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《以数的认识》教学设计《以内的识教设【习标1、经历数数的过程，认识计数位“千”，能正确数1以内的各数，知道每相邻两个计数位之间都是10进关系。.根据生活经验能、读、写千以内的数，知道这些数由几个百、几个十、几个一组成的。.学生在具体情境感受大数的意义，逐渐发展数感，初步体验估算。学生能极参与学习活动，感受数学与日常生活的密切联系，在探索的过程中获得成功的体验。【学习点】【学习点】

正确地数1000以内数，掌握千以内每相邻数位之间的10进关系。1、数数过程中，接近整百、整时“拐弯处”数的数法。2、正确读、写中间、末尾有0的数。【习程课游：1、师生自我介绍，沟通情感。2、开火车玩数数游戏：（）个一个地数，从36数50。（22个2地数，从14数到30。（）个5个地数，从20数50。（410个10个数，从10数到100。【】一创情，入知活一课件依次出示：小方块（一行个）和10行方块（每行个。让学生先自己数再动画演示数过程学生明确个一个地数个一十十一十地数10个十是一百。（并板书）【1010二合探，立感活二观察主题图，感知大数的存在。第页共6页

《以数的认识》教学设计课件出示主题图：让学生猜一猜，体育馆大约可以坐多少人？（学生观察主题图，并猜想，指汇报）【】活三在数数的过程中认识计数单位“千”课件出示个正方体，、估估：一共有多少个小正方体？2、想一想怎又快又准确地数小棒的根?3、同桌交流数的方法，师巡视、指名汇报。得出：一百一百地数10个百是一千。（并板书）、通过刚才的数数，你发现了什么？【”】活四会数1000以内的数。让学生拿出准备好的小棒，提出操作要求：想一想，小组同学怎样合作，才能数得又快又准？怎样捆小棒，才能很容易看出共有多少根？1、组内讨论、交流，操作，师视。2、学生汇报、展示。3、教师收集全班各小组的小棒猜一猜，一共有多少根？怎样很快地数出来？4、师生共同数小棒，重点引导生数“拐弯处”的数。（如198到206，再从985数1000）【

,“”】活五借助计数器，学习数的读写和组成。、课件出示128、、让学生在计数器上拨一拨。、师提出问题：关于这些数，该怎样读写？他们又是怎样组成的呢？（让学生先自，然后小组内交流，最后指名汇报第页共6页

《以数的认识》教学设计、师生共同总结1000以数写应注意的问题强调中间、末尾有0数正确读、写法）【

三巩练，展伸1、数数练习，加强拐弯数。2、我出示生活中的数字，学生计数器上拨出数字，并说出数的组成及读写，加强练习。3、填一填：、、、、、一估报告厅大约有多少位老师在听课？（三排大约可以坐100人、学生找生活中能用1000以的数表示的事物，说一句话。四全总、总结本节课所学知识？、通过本节课的学习，你还有哪些

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