偏瘫患者的临床护理共26张课件-2

偏瘫患者的临床护理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。偏瘫患者的临床护理偏瘫患者的临床护理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。偏瘫患者的临床护理中医科:李春霞2012.01.16偏瘫的概念偏瘫又称半身不遂,是指一侧上下肢、面肌和舌肌下部的运动障碍,它是急性脑血管病(中医称为中风或脑卒中)的一个常见症状。轻度偏瘫患者走路时上肢屈曲,下肢伸直,行走时瘫痪的下肢走一步划半个圈,这种特殊的步态叫做偏瘫步态。严重者常卧床不起,丧失生活能力ExplorationonAbilityTrainingandTeachingModelinAgricultureScienceandTechnologyEnglish//XuXiaochen1,ZhangLanhua2AbstractInordertomakefulluseofthehumanresourcesandimprovetheapplicationofagricultureEnglishterminology,westrengthenthetheorystudyandapplicationabilitytothestudentsbythetrainings.Astheanalysisandresults,itisfeasibletooperatethetraininginteachingpractice.Author’saddress1EnglishDepartment,ShandongElectricPowerSchool,Taian,Shandong,2710002DepartmentofInformationandEngineering,TaishanMedicalUniversity,Taian,Shandong,China271016随着中国加入WTO及各项惠农政策的出台，农业的发展进入一个新的时代，新农村农业的发展面临巨大的机遇和挑战。在国外，农业和其他行业一样，利用先进的科学技术提供了良好的学习与工作平台[1]。在国内，各种农业信息系统及其他科学技术手段也应用于农业中[2]。相比于国外的发展水平及现状，我国农业利用先进科学及信息技术手段的普及率还非常低，而对于接触农业活动的学生来讲，日常生活中接触的有关农业的信息及国外先进的农业作业信息应用起来还非常生疏。特别是越来越多学生来自农村，身处农业环境，学生本身就是农业活动及信息传播最广大的群体，也是农业理论知识及实践最好的工具[3]，因此在日常的教育中通过有意识地对农业信息及知识的侧重，将对中国的农业发展起到重要的作用。除了专业的农业院校，有关农业的知识及术语很少有学生能够掌握或了解，即使是身边日常的农业用语也不熟悉，更不用说深入的农业知识及理论，因此无法向身边及周围的农业操作者提供帮助。而各个级别的学校在学生培养中，专业英语作为必修课一直伴随学生的学习生涯[4]，因此在英语学习中适当加强农业专业术语的培养具有非常大的现实意义。本文针对英语教学过程中遇到的问题，结合农业科技英语的特点，对学生开展有关农业科技英语的应用能力实践培养，通过不同的方式对农业科学术语及介绍进行侧重和加强，取得不错的理论及实践效果，提高了学生学习英语的积极性。通过对实践教学，提高学生的英语水平，也对发现的问题进行总结，为进一步加强英语教学及提高学生应用能力提出新的观点及展望。1研究方法1.1研究对象本校英语强化班的学生均通过正常的考试进入学校，从中选取2个年级4个平行班作为研究对象，平均英语水平及成绩相差不大。选取高、低年级各两个班，在分别学习二年、一年课程之后，对其中一个班在教学中开展农业科技英语的应用能力培养教学实践。选取各年级两个班级的学生，来自农村的比例相差不大，平均年龄分别为20岁和18岁，男女性别比例相差无几，在最后一个学期同年级中两个班级英语的平均成绩相差不大。同时选取同一个教师作为4个班级的授课教师。1.2研究方法在正常的课程教学过程中，授课教师根据教学计划进行同步教学，相同年级使用相同教材，课堂授课使用同一套教案与讲稿，内容及授课方式一致。为了提高学生学习英语的积极性，加强学生对英语应用能力的培养，实践教学活动中主要使用3种方式。1）使用多媒体教学，穿插音乐欣赏及视频，主要练习学生对单词语音的学习，加强口语练习，提高学生对英语的感觉。对实践的内容采用两套方案，一个使用经典音乐及视频，一个使用有关农业科普的资料。2）为学生建立英语角，其中一个主要宣传农业科普知识，内容是日常生活中的农业术语及专业资料，另一个以日常生活的见识及资料为主。3）布置作业。其中对开展农业科技英语应用能力培养的班级布置与农业内容有关的作业，其他班级布置日常授课的作业内容。对两个年级的4个班级，在业余时间及教学实践安排中，分别从不同年级中选取一个班级开展农业科技英语应用能力培养教学实践，另两个班级进行正常活动安排。1.3考核方式学期结束后，对4个班级进行考核，考核的方式以笔试为主，考试的试卷与其他同一年级的平行班采用同一套试卷；同时对所有学生分发调查问卷，对学期中遇到的问题及所学内容进行总结。2结果与讨论在考试结束后，对4个班级的试卷进行盲评，通过试卷分析软件对试卷进行分析，并由负责领导进行审核。根据分析软件得出的数据，同一年级开展应用能力实践的班级平均分在年级中最高，而与对比班相比，平均分高7～8分，最高分数段比例也明显高；通过对学生单个成绩统计，农村学生的成绩在高分段明显比非农村学生多，而且女生多于男生。通过对学生调查问卷的整理发现，未开展农业应用能力实践的学生在单词量及作文中明显处于劣势。根据调查结果对4个班级的单词记忆题及作文进行重新统计，发现两个大题中平均成绩相差非常大。由结果可知，学生在学习过程中，对日常接触的内容稍有加强，效果特别明显，对具有针对性的教学内容，学生的掌握程度及积极性明显不同。单从学生的成绩来看，虽然相同的教学、相同的方法，学生本身环境的影响还是非常重要的。从学生的成绩分布及结果来看，学生对自身比较熟悉的内容具有一定的主动性。因此，在今后的教学实践过程中，可以根据学生的背景及实际的应用有目的地设计教学内容及教学实践。从学生调查问卷来看，学生对日常接触的事物比较感兴趣，对日常的单词记忆进行语法组织具有非常强的积极性。与死记硬背相比，通过结合实际的事物进行语法和句子的记忆效果更明显。从试卷的成绩分布及题型来看，具有针对性教学实践的学生各方面均具有明显的优势，说明学生对于这种实践教学模式接受程度较好。调查问卷的主观项数据表明，学生对具有应用潜力的知识更愿意主动去学，说明在英语教学过程中，可以加强教学的针对性、应用性，同时学生对英语学习不再从心理上惧怕、从行动上拒绝，而是有了新的兴趣；从客观项来看，学生通过对英语应用能力的认识，提高了兴趣与自信心。通过本实践教学说明，利用学生背景、根据应用能力要求安排教学实践是可行的。最终的结果表明，使学生掌握某一领域的知识是有意义的，虽然不会在短期内带来影响，但学生将所学的农业知识带给家人、带给周围的环境是直接的、是潜移默化的。在整个实践教学过程中，虽然也出现过问题，学生也有过疑问，但最终学生还是愿意接受这种实践。也许成绩不能说明一切，但这种针对性的实践对其他专业的英语教学有非常大的借鉴意义。3结论本文通过对在校学生开展具有针对性的教学实践来提高学生学习英语的积极性，加强学生对日常生活用语中英语术语的锻炼。农业作为中国的一大产业，需要更多的人才和研究来提高发展水平，通过在教学过程中加强对专业知识的督促，对今后我国农业人才的培养具有重要的意义，同时也为新农村的农业建设提供直接的信息传递。本文的研究针对农业科学英语实践展开，虽然对学生的全面知识掌握有一定的影响，研究的内容及方式方法也有一定的不足，但通过一个学期的实践教学，效果是非常明显的。今后研究的重点是如何在农业科技英语的基础上，让学生更全面地掌握日常用语。同时，本文的研究对其他专业的英语教学提供了新的途径。语文是人类最重要的交际工具，它作为一门基础学科从古至今的教育发展历史来看，已成为了人类文化的重要组成部分。而阅读也是语文教学中的主要组成部分同时也是学生学习语文知识的重要途径。如何培养学生具有较强的阅读能力，以阅读为工具获取所需的信息，就成为了中学语文的一项重要教学目标；同时，也对教师提出了更加严格的要求，怎样发挥自身教育价值，帮助学生以娴熟的语言文学知识武装自己，为社会主义精神文明建设贡献一己力量，是语文教育工作者应该思考的问题。语文教师如何在课堂教学中创新，以适应语文新课标教学的要求？尽管这已是个不再新鲜的话题，但它仍是个困扰众多语文教师的问题。这里笔者就此谈谈教学实践中的收获和体会：1深化自主探究.转变教学观念语文作为一门基础性学科，其思想内涵广泛渗透到其他各门课程中。在新课改的精神要求下，语文教学越来越要求语文教师不断更新教学观念，真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。创新课堂教学方法就是要求给予学生更广阔的自由空间，教师更新观念、转变思想，使学生养成良好的学习习惯，从而改变以往教师“要我学”为“我要学”，提高学生主动学习的积极性。自主探究是学生自己提出探究的问题，确定探究的对象，设计探究的程序，收集所许信息，检查自身学习中存在的疑惑，直到最后得出结论。由此可见，自主探究对学生的要求更高，同时也为学生提供了更好地发挥创造性的机会，这样学生获得的知识也更直接，印象也更深刻。2构建和谐的师生关系。促进教师角色转化良好的师生关系是良好教学氛围关键所在，也是激发学习兴趣所不可缺少的重要条件。我国新一轮课程改革非常重视教师与学生之间的平等的“交互主体性”关系，以体现“以学生为本”，“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的特点。因此，语文教学必须实行教与学民主、平等，师生彼此尊重，教学相长，从而为提高学生的语文应用能力、审美能力、探究能力，为学生学会终身学习和有个性的发展奠定基础。而语文教师要处理好与学生的关系，建立平等的、民主的、和谐的师生关系，就要从以下几方面人手。首先，教师要具备民主、平等意识，以及优秀的人格品位。教师要尊重和爱护学生，要树立以学生为主体的教学理念，理智地同情、关怀、了解与辅导学生。在实际教学中教师应注意观察学生，通过调查活动、查看档案、开家长会、与其他任课教师交流等了解学生的实际情况，并做相应的记录。在语文教学的全过程中根据学生的实际情况引导学生，有针对性地指导学生预习、讨论、总结。同样，学生也应该对教师有基本的了解，体谅教师，理解教师的良苦用心。其次，教师在语文教学中，要根据教材和学生的特点，精心设计教学方法。或精心启发、悉心观察，或耐心等待、有心保留、导而有方，营造最佳的教学气氛，使学生都学有所得。3倡导合作学习。引导学生主动参与、亲身实践合作学习是小组或团队为了共同的任务，既有明确分工又相有互协作的互助性学习，是教师引导学生自主学习的重要组织形式。它有利于培养学生合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通，使大家在互相学习中不断地取长补短、相互启发，从而拓宽思维、深化认识，在共同完成学习、工作中不断提高学习能力与工作效率。要想在课堂教学中达到满意的教学效果，首先教师应充分发挥其自身的主导作用，研究和发现学生自身的主体性规律，探讨学生学习语文知识的主体性特点，并通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输教学信息，教会学生如何学习。同时，教师还应注重与其他教师之间的合作和交流，以减少备课过程中的重复性劳动，使教学活动更趋于优化。其次，鼓励小组式合作学习，引导学生进行讨论。讨论是一种开放式的教学组织形式，也是一个深化和巩固单元学习重点的过程。讨论的基础是倾听，听取反对的意见，讨论的关键是寻找证据。教师在教学中可按照学生的个体差异，按照一定的人数编成学习小组，并引导学习小组对那些有利于产生争论的、有价值的且是个人难以完成的学习内容进行讨论交流。第三，合作学习还有许多种方法，如小组活动比赛、交错学习法、共同学习法、计算机辅助合作学习法等等。教师应根据教学内容的特点，选择适宜的教学方法进行辅助教学，以最重实现教学目标的完成，促进学生的全面发展。4挖掘学生潜能。注重“三变三为”在日常的语文教学中，注重变“教师讲学生听”的灌输式为学生先学。教师及时对学生先学的内容进行调查研究，通过信息反馈，掌握学生对各知识的认知水平，了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况，教师遵照“由浅人深”、“由近及远”的规律组织教学活动；注重变单纯的知识传授为综合能力的培养。老师的教，不能一讲到底，不越俎代庖，要给学生留点思考余地，给学生一点自己动手的机会，引而不发，激励学生的首创精神；注重变文本篇章结构的分析为教师注意精讲的重点、难点和关键部分。使学生透彻理解，融会贯通，举一反三。合理地运用现代网络教育技术，注意创设教学情景，运用启发式、讨论式等教学方式，培养学生的思维能力与探究精神，提高教学效率。总之，教育是任重而道远的，作为当代社会教师首先应适应课改，敢于自己创造新的教学方法，真正做到教学相长，充分发挥学生学习的自主性和独立性，唤醒学生沉睡的潜能，激发学生封存的天资，放飞学生囚禁的情愫，培养学生创新精神和实践能力，是学生热爱语文，会学语文，为学生终身学习打下坚实的基础。偏瘫患者的临床护理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名偏瘫患者的临床护理中医科:李春霞2012.01.16偏瘫患者的临床护理偏瘫的概念偏瘫又称半身不遂,是指一侧上下肢、面肌和舌肌下部的运动障碍,它是急性脑血管病(中医称为中风或脑卒中)的一个常见症状。轻度偏瘫患者走路时上肢屈曲,下肢伸直,行走时瘫痪的下肢走一步划半个圈,这种特殊的步态叫做偏瘫步态。严重者常卧床不起,丧失生活能力偏瘫的概念偏瘫的分类按照偏瘫的程度,可分为轻瘫、不完全性瘫痪和全瘫。1、轻瘫:表现为肌力减弱,肌力在4~5级般不影响日常生活。2、不完全性瘫较轻瘫重,范围较大,肌力2~级3、全瘫:肌力0~1级,瘫痪肢体完全不能活动偏瘫的分类肌力分级口0级肌肉完全麻痹,触诊肌肉完全无收缩力口I级肌肉有主动收缩力,但不能带动关节活动【可见肌肉轻微收缩】口Ⅱ级可以带动关节水平活动,但不能对抗地心引力肢体能在床上平行移动】口Ⅲ级能对抗地心引力做主动关节活动,但不能对抗阻力肢体可以克服地心吸收力,能抬离床面ⅣV级能对抗较大的阻力,但比正常者弱【肢体能做对抗外界阻力的运动】V级正常肌力【肌力正常,运动自如肌力分级偏瘫的临床表现⑨轻偏瘫:在偏瘫极轻微的情况下,如进行性偏瘫的早期或一过性发作性偏瘫的发作间隙期,瘫痪轻微,如不仔细检查易于遗漏。②弛缓性偏瘫:表现为一侧上下肢随意运动障碍伴有明显的肌张力低下,随意肌麻痹明显,而不随意肌则可不出现麻痹,如胃肠运动、膀胱肌等均不发生障碍。③痉挛性偏瘫:一般的是由弛缓性偏瘫移行而来,其特点是明显的肌张力增高。上肢的伸肌群及下肢的屈肌群瘫痪明显,肌张力显著增高,故上肢表现为屈曲,下肢伸直,手指呈屈曲状态,被动伸直时有僵硬抵抗感。④意识障碍性偏瘫:表现为突然发生意识障碍,并伴有偏瘫常有头及眼向一侧偏斜偏瘫的临床表现中风偏瘫-危险因素()高血压:是引起中风的危险因素,80%的中风患者有高血压史(2)心脏病:冠状动脉硬化性心脏病常同时伴有脑动脉硬化;风湿性心脏病易引起脑栓塞。(3)糖尿病:约有10%~30%的中风病人患有糖尿病糖尿病患者血液粘稠度高,多有动脉硬化。(4)脑动脉硬化:是中风发生的基础。目前认为动脉硬化性脑梗塞与血胆固醇增高及低密度脂蛋白升高有关。(s)其宫:颈椎病、妊娠分娩、年龄、性别、肥胖、吸烟与饮酒、性情急躁、气候与季节等都是危险因素。中风偏瘫-危险因素偏瘫患者的临床护理口基础护理口心理护理口安全护理口体位护理口康复护理偏瘫患者的临床护理基础护理偏瘫患者的基础护理包括:口1饮食护理口2褥疮的护理基础护理(一)饮食护理根据引起中风偏瘫的危险因素来讲,饮食控制,有利于患者的康复和防止再次中风。口1.低脂。禁吃食