四班级美术教学反思精选五篇示例

四班级美术教学反思精选五篇示例美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想史整个人类历史中的一种文化行为美术是一种共享人类阅历的特别方式，是一种特别语言。一起来看看四班级美术教学反思.精选五篇示例，盼望能关心到大家!

美术教学反思1

1.制造新型的师生双边活动

作为一个学校美术老师，我在课堂上，实施了开心训练这一教学方法，针对低段同学见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并依据儿童心理特点和教材的不一样资料，实行了适合儿童特点的一些教学方法。所以在上学校美术课时，我千方百计的为同学制造产生爱好的条件。上课时，利用导入语(常用编故事、编儿歌、猜谜语，做嬉戏、竞赛性活动)直观教具和直观演示等形式，吸引同学的留意力，激起同学高涨的心情和作画的剧烈欲望，从中受到美的熏陶。

2.丰富同学的制造想象力

如何让同学插上想象的翅膀，制造更新、更奇的绘画作品作为美术老师我尽可能地给他们供应丰富的形象资源。在教学中鼓舞和引导同学想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发同学打开宽阔的想象思维空间。在创作课上强调每个同学都要表现自我对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷同。所以我在课堂教学上大胆放手，让同学敢于超越自我;让同学依据自我对事物的观看、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象。

这些就是我的教学心得，在以后的教学中我会使它们更加完善。学校美术教学的手段多种多样，这需要依据同学实际和教材资料去选择和指导，学校生的美术训练是一个长期的任务，要求我们老师在教学中要仔细讨论教材，找出切实可行的方法，以便同学在开心中学习，全面提高同学的素养.我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了同学的直观体验，扼杀了同学探究的自由，要让同学成为学习的真正仆人。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注同学的情感，改善教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

美术教学反思2

一、实践教学的应用

老师在自然环境中讲解速写，在实践中教学，为同学设立情景，让同学体会大自然给人带来的视觉的艺术美感，更能激发同学的爱好爱好。感受消遣之中的欢快，陶冶了同学的情感。如对《我的飞机飞上蓝天》一课的绘画讲解，使同学学会运用彩纸折叠的方法制作出飞机的外形。老师先出示飞机的图片，引发同学的制作欲望。再让同学分析飞机的外型及制作的材料，同学说出了飞机的种类及性能。运用老师教的几种方法制作出多种飞机。最终老师组织同学进行飞机试飞竞赛，与同学一齐互动，实践教学增加同学的爱好，培育同学的情感。在对《速写风景》的讲解中，使同学学到了运用速写的方法绘画风景画，学会了如何取景进行绘画。抓住了事物的结构特征进行描绘。本课，老师经过运用在真实景中绘画，提高同学的绘画爱好，感受大自然的美，陶冶了同学的情感。在对《速写嬉戏活动》的讲解中，使同学学到了运用速写的方法绘画嬉戏活动，学会了如何构图进行绘画。抓住了嬉戏活动的特点进行描绘。

二、爱好在课堂教学中的应用

经过亲自动手，利用自我身边能够找到的材料，制作一个《童话的城堡》，能够在里面钻来钻去，是一件多么另人感动的事!本课就给同学们这样一个动手圆梦的机会，由于美术学习不行是学问技能的

传授，而是要贴近儿童的年龄特征与美术学习的实际水平，从而鼓舞同学进取参加表现活动。同学能够选择适合的颜色，剪出建筑的各部的基本形，摆一摆，看一看。在装饰细节时留意添加一些有生活情趣的物品，如窗帘、小路等，只要同学在制作过程中体验到了乐趣就是胜利的学习。

三、培育同学的设计本领

在上完善术课《名字的设计》后，同学学会运用不一样的形式设计自我的名字。开头我以我的名字用两种形式展现给同学，同学选择他们喜爱的一种形式，导入主题。说出自我的设计想法，然后开头绘制。整节课，同学的爱好很浓，想象力得到了发挥。设计出了多种造型的名字外形。并且还图上了漂亮的颜色，在笔画的外形上同学有多种的造型。如“点”，有的同学用七星瓢虫，还有的用水珠等表示。总之经过本节美术课的学习，同学的想象力得到了发挥。

四、培育同学的想象本领

我在上低班级美术《幻想动物》时，开头我以龙来举例。龙是由：鹿、牛、蛇、鹰等动物组成的动物。并出示龙的图片，同学分析图片。他们的爱好被奇怪   感谢发出来，我再引导他们创作同学心中的怪物。先以牛头、猫的身体的动物为例，能够由两个或三个或更多的动物组合。接下来由同学创作，能够运用不一样种类的工具制作或绘画。同学创作出很多趣味的怪物，并为它们起了趣味的名字。

本节课，我依据同学的心理的特点，以龙来激发同学的灵感，培育同学的制造力。把握孩童的心理特点，注意培育同学的想象力和制造本领。

在《幻想将来的景色》的绘画中，我经过图片、故事的结合，给同学制造一个虚拟的将来。孩子依据老师的提示，画出了将来的景色。孩子对将来都布满期望，所以产生了绘画的爱好。老师再正确的引导他们创作。由此，也会产生很大的效果。有的同学把将来的房子建在云彩上，能在天空中自由的飞行。

本节课我注意培育同学的想象本领，对现实事物进行再制造。并且还能使同学在开心的环境中欢快的学习学问。

五、美术的训练作用

在上美术课《谁最美》中，同学经过老师讲故事和图片，使同学了解故事。从中学到了美的真正含义。

在教学中，我先展现图片让同学观看，要求他们分析出图片的资料。在老师的引导下同学逐步的理解图片的意义。这时我再把图片的资料编成故事讲给他们听，使同学进入教学情境。并且能发自真情实感的完成老师留给的绘画资料。

总之，.在提高，方法在更新。要想与时具进必需不断的反思过去，从中发觉优点进行总结应用。

美术教学反思3

漂亮奇妙的大自然是人类的伴侣，是我们生存的环境，我们仅有爱惜大自然的一草一木，大自然才能更好地为我们服务，才能带给我们更舒适的环境。

今日我在一班级上了《走进大自然》一课，虽然同学对颜色并不生疏，但对颜色的详细名称却不了解，于是我在教学中充分让同学去自主实践，探究发觉。我首先引导同学寻查找找，观看学校里都有哪些颜色说说你喜爱哪些颜色同学们惊喜地发觉，原先我们的学校里竟然有这么多漂亮的颜色，同学经过观看，发觉了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习颜色的爱好。我又适时提出问题：你能不能把刚刚说到的这些漂亮的颜色从你的水彩笔中找出来呢同学齐声回答：能。我逐个说精彩彩的名称，让同学自我动手找找相应的颜色，同学的进取性特别高，部分不熟悉的颜色很快便记住了。

传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离同学的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅仅很难培育出同学的制造精神，并且会泯灭同学学习的爱好，最终影响同学的进展。

新课改提倡的美术教学，既要重视同学对艺术的感受、表现和制造力的培育，还要注意美术更多地与生活相联系，创立多维互动的有利于同学自主学习的教学组织形式，让同学在宽松的氛围中感受美，让同学在活动中学、在玩中学，让同学围绕目标自主选择资料、材料和方法，让同学在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，以教材为依托，拓展教学空间，开阔同学的眼界。让同学走进大自然，耳闻目睹领会了大自然的漂亮，口头表达自我的观看所得，表达自我的真实情感，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。

《美术课程标准》指出：“综合性学习”是在实践中培育同学的观看感受本领、综合表达本领、搜集信息本领、相互合作本领等。此次“综合性学习”活动，制造了一种氛围，让同学始终处于一种进取参加状态之中，用口头表达自我的观看所得，表达自我的情感，并用即兴回答形式汇报查找的结果，在丰富多采的美术实践活动中，拓宽了美术学习的资料、形式、渠道，使同学在宽阔的空间里体验到了学习的乐趣。

美术教学反思4

美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想史整个人类历史中的一种文化行为美术是一种共享人类阅历的特别方式，是一种特别语言。在美术教学过程中我是这样做的。

一，培育同学的视知觉本领。

美术是视觉艺术，在训练体系中，唯有美术课程是训练人的视知觉方面效果效果最明显。英国文学家、政治家爱迪生热忱的讴歌视觉：“我们一切感觉里，最完善、最愉悦的是视觉。它用最多样的观念来充实心灵;它隔着最大的距离来接触外界的东西;它能经久地连续运动而不感到疲惫，对本身的感受不感到厌倦。它能分布到无尽数的物体上，能包揽最浩大的形象，能触摸到宇宙间最遥远的部分。达芬奇也认为视觉是人的心灵与外界沟通的要道，是最精确     的感官。它能使同学对视觉现象产生广泛而剧烈的爱好，使同学的视觉激活灵敏、快捷、有效留意的时间延长，辨别层次变得丰富，从形式中猎取对应感情的本领。在教学中我们多给他们看图片，视频，激发同学的视知觉本领。如《我们爱卡通》一课，依据不一样国家老师整理好图片，让同学跟着老师的思路观看图片，从而到达同学在享受中学习。

二，培育同学的形象思维本领。

形象思维是凭借形象进行思维的，是一个人的形象思维本领与其形象的存储，是美术活动中的基本思维方式。形象思维用表象来展现自我的基本特征，经过多层次和立体化的视知，在头脑里留下详细的形象。同学的形象思维本领是建立在视知觉上的，经过观赏再到动手，如《我们爱卡通》动手操作过程，引导同学多方面多角度观看事物，经过动手操作在头脑里立起形象，丰富表象。这样同学在操作过程中得到熬炼，在头脑里就简单留下清楚的表象，简单使思维详细绽开，时间长了形象思维本领就会逐步提高。

三，激发同学的创新精神培育同学的实践本领。

开展有效地学习方式，培育同学自主参加学习活动，在活动中获得亲身体验，逐步构成一种宠爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探究和创新的进取欲望。鼓舞同学大胆想象，任何富有创新的思维必定经过不断的探究、实践，才能得以胜利。如《我们爱卡通》我们以嬉戏方式调动同学的进取性和主动参加性，点燃同学的设计欲望教学过程中，播放幻灯片引导同学对卡通形象、颜色并对人物面部表情夸张处理的方法改善以到达激发同学的创新精神，从而依据自我需要与要求设计自我宠爱的卡通形象，能够让同学的想象和思维集中在夸张设计上，鼓舞同学勇于想象，敢于下笔，逐步提高实践本领。

视知觉本领、形象思维本领和实践本领是相辅相成的，视知觉本领贯彻始终，形象思维本领为实践本领打下基础，仅有实践才能提高形象的塑造本领，才能逐步改善、提高视知觉本领、形象思维本领。在教学过程中努力完成教学任务的同时，不断提高同学的视知觉本领、形象思维本领和实践本领。

美术教学反思5

《放风筝》这个课题是各个版本美术教材中都宠爱选用的课题。而我每次上这课的过程却如出一辙，同学作品也是一年又一年，用一句词来形容最为恰当：“年年岁岁花相像”，很少有新意。

今年我打算转变一下教学思路，打拼出另一番天地。这节课虽然是属于“造型表现”领域，可是必需让同学在自身感受放飞的体验，了解风筝的结构特征以及风筝的技巧，才能为后面的教学作好铺垫。于是我用一节课的时间让同学们自我体验自我制作风筝，用自我的风筝试飞。把同学们试飞的影像录制下来，制作成课件，以备下节课使用。

《放风筝》是要求同学紧紧围绕主题进行拓展和想象构筑一副崭新的画面。为了让同学紧扣主题，上课伊始我就播放了上节课同学们自我放风筝的场面。同学们观察自我放飞自我制作的风筝，心里有说