一年级语文上册教案：gkh14篇

一年级语文上册教案：gkh14篇一年级语文上册教案：gkh1

教学目标：

1、通过学生反复的朗读，学会多种识字方法，熟悉5个生字“六、七、八、九、十”。

2、会写“八、十、二、三、禾”五个生字。知道书写规章：从上到下，先横后竖。

3.正确、流利、有感情的朗读《小兔子乖乖》，背诵《咏鹅》。

教学重难点：

1、会写“八、十、二、三、禾”五个生字。知道书写规章：从上到下，先横后竖。

2、正确、流利、有感情的朗读《小兔子乖乖》，背诵《咏鹅》。

教学预备：多媒体课件，生字卡片

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、趣味识字。

出示课件：吟雪诗，教师让学生尝试读读，并提问：你能猜出这是什么吗？（同桌或小组之间进展争论，说出答案，让学生反复读这首数字童谣，在认读生字时“字不离词，词不离句，句不离文”，把识字和阅读童谣结合在一起，让识字在语境中进展，既利于在分散中稳固，又利于增进对文本的理解，极大激发学生学习的积极性）

二、卡片出示“六、七、八、九、十”，学生熟悉这几个生字

1、同桌相互说说你是怎么记住这几个生字的，沟通识字方法

2、排火车认读生字

3、齐读（拍手齐读，男女生赛读）

4、指读

三、指导书写。

同学们读得真好，下面我们一起动手来写一写。（教师强调坐姿：头正、肩平、背直、足安。）

1、指导书写“八、十、二、”，先观看占格，书空，师范写。

2、留意指出，书写“八”时撇低捺高，“十”的横写在横中线上，竖写在竖中线上，笔顺规章：先横后竖；书写“二”时留意笔顺规章：先上后下。

3、引导学生观看、自述“三、禾”怎么写，师出示卡片，引导学生书空，师范写。

4、学生练习写，教师巡察指导

其次课时

一、复习检测学过的生字：“八、十、二、三、禾”，会认、会读、会写。

二、字词句运用：

1、出示：人--天口--田日--目

我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。

2、小组学习：小组里的小伙伴相互沟通一下，读了这些字，你们有什么新发觉吗？

3、集体沟通：小组派代表汇报，总结识方法。

我们可以用一种方法--“加一加”，就是你在熟悉的字根底上加笔画、变成新的字。（课件出示：加一加）

4、小组学习：相互认读生字、记忆生字，通过抽查、排火车的方式加强把握。

5、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

三、拓展延长，你还知道哪些识字方法，举例说明，小组沟通争论

四、日积月累：

过渡：同学们，今日教师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）

唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜爱小动物，有一天，他到池塘边漫步，看到鹅在水中游泳唱歌，他特别快乐，就写下了一首诗，这首诗就是《咏鹅》。

1、出示课件，学生分小组自由读，要求把字音读准，读不准的旁边画上？号。

2、质疑读不准的字，请同学解疑。

3、再自由读，把字音读精确。

4、同桌小伙伴相互读一读。

5、指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。

6、教师范读，读出欢乐的心情，强调“白毛、红掌、”后面要停顿。

7、学生练习朗读，全班同学有节奏地朗读、竞赛读。

8、尝试背诵：谁有信念把这首古诗背下来。

五、和大人一起读《小兔子乖乖》

1、课前已提前布置好预习，让孩子和家长一起阅读，所以课上直接让学生分角色演一演，看哪几组演的好，学生鼓舞。

2、兔妈妈是怎么样让小兔子开门的？说了些什么？那么大灰狼呢？

3、小兔子听到是妈妈的声音时是怎么答复的，听到大灰狼呢？

4、教师简洁复述故事内容，让学生再次感受故事的内容。

5、争论，你学到了什么？

（让孩子了解安全常识，一个人在家，遇到生疏人不能开门）

6、回家和大人一起读，深化故事内容。并给家长说一说自己学到了什么？

六、当堂检查。（分发限时检测题）

七、板书设计：

语文园地一

八十二三禾

加一加：人----天口----田日----目

限时检测题：

一、我会写。

八二三十禾

二，加两笔变新字。

人----（）口--（）

三、写笔顺

八：--------------------------

三：--------------------------

禾：-------------------------

四、我会背：《咏鹅》

一年级语文上册教案：gkh2

教学目标

1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步把握三拼连读的拼音方法。

4、熟悉5个生字，会读儿歌。

教材分析

本课包括五局部内容。

第一局部是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽叼着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的外形提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的外形提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的外形提示h的形。

其次局部是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三局部是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

第四局部是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。

第五局部是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

教学重点难点：

g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学预备

1、协作学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。

2、本课的生字、生词卡片。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

(一)复习单韵母和学过的声母

(二)学习声母g

1、看图，教学声母g。

(1)指导看图。提问：图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2)出示声母g。谁熟悉?请读对的同学当教师示范发音，让学生仿照、感悟，体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)

(3)指名试读

2、学生练习发音，体会发音要领。

3、利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。争论一下自己还有什么方法记住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比拟读g—e、g，让学生进展感知比拟，进一步把握g的发音要领。

(三)练习拼音

1、复习拼音方法。

2、让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u。

3、指名拼读音节。

4、范写g，学生书空练写。

一年级语文上册教案：gkh3

教学内容：

gkhjqx的书写，及加上韵母后的拼读，三音节拼音

教学目标：

1、学会6个拼音，读准音，认清形；

2、熟悉声调符号，能正确读出带调韵母；

3、熟悉书写汉语拼音的四线格，能在四线格中正确书写。

教学重点：

1．学会“g、k、h、j、q、x”六个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2．学会“j、q、x”与“”相拼两点省略的规章。

教学难点：

“j、q、x”与“”相拼时，“”上两点省略。

教学过程：

一、谈话导入：

你们到拼音王国中熟悉了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。熟悉了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）。今日我们一起再熟悉6个声母朋友“g、k、h、j、q、x.”

二、学习“gkhjqx”的音形及书写

（一）学习声母“g”1．学习“g”的音

（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？

（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候留意读得轻短些。

（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

（4）开火车读，教师留意订正不正确的读音。

2．学习“g”的形：

编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。

3．书写字母“g”

（1）熟悉根本笔画“竖左弯”。

（2）观看书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；其次笔是什么？占什么格？教师写；留意竖左弯要在第四线上边一点写弯，肯定不要挨着第四条线。

（4）学生书写。教师巡察，个别辅导，订正学生的写姿和执笔方法，对姿态合格的学生发合格小奖票。

（二）学习声母“k”

1．学习“k”的音：

（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？这个字母怎么读？教师订正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

（2）学生练习读，体会发音方法。

（3）指名读。

(三)．1.借助喝水的“喝”音学习h的音。

2.学习“k”的形。怎么记住“h”的形呀？一把椅子h、h、h

3.书写字母“h”

（1）观看书中“h”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（2）教师范写“h”

（3）学生书写。教师巡察，个别辅导.

（四）学习“j”的音形

1．出示“j”的图：你能依据图画的内容试着读读这个字母吗？教师范读，订正学生的错误发音。学生练习读。

2．学生“j”的形你有什么好方法记住“j”的形？编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

3．书写字母“j”

（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

（3）学生抄写字母“j”。教师巡察，个别辅导。

（五）学习字母“q”

1．出示“q”图

（1）问：这是什么呀！

（2）自己试着读读这个字母？教师范读，发觉问题准时订正。

2.学习“q”的形

3.书写字母“q”

（1）大家看看书本，看q是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？学生边说教师边在四线三格中板书。

（2）学生抄写字母“q”。教师巡察，个别辅导。

(六)学习字母“x”

1．出示“x”图

（1）问：这是什么呀！

（2）自己试着读读这个字母？教师范读，发觉问题准时订正。

2.学习“x”的形。编小儿歌：小叉小叉x、x、x

3.书写字母“x”

（1）观看书中“x”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（2）教师范写“x”

（3）学生书写。教师巡察，个别辅导.三学习加上韵母拼读

1.我们刚刚学完了声母王国的六个新成员，现在我们来学习拼音的拼读。同学们一起看，你会读下面这些拼音吗？前音轻短后音重，两音相连猛一碰。g-ü-gük-ǎ-kǎh-ü-hüg-è-gèk--kh-é-hég-ǔ-gǔk-ù-kùh-ǔ-hǔ

2.刚刚我们读的这些都是二拼音音节，今日我们来熟悉新的拼音，三拼音音节，一起来看。g-u-ü-guük-u-ü-kuüh-u-ü-huü最前面的是声母，中间的是介母，最终面的是韵母，一起拼读的时候，要记得，声轻介快韵母响。跟教师来读几遍。

3.同学们来看看下面这些拼音，会读吗？观看一下，它们有什么特点呢？

j--jujūjújǔjùq--quqūqúqǔqùx--xuxūxúxǔxù小碰见j、q、x，去掉两点还读。小小有礼貌，见了jqx就脱帽。

4.学习jia、qia、xia，学习j、q、x与ia的拼读。j-i-ü-jiüq-i-ü-qiüx-i-à-xià四小结这次课我们学习了g、k、h、j、q、x六个声母的发音及书写。

请小朋友们特殊要记住：碰见j、q、x，肯定要去掉两点，但是，它不读u，它还读。还有读三音节拼音时，肯定记住：声轻介快韵母响。

一年级语文上册教案：gkh4

教学目标：

1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，把握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、熟悉“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在肯定的语境中使用。

教学重点、难点：gkh的发音及三拼音的拼音方法。

课前预备：拼音、生字卡片。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学过程：

(一)复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(ft)

(二)引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，10个声母。今日，我们要学习第5课，熟悉3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

(三)教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么?它们在干什么?(听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。)师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的外形像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

(1)示范发音，认真听，看口形。

(2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。

(3)记字形，启发想象，g像什么?

教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。

3、指导书写。

(四)教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

(1)示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

(2)请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

(3)你能在插图上找到k吗?还有什么方法能记住它?教顺口溜：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。

(4)指导书空和书写，k两笔写成。

(五)课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。(边做动作边念)

(六)、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书：h

2、教学h的发音，记清形。

(1)范读，跟读，齐读。

(2)在图上找找h，记形：像把椅子hhh。

(3)指导书写，一笔写成。

(七)学习gkh与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，教师评价。(指名读，齐读)

2、找朋友嬉戏：三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)

(八)小结。今日，我们学习了三个声母，它们分别是→gkh，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习gkh的拼音。

第二课时

课时目标：

1、复习稳固gkh三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，把握三拼连读的拼音方法。

教学过程：

(一)复习检查。

1、打乱挨次认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。

2、卡片认读：gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同?

3、认读音节：mógū、bǔkè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

(二)导入新课。我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要连续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本事“三拼音”。

(三)教学三拼音节guā。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写?板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同?(guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。)准时反应：u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么?齐读：介母

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

(四)教学三拼音节guó。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。(指名拼读，火车读，齐读)

(五)课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸(kuā)不完。

(六)稳固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d―u―ō→duōt―u―ō→tuōn―u―ō→nuō(自由读，指名读，齐读)

3、卡片认读音节：kuāguókuòhuó4、练习：比一比每组音节有什么不同。gā------guākā------kuāhā------huāgū------guōkú-----huókù-------kuò

(七)小结。今日，我们学习了一个新学问，那就是→三拼音，大家都学得很仔细，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

课时目标：

1、复习稳固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌，根本做到词语连读。

3、熟悉“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在肯定的语境中使用。

教学过程：

(一)复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)

3、做找朋友的嬉戏。

(二)拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在教师的指导下试读儿歌，(以词语为单位，做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?

(三)看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗?

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，依据拼音读一读，哪些词语的其次个字要读轻声?

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你熟悉吗?你是怎么知道的?不熟悉的，你有什么好方法能把它们记住?

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?5、谁能用上这些词语来说一句话?

(四)稳固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

【教学总结】

我主要预设了三个教学目标，第一个是带着学生学习gkh的两拼、三拼音节拼读，初步把握三拼音节的拼读方法;其次个是熟悉哥、弟、个、花、画五个生字;第三个是学习课内“猜一猜”这一儿歌。

但圆满的是，由于拼读环节的教学时间没有把控好，导致这节课原本预设的三个大环节仅完成了一个半。教学时间的预判失误，也折射出本节课上的很多问题，如对学生学情熟悉不清、教学目标定制的不够周全、教学环节尤其是拼读环节设计的梯度性不强等等。通过课后的评课，我也仔细反思自己在设计和教学中的缺乏之处，结合拼读环节的教学，我总结出以下几点缺乏和反思。

一、设计清楚明确、具可操作性的教学目标

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的动身点和最终归宿。一个完善的教学目标，应当既包括“结果”又包括“过程”，即既有教学活动要求学生达成的目的，同时又要有为达成这一目的的详细教学方法。

本节课，我在拼读方面的教学目标是：带着学生学习gkh的两拼、三拼音节拼读，初步把握三拼音节的拼读方法。毫无疑问，这样的教学目标不够详细细致，缺乏可操作性，仅仅是关于“结果”的简洁阐述。虽然教学环节的设计中有教学方法的涉及，但四散在教学环节中的方法总没有直接放在目标中来的提纲挈领。比方我在带着学生学习拼读的过程中，由于没有对拼读方法做到心中有数，事先对方法的考虑也不够到位，重复、机械的拼读俯拾即是，占去了许多时间，同时，学生的上课积极性不高，影响了教学效率。经修改，我设计了这样的教学目标：通过教师范读、学生合作读、嬉戏拼读的方法学习两拼、三拼音节，利用记顺口溜、体验读的方式帮忙学生初步把握三拼方法。

为目标明确一个方法，就是为教学指明一个方向。可见，清楚明确、具有可操作性的教学目标是那样重要。

二、设计有序的教学环节及多种形式的教学方法

有序的、层次清楚的教学环节可以使课堂教学少做很多无用功，让语文教学更高效。在各个环节中，细心安排多种形式的教学方法，更能调动学生的学习兴趣，令课堂灵动而富有活力。本节课的拼读环节，从两拼到三拼，从范读到认读，看似有序，实际操作上却消失一些重复机械、不太适宜的操作方法。比方。

1、让学生认读带声调音节时，由于我对学生学情预设不够，不放过任何一个带调音节，无重点的每一个都让学生拼读。更好的操作方式是先对学生读音把握的状况做到心中有数，上课时着重对他们认为有困难的读音(如二、三声)进展指导正音。

2、拼读环节中过多采纳“学生当小教师带读”的形式，原本是想培育学生“听”的习惯，让他们通过典范示范作用学会听学会正确读音，可是课中也发觉过多这样的方式反而让学生拼读兴趣索然，教学也显得枯燥无味。在课堂教学时，我可以多种读的方式有层次的进展，如教师适时范读(初读时)、学生当小教师带读、开火车读、嬉戏拼读、竞赛读(稳固认读时)，激发学生的拼读兴趣。

3、三拼音节的学习是本课的教学难点，当出示第一个三拼音gua(瓜)时，我先让给生读，再教师正音。这样，对于完全没有拼音根底的孩子来说，反而会适得其反。更好的操作方式是在出示第一个三拼音时，先教师范读，再让学生学习拼读，如此在学问难点上采纳“扶”的方法，让学生明确三拼音节的读音，也削减局部学生对读法先入为主的状况。

可见，有序的教学环节，形式多样的教学方法确为教学过程中的重要因素。对教学环节、方法设计的过程，同样也是对学情进展分析，对教材进展解读的过程。在今后的教学实践中，盼望自己能以此为鉴，取长补短，有所进步。

一年级语文上册教案：gkh5

通过《gkhjqx》的学习，与学生共同学习ɡ、k、h、j、q、x6个声母，读准音认清形，正确抄写。熟悉4个常用字。

教学目标：

1.学问目标：与学生共同学习ɡ、k、h、j、q、x6个声母，读准音认清形，正确抄写。熟悉4个常用字。

2.力量目标：能娴熟拼读ɡ、k、h、j、x与单韵母组成的音节学习并初步把握三拼连读的拼音方法。把握j、q、x与ü相拼省略两点规章。通过学习过的声韵母，音节，自编儿歌，培育制造力。

3.情感目标：指导学生观看图画利用拼读音节说清图意，调动学生学习拼音的积极性。

教学重点：

ɡ、k、h、j、q、x的发音及韵母的拼读是本课教学的重点。

教学难点：

三拼音的拼读方法及j、q、x与ü相拼省略两点规章是本课的难点。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，复习导入

师，小朋友们，我们今日连续去拼音王国旅行，预备好了吗？动身。在去的路上遇到谁可要大胆的叫出它的名字哦。出示：f-tn-mb-d-p

二、讲授新知

师，拼音王国到了，瞧，迎接我们的是谁啊？学习ɡ、k、h、j、q、x1.学习ɡ、k、h、j、q、x的发音。

出示图片，问，图上画着什么，你能依据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗？利用图片以及儿歌记忆声母的发音

留意：声母要读的又轻又短

ɡ：一只鸽子的“鸽”就是ɡ的音

k：蝌蚪的“蝌”就是k的音

h：白鹤的“鹤”的一声就是h的音

j：公鸡的“鸡”就是j的音

q：红旗的“旗”就是q的音

x：凉席的“席”的一声就是x的音

2.熟悉4个二类生字：鸽、公、鸡、席。

3.依据图片利用想象法了解字母的写法，让学生充分发挥想象力，说说这些声母的写法

三、指导书写

1.教师教授写法，然后范写，让学生来纠错。强调四线三格中，各个声母所占位置，以及笔顺。并预设一些学生可能会消失的错误，如：学习j时，有的同学可能会把竖左弯写弯钩，我有意把这几种错的写在正确的j的后面。

2.练习抄写ɡ、k、h、j、q、x6个声母。

四、嬉戏稳固

1.玩找朋友的嬉戏。

（1）说嬉戏规章：拼音王国里的字母娃娃看你们学得很仔细，就想和你们玩个找朋友的嬉戏。假如字母娃娃在召唤，k、k、k我的朋友在哪里？你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗？

（2）师提问：hhh我的朋友在哪里？g、g、g，我的朋友在哪里？河水的he，he的声母在哪里？客人的ke，ke的声母在哪里？儿歌的ge，ge声母在哪里？

2.玩捉迷藏的嬉戏。字母娃娃说呀，要是你能找到并叫出它们的名字，它们就把自己美丽的剪纸名片给你。（生找字母，师嘉奖剪纸）

其次课时

一、复习导入。

1.复习两拼音节的拼读方法

2.两拼音：ɡ-ɑɡɑɡ-eɡe个歌哥各

ɡ-uɡu古故姑

k-ɑkɑ卡k-eke可科课。

k-uku哭苦裤h-ɑhɑ哈

h-ehe和喝h-uhu湖户壶

二、新知传授

1.（图）西瓜的“瓜”的音节是“ɡuɑ”，这是个三拼音。

2.ɡ是声母，u叫介母，ɑ是韵母，小女孩猛推ɡuɑ三个卡片，快速连读，拼成音节“ɡuɑ”。教儿歌：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

3.复习学问领读、开火车读。联系拼读音节“ɡuā”“xiɑ”“qǔ”“jù”“hǔ”“kù””及带诞生字。

三、稳固练习

开火车读卡片，音节嬉戏jqx与ü相拼省略两点规章

第三课时

一、复习导入

小朋友，今日教师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼妹妹也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多快乐呀！拼音乐园到了，这里有我们熟悉的很多拼音朋友，你看，它们来了。

课件逐个出示拼音字母：gphlkjqx（自由读——指名读）

师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。

师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能熟悉这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼妹妹（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

二、引导发觉

1、师：小鱼妹妹高快乐兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可快乐啦！后来，它观察三个新朋友jqx，小鱼娃忙说：“jqx三位好朋友，我们一起做嬉戏，好吗？”jqx说：“做嬉戏固然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必需摘下帽子。”小鱼娃很想和jqx玩，它二话没说，赶忙摘下帽子，拉着jqx的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发觉了什么？

2、课件出示音节：j—ü—juq—ü—qu

3、引导小朋友，拼一拼，看看发觉了什么。

4、沟通各自的意见。

三、提醒规章

1、jqx不和u相拼。

2、jqx与ü相拼时ü上两点要省略。

3、jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍旧读ü，千万不能读成u。

四、学儿歌稳固

小朋友们很聪慧，谁能想个方法把jqx与ü相拼的规律记住呢？

儿歌：小ü见了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰见jqx，去掉两点还读ü。jqx，真调皮，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。小ü妹妹有礼貌，见到长辈jqx,立刻就脱帽。

五、拼音练习

小鱼妹妹今日还要考考我们，看看我们聪慧不聪慧。课件出示：j—i—jiaq---i--a—qiax---i--a—xia学生自由拼读。指名拼读。

六、扩展稳固。

1、找朋友。五名学生分别戴着jqxuü的头饰，让jqx分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。

2、比一比，看谁读得又快又准。（课件出示）

板书设计：

我们学拼音ɡuāxiāqǔjùhǔkù

一年级语文上册教案：gkh6

【教学目标】

1、正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步把握三拼音节的拼读方法。

3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，熟悉“画、打”2个生字。

4、正确朗读儿歌《说话》。

【教学重点】声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

【教学难点】g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1、正确认读声母g、k、h，读准音。

2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节。

【教具预备】课件

【教学过程】

一、谈话激趣，导入课题

热忱好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀请你们去做客。一到家，他们就连忙倒水让你们喝（hē）。等等，他们的名字可真怪！原来这是声母“g、k、h”的家啊。让我们一起去做客吧！（板书：5g、k、h）

设计意图：创设情境，导入新课，激发学生学习的兴趣。

二、看图找韵母

1、看图，说说图上画了些什么？再找找g、k、h三个声母。

2、学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出g、k、h三个声母。

3、沟通观看的结果，代表展现。

生1：“鸽”是g的音，白鸽叼着的花环像g。

生2：“蝌”是k的音，蝌蚪与水草组合的外形像k。

生3：“喝”是h的音，长椅的侧面的外形像h。

三、借助课件，学习声母g、k、h。

（一）学习声母g。

1、学发音

教师示范发g的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌根抬起抵住软腭，拦住气流，然后突然翻开，吐出微弱的气流。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准g的音；编成顺口溜帮忙学生记忆发音方法，“一只鸽子ggg，9字加弯ggg。”

2、教学g与单韵母组成的音节。

（1）g能与au相拼。

读一读：gāgágǎgà，gūgúgǔgù看谁读的准，读得快。

3、教师范读：（多读几遍，让学生逐步地仿照着读，悟出读法）学生学读。

（二）学习声母k。

1、学发音。

教师示范发k的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟ɡ大体一样，只是吐出的气流比拟强。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮忙学生记忆发音方法，“一群蝌蚪kkk。”

2、拼一拼，读一读。

拼读k与单韵母aeu组成的音节。

拼读kakeku及四声连读。

拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（三）学习声母“h”。

1、教师示范发h的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮忙学生记忆h的发音方法，“口渴喝水hhh。”

2、拼一拼，读一读。

拼读h与单韵母aeu组成的音节。

拼读kakeku及四声连读。

拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

设计意图：结合图片，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习的积极性。

其次课时

【课时目标】

1、正确书写声母g、k、h，认清形。

2、正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步把握三拼音节的拼读方法。

3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，熟悉“画、打”2个生字。

4、正确朗读儿歌《说话》。

【教具预备】课件

【教学过程】

一、复习旧知，激发兴趣

1、卡片认读：gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

2、多媒体课件出示音节：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。

3、过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。

设计意图：复习稳固单韵母与本课教学相关的什么的读法，为本节课的学习做铺垫。

二、比照音节，学习三拼音节

1、多媒体课件出示：青蛙“呱呱呱”叫的图片，请学生说知名称。

2、音节分析：“呱”的音节怎么写，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（guá是由声母g，介母u，和带调韵母á三个字母组成的。）

准时反应：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。

4、拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

5、练习读“k、h”的三拼音节

（1）多媒体课件出示：夸奖的图片，请学生说知名称。

音节分析：“夸”的音节怎么拼读？（k—u—ɑ—kua）

读一读：kuākuákuǎkuà

（2）多媒体课件出示：“花”的图片，请学生说知名称。

音节分析：“花”的音节怎么拼读？（h—u—ɑ—kua）

读一读：huāhuáhuǎhuà

三、多种方法，练习三拼音节

1、过渡：你们读得真精确，现在教师带你们去参与这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？

2、抽读卡片

（1）ɡuàkuāhuāɡuōkuòhuǒ

指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。（每个音节请两三个同学读。）

假如学生不能读精确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，赐予详细的指导。

（2）想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？

3、多媒体课件出示比照音节练习，学生读音节，比拟每组音节的不同点。

ɡā——ɡuākā——kuāhā——huā

ɡū——ɡuōhú——huókù——kuò

四、指导书写

引导学生认真观看g、k、h在四线格中的位置：“kh”都占中上格。“g”占中下格，师边示范边讲清字母书写的笔顺：

要留意两个新的笔画名称，“”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。

ɡ两笔写成，占中格和下格。书写时要留意“”的竖要写得直。k两笔写成，占上格和中格。书写时留意“”是一笔完成。

h两笔写成，占上格和中格。书写时要留意第一笔竖要占到上格，和n的字形区分开来。

设计意图：学会先观看，后仿写的习惯，在教师的指导下，标准书写，养成良好的书写习惯。

五、图片识字，练习说话

1、音节朋友不仅能和我们做嬉戏，还能帮我们识字。

（多媒体课件出示教材插图）学生思索：谁正在做什么？（小熊猫在画画，小老虎在打鼓。）

2、教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。

3、教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。

4、教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最精确。

5、全班开火车读生字。

6、引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动好玩，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。

六、朗读儿歌，稳固音节

1、过渡：其实这些音节朋友还能帮忙我们读儿歌《说话》，快来看。

说话

小溪流说话，哗啦哗啦。

小雨点说话，沙沙，沙沙。

小鸽子说话，咕咕，咕咕。

小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。

小花猫说话，喵喵，喵喵。

小青蛙说话，呱呱，呱呱。

2、学生自由朗读儿歌，遇到不熟悉的音节可以请教同桌或教师。

3、教师指两名学生读儿歌，其他同学仔细听。

4、集体订正错误读音。

5、同桌对读儿歌，争取读准每个字音。

6、教师让4对同桌展现自学状况。

设计意图：利用儿歌稳固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。

七、稳固朗读。

播放《g、k、h儿歌》朗读视频。

八、课后作业

板书设计

5g、k、h

guakuahua

课后反思

胜利之处：

教师范读──叙述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再认真观看图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后认真观看g由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、写后，我通过找朋友的嬉戏（进展两拼音节拼读）来进入稳固，在此又一次激起学生的学习兴趣。在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、开心、好玩的教学气氛，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比拟好的教学效果。

缺乏之处：

在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有订正学生的读音，也不够留意培育学生学习的良好习惯，这还有待于在今后的教学中改良。

一年级语文上册教案：gkh7

【学习目标】

1.借助拼音正确读“【教学重点】

1.借助拼音正确读“【教学难点】

1.初步体会“田田”的意思，了解“东、西、南、北”四个表示方向的词是两两相对的。

2.初步体会古诗的节奏，感受人与鱼的欢愉情境。

【教学预备】

Hiteach才智教室帮助课件、字卡。

【课时设计】

2课时。本节为第1课时

【教学过程】

一、图片导入，熟悉“你们知道这是是哪里的风景吗？

学生答复：对，大家真聪慧。人人都说（1）拖拽图片，和三点水观看比拟，你发觉了什么？这个小水滴像上面的点，水滴落下来反上来的样子像下面的提，是不是很形象？

b：了解偏旁表意。你还知道哪些带有三点水的字吗？学生举例（教师相机确定识字方法）带三点水的字大都跟水有关，比方今日学的你还能用出示中国地图，刚刚同学说到了长中国分成长（2）南、北

南和北也是我们今日要学习的生字呢，引导学生发觉“南北”是一对表示方向的反义词。你知道哪边是南吗？（生说，师贴），这边是南，那这边就是北。

我们诗中所说的二、随文识字

1.出自汉乐府，是我们成为小学生后在课文中学到的第一首古诗。想不想读读这首诗歌？

（1）教师领读。

教师先来领着同学们读一读。教师读一句同学们读一句。

（2）学生借助拼音自读。

想不想自己来读一读？请同学们轻轻翻开语文书翻到58页，大声地朗读课文，留意读准字音，尤其是变红的生字，借助拼音把变红的生字多读几遍。读完就用端正的坐姿告知教师。

（3）小教师领拼读。

谁想当小教师来拼读这些生字，小教师读一遍，同学们读一遍。小教师可真棒，读得很精确。

（4）指名读生字。

谁能来直接读这些生字？

（5）同位互读。

带着拼音会读，去掉拼音你还会读吗？同位两个读一读红色的生字。

2.学习“（1）读出节奏。

读完生字，那这两句诗，谁能挑战一下？

教师指导读出节奏，示红线。不仅要读准还要读出节奏，教师范读，指名读，齐读。

（2）熟悉生字：可这句诗中有好几个我们要学习的生字呢，这个字你熟悉吗？在哪见过？（示图：可乐创可贴）专心观看，在生活中就能熟悉许多生字，谁能用可组个词？

（3）熟悉生字：采字没难住你们，那看看这个图，你能猜出这是哪个字吗？我们一起看看是不是采，1-2-3，果真是采（出示演化过程）怎么猜出来的`？采这个字多形象啊，上面的爪字头就像手的样子，下面的木就像待摘的植物。谁能用“采”组个词？

（4）熟悉生字：莲我们诗歌中采的是什么？“莲”也是这节课要求会认的生字呢！莲是什么旁？板书草字头学生列举：草字头的字，你还知道哪些？引导发觉草字头的字许多都与植物有关。

（5）理解“田田”

正如诗中所说，出示一大片莲叶，现在你观察了怎样的荷叶？

眼前，这一湖的莲叶又大又绿，你挨着我，我挤着你，层层叠叠，像这样的景象我们就可以说是田田。

你喜爱这样的荷叶吗？你喜爱这样的（6）指导读前两句。（读正确与读出荷叶茂密的感觉两种层次）

谁想再来读读这两句？你读对了，你读的很正确。

谁能把荷叶挨挨挤挤的感觉读出来？你读出了荷叶挨挨挤挤的感觉。

现在，你就是采莲人，当你划着小船渐渐地游走在荷叶中间，看到那么多的莲叶，你有怎样的感觉？指名读，做采莲动作读。一起采着莲读。(欢乐、快乐、快乐)。

3.学习“鱼戏”局部。

（1）通过你们的朗读，我感受到采莲人的喜悦了，还有谁也很快乐啊？小鱼。

你们看它们正在荷叶间做嬉戏呢！你猜它们在做什么嬉戏？小鱼在水中快乐的做着各种嬉戏，它们是怎么玩的？

鱼儿在荷叶间做xxxxxx，一会儿xxxxx东，一会儿xxxxx西，一会儿xxxxx南，一会儿xxxxx北。

这就是一幅“鱼戏莲叶间”的场景啊。板书

（2）熟悉“东西”。

在刚上课的时候，我们熟悉了南北，知道他们是一对表示方向的反义词。在这几句话中也藏着一对表示方向的反义词呢，你找到了吗？你在哪见过东西南北？

（3）小鱼就这样一会儿游到东一会儿游到西一会儿游到南一会儿游到北（稳固四个方位），快乐的做着嬉戏，古诗中是怎么说的？出示诗句。

（4）假如你是这其中的一只小鱼，你是怎样的心情？你能读一读吗？指名读。多么欢快的小鱼啊。你留意到了古诗的节奏。

加上动作读吧。教师也想读一读，加动作，转身子。小鱼忽东忽西多欢乐啊。

还有谁想做欢乐的小鱼？起立，我们一起来读吧。（齐读）动作+配乐

（5）漂亮的荷叶看到你们这群欢快的小鱼，也想和你们玩捉迷藏的嬉戏，他们遮住了很多字，你还会读吗？他们把全部的字都遮住了，你还会吗？指名背，齐背。

（6）古诗能背诵了，信任这节课的生字也难不倒大家了，齐读。齐读。开火车检查出示我会认的生字卡片。

三、指导写字。

1.在这些生字中还有今日我们这节课要学习书写的生字：可

2.在“可”字里面还有今日我们要新学的笔画--竖钩。范写竖钩，起笔顿笔，笔直的写下来，向左轻轻带出一个小勾。

3.翻开课本P59页，请同学们自己观看笔顺，并根据田字格上面的笔顺，书空一个“可”。

4.放在田字格中怎么写呢？让我们来看一看吧。视频指导“可”、“竖钩”学生仿写。

5.展现点评。

先请学生夸一夸。评价留意从以下三个方面进展：占格正确、笔画标准、洁净美观。每一方面可以得到一颗小五星。

四、总结拓展。

1.同学们，《中国传统文化的博大精深，这种美，不仅可以通过诵读、吟唱感受、还可以通过动作、图画来表达。

4.课下也请同学们选择一种方式，把《一、教学目标：

1、熟悉10个生字。正确流利有感情地朗读。

2、指导学生学习“一”的不同读法，引导学生通过学习课文和生活中的观看了解秋天的特点。

二、教学重点：运用多种方法识字

三、教学难点：指导学生学习“一”的不同读法。

四、教学方法：图文结合，随文识字。

五、教学预备：制作课件、生字词语卡片。

六、板书设计：秋天

天气凉了

树叶落了

大雁南飞

七、教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．大自然是一幅多姿多彩的画卷！现在让我们走进漂亮的大自然中，去观赏那迷人的风光。

2．你知道刚刚呈现的画面是哪个季节的风光吗？你喜爱秋天吗为什么？(相机板书：秋天)

4．小结：秋每天高气爽、瓜果飘香风光宜人！这节课我们就一起学习课文-《秋天》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．熟悉自然段。

一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开头标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮忙我们来分清每个自然段。现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2、(多媒体课件展现)引导学生明确课文一共有3个自然段。

3、学生借助拼音自读课文，边读边动笔圈画出本课的生字。

4、在读课文前，教师先检查这几个字词你能读好吗？大屏出示

5、检查学生对课文的朗读状况，读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

三、随文识字，品读课文

(一)品读第1自然段。

1、秋天到了，我们四周发生了许多变化，一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

2、出示大屏，你发觉了什么？你用什么方法记住这些汉字。

有一个和它读音一样的字--汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

区分形近字嬉戏，把汉字送回家。

气汽

天()()水空()()油

3、出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

这些小珍宝就是树叶。看，它们的外形各有不同。

4、“树叶”。熟悉偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好方法记住“树叶”？

哦，原来秋天到了，树叶也静静地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有认真观看才会发觉大自然的这些奇异的变化呀！

你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

5、比拟“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是许多片)

6、拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？一片树叶，还可以说一片什么呢？

小结：以后我们说话时假如多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

7、想你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、渐渐地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、渐渐地落下来。

(二)品读第2自然段。

1．在这么美的蓝天下你还看到了什么？自由地读一读课文的第2自然段。

2、大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是留鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比拟温和的地方过冬。等到其次年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)

3大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

4、出示大屏，这一段又有几个生字宝宝藏在课文里，你发觉了吗？你怎么记住这几个字的。

5、初步感受“一”字的变调。细心的同学发觉了一个好玩的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。

6课件出示词语：

一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字

7、请小教师领大家读，齐读。

8、小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

(三)品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！不禁发出了这样的感慨--(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)

1．这一段也有两个生字宝宝要和我们交朋友呢？来，我们跟他们打个招呼吧！你怎么记住的？

2．指导读好感慨句。

这是两个感慨句，我们朗读时语气要剧烈些，谁情愿来试一试？

2．创设情境，激发朗读兴趣。

秋天，天气是那么凉快，金黄的树叶如同一只只漂亮的蝴蝶从树上翩翩落下，我们快乐地说道--啊！秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵动听的歌声，我们不禁感慨道--啊！秋天来了！

(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！

四、作业布置，拓展延长

1．秋天果园了还有哪些变化？看大屏填一填

2．作业：学完了课文，你对秋天有了哪些新的熟悉呢？把它画下来吧

一年级语文上册教案：gkh8

教学目标：

1.学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.读准gkh与单韵母相拼的音节。

3.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生字。

教学重难点

1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。

2.能够把所学内容活学活用。

教学过程

一、复习导入

1.师:小朋友，秋天到了,果园里的苹果熟了,想去摘苹果吗?在果园里，假如遇到了你熟识的字母娃娃，请叫出他们的名字，好吗?生:好.

师:我们把刚刚的拼音分类。生：a、o、e、i、u、ü。

师：单韵母发音要长而洪亮，请大声召唤这些字母娃娃的名字。

生：a、o、e、i、u、ü。?师:它们又是谁

生：b、p、m、f、d、t、n、I。师：声母发音要轻短一些，再来。

生：b、m、n、f、p、d、t、I。

2：师这节课，我们将学习汉语拼音第5课，学习仔细的同学可以获得果园里派送的字母娃娃，预备好了吗?

二、学习拼音

1.教学生母g

师：图上画着什么呢？生：一只白鸽。

师：教师发觉了，假如把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟教师读，g、g、g。生：g、g、g。指名读，分组读。师：g的外形像什么？生：像图上的花环。

师：请观看g是写在什么地方？生：在中格和下格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红。

2.教学生母k

师：其次个拼音宝宝就有点调皮啦，熟悉它之前要我们先猜一个谜语。谜语：一种动物小的时候没有腿，长大了有四条腿，还变了名字叫青蛙，请问它小时候叫什么（提示：两个字）生：蝌蚪。

师：假如把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k生：kkk。开火车读k。

师：请观看k是写在什么地方？生：上格和中格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红?

3.教学生母g

师：这只动物在干什么？

生：喝水。

师：教师发觉了，假如把喝水的he发得轻一点、短一点儿，就是h。请跟教师读，h,h,h指名读，小组读。

师：请观看k是写在什么地方？生：上格和中格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红

三、给声母娃娃找朋友?

师：看看gkh可以和哪些韵母宝宝组成朋友？用桌面上的拼音卡和同桌的拼一拼，看看能不能组成音节。学生小组间练习拼读，小组上来展现。?

出示课件：gāgègùkǎ?kǔhāhēhǔ。

小组互读，全班齐读。

师：g-u-ā→guā，观看这个音节有什么不同。多了一个字母。

师：guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā组成。这样的音节叫三拼音节。三拼音节的发音一是要快，二是要连。教师范读，学生跟读。

四、看图拼音节

师出示课件“小朋友画画”“小朋友打鼓”图。师：图上画了什么？生：小朋友在画画。

师：能用拼音把画画这个词语拼出来吗？试一试吧。个别读，小组读。

师：看另外一幅图，小朋友在干什么？

生：打鼓。

师：能用拼音拼出来吗试一试。小组读，个别读。

五、拼读儿歌出示儿歌《说话》师：你会拼读哪些音节？请学生自由读，教师再范读。

六、总结

师：这节课我们熟悉了三个新朋友，它们是谁呀？生：gkh!

师：这节课我们就学到这里，同学们再见！生：教师再见!

七、作业

师：今日的作业是：给爸爸妈妈介绍gkh。

板书：

5gkh

gkh

一年级语文上册教案：gkh9

第一课时

【教学要求】

l.学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写.

2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音.

【重难点,关键】

1.学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法o

2.学习和把握三拼音连读的拼音方法.

【教具预备】教学挂图,汉语拼音字母卡片.

【教学过程】

一,检查复习;

1.用卡片检查学过的声母的音.

二,学习声母g,k,h.

(一)学习声母g.

1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么

2.出示声母卡片g,告知学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音.

3.教师示范发音,学生仿读.

4.学生练习发音.(多练习发音,少讲发音的方法.)

5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg.

6.指导书写.(步骤同前)

(二)学习声母k.

1.出示教学图片其次幅问:图上画的是什么

2.出示声母卡片k,告知学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音.

3.教师示范发音,学生仿读.

4.学生练习发音.

5.启发记忆字形.帮忙记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk.

6.指导书写.(方法同前)

(三)学习生母h.

1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么

2.出示声母卡片h告知学喝水的喝读得轻些短些就是h的音.

3.教师示范发音,学生仿读.

4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮忙记忆字形:一把*背椅子hhh.

5指导书写.

三,稳固练习.

1.认读g,k,h声母卡片.(个别,集体)

2.猜字嬉戏.

一把*背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母

四.指导读书.

【教学回忆】

能把握gkh读法,正确书写.

其次课时

【教学目的】

1.复习声母g,k,h.

2.稳固两拼法,学习三拼法.

【教具预备】

一,检查复习.

1.听音收取小卡片,同桌相互检查.

二,稳固声,韵两拼;学习三拼音.

1.出示小黑板.(稳固两拼法)

aaa

gekehe

uuu

①让学生自由拼读.

②让个别同学拼读.

③全班同学拼读.

2.出示g-u-ā7-guā7三拼读示意图,(g用黑笔写:u用红笔写,ā7用蓝笔写)问:

i.这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母.)

ii.熟悉介音.在guaguā7这个音节中,iii.g是声母,iv.ā7是韵母,而v.u叫介母.像这样的音节,vi.就要采纳三拼连读的拼音方法来拼读,vii.简称三拼音.

③教师示范发音并讲解方法.

拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当.

④教师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步)

3.出示以下音节,练习三拼音.

gguadduo

kuakuatuotuo

hhuannuo

三,指导看图读儿歌.

1.图上画的是什么天气你是怎么知道的

2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.

3.想一想,他们的心情一样吗为什么

4,指导读儿歌.

5.找出本课的字母,读一读.

【教学回忆】

拼读精确.个别学生拼读较慢.

一年级语文上册教案：gkh10

教学目标：

1.学会“ɡ、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。

3.初步把握三拼连读的拼音方法。

4.熟悉“画、打”2个生字，会读儿歌。

教学重点：

学会读写“ɡ、k、h”3个声母，学会三拼连读。

学前预备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、复习导入。（用时：5分钟）

1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。

2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？

二、学习声母ɡ、k、h。（用时：15分钟）

1.过渡：今日，我们学习第5课，再来熟悉3个声母朋友，比一比看谁最先学会。

2.引导学习声母ɡ。

（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。

（2）示范发音，引导学生认真听，看口形。

（3）引导学生练习认读。

（4）引导学生念顺口溜：一群白鸽ɡɡɡ。

（5）出示四线格，范写ɡ，引导学生仔细观看，并强调书写要点。

引导学生练习书写。组织展现。

3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。

三、学习三拼音节。（用时：10分钟）

1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。

（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？

（2）板书：ɡuɑ，引导学生观看：它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（3）引导学生念顺口溜。

（4）多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。

2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。

四、学习儿歌和生字。（用时：10分钟）

1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，稳固三拼连读的拼音方法。

2.引导学生自由读儿歌。

3.出示插图，引导学生看图读词语。

4.引导学生看图，用图中消失的词语说话。

5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。

教学反思：

学龄初期的儿童年龄小，生性好动，留意力不能长久，教师应顺应他们的心理特点来进展汉语拼音的教学。我们的教学方式应生动活泼，可采纳图片、录音、录像等多媒体手段来帮助教学，课堂上应多设计一些儿歌、嬉戏、活动。要遵循儿童身心进展规律，努力制造出利于学生主动合作、探究的气氛，使枯燥、单调的拼音课变得生动好玩。

一年级语文上册教案：gkh11

教学目的：

1.学习g、k、h的读音及写法和以其为声母的两拼音节、三拼音节。

2.学习带有g、k、h声母的音节词。

3.学习“瓜、果、禾、火”字音、字义。

教学重点：

学习g、k、h的读音及两拼音节、三拼音节。

教学难点：

学习带g、k、h声母的音节词、学习“瓜、果、禾、火”四个生字。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入，创设情景。

二、感知，体验发音部位。

1.诵读情境儿歌，出示情境图。

2.师领读儿歌。

三、学习声母的读音。

1.出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短，师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。

2.出示卡片“k”、“h”，指导。

3.嬉戏稳固“猜卡片”。

四、学习声母g、k、h的形。

1.你有好方法记住声母g、k、h吗?沟通后小结。

2.指导书写(g、k、h逐个进展)

①引导学习笔顺图，用手指书空。

②在书上描红

③沟通观看所得：在四线格中的位置。

④嬉戏：“进小屋”，师范写，指名学生演板。

⑤书上再描红并书写一个。

五、练读g、k、h与单韵母组成的两拼音节的拼读。

1.学习音节ga、ge、gu的拼读。

①观看g—e—ge，了解这个音节的组成，学生自己再进展拼读。

②出示音节ga、gu，让学生自己拼读音节，与