初中语文人教七年级上册（2022年新编）13《植树的牧羊人》编

13植树的牧羊人

教学目标：

知识目标：

1．熟读课文，了解牧羊人的故事。

2．摘取关键词，评价牧羊人形象。

能力目标：体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。

情感态度与价值观：挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识，培养学生的环保习惯。

教学重点：首尾呼应，结构严谨。

教学难点：独具特色的环境描写，对表现主题作用。

教学过程：

第一课时

一、情景导入

课前播放主题音乐，群星演唱《爱地球》。

一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，仅凭一个人的体力与毅力，把荒凉的土地变成了流着奶与蜜的田园，这是怎样的一个人？让我们走近《植树的牧羊人》，走进牧羊人的世界。

二、预习课文

1．走进作者：

让•乔诺，法国著名小说家。1895年生于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。16岁辍学到当地一家小银行谋生。20-24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念。作品有《人世之歌》、《庞神三部曲》、《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。

2．背景链接：

《植树的牧羊人》描述了，一战至二战时期-法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念，转化为了对大自然的关爱。将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作。用自己的双手和坚韧的毅力，将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。

这部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片。并荣获第六十届（1988）奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神更给人以启示。

自主检测

（1）给下列加点的字注音。

干涸（hé）坍塌（tān）戳（chuō）酬劳（chóu）

山毛榉（jǔ）白桦树（huà）薰衣草（xūn）废墟（xū）

（2）解释下列词语。

干涸：干枯，没有水。

酬劳：用钱物酬报答谢出过力的人。

坍塌：建筑物或堆积物倒下来。

不毛之地：不长草木的地方。

刨根问底：比喻追究底细。形容钻研的精神。

沉默寡言：形容性情沉静，不声不响，很少说话。

连锁反应：比喻相关的事物发生相应的变化。

二、整体感知，初识文本

1．梳理文章

（快速默读课文，说说这篇文章的大致内容。）

（1）.这篇课文讲了一个什么故事？牧羊人几十年坚持不懈地种树，使昔日寸草不生的荒芜高原变成了绿树葱茏、溪水潺潺的幸福之地。

（2）.作者是按照什么顺序写作的？时间顺序。

（3）.作者一共见到牧羊人几次？

三次。1913年，从1920年开始，1945年6月。

明确：叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人，看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作，使得荒山变成了绿洲，给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。

2．再次默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，通过完成下面表格，体会故事情节的进展，进一步认识牧羊人的形象。

牧羊人的情况

高原的变化

初遇牧羊人

再见牧羊人

最后一次相见

【组内讨论，班内交流展示】

教师明确：板书

牧羊人的情况

高原的变化

初遇牧羊人

在荒山上默默地牧羊，选种、种树。

还是一片荒地。

再见牧羊人

改为养蜂，继续种树，而且种的树品种逐渐增多。

荒山变得绿树成荫。

最后一次相见

他种树的初衷仍然没有动摇，继续种树。

已经变得生机勃勃，环境优美。

三、深入文本，初识人物

1．再次默读课文，找出你认为最为感人的情节，并说说令你感动的理由。

【生自由回答，教师点拨】

2．谈谈你对牧羊人这一人物形象的初步印象。你感觉他有哪些优秀品质是值得学习的?

【生独立思考，自由发言，教师点拨。】

点拨：牧羊人无私奉献、甘为人梯、不图名利、造福人类的优秀品质都值得同学们学习。

四、拓展延伸

我们所处的社会中也有很多默默的“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你知道这样的人吗?试为他写一段文字，记录下他的事迹，并写出你的评价和感受。

示例1：黎族教师李桂林、陆建芬夫妇：十九年的坚持，悬崖绝壁一道狭窄天梯上几千次的来来回回，为一个十几年没有学校的小山村的孩子们搭建通往美好生活的知识桥梁。

示例2：抗震英雄武文斌：在军校学习就要毕业的他本不在领导考虑的救灾人员名单内，他坚决请缨，与战友共赴灾区救灾。34天内别人休息他不休息，其中3天的轮休日他也放弃了。最终劳累过度，他不幸因肺血管破裂失血过多而牺牲。他2023年初刚结婚，本打算救灾回去后选日子补拍婚纱照，最后新婚妻子只能怀抱他的遗像拍照，完成英雄最后的遗愿。

五、课堂小结

今天这堂课，我们一同默读了课文，在默读中梳理课文的主要内容，初步了解了文章的主人公牧羊人，下一堂课就让我们深刻认识这一奉献社会、乐此不疲的英雄般的人物。

六、布置作业

为牧羊人写一段感动世界的颁奖词。

第二课时

一、认识人物

1．找出文中直接描写牧羊人的语句，参照示例，以“他是一个的人”的形式说说你对牧羊人的认识。

示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马虎度日。

A①想真正了解一个人……这是一个难得的好人。（第一段）无私，慷慨

②这个男人不太爱说话……显得自信、平和（第四段）自信、平和

③房间里收拾得很整齐……他的衣服扣子缝得结结实实，不定的针脚也很细，几乎看不出来。（第五段）干净整洁，积极生活

④一颗一颗仔细地挑选出来……那么认真，那么仔细……（第七段）

认真，仔细

⑤我问他，这块地是你的吗？……看起来他并不在意。（第十段）无私

⑥他说，这个地方缺少树……既然没有重要的事，就动手种树吧。（第十一段）目标远大，质朴

【学生先独立思考，然后组内交流，班内展示。】

示例：他是一个干净利索、做事认真的人，从“看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”这一外貌描写可以看出。

他是一个心底无私的人。“我问他，这块地是你的吗?他摇摇头说，不是。那是谁的地?是公家的，还是私人的?他说不知道。”这样朴实的语言和平实的回答，足见其是一个心底无私的人。

2．检查上一节课的作业：假如为牧羊人颁发一个“感动世界”的奖项，你打算怎样为他撰写颁奖词。

【学生独立完成，组内交流，班内展示】

3．辩论：当今社会物质越来越丰富，现代机械越来越先进，是不是不需要像牧羊人这样的精神了?

【两组之间合作，一个组反方，一个组正方，展开辩论，教师点评。】

【过渡】文学作品所表现的中心思想就是作品的主题。那么环境保护无疑就是这篇文章的主题。但是，这篇文章仅仅只传递了这一个主要思想吗？

二、主题探究

【围绕下面的问题，展开组内讨论，教师点拨，然后班内展示。】

1．第五自然段中对老人进行了怎样的描写?有什么作用?

明确：这一自然段是对老人的动作和外貌进行的细节刻画，通过老人细致、一丝不苟的擦拭猎枪和刚刮的胡子，以及自己缝补的细致，完全可以看出老人是一个做事认真、一丝不苟的人，这也为后面叙写他常年坚持种树埋下了伏笔。

2．是什么精神支撑着老人数十年如一日将荒山变成奶和蜜的田园的?

明确：能够支撑老人体力和毅力的精神支柱就是他的信念，他认为：如果山上没有了树，就没有了生命。我们也要从老人一生坎坷的遭遇进行思考，他身边的两位亲人相继离开了他，他变成了孤独一人，他也是想通过种树，来种植生命，通过“再塑大山的生命”来寄托自己的追思。

3．.文中作者对牧羊人的评价是怎样的？找出相关语句，用波浪线勾画出来。

①……这是一个难得的好人。（首段）

②我从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。（尾段）

理解文章主题，书后作业三

注：学生能够结合文本和相关资料说出自己的观点即可。可以从环保的角度来谈，呼吁人类与自然和谐共处；也可以从人的角度出发，赞美牧羊人的毅力、勇气和担当的精神。

1.你认为文章的主题是什么？

①从环境保护的角度，牧羊人坚持种树，最终改变了曾被破坏的环境，表现出人与自然和谐

2.插入作者资料。

让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。

3.文中两次提到了“战争”（13、14段），有什么作用？

战争是惨烈的、残酷的，战争带给人们的是绝望、毁灭，而牧羊人所做的事是创造，给人们带来幸福、希望。用外界的战乱纷争衬托牧羊人不受战争的扰乱，更突出牧羊人心无旁骛、坚持不懈的可贵精神。

【从中可以看到作者对和平的向往，对战争的不满。作者想表达的是希望人与人之间可以和谐共处，与其让纷争和战乱毁灭美好的事物，不如共同努力，创造美好的明天。】

【过渡】文章中不只是“战争”这个词被提到过两次，还有一个词同样被提到了两次。

4.文中两次提到了“上帝”（15、21段），为什么？

在《圣经》中，耶稣降临人间，主要是拯救世人，为世人赎罪。而文中的牧羊人，日复一日地种树，终于使荒漠变成了绿洲，使成千上万的人都收到恩惠，不但拯救了一方水土，还拯救了一方人民，其行为犹如救世的基督。牧羊人在做着“只有上帝才能做到的事”，拯救正在自我毁灭的人类。

在基督教文化中，“牧羊人”（shepherd）还是基督耶稣的意思，主耶稣说说过自己是好的牧羊人。

5.你认为文章的主题是什么？

①从环境保护的角度，牧羊人坚持种树，最终改变了曾被破坏的环境，表现出人与自然和谐共处的主题。

②从人与人之间关系的角度，人与人相处，与其让纷争和战乱毁灭美好的事物，不如共同努力，创造美好的事物。

③从人的角度，牧羊人以一己之力改造了荒原，这是对人类勇气和担当精神的赞美，牧羊人坚持不懈三十年，终于改造了自然，这是对人类毅力的赞美。

明确：本文通过叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人，看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作，使得荒山变成了绿洲，给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。由衷地赞扬了老人的慷慨无私、不图回报的精神和持之以恒的毅力。

三、当堂练笔，感受人格魅力

1、请为牧羊人写一段颁奖词

教师下水文：琼林玉树，尽洒荒野。命运对你不公，你却从不怨天尤人。你将痛楚深埋心底，用质朴的大手，播下了无穷的希望。高耸入云的大树啊，是你一生不懈的追求；三十五年的孤独，只为那树影婆娑！生活以痛吻你，你却报之以歌。你做到了只有上天才能做到的事——创造与给予！艾力泽·布菲，你的精神将遍唱人间！

四、写法探究

1．本文在结构安排上有什么特点?

明确：前后照应，深化主题。

文章的开头和结尾相互照应是最明显的特点。开头提到“如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多”，既开篇点题，又留下悬念，引导读者继续读下去。最后一自然段，既有抒情，也有评价，既深化了主题，又给我们留下很多值得深思的问题——难道只求付出，不求回报，只有上帝才能做到吗?

2．本文在语言上有什么特点?

明确：语言平实，刻画细腻。

细读文章，你会发现，老人做了如此伟大的壮举，但是文中并没有描写他怎样的豪言壮语，怎样刻画他坚定的信念，而是平叙了“我”三次见到他的过程，每一次都写得十分自然、平实，没有运用过多的修饰，但是让读者读来却从内心里感觉到其力量的强大。再者文中对老人的刻画不乏细致之处，如第五、七、九自然段的描写，虽看似简单的几个小动作，却在作者笔下熠熠生辉，老人的形象不仅逐渐明朗起来，而且逐渐高大起来。

五、拓展延伸

我国的“牧羊人”

杨善洲（1927.01—2023.10），男，汉族，云南省保山市施甸县姚关镇人，2023年全国道德模范候选人，2023年感动中国十大人物获奖者。

1951年5月参加工作，1952年11月入党，曾任保山地委书记，1988年退休，2023年10月10日因病逝世。杨善洲同志从事革命工作近40年，曾担任保山地委领导，两袖清风，清廉履职，忘我工作，一心为民，只为了兑现自己当初“为当地群众做一点实事不要任何报酬”的承诺。

1988年6月退休以后，主动放弃进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造林，一干就是22年，带领大家植树造林建成面积5.6万亩，价值3亿元的林场，且将林场无偿捐赠给国家。

由于成绩辉煌，杨善洲在退休之后，获得“全国绿化十大标兵”、“全国绿化奖章”、“全国老有所为先进个人”等众多荣誉，被誉为“活着的孔繁森”。

易解放：女，67岁，上海市虹口区四川北路街道居民。2000年，易解放的儿子不幸去世后，旅居日本的她信守对儿子承诺，投身公益事业，成立了特定非营利活动法人（NPO）“绿色生命”组织，她出任理事长。2023年，她毅然辞去收入颇丰的工作，卖掉自己开的诊所，与丈夫杨安泰一起带着儿子的遗愿和“生命保险金”，以及“绿色生命”组织的希望回到祖国，到内蒙古通辽市库伦旗的沙漠种树。她牵头成立的“绿色生命”组织与当地政府签定了协议，用10年时间种植110万棵树，用20年时间来保护这些树，并于20年后，将这些树全部无偿捐献给当地的村民。

CCTV电视剧《最美的青春》该剧讲述了二十世纪六十年代，以冯程、覃雪梅为代表的18个来自中国各地的毕业生，与承德围场林业部等组成拓荒队伍，积极响应祖国号召植树造林的故事。

1．2023年的植树节主题是：“让森林走进城市，让城市拥抱森林”。请你为2023年的植树节写一句主题词。（要求：至少运用一种修辞）

2．3月12日到了，同学到小明家邀请小明参加学校的植树造林活动，小明妈妈认为会耽误儿子学习，表示反对。请你以小明同学的身份劝说小明的妈妈同意此事。要求