学校一班级数学《猜数嬉戏》说课稿教案总汇

学校一班级数学《猜数嬉戏》说课稿教案总汇《猜数嬉戏》这一课是在同学理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上学习的。通过猜数嬉戏归纳出6的加减法，让同学连续了解加减法的含义。下面就是我给大家带来的学校一班级数学《猜数嬉戏》说课稿教案三篇，盼望能关心到大家!

学校一班级数学《猜数嬉戏》说课稿教案一

一、说教材

本课内容在北师大版学校数学一班级上册第32-33页上，主要内容有“猜数嬉戏”;“想一想”、“练一练”;6和7的加减法。

本课时教材我通过设计一个“猜数嬉戏”和“摆数活动”，使同学学会六、七的加减法。让同学在嬉戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培育合作的意识和主动探究的精神，在实践操作活动中积累阅历，进展数感，培育用数学解决问题的力量。

本课的教学目标是：

1.在生动活泼的情境和嬉戏中，激发同学的学习爱好，进展同学的想象思维，培育同学的合作意识和主动探究的精神。

2.通过观看和操作等学习活动，使同学进一步理解加减法的意义，并能解决简洁的实际问题，正确娴熟地把握六、七的加减法计算。

3.培育观看、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的力量。

本课的教学重点是：学会6和7的加减法，突破方法是引导同学在嬉戏中，通过合作与沟通使同学把握全部的算式。

教学难点是：提高同学计算的娴熟程度，突破方法是组织多种形式的练习，使同学娴熟把握6和7的计算。

二、说教法与学法

同学的阅历和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学我依据数学学习的基本理念，细心设计同学的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动同学多种感官参加学习。让同学在实际中运用所学学问，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以嬉戏、活动为主线，把教学内容清楚好玩地串了起来，设计了新奇的情景教学，尽可能的激发同学的求知_。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，再能依据同学的实际适时的引导，使整节课能顺当完成教学任务。

有效的学习就是激励同学动手实践、自主探究与合作沟通。本课教学中，我留意实践操作与嬉戏活动有机地结合，让同学在玩、操作、沟通中思索，在思索中探究，猎取新知。

三、说教学过程

本节课的教学我主要设计了五个环节：复习导入、猜数嬉戏、摆数活动、回顾总结、课堂作业。

(一)首先是复习导入

在上新课前我用先用多媒体课件播放儿歌《数鸭子》，让同学边听边唱，在情境中复习巩固之前学过的10以内的数字及大小的排列，然后以开火车嬉戏复习了有关5的加减法算式，为学习6、7的加减法做好了铺垫。接着以猜一猜的形式导入新课，激发同学的学习爱好，创设了同学良好的学习氛围。

(二)接着进行本节课的主要内容——猜数嬉戏

在猜一猜导入的情景下，同学对新课学习有了肯定的爱好，因而我自然的引入6的猜数嬉戏活动，这一活动是同学非常喜爱的，每个人都有乐观参加的信念。关于6的猜数主要设计了两个活动。

活动一：6的加法算式

1.先是老师变，同学猜。在猜数嬉戏时，我先拿出课前预备好的教具——红枣6颗，用双手演示，让同学通过猜数引出得数是6的加法。然后是同学自己变，自己猜。请同学把豆子也拿出来变一变，同桌之间进行变戏法的活动，并且记录算式。从变戏法这一好玩的情境动身，激发起同学的探究_，使同学初步体会信息呈现形式的多样性，并在动手实践中把握6的加法。

2.师生共同整理并小结(引导同学进行观看)

先由同学自由说出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他们的结果展现出来，花朵是6，每两片花叶合起来的结果等于花朵上的6，这样便于同学对加法的理解。等同学说完自己的算式后，我再以课件的形式出示已经整理好的算式，引导同学比较发觉数字不同，但结果相同的两种加法算式的异同，在整理零乱算式的活动中，培育同学有序思索的好习惯，初步感受有条理思索问题的优越性。

活动二：6的减法算式

我再转变猜数形式，用单手猜数再引出相应的减法，从而使同学在玩的过程中，不知不觉地学会了6的加减法。并使同学充分地感知加减法之间的相互联系。也是我先做示范，接着让同学自己进行猜

数活动。最终师生共同整理并小结，同学的汇报同样以同学熟识的房子的形式板书出来，便利同学再次观看，最终课件出示整理好的减法算式，让同学齐读，在头脑中对数学学问的规律性，形成初步的熟悉。

(三)摆数活动

学习了6的猜数嬉戏后，同学爱好高涨，跃跃欲试，我便顺势引导，先用自己预备好的教具苹果娃娃在黑板上分别演示有6个苹果，再添进来1个，是几个?同学很明白就能列出来算式6+1=7，然后又说从7个苹果中去掉一个，很直观的表现出减法的应用，同学很快就能列出来7-1=6，通过我的加减法演示后，让同学拿出事先预备好的学具——7个圆片，组织同桌合作学习7的加减法，我巡察、指导参加同学操作活动，通过摆数活动，进行实践操作，主动探究，得出7的全部加减法算式，这样做给每个同学留有足够的时间和空间展现自己，使每个同学都在活动中体会到学习的乐趣和胜利的欢乐。

(四)回顾总结

这一环节主要目的是，通过老师引导小结，对本节课所学学问进行整理，使同学脑海中形成完整学问体系。

(五)课堂作业

由于时间关系，最终7的减法算式没有留给同学充分的汇报时间，我就留成了最终进行的课堂作业，让同学连续在剩余的时间和课后去完成。

学校一班级数学《猜数嬉戏》说课稿教案二

一、确立目标，分析内容――说教材

《猜数嬉戏》是《义务训练课程标准试验教科书数学》北师大版一班级第三单元第四课34、35页的内容，在此之前，同学已学习了5以内加减法及0的熟悉，对加减法的意义有了初步了解，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容通过猜数嬉戏归纳出6的加减法，让同学连续了解加减法的含义。学习本节内容后，为后面加减法的学习奠定了基础。所以学习好本节内容非常重要，它是本章教学中的重点内容之一。

依据上述教材分析，考虑到同学已有的认知结构、心理特征，我将制定以下三个目标：

1.学问与技能：通过观看和操作等学习活动，使同学进一步理解加减法的意义，能解决简洁的问题，并正确计算得数是6的加法及相应的减法。2.过程与方法：培育同学观看、语言表达、动手操作和初步运用数学解决问题的力量。

3.情感态度与价值观：在生动活泼的情境和嬉戏中，激发同学的学习爱好，培育合作意识，主动探究的精神。

教学重点：

学会6的加减法，突破方法是引导同学在嬉戏中，通过合作与沟通使同学把握全部的算式。

教学难点：

提高同学运用所学学问解决实际问题的力量，以及计算的娴熟程度，突破方法是组织多种形式的练习，使同学娴熟把握6的计算。

二、了解同学，因材施教――说学情

由于同学入校时间不长，尤其是正式上课时间才一个月，许多的习惯和学习方式还不能与老师的要求同步。所以，组织教学会占用老师许多的时间，影响上课的进度。从思维方式来看，他们的熟悉与思维方式仍处于直观形象的阶段，在抽象力量、语言表达力量和思索的全面性方面需要老师的进一步引导。同学由于本课是嬉戏引入，让同学感受到数学就在生活中，从而产生学习的动机和爱好，预期同学是可以理解并把握的。

三、遵循规律，合理运用――说教法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，但比起看屏幕和活动，同学活动更利于老师掌控一些。基于此我预备采纳的教法是活动引入。即复习5以内的加减法→活动引导学习有关6的加减法及6的组成→同学动手操作，分一分、得出6的组成的结论→老师总结→同学练习反馈

四、合理支配，循序渐进――说程序

本着突出重点，突破难点，构建高效课堂，面对全体同学达成教学目标的原则，为落实同学自主学习、展现沟通、互动探究的新课改精神，我在教学中主要设计了5个教学环节：组织教学、复习巩固、猜数活动、总结、实际应用。(教学过程见教学设计)

五、查漏补缺，自我提高――说反思

作为一名新调入青东学校的老师，第七周我上了一节汇报课，下面我从以下几个方面将这一节课进行自我反思。

胜利之处：

1、本节课的特点就是数学嬉戏贯彻于课堂教学活动中，在嬉戏中激发着同学的学习爱好，吸引着孩子们主动地参加。

2、组织教学：我班的课堂组织教学在一个月时间的不间断的强化训练下，已经初见成效，同学基本能够参加课堂活动，学习的意识和乐观性较好。学习时，大部分同学思维活跃、态度端正。

3、在同学参加教学活动的过程中，能够准时赐予评价。

学校一班级数学《猜数嬉戏》说课稿教案三

一、说教材

本课内容在学校数学一班级上册第34-35页上，主要内容有“猜数嬉戏”;“想一想”、“练一练”;6的加减法。

本课时教材我通过设计一个“猜数嬉戏”和“摆数活动”，使同学学会六的加减法。让同学在嬉戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培育合作的意识和主动探究的精神，在实践操作活动中积累阅历，进展数感，培育用数学解决问题的力量。

本课的教学目标是：

1.在生动活泼的情境和嬉戏中，激发同学的学习爱好，进展同学的想象思维，培育同学的合作意识和主动探究的精神。

2.通过观看和操作等学习活动，使同学进一步理解加减法的意义，并能解决简洁的实际问题，正确娴熟地把握六的加减法计算。

3.培育观看、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的力量。

本课的教学重点是：学会6的加减法，突破方法是引导同学在嬉戏中，通过合作与沟通使同学把握全部的算式。

教学难点是：提高同学计算的娴熟程度，突破方法是组织多种形式的练习，使同学娴熟把握6的计算。

二、说教法与学法

同学的阅历和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学本人依据数学新课标的基本理念，细心设计同学的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动同学多种感官参加学习。让同学在实际中运用所学学问，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以嬉戏、活动为主线，把教学内容清楚好玩地串了起来，设计了新奇的情景教学和动画故事，尽可能的激发同学的求知_。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，老师能依据同学的实际适时的引导，使整节课能顺当完成教学任务。

有效的学习就是激励同学动手实践、自主探究与合作沟通。本课教学中，本人就留意实践操作与嬉戏活动有机地结合，让同学在玩、操作、沟通中思索，在思索中探究，猎取新知。

三、说教学过程

本节课的教学我主要设计了五个环节：复习导入、猜数嬉戏、摆数活动、实际应用、摆数活动、课堂作业。

(一)首先是复习导入

在上新课前本人用小猴荡秋千的手指嬉戏复习了有关5的加减法算式，为学习6的加减法做好了铺垫，接着以猜谜形式导入新课，激发同学的学习爱好，创设了同学良好的学习氛围。

(二)接着进行本节课的主要内容——猜数嬉戏

在猜谜导入的情景下，同学学习心情高涨，因而老师自然的引入6的猜数嬉戏活动，这一活动是同学非常喜爱的，每个人都有乐观参加的信念。在猜数嬉戏时，老师先拿出课前预备好的教具——磁铁6块，用双手演示，让同学通过猜数引出得数是6的加法，接着老师转变猜数形式，用单手猜数再引出相应的减法，从而使同学在玩的过程中，不知不觉地学会了6的加减法。并使同学充分地感知加减法之间的相互联系。

(三)实际应用

为了巩固新学学问，本人在摆数嬉戏结束后，适时的支配了实际应用练习题。首先本人

结合课本设计了一个苹果的情景图，通过老师演示过程，同学观看思索，自己按图和算式编故事，列出6的加减法算式。这一活动拓展了同学的想象思维力量。接着又出示了练习