双流县胜利小学

双流县胜利小学我们毕业啦其实是答辩的标题地方“勤思”课堂教学主张教学元素提出背景教学界定教学原则显性表现提出背景提出背景教学界定教学原则显性表现地域文化对区域居民的影响

父辈的农耕文化思想对孩子的影响

我们课堂中存在的问题

胜利小学基于此的做法

人们目光短浅、小富即安。缺少对外面世界的好奇和对更美好生活的向往和追求。

许多孩子认识不到学习的重要性和价值，因而没有养成良好的学习习惯和思维能力。

学习主动性低，不懂得与他人合作，被教师牵引的痕迹十分明显。

胜利小学在研究自身的办学历史和区域文化资源的基础上，提出了“牧马育人”的核心理念。

教学元素教学界定勤提问不仅仅是师生、生生交流沟通的一种方式，也是学生不可或缺的一种学习态度，更是探究学习的一种好方法、好习惯。勤动手勤动手既是学生储存所学新知识、新方法的过程，更是他们巩固已学知识的过程，是学生运用已学知识解决实际问题的过程，是学生学习能力的锤炼过程，也是学生学习效果的反馈过程。勤合作将合作作为一种常态置于课堂学习活动中，通过师生合作、生生合作（双向的、多向的、分小组的），养成合作学习的习惯。三勤勤：指做事尽力，乐此不彼。带有一种主观意愿，具有做事的主动性。胜利小学课堂主张中的勤是指：勤提问、勤动手、勤合作，简称三勤。

教学界定提出背景教学原则显性表现教学元素背景原则界定表现元素思考我们所说的思考是指孩子们对所学知识的质疑、提问和寻找解决问题的办法。思维我们所主张的学生在课堂中的思维，既是一种学习的状态，也是一种学习的品质。思想我们认为学生在对问题的不断思考探究的过程中，思维能力得到了相应的发展，在探索未知世界的过程中逐渐形成自己的学科学习思想。三思思：即三思：思考、思维、思想。在课堂中积极思考，培养学生的科学思维，形成健康向上的思想。

教学原则标题一主动性标题四民主性发展性创新性科学性

勤要和“巧”相结合，如果没有掌握科学的学习方法，养成正确的思维方式，仅有勤是不能达到高效学习和健康成长的。强调学生主动观察、主动思考、主动动手解决问题、主动架构自身思维框架。

创新性思维的前提是学生对所学内容的质疑和对问题的思考。

要建立平等、友好、相互尊重、相互信任、互相合作的师生关系，形成教学相长、民主和谐的氛围，学生的个性才能得到充分的发展。

立足于学生的人格成长和学力，促进学生的身心健康发展

教学原则提出背景教学界定显性表现教学元素提出背景教学界定学生表现乐于质疑勤于思考好于合作敏于动手学生表现学生乐于质疑，将提问的权利还给学生。学生勤于思考，将独立探究的权利还给学生。学生好于合作，把课堂时间还给学生。学生敏于动手，将解决问题的权利还给学生。好于合作学生敢于创新，将个性生长的权利还给学生。显性表现教学原则教学元素提出背景教学界定教学元素教学元素教学原则显性表现提出背景教学界定新课导入

巧质疑2

勤思考3

明目标1快反馈5多互动4让学生明确这堂课我要学什么，我可以学什么，我能够学什么，并通过学习检验本堂课学习目标的达成度。一是指教师在课堂中，巧妙地创设问题情景，提出问题，并适时追问以激发学生的思考；二是指学生在自主思考的过程中，提出质疑，并求教于老师和同学。学生个体针对师生提出的问题进行独立思考，并把自己的思考结果进行整理，做好互动交流的准备。在课堂活动当中，针对问题的解决，可采用师生互动、生生互动，个体间的互