桐城人)。姚鼐治学以经为主，兼及子、史、诗文，作品多为书序、碑传之类。他的文笔雅洁、严谨，自成一格。桐城派是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞，方苞注重文章的“义法”，主张以“清真雅正”之文，载孔孟、程朱之道，刘大魁师事方苞，并发展了他的理论，强调“义理、书卷、经济”，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的“神气”“音节”“字句”。姚鼐是刘大櫆的弟子，他的口号是“义理、考据、辞章三者不可偏废”。实际上是以“考据”“辞章”为手段来阐发儒家的“义理”。三、整体把握1．听课文录音，正音。2．文言知识积累一．一词多义二．古今异义（1）阳．谷皆入汶（古义：山的南面，水的北面称阳。今义：阳光；表面上）（2）世皆谓之天门云．（古义：语气助词。今义：云彩）（3）至于．．泰安（古义：动词“至”和介词“于”连用，到，到达。今义：表示另提起一件事情）（4）是．月丁未（古义：这，此。今义：判断词）（5）戊申晦．（古义：农历每月的最后一天。今义：昏暗，夜晚）（6）多平方．．（古义：方方正正的，指山石。今义：数学名词）三．通假字（1）余以．乾隆三十九年十二月（“以”通“于”，在，在……的时候）（2）须臾成五采．（“采”通“彩”）（3）其级七千有．余（“有”通“又”）（4）少圜．（“圜”通“圆”，圆形的，指山石）．苍山负雪，明烛．天南（烛，名词作动词，照）．汶水西．流（西，方位名词作“流”的状语，表示动作行为的方向：向西）．济水东．流（东，方位词作“流”的状语，表示动作行为的方向：向东）五、文言句式．判断句四、词类活用123l（1）当其南北分者，古长城也（“……者，……也”表判断）（2）余所不至也（“也”表判断）（3）亭东自足下皆云漫（用“皆”表判断）2．省略句（1）与子颍坐日观亭，待日出（省略主语：余）（2）苍山负雪，明烛天南（后一分句承前一分句宾语省略主语：雪。“苍山”前面省略谓语：见）（3）生石罅（“生”前省略主语：树。“生”后面省略介词“于”（4）余始循以入（“循”后面省略宾语代词“之”，“之”代“环水”）3．默读课文，结合书下注释疏通文意。补充注释：泰山之阳．，汶水西流；其阴．，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。当．其南北分者：在，正。乘．风雪：趁，冒着。余始循以．入：相当于“而”，表顺承。及．既上：等到。苍山负．雪：背负。明烛．天南：名→动，照。戊申晦．：农历每月最后一天。稍见．云中白若摴蒱数十立者：依稀看见。绛皓．．驳色：或红或白，颜色相杂。尽漫失．．：模糊缺失。极．天云一线：尽。僻．不当道者：偏僻。4．理清思路：问：全文共5段，每段要点是什么？明确：第1段：地理位置。第2段：登山经过。第3段：日出壮观。第4段：人文景观。第5段：自然景观。四、布置作业：1．课后练习一、二。2．熟读课文。第二课时一、研习第一段（一）齐读（二）指名口译（三）重点字词讲解（四）品读1．汶水、济水怎样分流？“泰山之阳，……阳谷皆入济”。首先介绍泰山突兀于汶、济二水之间，山南有汶水潺潺西流，山北有济水淙淙东去，“阳谷皆入汶”，“阴谷皆入济”点出万壑争流的景象，名山傍水，分外壮观。2．古长城在哪里？“当其南北分者，古长城也”。这句既点出古长城在泰山南北山谷的分界处，成为两水分界线，又写出泰山形势之险，依山筑城。3．作者怎样介绍日观峰？“最高日观峰，在长城南十五里”。以古长城为参照物写日观峰，既点明泰山最高点，也为这次泰山之行树起了一块指路牌。4．给第一段图画命名。泰山地理概貌图。犹如电影的远景镜头，又如绘画中的鸟瞰图。作者用由面（两水）到线（古长城）再到点（日观峰）的写法，为后文的叙述设下伏笔。（五）背诵第一段二、研习第二段（一）齐读（二）指名口译（三）重点字词讲解（四）品读1．全段由几幅画组成？根据画面划分层次。（三幅）2．为第一幅画命名：旅游路线图。3．划出自京师至泰安的有关动词，品味其作用。“乘”，好像风雪随作者驾驭，比“冒”“顶”多一份生动。“乘风雪”乃全文点睛之笔，作者悄悄埋下一条贯穿全文的伏线，为登山之难，游兴之豪创造了条件。“历”“穿”“越”“至”，一气读来感到作者不辞旅途漫长、行程艰辛，顶风冒雪，由远而近，快速行进，归返自然，纵情登山。其游兴之豪，向往之切溢于言表。4．为第二幅画命名：登临泰山图。5．划出登山的时间及自山麓至山顶的途径。时间：乾隆三十九年十二月，点明节令，为下文作铺垫。登山路线：南麓、中谷、中岭、天门、西谷、山巅。6．请用一个字概括途中景象特点，并说明是如何在文中体现的？险。①崖限当道，世谓天门；②雾重冰坚，磴滑难攀。7．为第三幅画命名：泰山夕照图。8．登山固然艰难，但登上极顶，那陡然呈现的气象万千的景色，又激动着姚鼐的心。作者用落日、4青山、流水、白雪、城郭组成一幅其妙无比的泰山夕照图，尺幅千里呼之欲出。你能把这幅瑰丽的风景画描述出来吗？（学生自由朗读，描述画面）座座青苍的山峰，身披皑皑的白雪，银光照亮了南天，苍山与白雪相互衬托，雪光与日光交相辉映，凭高俯瞰，远处古老的泰安城郭恬静地沐浴着夕阳的余辉，汶水和徂徕山相依拥抱，宛如自然天成的山水图画，环绕山间的云雾宛如轻柔的腰带在飘荡，朦朦胧胧，恍恍惚惚，似动非动，别具风味。9．你认为这幅风景画中哪些词语用得精妙？苍山负雪：不言冰雪覆盖青山，却说青山背负着雪，由被动变为主动，赋静态的青山以人的动态，表现了冰雪之盛，使人想象到苍山宛如一位富有强大生命力的巨人，匍伏在那里，银装素裹，富有神韵。明烛天南：“烛”是一种光化反应。晴日直射雪山，雪山又把吸收的光能反射天南，绘出积雪映照南面天空的夺目光彩，呈现出雪光与日光争辉的奇景。半山居雾：一个“居”字，不仅把动态的物写成静态，使人感受到那种特有的静谧，而且增强了山间云雾缭绕不绝的高峻之感，创造出云雾全然凝滞不动的静穆而奇妙的境界。这几个词写出了山静中的动态，雾动中的表态。（五）背诵第二段。三、作业检查课后练习完成情况。第三课时一、研习第三段（一）齐读（二）指名口译（三）重点字词讲解（四）品读1．画出时间词语以及对应的景象变化。五鼓大风扬积雪击面足下皆云漫山：白若摴蒱稍见云：一线异色须臾五彩日：正赤如丹日上海：动摇承之色：绛皓驳色回视山：而皆若偻52．这段主要写什么？为这幅画命名。与夕照图相比有何不同？泰山观日出。作者描绘了一幅无比壮丽的泰山日出图。如果说夕照图画面明净，色彩柔和，景象恬静，充满阴柔之美，那么这幅日出图则色泽炽烈，气势雄阔，生机勃勃，对比映衬之下，足见其阳刚之美。3．作者写了哪些自然景观？重点写了什么？写了大风、积雪、云雾、雪峰、朝霞、太阳、大海、远山，重点写日出时“极天”的变化。4．作者的观察顺序、描写顺序各是怎样的？观察顺序：由暗到明（稍见云中……→正赤如丹……）同近到远（自足下……→极天云一线异色）由东到西（亭东……→回视日观以西峰）描写顺序：日出之前（大风、积雪、云漫、云中白若摴蒱数十立者）日出之时（一线异色、五彩、正赤如丹、红光动摇承之）日出之后（或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。）5．品味作者描写日出善于抓住景物特征的写法。示例：写日出之前的情景，“大风扬积雪击面”，风雪交加，云雾弥漫，不但写出“风扬积雪”的视觉，而且写出了“击面”的触觉。“扬”“击”二字把劲急的风力描绘得十分突出。风力之急，气候之寒，积雪之多，使人感同身受。以摴蒱比喻雪中的远山，拔地参天的山峰，竟然小如摴蒱。作者抓住远山又白又小的形、色特点，显得十分贴切。再从这一判断句式来看，作者先写直觉（像何物），进而判断出实际是什么（山也），完全符合观察的过程，显得十分真实。这是一幅云雾中的山的静态图。写日出之时的景观，着重观察描绘日出前后色彩的变化。以静衬动，是一幅流动着色彩美的动态图。从“一线异色”到“须臾成五彩”到“正赤如丹”“红光动摇承之”，写出了倏忽万变的壮美景象。一个“承”字，把旭日写得仿佛有一双巨手轻托着徐徐上升，又以汹涌着、摇动着、充满无穷生命力的红光为衬托，情景愈加显得奇丽。紧接一句“或曰：此东海也”，好像是谁突然发现，惊呼了一声，引发了我们对日出的壮观景象进行想象：原来太阳是从一片红光闪耀，涵澹澎湃的东海之中升起来的，难怪它是那样的绚丽，热烈，浑圆。“回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。”作者由东而西，由高到低，写晨曦中山峰绚丽多姿，是一幅奇异的立体风光图。没有一个字写冰雪，却使我们能够从它的形象中想象到。而“或得日，或否”的山峰，尽管色彩各有不同，而神态却是相同的，这就是所谓“皆若偻”。课文注释多说一句“引申为鞠躬致敬的样子”是有道理的，这里以群山有如臣服于下、敬礼膜拜的姿态来反衬泰山的“五岳独尊”的巍峨气概，也使日出景象显得更加庄严。（五）背诵第三段二、研习第四段（一）齐读（二）指名口译（三）重点字词讲解（四）品读第四段写了什么内容？为这幅画命名。写泰山的人文景观。提到点缀于日观亭附近或下山路上的建筑和石刻等名胜古迹，可说是一幅日观峰古迹图。大凡作山水画，既要有山有水，还要有人物，又要点缀一些屋宇和其它，这里简要介绍一些泰山的建筑和古迹，既增强了游记的知识性，也有助于表现历史悠久的泰山的个性特征和整体风貌。（五）背诵第四段三、研习第五、六段（一）齐读（二）指名口译（三）重点字词讲解（四）品读第五段写了什么内容？为这幅画命名。介绍泰山的自然景观，作者以“三多”“三少”“三无”，用简明的文字，扣住时令，概括出泰山石多松多的高山特色，同时也以此写出泰山之冬的特殊景观：石峰峻峭，青松苍劲，冰雪覆盖，鸟兽飞绝。这种静美，给我们以和谐的色调感。游览结束之时，作者又为我们勾勒了一幅泰山之冬印象图，这幅图画，犹如风光影片的结尾，最后再给你一瞥全貌，虽无细部刻划，却给你留下了深刻的总体印象。（五）背诵第五、六段四、全文总结。伴随整个游程，贯串全文主要景物的是雪，起笔于“风雪”，结笔于“冰雪”，“雪”构成连贯全文的一条线索，是映衬全文的主要色彩，起着重要的对比和渲染作用。“自京师乘风雪”，为这次登临泰山之行抹上了一层浑茫苍莽的色彩，衬示出此行的非同寻常。登上山顶之后，“苍山负雪，明烛天南”，青苍的山岭蒙上一层厚雪，发出晶莹的白光，照亮了南天，照出了作者高阔的视野。与高山雪光对照的则是“晚日照城廓，汶水、徂徕如画”。展现出一幅高山雪霁，斜阳染丹，城郭山水历历可见的壮丽景象，一切都笼罩在明亮的雪光之中。而“大风扬积雪击面”，风能扬积雪，说明风力之大，积雪能够击面，进一步强化风力劲急，积雪之多，日出前的气侯之寒。而日出之后的山峰所呈现出的“绛皓驳色”，对比强烈，色彩鲜明。文章末尾的“积雪与人膝齐”，再一次突出日观峰的高耸凛寒，仿佛连空气也冻结了。一片晶莹的色彩融染始终，营造出一种高迥洁净的境界，而白雪的冰清玉洁，更映衬出作者内心的明净，不同凡俗的崇高和磊落襟怀。五、布置作业1．背诵全文2．选取一观察点，描写日出。

第二篇：登泰山记-教学教案我们都有过旅行的经历，山光水色，美不胜收，可我们常有“乱花渐欲迷人眼”之感；人文风物，丰富灿烂，可我们又有“身在宝山不识宝”之憾。这时，我们便想到了导游。导游，能带领我们探幽发微，得自然之精妙；能引导我们寻根问祖，得文化之精髓。导游之功在于“导”，阅读《登泰山记》，请你也当一回导游，带领我们去领略泰山的山水之美，文化之美。㈡广告激兴根据课文第一段内容，参考有关资料，写一段介绍泰山的文字，为泰山作广告，激起游客的兴趣。示例：泰山,古称岱山，又称岱宗。位于山东省中部,总面积426平方公里。主峰玉皇顶，海拔1532.8米。泰山的南北面，各有一条大河。南面，有向西流走的汶水；北面，有向东流去的济水。南北水域的分界处有春秋战国时齐国所筑的长城遗址。泰山的最高处是日观峰。泰山雄伟壮丽,气势磅礴,有拔地通天之势，擎天捧日之姿，历来有“五岳独尊”之誉。泰山自然景观独步天下，旭日东升、晚霞夕照、黄河玉带、云海玉盘被称为泰山四绝。泰山受到历代帝王的尊崇，把它当作江山永固的象征；泰山受到历代文人的礼赞，山上留有上千处题咏刻石，泰山是我国文化艺术的宝库。杜甫有诗“会当凌绝顶，一览众山小”，登山泰山极顶，能识尽泰山真面目，无限风光尽眼收。㈢设计线路根据课文第二段内容，让游客从南面登山，设计好登山线路。明确：⒈中谷登山：泰安城——中谷——中岭——西谷——山巅（全程四十五里）⒉东谷登山：泰安城——东谷——天门㈣安排游程根据课文内容，为游客安排好冬季二日游。明确：第一天：从泰安城出发，登山至南天门，观赏泰山晚霞夕照，宿山顶。第二天：五鼓起身，在日观亭看泰山日出，上午游岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宫。下午返程途中观道中石刻及泰山松。㈤重点景观介绍根据课文内容，向游客介绍泰山的重点景观。要求解说得诗情画意，让游客陶醉，让游客留连忘返。明确：⒈苍山负雪图（泰山夕照图）①课文描述：苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。②请学生用现代散文的语言描述这种奇观。示例：登上山顶，极目远望，群山背负着白雪，苍茫圣洁；虬枝上挂满了银条，粉妆玉砌。山的连绵增添了雪的气势，雪的洁白增添了山的明净。雪光折射到西南天空，给暮色增添了明亮；晚霞映照着群峰，给白雪覆上了一层淡红的轻纱。红妆素裹，分外妖娆。半山的云雾丝丝缕缕，缠绕山间，像粉妆女子轻歌曼舞。山水雪雾相融合，日光城郭相交织，形成一幅壮丽优美的山水画。⒉泰山日出图①课文描述：亭东自足下皆云漫，稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰：此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。②请学生用现代散文语言描述日出奇观。示例：冬日清晨，天色刚泛出鱼肚白。一行人便搀扶着登上日观峰，脚下云雾漫漫，耳畔松涛阵阵，坐在日观亭上，有腾云驾雾之感。远方的山峦在雾气中隐现，似海市蜃楼，近处的山峰在云涛中出没，似博戏争赌。注目东方，海天之间浮出一条彩线，顷刻时，彩线扩大了它的范围，变为绚丽的彩带，彩带慢慢扩大为红色的海洋，红光汹涌着，摇荡着。太阳像是负着什么重担似的，慢慢儿从海中升起。一刹那间，这深红的东西，便发出令人目眩的光亮，云彩被染红了，雪峰被染红了，日观峰上的游人也沐浴在红色的朝阳中。

第三篇：《登泰山记》教学设计3-教学教案第二课时：教学目的：二、教学有关字词了解有关字词的古今不同意义。三、了解有关特殊句式。教学重点：一、了解有关特殊句式。二、了解有关字词的古今不同意义。教学过程：一、复习巩固：抽学生背诵第一自然段关回答下列问题。1、词语的古今意义：阳2、了解词语的活用：西，东。3、了解特殊句式：当其南北分者，古长城也。二讲授新课：抽学生朗读条二自然段并回答下列问题：本自然段主要写了什么内容？明确：记述登山经过，着力写登山的艰难和到达山顶后所见的景象，这是本文叙写的重点。（本段的行文思路：先写由京师到泰安，点明游览的时间和节令——再写登山的过程——再写所见的美景。）讲授有关字词：`世皆谓之天门云——云，语气助词。今一般用于名词，云层。句意——世人都有称之为“天门山”至于泰安——“至于”是动词，“至”与介词“于”的连用，不是今表示另提起一件事的连词，其义是到、到达。句意是：到达泰安。是月丁未——是，这、此。今常用作判断词。句意是：这月丁未。复循西谷——复、再、又之意。再沿着西面的山谷向上走。今常用义为：往复、重复等。崖限当道————限：门槛，名词。当、挡住，动词。有高崖横在路上的地方。越长城之限——限，界限，名词。越过长城的界限。余以乾隆三十九年二月（余：我，以：在。我在乾隆三十九年二月。）其级七千有余。（几，表示整数后面不定的余数。那台阶有七千多级）及既上（及：等到，介词。等到登上山顶。）今所经中岭及山巅。（及：和，连词。现在经过的中岭和山巅）世皆谓之天门云。（云：语气助词，表示不肯定的语气。世人都称为天门山的。）特殊句式：余所不至也（也，表判断，句意为：我没有到达那里。）亭东自足下皆云漫（用皆、表判断。句意为：亭东从脚下都是弥漫着云雾。）省略句：与子颖坐日观亭等日出（省略主语：余。句意：我同子颖坐在日观亭上等待日出。）苍山负雪，明烛天南（后一分句前承前一分句宾语省略主语：雪。“苍山”前面省略谓语：见。句意：青山上覆盖着白雪，雪光照亮了南面的天空。烛：名词动用，照。）三、翻译第二段：我在乾隆三十九年十二月，从京城出发，冒着风雪，经过齐河、长清，穿过泰山西地的山谷，越过长城的界限，到达了泰安。这月的二十八日，与朋友知府朱孝纯字子颖，从南面的山脚攀登。全程四十五里，路都有是石头砌的石阶，那台阶有七千多级。泰山的正南面有三条山谷。中间的那一条山谷绕着泰安城边流过，这就是郦道元所说的环水。我们一开始就沿着这条谷进了山，走了一小半路程，越过中岭，再沿着西面的山谷向上走，就到了它的顶峰。古时登山，沿着东面的山谷进山，天门就在道中。东面的山谷，古称它为天门溪水，是我们没有到达的地方。现在经过的中岭，和山顶有高崖横在路上的地方，世人都称为“天门山”。一路上云雾弥漫冰滑难走，台阶几乎无法攀登。等到登上山顶，青山覆盖着白雪，雪光照亮了南面的天空。远望城郭，在夕阳的照耀下，汶水、徂徕好像一幅图画，半山腰停留的云雾，好像一条腰带似的。四、抽学生回答下列问题：（一）、登山的过程怎样？明确：由南麓登，始循（中谷）进入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。评：仅用十九个字便写出登山的全过程。）（二）、沿途和登上山顶以后见到了什么景色？明确：上了山顶，只见青山铺着白雪，雪光映着南天。远望夕阳下的照着的城郭，汶水和徂徕活像一幅山水画，半山腰还停留着雾气，像腰带似的。归纳：这一部分可分三层：一、写京师到泰安的旅程。二、写从泰山南麓到山颠的路线，三、写登上泰山山顶，极目远眺泰山南部的景色。（旅途远，登山难，景色秀）五；作业设计：熟读课文六、板书设计：一、写京师到泰安的旅程。旅途远，登山难，景色秀二、写从泰山南麓到山颠的路线。三、写登上泰山山顶，极目远眺泰山南部的景色。

第四篇：高二语文登泰山记教案高二语文登泰山记教案教学设计思路文章以时间为线索，依次记述登游之所见，结构严谨清晰，语言简洁形象，富于生气。具体描写紧扣深冬时令和泰山景物的特征。比如从京师到泰安，只用“自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安”，简洁生动地点出了季节、路程，并照应了第一段的古长城。又如最后一段介绍泰山的自然景观最能体现这个特点，寥寥几句，就把它的多石、多松、冰雪覆盖的景象描写出来了。本文教学，可先向学生介绍一下泰山的风貌。具体研习时，采用讨论法。围绕泰山的位置、登山的经过、泰山日出等重点提出问题，进行议论，体会作者写景和记叙的写法。教学目标知识目标1．认识姚鼐及桐城派散文的创作风格，创作主张，进而了解清代散文特色。2．积累“阴、乘、限、巅、居、晦、极、驳、漫失、僻”10个词语，归纳“望、或、视”等词语的义项。能力目标1．掌握判断句、省略句和几种变式句的结构和用法。2．在诵读过程中，培养文言文的阅读理解能力、评价赏析能力。情感目标欣赏泰山的人文景观和自然景观，陶冶高雅的审美情操，激发崇高的爱国热情。教学重点1．理出写景记游的顺序，把握文章的思路和结构。2．诵读优美段落，感悟文章遣词造句的艺术功底，晶赏作者耐人寻味的语言风格。教学难点1．结合写景状物的精彩内容，体味作者融情于景的艺术效果。2．背诵全文。教学方法1．扩充文化知识，延伸课堂内容，激发学生的学习兴趣。2．组织课堂讨论，诵读练习相结合，强化知识重点。3．由主到次，层层深入，共同鉴赏优美文段。教学媒体第一课时[教学要点]了解姚鼐及其作用．读背课文，利用注释、工具书，准确翻译课文，理解记游顺序。[教学过程]一、导语设计同学们，有这样一句诗：“会当凌绝顶，一览众山小。”它描写的是哪座山呢?作者又是谁呢?同学们纷纷回答：泰山，杜甫。二、作者简介请同学们打开课本，读课下注释，了解姚鼐的有关情况。识记要点：1．姚鼐，字姬传，一字梦谷。清代桐城派古文家。作品集《惜抱轩诗文集》(惜抱轩，室名)。2．课文109页“知识短文《桐城派》”①桐城派是清代散文影响最大的一个流派，对于散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张。其创始人为方苞。刘大隗和姚鼐继承并发展了他的理论。三人并称为“桐城之祖”。②姚鼐是桐城派的集大成者，他强调“义理、考据、辞章”三者不可偏废。3．本文是一篇冬日登泰山的游记，即山水游记。重点记登山路径和泰山景色。三、放录音或教师范读课本，读出情感、气势要求：1．学生可轻声跟读。2．在读不准的字上加注音。四、学生自由朗读课文，结合注释，熟悉课文，在不能通译或难释字词下作出标记，做好口译的准备(朗读指导)“乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安”一句中用了四个动词“乘”“历”“穿”“越”，准确生动富于变化，要注意节奏的把握，读出作者登泰山的迫切心情。“与知府朱孝纯子颍由南麓登”一句中，“朱孝纯子颍”是一个人的名和字。中间不可停顿。另外，“今所经中岭及山巅崖限当道者，世皆谓之天门云”“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然”“亭东自足下皆云漫，稍见云中白若樗捕数十立者，山也”三句中正确停顿应为：“今／所经中岭／乃山巅崖限当道者，世／皆谓之天门／云”“望／晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾／若带然”“亭东／自足下／皆云漫，稍见云中／白若樗蒲／数十立者，山也”。五、按要求翻译课文，并概括各段内容1．投影显示或多媒体。①翻译时，“阴、乘、限、巅、居、晦、极、驳、漫失、僻”10个词语必须落实。②省略句要根据具体语境补出省略成分。③注意判断句的标准表达。2．学生活动，教师指导，做到翻译准确，概括完整。(教师提示)鼓励积极翻译的同学，对翻译不准确的地方，应提示学生之间互相补充，对必要的文言常识，如阴、阳的概念要给予提示。3．投影显示或多媒体。①泰山的地理位置②叙登山之经过③绘日出之状景④介绍泰山的人文景观⑤介绍泰山的自然景观六、再放录音，学生跟读，领会文章的内容问：“乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安”中四个加点动词连用，有何作用?明确：“风雪”言“乘”好像风雪由作者驾驭，比“冒”“顶”等词要多一份主动；“河”言“历”，“山”言“穿”，“城墙”言“越”，不仅符合描写对象的特点，准确、生动且富于变化，笔墨传神。几个短句，几个动词，一气呵成，使我们仿佛看到作者顶风冒雪、风尘仆仆，不远万里来登山的迫切心情。问：第二、三段描写了什么景象?明确：两段文字集中描写了泰山顶上所见的如画风光以及泰山日出的景象。问：四、五段给我们介绍了泰山的人文景观和自然景观，请具体点出。明确：人文景观：岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宫、道中石刻。自然景观：多石、少土；多松、少杂树；冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹；至日观数里内无树，而雪与人膝齐。七、小结这是一篇山水游记，作者以简洁、生动的笔墨给我

第五篇：河大版七年级语文上册七年级语文上册第六单元《木兰诗》教案胡坨初中杨慧莹【教学目标】1、概括故事情节，了解诗中详写和略写的部分，理解这首叙事诗详略分明的特点。2、联系上下文揣摩人物心理，并理解木兰这个古代巾帼英雄形象。【教学重点】理解人物形象。【教学难点】理解诗歌详略分明的特点。【教学方法】诵读法、谈话法【教学过程】一、导入新课。播放豫剧《谁说女子不如男》师生谈话，谈一谈自己了解的花木兰的故事。二、预习检测1、大屏幕展示小测题，利用组内互测检查课前预习的情况，主要内容是生字词的音、形。2、在预习过程中有哪些词、句的意思不懂，互相解决疑难，教师深入小组了解学情。3、初步感知：诗中最让你印象深刻的是哪个情节？为什么？（请学困生回答，言之成理即可）4、教师介绍“乐府”、“叙事诗”的知识。三、整体感知1、自主阅读出示读文要求，学生阅读、思考。要求：请正确、流利地朗读这首诗歌，并以旁批的方式在书中每段旁边概括出故事情节，每个不得多于十个字。（注意：情节要概括全，表达要简炼）2、交流展示请三至四位同学到黑板上书写自己的答案，其他同学在组内讨论交流，然后师生共同评议黑板上的答案。主要情节有：决定从军、出征准备、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、欣喜还乡四、精读细品1、自主阅读学生细读文本，独立完成思考问题。细读诗歌，勾画出你喜欢的诗句，你能从写木兰的文字中体会到她当时的心情、想法吗？从这些文字中你看出木兰是一个什么样的形象？2、合作探究组长带领全组同学在组内进行交流，教师深入小组和学生共同探讨。3、展示交流教师按情节分给各组展示任务，小组代表按照任务要求展示本组探究结果，展示的步骤是：朗诵、提问、讨论。其他小组同学认真倾听，并进行互动：问难、纠错、补充。教师在学生展示时发挥引领作用，注意把指导朗读和诗意的理解结合起来，使二者互相促进。预设：“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息”一声“叹息”万千思绪。一边是年迈的父亲，一边沉重的征役，几番思索，几番犹豫，木兰决定隐藏自己的身份，女扮男装，代父从军。从犹豫到决心已定，木兰的心理是变化的。“愿为市鞍马，从此替爷征”可以看出，木兰非常孝敬父母。因为她不愿意看到自己的父亲战死沙场，所以自己去参军，可以代替父亲征战沙场。“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”荒凉空寂的边塞，北风吹来，更鼓声声；清冷的月光，照在将士们厚重的铠甲上，更显得寒气逼人。这也是一副女英雄戍守边关的剪影！“策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎”木兰不羡慕钱财、不羡慕官位。“当窗理云鬓，对镜贴花黄”这一句的意思是“木兰对着镜子整理像云一样柔美的鬓发，贴上美丽的花黄”，赶快脱下厚重的铠甲，换上自己喜欢的女儿装，而且对着镜子进行一番精心的打扮。她在换装打扮过程中心情是喜悦、激动的。4、精讲点拨（1）质疑：大家从字里行间看到了一个这样的木兰，那么诗人着力想表现的是哪些方面呢？学生根据诗歌的详略安排谈理解。详：决定代父从军还朝辞官与亲人团聚略：准备出征，奔赴战场征战生活（2）教师点拨：在许多人的心目中，一提到木兰，就会想到一个词——女英雄，而《木兰诗》却为我们展现了一个立体的真实的木兰，她也会烦恼、会忧愁、会纠结，她是如此喜爱、眷恋自己的女儿身，却不得不身着铠甲征战沙场，凯旋回家时她最快乐的时刻就是回到亲人的怀抱、还原自己的女儿身。她是一个从平凡人中走出的英雄，诗歌把英雄拉下神坛，着力表现的是她作为平凡女子的一面，让我们感觉到她就是邻家女子，也正是因为她如此平凡，在关键时刻却能做出不平凡的举动，这才是当之无愧的英雄！五、总结。（请学生朗诵诗歌）你柔弱的身躯却负起了剑戟刀枪为了一个决定一声叹息，你选择了战场为了一个信念关山重重，你奔赴远方你驰骋疆场，披一身寒霜绝不是为了赢得赞赏你战功赫赫，却辞官还乡只是为了亲人期盼的目光你默默不张扬你隐忍而坚强你爱武妆，更爱红妆你是一个传奇是世上最美的姑娘五、质疑问难学生提出在学习活动中尚不明确的疑难问题，师生互助解决疑难。六、巩固运用1、写作时的详略应该依据什么来安排呢？2、写一段文字《我心中的木兰》（可以根据这首诗歌适当发挥自己的想象力）《登泰山记》教学设计5??我们都有过旅行的经历，山光水色，美不胜收，可我们常有“乱花渐欲迷人眼”之惑；人文风物，丰富灿烂，可我们又有“身在宝山不识宝”之憾。这时，我们便想到了导游。导游，能带领我们探幽发微，得自然之精妙；能引导我们寻根问祖，得文化之精髓。导游之功在于“导”，阅读《登泰山记》，请你也当一回导游，带领大家去领略泰山的山水之美，文化之美。??二、广告激兴????根据课文第１段内容，参考有关资料，写一段介绍泰山的文字，为泰山作广告，激起游客的兴趣。??示例：????泰山，古称岱山，又称岱宗。位于山东省中部，最高处是日观峰。????泰山雄伟壮丽，气势磅礴，有拔地通天之势，擎天捧日之姿，历来有“五岳独尊”之誉。泰山自然景观独步天下，旭日东升、晚霞夕照、黄河玉带、云海玉盘被称为泰山四绝。泰山还受到历代帝王的尊崇，把它当作江山永固的象征；泰山也受到历代文人的礼赞，山上留有上千处题咏刻石，使之成为我国文化艺术的.宝库。??杜甫有诗“会当凌绝顶，一览众山小”，登上泰山极顶，便能领略泰山真面目，尽收无限风光于眼底。??三、设计线路????根据课文第２段内容，带领游客从南面登山，设计登山线路。????１．中谷登山。????泰安城――中谷――中岭????――西谷――山巅（全程四十五里）????２．东谷登山。????泰安城――东谷――天门????四、安排游程????根据课文内容，为游客安排泰山二日游。????第一天：从泰安城出发，登山至南天门，观赏泰山晚霞夕照，宿山顶。????第二天：五鼓起身，在日观亭看泰山日出，上午游岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宫。下午返程途中观道中石刻及泰山松。??五、重点景观介绍????根据课文内容，向游客介绍泰山的重点景观。要求解说得诗情画意，让游客陶醉，让游客流连忘返。??１．苍山负雪图。????姚鼐描述：????苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。??请学生用现代散文的语言描述这种奇观。????参考文字：????登上山顶，极目远望，群山背负着白雪，苍茫圣洁；虬枝上挂满了银条，粉妆玉砌。山的连绵增添了雪的气势，雪的洁白增添了山的明净。雪光折射到西南天空，给暮色增添了明亮；晚霞映照着群峰，给白雪覆上了一层淡红的轻纱。红妆素裹，分处妖娆。半山的云雾丝丝缕缕，缠绕山间，像粉妆女子轻歌曼舞。山水雪雾相融合，日光城郭相交织，形成一幅壮丽优美的山水画。??２．泰山日出图。????姚鼐描述：????亭东自足下皆云漫，稍见云中白若数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰：此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。??请学生用现代散文语言描述日出奇观。????参考文字：????冬日清晨，天色刚泛出鱼肚白。一行人便搀扶着登上日观峰，脚下云雾漫漫，耳畔松涛阵阵，坐