孕产妇临床用药风险分类及药物遴选共49张课件

孕产妇临床用药风险分类及药物遴选孕产妇临床用药风险分类及药物遴选孕产妇临床用药风险分类及药物遴选孕产妇临床用药风险分类及药物遴选OPLESREPUBLICOFCHINA0当前位置:页>新信息>医疗质量评价管理>动闫打顷页面区关团面卫生部办公厅关于加强孕产妇及儿童临床用药管理的通知中华人民共和国卫生部w7w7.mogo%.ch2011-08-29152838卫办医政发〔2011112号建立孕产妇及儿童药物迸选制度,加强购用管理二、加强孕产妇及儿童药物处方权及调剂资质管理三、规范孕产妇及儿童药物临床应用管理四、加强孕产妇及儿童用药处方和医嘱点评工作随着高等教育大众化的深入，我国研究生教育发展迅速，规模不断扩大，在研究生教育规模不断扩大背景下，研究生教育质量已成为当今研究生培养的焦点问题[1-4]。研究生教学质量的提高是一个包括课程设置、导师指导、质量监控、科研项目、实验设计、论文撰写与答辩及教学管理等多环节的系统工程,其中课程建设与质量监控是直接关系到研究生培养质量的关键。然而，我国硕士研究生教育还没有摆脱应试教育模式,研究生课程教学与管理监控体系尚有待改进[5-9]。一.传统研究生学位课教学质量监控体系弊端1.学位课质量监控机制不完、措施不到位、当前，高校研究生学位课程的设置与教学活动尚没有完整的执行标准，在组织学位课教学与管理过程中无章可循，学位课程教学活动的执行与监控体系设置不规范或缺失，教学信息反馈不及时或无反馈措施，学校研究生主管部门-研究生学院等职能管理部门工作人员少，一人身兼数职，专职研究生教学管理人员配备不全，工作不熟练，且与二级学院之间教学信息沟通不畅，尚未形成完好的信息反馈程序与网络教学管理系统。2.学位课实践教学学时少，质量监控缺失从工学研究生专业背景看，专业涉及面广，主要包括：材料学、机械动力工程、电气工程、测控技术、计算机学等多个学科门类；从课程设置看，公共课程一般集中在研一上学期，专业学位课在研一下学期开课，学位课程门数较多且课程差异性较大，在课程教学中实践教学量极少，即使有一定的实践教学，基本没有相应质量监控制度与措施；从学习方式看，工学学位课程实践大多仅限于课程涉及的实验教学，学时极少，且缺少社会实践和实践环节，随着研究生扩招速度的加快，针对工学研究生课程的差异性，如果延续传统的粗线条的实践教学质量管理模式，实践教学质量监控效果将大打折扣，研究生培养目标难以实现。3.专职研究生课程教学督导团尚未建立现阶段，每个高校都建立有针对本科生教学质量监控的校级教学督导团，但研究生学位课程教学过程管理与监控却处于真空状态，没有相应的监控组织-校教学督导团。在目前体制及外在因素的影响下，高校研究生学位课程的管理缺乏动力，很多高校仍沿用传统的粗线条的研究生学位课程管理模式，造成研究生学习学位课程热情不高，教师对于课程教学精力的投入不足，教学效果也无从考量。二.创新研究生学位课教学质量监控体系的构建创新研究生学位课程教学质量监控体系一般应由四部分构成：课程标准体系、教学执行体系、效果检查体系和信息反馈体系。1.课程标准体系构建课程标准体系是建立在人才培养目标和学科教学目标总体规范基础下，由二级学院制定的相应文件制度与各教学环节质量标准构成。其功能在于确定学位课程教学活动中教学质量达到的目标和标准要求，在教学基础文件、制度中明确和规范教学要求和程序，以此标准体系作为检查、评价和监控学位课教学质量的重要依据，有效保障教与学实施的统一协调，院级课程标准体系与机制建立主要针对强化教师教学制度与态度，建立细致的课程评价标准，由各学科学术委员会与研究生院讨论制订。建立以学位课程为主线，以课堂教学、实践教育和社会实践为基础的育人机制，突出实践能力和创新能力培养的人才培养模式：①人才培养方案（教学计划）、学科建设目标标准；②课程建设目标标准：重点建设课程及优秀课程、精品课程培育制度、新开课程考核制度；③试卷及管理制度：组织管理、命题与试题管理、成绩评定、考场与监考规则、违纪处理条例等；④课堂教学管理：教学质量评估方案、教学工作规程、课堂教学质量评价等制度；⑤教材建设及奖励制度：教材建设与管理、教材选用与奖励的有关规定等。2.教学运行体系构建教学运行体系一般由教学任务分配体系、课程运行管理目标体系、课程互动体系和教学过程监控体系四部分构成，立足于解决校院两级学位课程教学有序运行问题，主要功能是学位课教学任务的分配、过程管理、师生在课程运行中互动教学模式和教学运行监控体系的建立，由教学管理部门――研究生院统一负责，教学管理者、教师和学生共同规划、组织、协调和控制学位课程教学的运行过程与活动，教学管理者认真执行管理，教师和学生积极参与管理，充分调动师生教和学的积极性、自主性和创造性。充分运用现代信息技术手段，搭建教学执行与管理网络信息平台。3.教学效果检查体系构建教学效果检查体系是由研究生院组织，各学科委员会配合，将教学执行体系的落实效果与信息进行搜集记录、统计分析、给出最终的某一门学位课程的教学效果评价。一般设有研究生院或院学科委员会专家对学位课程的教学过程检查、教学督导监控抽检和学生评教四种教学效果评价途径，健全检查监督组织机构，除常规的研究生院管理机构外，建立校、院、系、学生四级教学质量检查监督机制。学校应建立以负责学科建设的副校长领导，研究生院牵头，学校督导室校级督导员负责的校级教学质量效果检查监督保证体系，校级督导员深入课堂听课，随机抽查教师教案并评价教学效果，参加学院组织的各种研究生学位课程的教学活动，将教学活动与教学质量信息反馈回学校研究生院；学院应建立以负责学科建设的副院长牵头，学术委员会决策，科研秘书组织，学院各主要领导参与并深入课堂听课的教学质量检查监督制度；各学科应建立以学科带头人为核心，教授委员会配合，全体硕士生导师参与的教学质量互检制度；在学生中建立每门学位课程结束后学生网上评教的教学质量检查监督机制。利用完善的效果检查体系保证教学运行过程的完整准确，并获得专家、督导员和学生对教学效果质量的整体意见，确定是否达到预期教学标准要求，并以此作为考核教师业绩的重要参考依据。对于未达标者要形成分析报告并及时报给信息反馈系统。4信息反馈系统构建信息反馈系统是将各学科根据运行效果是否达到标准要求，进行推广、改进和调整控制，同时，将检查结果反馈至学院，学院通报相关教师，形成一个闭环系统。通过对教学效果检查监督系统提供的数据信息进行审议，确定教学过程是否偏离教学目标和标准，及相关可控因素，通过相应的调节和控制，将偏差调控或反馈到标准体系，保证学位课程教学质量监控体系形成一个顺畅的闭环系统。三.创新研究生学位课教学质量评价指标与计算方法创新研究生学位课教学质量评价体系与指标共包括二部分：学生学习效果评价、教师教学效果监督测评体系标准及计算方法。学生学习效果评价体系与计算方法参阅表1，教师教学效果监督体系及计算方法参阅表2。表1学生学位课成绩考核评价指标权重及计算方法表2教师学位课教学质量监督测评指标权重及计算方法考核指标指标研究生学位课程创新教学质量监控体系的建立与实施是一项长期的系统工程,它不仅需要学校各级领导的支持、研究生院和各学院相关人员的组织与管理、高素质教育专家和督导员的指导与监督,还需要广大参与的教师学生积极关注课程教学过程中每一个环节，每一个细节的落实。现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说。只须一句话，就是要养成良好的习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”一个人习惯的养成，特别是良好习惯的养成，并非与生俱来，而是后天的学习、工作、生活等方面的影响逐渐产生并固定下来的。一、培养农村小学生良好学习习惯的意义学习习惯是指后天逐渐养成的与学习行为方式有关的习惯，是个体在一定情境下通过反复练习养成的相对稳定的，自动化的学习行为方式和思维方式。俄国教育家乌申斯基认为：“好习惯乃是人在神经系统中存放的资本，这个资本在不断增值，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”这句话用在学生学习上，可以理解为，学生如果养成了好的学习习惯，他就会一辈子享受它的利息，即一辈子也享受不完这种好习惯带来的财富。反之，如果学生养成了学习的坏习惯，他就会一辈子都偿还不了它的债务，即一辈子都要承受这种坏习惯造成的后果。这就是学习习惯。学习习惯的好坏直接影响学生的学习成绩。其主要原因就是学生学习习惯好，则学习自觉性比较高，学习认真，善于学习；学习习惯不好，则学习自觉性差，并随之产生一系列的问题，学习就会出现困难，至产生厌学思想。养成良好的学习习惯，学习就向成功迈出重要的一步。二、农村小学生学习习惯的现状1、课前学习习惯现状（1）有相当一部分学生的时间观念、纪律意识比较淡薄，上课铃响了不能做到马上进教室，课间的剧烈运动使学生很难快速收心，短时间内不能进入认真听讲的状态。（2）课前准备工作不充分，大部分学生都不能做到课前收拾好上节课学习用品并准备好下节课用品，也不能做到课本、工具书、练习本、笔记本、文具等学习用品按一定顺序摆放。（3）课前预习是一大难题。多数学生没有预习习惯，不了解该怎样预习，使课前预习流于形式，效果不佳。2、上课学习习惯现状（1）听课方面。课堂上开小差，说小话，做小动作；很容易受周围事物的影响，注意力分散，东张西望；听课姿势不端正，其他同学发言时不能认真倾听。（2）发言方面。不经常积极主动发言的学生大约占全班的三分之二，甚至有同学从不主动发言，他们不愿意或害怕发言；其他同学发言时，有人随意插嘴，别的同学回答问题出错时，有人会起哄；有的学生课上有没听懂的问题，也不向老师提出来。（3）读书写字方面。读书时坐姿不端正；写字姿势不能做到“三个一”；字体不端正，大小不一，错别字较多，页面不整洁。3、课后及课外学习习惯现状（1）写家庭作业时没有固定的时间和地点，写之前不复习，写之后不检查。（2）遇到喜欢的电视节目，就忘记写作业；边写作业，边做其他事（吃东西、看电视、听音乐）；作业中遇到难题时，不愿独立深入思考，不能随时查阅资料（包括查字典、查参考书、上网搜索）（3）拿到批改过的作业或试卷后不能主动给家长看，不能主动订正错题。三、农村小学生良好学习习惯的培养策略1、做好宣传培训工作，统一思想认识只有改变思想，才能改变行为。首先，培养小学生良好的学习习惯，必须要学生自己提高认识，认识到培养良好学习习惯的重要性，这样才能从主观上自主地培养良好的学习习惯。学校可以通过举办主题班会，做手抄报，写黑板报等形式帮助小学生提高对良好学习习惯的认知。其次，教师要重视培养学生良好的学习习惯。教师要对学生言传身教，起良好的示范引领作用。学校也应对老师进行培训，使每一位教师都能够对学生心理有准确的把握，能运用正确的理论知识制定培养学生良好学习习惯的方法，更好的开展培养学生良好学习习惯的工作。再次，家长要从思想上真正重视培养小学生良好的学习习惯。很多家长对学习习惯的重要性认识不够，他们往往把目光盯在学习成绩上，错误的采用逼迫式学习、灌输式学习、陪同式学习，付出了很多辛苦，结果孩子的学习效果还是不好。因此，可以组织家长到家长学校统一培训，阅读相关书籍，转变思想，自觉地了解孩子的身心发展规律，争取在最佳时期让孩子形成良好的学习习惯。2、制定培养计划，具体指导，明确要求教师可根据本班学生学习习惯现状，进行认真分析研究，然后确定学生应养成哪些良好学习习惯，制定班级学生学习习惯培养目标。高年级有能力的学生还可以在教师的指导下制定个人学习习惯培养目标。教师要有一整套良好学习习惯的要求，对学生的学习提出明确的要求，教师的要求越明确、越具体、越有规律性，就越有利于学生良好习惯的形成。每个习惯都要讲透要求和这样做的原因，对学生进行一些细致的示范和指导。如培养准备学习用品的习惯，可让学生把书包里的东西都放到桌面上，先分成两类：铅笔、橡皮、彩笔等用品为一类，书本一类；再把书、本分开，分别摞在一起；然后放入书包：先放大书，再放本子，最后放入笔袋、彩笔等用品，注意不要把书本折角。3、多种举措，强化训练冰冻三尺，非一日之寒。任何行为习惯的养成，都需要训练乃至强化，只有反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型，这是人的生理机制所决定的。没有训练就没有习惯。严格要求，反复训练，不断强化，是形成良好习惯最基本的方法。培养孩子学习习惯的途径，是要靠学校、家庭、社会共同做出努力的。这就如同雕刻大理石，如果大家都按自己想象中的形状，你一凿、我一凿，谁也不顾谁，这块大理石就会成为一堆废料。只有大家都按同一蓝图去雕刻，大理石才会成为一个美丽的形体。教育学生也是同样的道理，只有各方面的力量协调一致，才能形成一种合力，形成一般强大的教育力量，取得良好的教育效果。孕产妇临床用药风险分类及药物遴选孕产妇临床用药风险分类及药物孕产妇临床用药风险分类及药物遴选孕产妇临床用药风险分类OPLESREPUBLICOFCHINA0当前位置:页>新信息>医疗质量评价管理>动闫打顷页面区关团面卫生部办公厅关于加强孕产妇及儿童临床用药管理的通知中华人民共和国卫生部w7w7.mogo%.ch2011-08-29152838卫办医政发〔2011112号建立孕产妇及儿童药物迸选制度,加强购用管理二、加强孕产妇及儿童药物处方权及调剂资质管理三、规范孕产妇及儿童药物临床应用管理四、加强孕产妇及儿童用药处方和医嘱点评工作OPLESREPUBLICOFCHINA广东省孕产妇及儿童临床用药培训班培训内容1、孕产妇及儿童临床用药管理的相关法律、法规。2、二三级医院基本用药目录中孕产妇及儿童药物的种类和结构。孕产妇及儿童药物遴选制度3、孕产妇及儿童药物临床应用管理4、孕产妇及儿童用药处方点评。广东省孕产妇及儿童临床用药培训班生命的奇迹生命的奇迹孕产妇临床用药风险分类及药物遴选共49张课件3O和3O和合合生命的脆弱回顾国内外孕产期用药导致的严重药物事件生命的脆弱M∠Idi19janvier2004.2264560年代反应停事件海豹儿德国5500例英国8000例日本300例(10个月间)叶M∠资料现资料孕产妇临床用药风险分类及药物遴选共49张课件孕产妇临床用药风险分类及药物遴选共49张课件孕产妇临床用药风险分类及药物遴选共49张课件孕产妇临床用药风险分类及药物遴选共49张课件孕产妇临床用药风险分类及药物遴选共49张课件孕产妇临床用药风险分类及药物遴选共49张课件孕产妇临床用药风险分类及药物遴选共49张课件孕产妇临床用药风险分类及药物遴选共49张课件孕产妇临床用药风险分类及药物遴选共49张课件孕产妇临床用药风险分类及药物遴选共49张课件孕产妇临床用药风险分类及药物遴选共49张课件孕产妇临床用药风险分类及药物遴选共49张课件孕产妇临床用药风险分类及药物遴选共49张课件孕产妇临床用药风险分类及药物遴选共49张课件孕产妇临床用药风险分类及药物遴选共49张课件孕产妇临床用药风险分类及药物