《操场上》教学反思15篇

《操场上》教学反思15篇《操场上》教学反思1

识字是同学提早阅读的基础，是提高语文素养的基本要求，操场上教学反思。有了肯定的识字量，同学才能比较顺当地进行阅读，从而拓展学问面，提高学习语文的力量。可以说识字教学是低班级语文教学的重中之重。

语文课程标准在识字教学的目标中提出要让同学“喜爱学习汉字，有主动识字愿望”。一班级的识字教学，应当充分考虑同学的身心特点，遵循汉字教学规律，采纳多种形式把同学识字的主动性调动起来，使同学真正喜爱上识字，感受到识字的乐趣。如何让同学乐观主动地识字，是我们老师面临的新课题，也是一项具有挑战性的任务。在本节识字课教学中，我做了一些尝试，并收到了良好的效果。

一是创设教学情景，轻松欢乐学字。本节课在识字前利用拔河嬉戏和老师导入语创设体育活动情景，再利用课件出示操场上喧闹的活动情景，以此调动同学的生活积累，激活同学的思维，为同学开创了一个愉悦的识字空间。接着请同学喊生字娃娃的名字，通过小组合作和“看字做动作”的嬉戏等形式自己认读和识记生字。最终的结束语（小伴侣们，下课的铃声响起来了，也让我们一起到操场上做做运动吧，教学反思《操场上教学反思》。）也为整堂课渲染了活动气氛。本堂课中还调动同学的无意留意，做跟课文内容有关的“课中操”──“一二拍拍球，二二拔拔河，三四跑跑步，五六打打球，七八跳跳高，九十快坐好！”让同学在宽松、愉悦的氛围中，学会了生字。

二是让同学在丰富多彩的嬉戏中识字，激发爱好。一班级同学喜爱做嬉戏。把嬉戏引入识字教学中，能增加识字的趣味性，有利于创设愉悦的学习氛围，激发同学的识字爱好。本节课开头利用拔河嬉戏导入课题，在教学前９个生字的时候又采纳“看字做动作”的嬉戏加深对字义的理解，同学爱好盎然。在识记字形的时候，采纳“猜字谜”巩固字形。如我让同学猜一猜“一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴”是哪个字的时候，同学个个都争着回答是“高”，就连平常缄默寡言的同学都举起了小手。最终采纳“开火车”“登山”嬉戏来复现生字、巩固生字，积累词语。整堂课上同学在玩中学，在动中学，情趣盎然。这样，同学在嬉戏中学会了动手，在嬉戏中熟悉了生字，在嬉戏中展现了自我，在嬉戏中学习了合作，感受到自主识字的欢快。

三是教给识字方法，促进自主识字。人教版试验教材在识字的编排上，注意渗透汉字的构字方法。老师应引导同学抓住汉字构字规律，把握识字方法。本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时，鼓舞同学自己去探究它们的隐秘，发觉有些字都是与“手”有关，有些字都是与“足”有关，揭示构字规律。同学还提到“报”和“抱”跟手有关，所以也用提手旁；走路的“路”跟“脚”有关，用足字旁做偏旁，达到了触类旁通的效果。其次，同学的识字基础、识字方法的应用是存在个体差异的。因此，教学中要鼓舞孩子选择自己喜爱的、合适的方式识字。课堂上，我让有肯定识字基础、表现欲强的孩子当小老师，教识字慢的小伴侣识字。遇到不熟悉的字，自己想方法解决，可以借助拼音，可以请教老师或同学。通过自主识字，初步培育同学独立识字的力量。

《操场上》教学反思2

“好动”是孩子的天性，怎样才能让孩子在动中获得学问呢？针对每课不同内容，我实行不同的教学方法，在同学的练习训练中愈是如此。

如在教学《操场上》这部分内容后，练习册有一道练习题是让同学看图提出比较的问题并进行解答，图的内容是3个学校生跳绳，并标明白每个人跳的次数。我想直接用书上的插图进行教导，就显得比较死板，不会引起同学的学习爱好，就打算让三个学校生来进行“一分钟跳绳竞赛”，再依据跳的次数提出问题并解答。这样，寓数学学问于同学喜闻乐见的事实背景之中，变枯燥的数学问题为活生生的生活现实，不仅活化了教材内容，且增加了同学对数学内容的亲切感，使同学真实感受学问的“来龙去脉”，从而达到激活同学学习数学的探究欲望。

“我知道我不能将任何问题都教给同学，我只能为同学供应一个促使他学习的环境。”（罗杰斯语）这些真实的大事和问题恰如一个个“锚”，把同学和老师的思想之船“固定在学问的海洋之中”。

《操场上》教学反思3

【教学目标】

１、熟悉１４个字，会写“八、入、大、天”４个字。

２、熟悉５个偏旁。

３、正确、流利地朗读课文。

４、激发同学坚持参加体育熬炼的爱好。

【教学重点】

正确的认读本课的１４个生字；在田字格里正确书写要求会写的四个生字。

【教学难点】

认字写字。

【用具预备】

多媒体课件、生字卡片。

【教学设想】

本课的重点是认字写字。本课生字在同学口语中频繁消失，教学中可借助拼音订正不正确的发音。在识记生字时，可按偏旁归类熟悉词语中的生字，也可通过熟字加偏旁、熟字换偏旁等同学喜爱的方法激发同学爱好，复习巩固已学学问，以新带旧，逐步扩展。为了让同学学的有爱好，突破难点，可利用课件展现好玩的课外活动，使同学能在爱好盎然中学的欢乐、学的扎实。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话

课间你都做过哪些体育活动？能说一说吗？

二、课件演示，学习新课

媒体展现各种各样的课外活动：

１、观看画面，有哪些体育活动？

２、指名说画面上的内容。

三、学习词语和其中生字

１、借助拼音读词语。

２、学习词中生字：

⑴自读。

⑵指名读。

⑶抽读生字卡片。

３、随生字的学习熟悉新的偏旁：足字旁、王字旁。

４、练读词语：

幻灯片出示词语：

⑴横读、竖读。

⑵给生字排好座次后，同位相互检查说老几，要快速读出这个词。

⑶师说，生快速读出词语。

四、学习短文和其生字

１、借助拼音自读儿歌，画出儿歌中的生字读读。

２、检查自学状况：

⑴指名试读。

⑵领读、齐读。

⑶去掉拼音读。

３、熟悉偏旁：口字旁、言字旁、单立人。

４、识记生字。

５、指导朗读：

⑴自由读儿歌，读正确、读流利。

⑵师范读。

⑶师生接读。

⑷自读。

⑸指名试背，同桌互背。

〖板书设计

操场上

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

〖教学后记

本课生字与同同学活联系紧密，同学认读较好，能精确     的将活动项目和活动名称相联系。

其次课时

一、复习导入

１、幻灯片出示生词：

你还熟悉它们吗？

２、用“真、每天”造句。

二、学习书写

１、板书：

“八”和“入”、“大”和“天”。

让同学观看比较，发觉两者的相同与不同。

２、在田字格里书写生字。

３、拓展性练习：

“人”加一笔或两笔可组成哪些字？

在幻灯片上出示局部字，激发同学开阔思维，和电脑比一比。

三、课后练习

把你喜爱的活动图上颜色。

〖板书设计

我会写

八入大天

〖教学后记

拓展练习，给“人”字加一笔或两笔组成别的字，同学表示活跃，开阔了同学的思维。写字中，捺的笔画同学较难把握，写得不够好看，需进一步练习。

《操场上》教学反思4

今日的亮相课《操场上》，首先感谢邵**老师、刘**老师、任**老师、张**老师、徐**老师和崔**老师的听评，也给了我珍贵的建议。经反思总结，大致有以下几点：

一是语言、语气方面。语言还是有些口语化，需要连续修炼自己的语言。尽量不要用“咱们”，由于当我在说“咱们”的时候，里面掺杂着乡音，以后要改用“我们”。还有讲课时，在说完一句话后不要加口头禅“哈”，比如，“来，同学们看这里”，不要说“来，同学们看这里哈”，显得随便。作为一名语文老师，以后要多学习播音主持的发音，尽量使自己的语言完善，留意语言的艺术。在语气方面，还是缺少抑扬顿挫的感觉，该重音的地方没有重音，以后要把握住说话的节奏，该重音时就重音。有起伏的语言韵律才能抓住孩子们的心，用语调指引着孩子们的思维，使他们向我预设的方向行走。

二是重难点处理方面。整堂课思路不是特殊清楚，总体来讲环节多、内容多，每个环节均衡用力，显得重点不突出，难点无体现。本节课的重点就是识字，但课堂教学中，我的识字方法较为单一，以后要留意运用熟字加偏旁、谜语、汉字演化、类似字辨析和自己编顺口溜等方式使无趣识字变为好玩识字。比如学习“真”，可以编顺口溜—有脚“真”便利，没脚“真”犯愁来记忆它。

三是评价语方面。我的课堂教学中，评价语还是比较单一，我的教学设计中多处采纳“棒、棒，你真棒”的夸奖方式，让其他孩子用整齐的动作手势夸赞表现好的同学。邵老师说，这种方式是幼儿园常用的，若用，也要少用。我们的评价语应当是有针对性的，可以针对性地说：“声音真洪亮”、“你说的很清晰”等等，以使孩子们明确自己什么地方做得好，什么地方应当改进。

四是儿歌朗诵方面。读儿歌的形式还是比较单一，可以采纳竞赛读、分组读、男女生读等多种形式，让孩子把握住节奏、找准感情颜色。像邵老师说的那样，儿歌甚至是可以打节拍读的。而且儿歌教学中，肯定要有老师范读的环节。

五是生字处理方面。在“生字去掉拼音你还会读吗”的环节，可以直接拿着字卡走到孩子中间让孩子们你读读、我读读。在教学提手旁的环节，可以用生字卡片出示“提手旁”三个字，让孩子说说提手旁的字还有哪些，以拓展孩子的词汇量。儿歌里的生字和词语里的生字可以实行集中识字的方式进行，在诗歌里面再统一进行巩固。

以后的教学中，我会多多留意以上方面，争取能有较大的提升。

《操场上》教学反思5

对于低班级同学来说，让课堂布满情趣，能吸引同学上课，能提高课堂教学效率。因此，我在平常的备课中能留意到这个问题。在《操场上》一课我就是这样设计和教学的。

一、看图学说，满意同学爱说的愿望。

课始,我用谈话导入：“你喜爱参与体育话动吗？参与过哪些体育活动？”勾起同学对体育活动的回忆。“今日咱们来看看图上的小伴侣正在参与哪些体育活动？”这时我给足时间，让同学认真观看图画，让同学说说自已想说的话。并随机指导同学如何观看图画，如：远处的小伴侣们在干什么？近处的小伴侣们在干什么？左边的小伴侣们呢？右边的小伴侣们呢？同学能无拘无束地大胆说话，同时相机出示本课需要学习的生字和词语。这样的课堂教学既留意了对同学的说话力量的培育，还渗透了观看图画的方法。也满意了低班级同学爱说话的愿望。

二、小组学习，让同学学会学习。

当同学看图学说之后，我支配同学分小小组自学课文，自同学字，新词，让同学能借助拼音去认字，让同学能相互关心完成认读任务。让同学在小组中，共同学习，并熟识了解课文大致内容。让每位同学都有认读的机会。都有当老师去听别人认读的正确与否的机会。组员们学习乐观性较高，极大地促进了同学互学、自学的作用。这样，充分发挥了小组合作学习的优势，培育小组合作学习精神，团结互助精神。

三、采纳嬉戏方法，巩固字词。

在复习认读生字时，我采纳登山嬉戏来激发同学的学习爱好。当“登山”嬉戏一开场，同学已迫不及待。个个同学瞪着眼睛，坚起耳朵，都想跃跃欲试欲。当一个小队有个别同学卡住时，别的同学纷纷举手，都想关心同学。当有个小队登上山顶时，其他小队都艳羡不已。当四个小队都登上山顶时，个个同学洋洋得意。这样的复习认读字词，摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性地认读。极大地激发了同学学习的爱好。同时也提高了识字效率。

当分小小组试做动名词搭配的加深题练习时，同学遇到了困难，有的小组不会连时，我让做好的小组在投影仪上一放，争论时，同学发觉了并懂得了有的是可以搭配的，有的是不能搭配的，还能说出不能搭配的缘由。使同学体会到了这一课的学习不光是为了认几个字，还要学会一些学习的方法。

最终在其次课时教学时，我让同学做了“合作分类的”练习，同学的表现很令人兴奋，他们各抒已见，打破了教材单一的排列，消失了多种分类的方法，老师充分敬重和理解同学，让各种思想在课堂中碰撞，让思维闪耀才智的火花。使课堂教学收到了很好的效果。

《操场上》教学反思6

《操场上》是人教版学校语文一班级上册识字（一）的第4课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后同学在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字类，反映的是学校生活，对于一班级的学校生来说比较感爱好。结合实际上课状况反思如下：

依据教材和一班级同学的特点，在教学时，我将观看图画、学习汉字结合起来，新课标提倡“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让同学看图说、看图贴，同位竞赛说体育活动项目，熟悉体育项目卡片等好玩的活动。利用同学的爱好让同学充分熟悉体育项目的名称，从而达到识字的目的。

通过本节课的学习，大部分同学能够识记九个生字，也熟悉了足字旁。并分类识记了提手旁和足字旁的生字。

在教学过程中，注意认读内容的多样性，借助拼音读、去掉拼音读、读词语、读儿歌；在认读形式上，开展自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生竞赛读、师生对读等。并且采纳编顺口溜的方法让同学认生字，强化字音和字形的识记。但实际上课时，给同学组词的机会不是很均等，老有往前赶课的感觉，生怕讲不完，尤其是对于回答问题不够完整的同学来说，缺乏急躁的等待，这也是下一步需要改进的地方。

另外，在指导写字的环节，略显仓促，指导不够细致。尤其是在同学书写的过程中，指导不够全面，特殊是对于个别写字不太好的同学来讲，应当更详细一些。

《操场上》教学反思7

《操场上》是一班级语文上册中识字（一）的第4课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后同学在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，同学较感爱好。现对于我讲授的第一课时作如下反思：

（一）对教学目标及教学效果的反思

依据教材特点,我将本课的教学目标定为:

1、熟悉9个生字，熟悉“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确地朗读儿歌、初步感知儿歌。

2、培育同学主动识字的爱好及力量。

3、激发同学乐观参与体育活动的爱好。

依据教材和一班级同学的特点，在教学时，我将观看图画、熟悉事物、学习汉字结合起来，教材提倡“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让同学看图说、看图贴，还设计了好玩的嬉戏活动。

通过本节课的学习，大部分同学能够识记九个生字，也熟悉了足字旁和提手旁。但与我的教学设计相比，实际的教学过程缺少许多亮点，如我设计的嬉戏识字环节就没能实现。缘由在于对教材挖掘得不够深化，对教学过程的操作不娴熟。此外，作为新老师，还是阅历少，掌控课堂的力量也远远不够。

(二)对教学过程的反思

依据本课的内容，我设计了一段舞蹈律动导入新课，即让孩子们做健康操以贴近运动感知，从而引出在学校做体育活动要在《操场上》进行。由于学校的塑胶跑道刚刚投入使用，所以当我问起“你们想在操场上做哪些体育活动？”时，同学们显得很兴奋，都乐观发言回答。，课堂气氛较活跃，但在这里好像耽搁了一些时间。

接下来便是看图识字了。在此环节我设计了让同学看图说、看图贴以及多种形式反复学习，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生竞赛读、师生对读等。我还采纳编顺口溜的方法让同学认生字，不断强化字音和字形，目的在于让同学在嬉戏中学，在活动中学，在情境中学，多种形式地学。但实际操作时，由于时间问题也没能完全实现，只进行了多种形式反复读的练习以及介绍自己的识字方法等活动。

(三)依据前辈教导进行反思

在教学本课时，闫主任听了课，并对我的教学进行了点评和指导，这让我知道了自己需加强和留意的地方，同时也让我学会了很多东西。首先，她确定了我采纳多种形式进行识字教学的意识和做法，还向我介绍了更多形式的识字方法，令我今后很受用。但在我认为很不错的导入环节，却遭到了质疑，听了闫主任的讲解之后我才恍然大悟，课前的律动会分散同学的留意力，律动应放在课中二非常钟以后进行。此外，在引导同学看图时，我没有按挨次、方位看图，导致词语的呈现显得很凌乱，且耽搁了许多的时间。还有就是教学环节的承接不清楚、不连贯，这也是我始终把握不好的地方。

总之，作为一位新上岗老师，我身上确定会有很多不足之处，我要学习的东西还有许多。那么在我成长的过程中，有幸能够得到前辈们的教导和关心，我想我会成长得更快。同时，我也会特别努力的。

《操场上》教学反思8

一、导入揭题

师：小伴侣们，你们知道２００８年有一件什么大事在我国进行吗？

生：奥运会

师：是啊，到时候来自全世界的各国运动员都将汇聚北京，现在奥运会正在筹备当中。所以我们更应当乐观熬炼身体，为祖国作出贡献。那么你们喜爱运动吗？喜爱哪些运动？

生：喜爱！我喜爱跑步！

生：我喜爱跳绳！

师：你觉得运动有什么好处？

生：可以熬炼身体。

师：既然有这么多好处，我们的小伴侣也抓紧来参与吧！今日我们就来学习第四课：操场上（齐读课题）

让同学自由说说自己的爱好，同学兴致比较高，满意了他们的表达欲。让整节课的开头就有一个良好的氛围。以致在接下来的环节中，同学都表现出极大的爱好。

二、学习新课，认读生字

１、师：小伴侣们，让我们快快来到操场上。看看图上的小伴侣都在进行哪些体育活动？（自由说，说一个点一个词，拼度）然后齐读。

２、师：小伴侣们不看图能熟悉这些字吗？你们真棒！老师给大家增加点难度，去掉拼音还熟悉这些字吗？（点击课件，逐排读）

通过课文中的情景图，让同学通过看图说话引出所学字词，老师准时出示这个词语，让同学在情景中进一步熟悉了音，初步接触了字形。同学在情景中说话的过程其实也就是充分运用他们已熟知的这些最基础的语言材料的过程，也是他们不知不觉地熟悉了这几个词的过程。

３、做嬉戏：找伴侣（一部分同学说动词，一部分同学说名词，一个小伴侣说：打、打，我的伴侣在哪里？另一个小伴侣说：打球、打球，你的伴侣在这里）同桌合作，上台表演。

４、师：小伴侣们，我们玩的可真兴奋，生字宝宝也该回家了，可他们找不到自己的家了，谁来帮帮他们？（点击课件连线）你觉得哪些生字应当住在一间房子里？为什么？（熟悉提手旁、足字旁）这些字为什么要带这些偏旁呢？（表示手的动作、脚的动作）边说边做动作。小伴侣们用这些动词说说还可以组成哪些词？请你和同桌的小伴侣说一说。边拍手边说：打、打、打球，还能打什么？等等

这个嬉戏同学玩得很快乐，不是直接让他们找找打的伴侣，而是通过顺口溜的形式，让他们更有爱好去组词。让表现好的同学上台更是激发他们的爱好，平常顽皮的孩子也坐端正了，个个跃跃欲试。

三、学习儿歌

１、师：今日，同学们玩的真兴奋！老师也玩的很兴奋！我想用一首儿歌来表达一下我的心情（范读课文）小伴侣们想读吗？请你自己在下面读读看吧！不熟悉的字借助拼音读一读，有困难可以问问同桌的同学。（放音乐）谁情愿来读一读？（提示留意后鼻音、翘舌音）边拍手边读，你读儿歌有什么感受？

生：很欢乐。

师：那应当怎么读？（节奏轻快）（个别读──小组读──全班）试着背背。

２、老师今日还带了几样体育用品，说说它的名字（跳绳、皮筋、垒球、毽子、篮球）你最喜爱什么运动？（自由说）

同学归类识字，让同学自己发觉表示手的动作的字都有提手旁，表示脚的动作的字都有足字旁。

３、师：请小伴侣们读读课文后面的体育项目，然后把你最喜爱的运动涂上你喜爱的颜色吧，同桌之间相互说说你喜爱的运动吧！（音乐）

在熟悉生字以及同学很高热忱的基础上，让他们读读课文，同学都读得不错。也读出了快乐的语气。

４、师：下课铃声响了，让我们一起去玩吧！

【课后反思】

一班级的同学，由于留意力不受掌握，上课时要么兴奋过度，要么萎靡不振。要掌握他们的心情的确有点难。这堂《操场上》我充分抓住他们喜爱体育运动的爱好。通过亲身体会，做嬉戏等方法，让他们从做中学，收到了比较好的效果。

首先，我从他们的亲身体验动身，激发他们的爱好。问问他们平常喜爱什么体育活动，满意他们的讲话欲望，使同学始终处在开心乐观的状态里。但是在这个环节里，我觉得还可以加如生活中的实物或场景，应当一开头就拿出几样体育用品，比如篮球、足球等等。让同学有更直观更真实的感受。这样设计会更好一些。

然后，我设计了好玩的嬉戏活动，能提高同学学习爱好。我采纳编顺口溜的方法让同学组词，吸引同学的留意力。然后让同学关心生字回家来认生字的偏旁，他们学得很快，并能说出还有其他的字也是提手旁或足字旁。

反思的题目中情景激趣做到了。但是巧识字做得还不够。当他们认踢，跑，跳，拍，拔这些生字的时候，有些会相互混淆。我觉得在让他们认清各个字形方面力度还不够，也不够生动。我看了一些上课实录，发觉一些名老师都用许多形式来教同学字新词。内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培育了语感。他们还用多种嬉戏比如你演我猜、我拿你说、我说你拿词语分类等嬉戏，不仅关心理解意思，而且强化字形，这样看的次数多了，也自然认清了字形，读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法，如归类识记法、猜字谜识字法等。刚刚熟悉的字肯定要在以后的两三天中准时复习加强巩固。如学过的字还有哪个也是单人旁？、你还知道哪个字也是口字旁？、课给它找个伴侣、真还能说真什么？等，鼓舞同学在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。

课上完后发觉有很多不足，在今后的教学中也要向同学学习，他们做巩固生字的有心人，我做教学上的有心人。

《操场上》教学反思9

对于一个刚刚告辞了无忧无虑的幼儿生活，正步入学问殿堂的七岁孩童来说，怎样才能获得更多更新的语文学问呢？不言而喻，爱好便是一趟最快的列车。

作为老师，我们应当从孩子的角度动身，设计他们喜闻乐见的学习方式，千方百计地为他们创设呈现自我的舞台。由于依据同学的年龄特点，让他们端端正正地坐着听课，和欢天喜地的.做嬉戏相比，自然后者对他们更有吸引力。所以，我竭尽全力地把枯燥无味的课本学问，融合在表演，嬉戏，讲故事，竞赛等丰富多采的活动当中。

如识字课《操场上》，教学中，我利用教材的特点，为同学创设了这样的识字环境：课件演示同学们在操场上活动的场景，让同学分别说出同学们都在做哪些活动，每说出一项活动，就出示活动的名称，然后请同学们认读。这样的设计使枯燥的词语一下有了生命力，同学读得很起劲，犹如体育频道的播音员。在多次认读生词的基础上，再让同学给词语分类，让同学争论这两组生词排在一起的缘由，还通过师生互动、人机互动的嬉戏方式复习巩固生字。最终显示生字的书写笔顺和间架结构。在这个过程中，多媒体创设的“操场上”这个识字情境，课件设计的点球大赛（足球上写有生字，读对了，足球就进了球门，还伴有阵阵掌声，假如读错了，足球就踢飞了），还有师生之间的你演我猜嬉戏（卡片上写有活动项目，同学看着卡片上的词语，用动作来表示，老师看动作来猜卡片上的词语），使同学爱好盎然，乐观主动地识字、写字，尝到了学习生字的乐趣。

《操场上》教学反思10

新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让同学尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培育阅读力量，丰富学问。所以教学中要力求让同学做到该认的字能认得坚固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为熟悉生字、会写生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标，我细心设计每一个教学环节，盼望孩子在每一个步骤中均能消失学习的兴奋点。为了使孩子的心情高涨，保持旺盛的精力和集中的留意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在：

首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让同学和生字见面打招呼，还单独消失生字进行拼读嬉戏，开火车考读，同桌同学竞赛读、朗读课文竞赛等等形式，活动多样，全体参加性强，且有肯定实效。

其次，渗透学习方法，培育识字力量。尽管同学识字才刚刚起步，但两老师都非常注意识字方法的渗透，罗老师的归类识记法、猜字谜识字法，找伴侣组词识记法等都能同学识字的爱好，同时也培育了同学的制造性思维，渐渐地，同学肯定也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让同学自己发觉，如：你会记哪个字？、认真观看，你发觉了什么？等探究性的学习方式，让同学主动学习，有利于培育同学的识字力量。

第三，写字指导到位，加强板书示范。写字是学校，特殊是低班级一项非常重要的教学任务。板书示范，我把每个字一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让等都交代得清清晰楚，边讲解边示范，然后让同学写字，课内保证了写字时间。

《操场上》教学反思11

首先特别庆幸自己成为了“创新杯”教学比武中的一员，正如刘银霞老师在学习名师的演讲中说的那样：“我在乐观参加，我已经在学校的舞台上行动了！”

记得那天上完课回到教室，我就被同学包围了。

费天（我们班的小不点）问我：“何老师，您什么时候再带我们到那儿上课？”这是布满了期盼的声音，从这声音中我听懂了她对学习的喜爱。

袁恒（常常由于不听讲挨我批判的孩子）对我说：“何老师，感谢您奖给我的笑脸娃娃，我以后也要表现好，您还会奖我笑脸娃娃吗？”看来他尝到被欣赏的甜头。

薛佳妮（一个总喜爱在下面玩而遗忘发言的小女孩）拉着我的手说：“何老师，我今日举手了，您还点了我发言两次呢！”她知道了被老师关注是一种幸福。

……

当时，同学围着我唧唧喳喳地说个不停，面对同学一张张稚嫩而可爱的脸，我陷如了深思：究竟是什么让我上的这节课有了如此大的魅力，同学一下子对我这个语文老师也好像亲近了许多呢？莫非仅仅是由于换了一间大教室上课，还有许多的老师在听课的原因吗？确定不是。

我细细琢磨着，比较着我上这节课和平常上课的不同之处。比较之下，我慢慢明白了，本节课教学的胜利之处在于：

一、老师的激情

我所面对的同学，年龄都只有六七岁，有的甚至更小，在课堂上，他们的心情极简单受老师的影响。当我用激情演绎我的课堂时，我的激情无疑感染了同学，他们也以非常乐观的状态投入到学习中来，为较好学习效果的取得奠定了基础。

二、丰富多彩的形式

本节课上，为了激发同学学习的爱好，我让“找伴侣”的嬉戏走进了课堂，同学在嬉戏中很好地巩固了词语的朗读与记忆。为了让同学能放松放松，我把“运动课间操”插进了课堂，这样，能让学得疲乏的孩子们得到应有的放松。

三、生动好玩的语言

为了时刻吸引同学，我将各种各样故事化的语言请进了课堂。比如为了指导同学将词语按“手”和“脚”的动作把词语分成两类，我这样说：“词语宝宝刚才和你们玩得可快乐了，可现在太阳就要落山了，天就要黑了，他们排好队预备回家去，你们情愿把他们送回家吗？”又如，为了激发同学认生字的欲望，我这样说：“词语宝宝跟我说静静话了，他们说呀：‘小伴侣们，你们光熟悉我们有什么了不起呀，假如能熟悉藏在我们里面的字宝宝，那才叫棒呢！’同学们，你们敢接受词语宝宝的挑战吗？”……这样好玩的语言，深受同学宠爱，他们乐于听，听得懂，当然就情愿按老师的要求去学习了。

三、各种教具

教学初，为了顺当导入课题，我给同学带来了一根绳子，请他们说说，用这根绳子可以开展哪些体育活动。为了协作同学熟悉词语和生字，我用不同颜色的卡纸，做成了各种不同外形的卡片，很好地吸引了同学。特殊是在指导同学将词语分类时，我给同学展现的是两间美丽的蘑菇房子。这些教具的使用，大大激发了同学学习的爱好。

同样的教学内容，同样的老师教，课堂教学效果却不一样。这一切，都得益于教学组织的过程发生了变化，而这变化又缘于我深知：要想让同学乐学，想学，我得努力地变无趣为好玩。我是这样想的，也这样做的，所以才有了收获。

《操场上》教学反思12

对于一班级刚刚入学不到两个月时间的孩子来说，“操场上”这节比多少的数学课是一个较难的学问点，为了突破它，我做了如下的尝试：

一、在操作中让同学经受学习的过程，通过同学摆，亲自感知数之间的关系，清楚地用语言表述比较结果，并把形象的事物比较转化成抽象的数据表达。这一过程符合儿童的认知结构，他们自然地内化自己的学习阅历，以至于最终能直接查找现实中的数学信息，进行合理比较。

二、挖掘同学身边生动的素材。在数学学习的活动中运用眼前全部的素材，如“摆圆片和三角片、小组同学比一比”等都可以用来比较。这样素材拿来即用，而且使同学感觉到数学就在我们的身边。

三、抓住同学的心理，让同学在玩中学。教学的最终环节是通过嬉戏的形式，让同学进行比较并列式，同学的参加热忱很高，促进了同学学习的乐观性，为今后的学习奠定基础。

在教学中，由于同学的语言表达并不是很完整，我们要有一个等待的心态，鼓舞、期盼他们的胜利表述，不能简洁地打断或者代言，给他们机会，信任他们能行。我还要更加细致地关注每一个孩子，给他们表达的机会。

《操场上》教学反思13

这一堂课的教学目标我设为三个：1.学会操、场、拔、拍、跑、踢六个会认字，《操场上》教学反思。2.学习体育活动的名称。3.学会写“足”“跑”二字，了解二者关系。

我的设计思路是这样的：首先，由于这篇课文特别贴切同学的日常校内生活，所以我选了一首同学特别熟识的《运动员进行曲》作为导入。然后就是识字环节，六个会认字和六个词语都特别有规律，会认字都是带提手旁和足字旁的，词语都是由动词加名词组成的，依据这一规律我教了两种识字方法，特殊是部首归类法，设计这一环节除了由于这几个会认字都具有相同部首的这个特点外，还由于平常我看到同学的试卷和各种练习都有一道题目，是给出部首，让同学写出带这个部首的字，我觉得设计这个环节特别有必要。接着就是写字环节，我挑了两个有联系的字：足和跑，教写这两个字的重点就是足字作为部首应当有什么变化，评字方法我也从老师评过渡到同桌评。最终我是把七个词语编进一首儿歌作为这一节课的总结。

整一堂课下来，我自己的感受就是：我的教学环节全部落实了，教学目标基本实现。但由于阅历问题，我在处理细节问题和课堂把控上比较欠佳。我会过于专注在讲课，而常常忽视台下有同学已经分神了；在教写字我会关注教同学怎么写，但又不留意到同学的写字姿态不标准；在玩嬉戏环节同学玩上瘾就会躁动，我又没来得及让他们收一收，而是让他们过了那个劲才反应过来要宁静；还有一个低级错误，跑的拼音p的笔顺我写错了，这会误导同学。

后来，经过有阅历老师的评课指导，让我知道了我这节课是有肯定优点的：1.这堂课有亮点，部首归类法是这堂课的一个亮点，由于它贴切了这篇课文的特点，又关注到了同学的学情。2.每个环节都紧扣教学目标，过渡自然。3.师把相对枯燥的识字课上到了具好玩味性，如：用同学熟识的歌曲导入，激起他们学习的爱好；老师用词好，玩嬉戏的环节原来就是用来巩固识字的，但是师会说“嘉奖”你们玩个小嬉戏，那样同学就会乐观去想还有哪些词是“动+名”；把评字交给同桌，比以往指名评字更能落实到每位同学都参加。

我认为课堂上这些优点的体现，不仅在于我自己，还得感谢指导老师急躁指导，不断陪我备课、磨课、提建议、改教案、改课件，最终才会有这样一节汇报课。

通过这样一节课，我学会了识字课应当怎么教，但是，一些处理细节、把控课堂的力