我的叔叔于勒教案【五篇】

第我的叔叔于勒教案【五篇】

我的叔叔于勒教案1教学目标1、理清故事情节。2、品味语言，把握人物性格。教学重点理解人物性格。教学难点小说主题思想的深入理解。教学方法导读法、讨论法。教学用具录音机、投影仪。课型自读课。课时一课时。教学过程一、激发兴趣，导入新课同学们!前段时间，大街小巷流行着一首，大家想听吗?(生答“想”，放歌曲)歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊!家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊!可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢?大家想不想了解这个故事?(生答“想”)这个故事说它远，它发生在遥远的19世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本160页，这个故事的名子叫。为了便于大家了解故事，咱们先一块来把课前的生字词读读记记，好吧?二、学习生字词，读准字音，记准字形1、出示幻灯片，展示生字词：拮据栈桥撬开诧异牡蛎褴褛2、找出一位同学试读，其他同学纠错。3、教师总结正确读音，学生齐读，边读边用手指在课桌上写。三、默读全文，整体感知文意这篇文章的体裁是短篇小说，作者是法国人莫泊桑，其成名作是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的艺术技法和深厚的文学底蕴赢得了“世界短篇小说艺术大师”的美誉。好了，让我们在音乐声中走近莫泊桑，走进故事，请大家快速默读全文，默读中解决三个问题：1、理解生字词在文中的意思;2、小说中出现了哪些人物，主人公是谁?3、按开端—发展—高潮—结局把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。(教师放音乐，板书课题、作者、教学目标。)四、讨论并解决默读中提出的问题，加深对文意的理解1、学生自由分组讨论以上问题，可以离开座位。2、对主人公的确定教师要给以适当的提示，可以从小说反映主题和作者着力刻画的形象两个方面。3、对“我”和作者之间的不同应让学生弄清楚。板书：菲利普夫妇盼忆遇躲五、梳理情节，简单了解人物性格小说是以塑造人物形象为中心的，塑造人物形象必须把人物置于什么之中呢?(生答：情节)对，那么，我们就把人物置于情节之中先来简单了解一下人物的性格。(把板书的情节用粉笔圈起来，大致呈“人”字形。)1、为什么盼于勒?(于勒来信说他有钱了，他们盼的是钱。)2、忆于勒属于哪种叙述方式，对情节有何作用?(倒叙，把情节推向高潮。)3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫妇对于勒的称呼与相遇前有什么不同，为什么?(因于勒的信二姐找到了对象，全家人到哲尔赛岛旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有办法的人”;遇后，“贼”。因为于勒没有钱，不是想象中有钱的于勒。)(用两种颜色的粉笔板书：好心人正直的人贼)4、为什么要躲开于勒?(因于勒没钱生活，恐怕他再来“吃”他们。)通过对小说情节的梳理，我们可以清楚人物之间的矛盾关系中起关健作用的是什么?(生答：钱。)对，(板书：钱)从中我们也可以看出在主人公心中钱比亲人重要，他们只是为了钱。六、品味小说语言，把握人物具体、生动的性格通过把人物置于情节之中梳理情节，我们对主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢?大家说，(生答：不行。)当然不行，小说塑造人物形象是生动的、具体的、典型的，小说中作者运用了多种人物描写方法来塑造人物形象，请同学们从文中找出来能表现人物性格的语句，有感情地读一读，品味一下表现了人物的什么性格。邻近的同学可以互相讨论讨论。时间五分钟。1、学生有感情地朗读课文，教师在教室里走，不时地对学生进行指导或一起讨论。2、五分钟后，学生在教师主持下通过小说语言进行人物性格的交流学习。⑴学生有感情地读自己找出的句子，并说明表现了人物的什么性格。⑵对一些重点的句子或段落可分组读、分男女生读、分角色读和全体一起读相结合的方式，使学生保持读的兴趣，在愉悦的情趣中使学生领悟小说语言的魅力，理解人物的性格。⑶教师把学生体会到的人物性格板书到黑板上。自私虚荣唯利是图冷酷⑷交流结束，教师简单总结人物性格。请大家注意看黑板，老师画这个图形象个什么字?(生答：象个“人”字)那么这个“人”字规范吗?(生答：不规范，是畸形的。)为什么?畸形的“人”字代表的是有着畸形性格的主人公，是金钱使他们改变了对于勒的态度，也是金钱使他们内在的本质不变，金钱腐蚀了他们的灵魂，扭曲了他们的性格，使他们成为精神畸形的人。通过小说典型的人物形象，我们可以了解到当时社会人与人之间冷酷无情的关系以及金钱至上的社会生活原则。七、拓展训练，培养想象能力，锻练创新思维到这里，我们对小说中的人物形象已经有了具体而完整的认识，我们不得不佩服世界著名的短篇小说艺术大师莫泊桑，莫泊桑真是了不起呀!我想问大家，你们敢不敢与莫泊桑比试一下，(敢!)好，这才是当代中学生的风采。假如，全家人在船上遇到的于勒是一个百万富翁，那么，将会发生一幕怎样的相遇场景呢?1、愿意表演的同学下座位到教室外准备2分钟。选出一名导演。2、愿意口头作文的同学准备1分钟。3、找同学口头作文，外面的同学进教室表演。八、结束语同学们，通过对这篇小说的学习，我们不仅领略了大师的语言魅力，还知道了，人不能为钱活着，不能让钱左右自己，应做一个端正的人，一个正直的人，一个品德高尚的人，决不能做菲利普夫妇那样精神畸形的人。好，下课!附板书我的叔叔于勒莫泊桑于勒：穷──富──穷于勒的贫富变化菲利普夫妇：撵──盼──怕──躲

我的叔叔于勒教案2教学内容分析这篇小说的内蕴很丰富，在资本主义社会里，金钱主宰了人的心灵和生活，小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开了曲折的情节，学习本文，让学生结合所学小说知识，通过合作探究的形式了解本文主旨。教学对象分析社会主义和社会人们也崇尚金钱，与资本主义社会金钱至上有何本质上区别?对菲利普夫妇的评价，要实事求是，从生活实际出发，是评价不是批判，老师要鼓励和引导学生根据自己的生活体会对小说人物进行分析，得出结论。教学过程第一课时教学目的了解资本主义社会人与人的社会关系，菲利普夫妇对待于勒的态度怎样，探究社会根源。教学重点探讨菲利普夫妇对于勒态度发生变化的原因。教学过程一、创设情境古今中外，人与人的关系都是一种社会关系，它反映出一个时代，一个社会的伦理道德和价值取向，小说叙述我的一家人对于勒叔叔的态度的不断变化，就是想表达作者对这个问题的认识。二、范读课文1、学生板书生字词：挣衣冠整齐栈桥恐怖糟蹋氓赖赚赔偿褴褛拟定别墅覆盖骄傲撬牡蛎女婿哆嗦恭维煞白嘟囔保佑诧异狼狈不堪拮据与日俱增十拿九稳福音书2、哪位同学能介绍一下本文作者莫泊桑。三、自由朗读课文，进一步理解上述词语在本文中的含义四、略读课文小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节，试根据下面的提示，从多角度，梳理一下课文的情节结构：原因结果逻辑期待破灭心理开端发展高潮情节发展悬念结局技巧五、学生评价哪些同学讲得好，还有哪些不足或学到了哪些写作技巧教学反思课前学生对生字词的预习不够，多音字、形近字混淆。第二课时教学目的让学生认清资本主义社会，人与人之间的关系，分析主人公的人物形象，鼓励、引导学生发表自己的见解。教学重点人物分析。教学过程一、复习通过讲故事，你认为这篇小说在写作技巧上如：心理描写民、悬念的动用，情节的安排等方面，哪一处动用比较出色?二、朗读课文以每分钟500字的速度，朗读课文。三、讨论本文用第一人称讲述菲利普夫妇在意外遇到于勒时各自的言行神态，探讨他们对于勒的态度发生变化的主要原因是什么?你对菲利普夫妇的做法有什么评价?引导学生了解人物心理，理解小说的主题，鼓励学生得出自己的见解，鼓励学生根据自己的生活体会和对小说人物的分析，得出结论。板书：我的叔叔于勒挥霍家产经商发财衰败穷困惧怕憎恨奉为福星深恶痛绝四、拓展练习这篇小说在选做课文时，删去了开头和结尾两部分，现照录如下：和同学们讨论一下，兔与删去这一头一尾，表达效果有什么不同?让学生发挥自己的想象力，对课文进行创造性探究。教学反思学生比较合理地围绕主题，再创造，特别是在拓展练习时，平时极少发言的2个学生，也能发挥自己的想象和同学共同探讨。

我的叔叔于勒教案3一、素质教育目标(一)知识教学点了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。(二)能力训练点1．绘形写神，深入细致地揭示人物内心世界，对人物作个性刻画的写法2．培养学生创造性思维能力和口头表达能力。(三)德育渗透点认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利己主义的人生观。(四)美育渗透点情节出人意料而又在情理之中的精妙的构思美。二、学法引导通读全文，理清情节脉络，然后从分析人物形象着手，理解小说的主题。三、重点、难点及解决办法1．分析人物性格是本文的重点；2．理解作品揭示的主题，是本文的难点；3．作品的主人公究竟是谁，是学习本文可能产生的疑问。解决办法：人物性格的分析，学生可以运用以前学得的方法；从文中找描写人物肖像(本文主要是神态)，语言等的浯句体会。小说的主题，及主人公的理解，教师应课件下载通过设计启发性问题，加之适当的点拨来解决。四、课时安排2课时五、教具学具准备录音机，投影仪六、师生互动设计1．由于本文情节生动、曲折、有趣、有些情节既在意料之外，又在情理之中，宜让学生充分阅读，从而理清情节，体会作者构思的精妙。2．学生在教师的启发性问题的引导下，理解小说的主题。3．教师可利用本文情节大起大落的特点，通过口头作文的形式，为课文另拟——个结局，以培养学生创造性思维。七、教学步骤第一课时(一)明确目标1．理解全文内容，理解主题思想；2．了解本文刻画人物性格的主要方法。(二)整体感知1．读课文(教师范读，或播放录音)。提出听课时的思考题。(投影仪打出)①于勒是怎样一个人?②菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来?③小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了目夜盼望的于勒。这是什么原因?④这篇小说揭示了怎样的主题思想?2．学生讨论问题。教师在学生回答的基础上，明确。于勒是怎样一个人?于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里做了生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲阔了一阵，重又潦倒，沦落成为一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家弃之门外。

我的叔叔于勒教案4一、教材分析1、是初三的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名篇。从语文教材应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象叙述故事情节，描写环境表达作者思想感情。本课在本单元应完成的教学任务主要是：通过人物分析学习对比手法的运用，认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。2、教学目标及要求①小说表现的主题思想②个性化的人物语言及曲折的故事情节③对比手法的成功运用对刻画人物形象的好处3、重点难点①多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法②构思新颖巧妙悬念的设置二、教法分析1、整体感知法指导学生在阅读小说时，把握主要人物的主要情况，整体感知小说。2、比较教学法与比较，共性——善变的性格3、自主讨论法深入理解小说主题。三、学法指导本文在分析人物，环境时抓住一个“变”，在构思铺排时抓住一个“巧”字四、教学过程1、导入新课大家在初二学过一篇还记得吗？请同学们回忆——小说“变色龙”是指谁？为何称之为“变色龙？有何特点？”明确变色龙——奥楚蔑洛夫特点——善变今天我们共同学习另一个外国的作家写的一篇也是讲述人善变的小说2、板书课题：3、整体感知小说，知线索明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。情节：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒4、情节：人物态度，找出菲利普夫妇言行变化的代表句。开端（盼于勒）——发展（赞于勒）——高潮（遇于勒）——结局（躲于勒）人物态度对比：前：希望(正直，有良心)→福星唯一希望→不是他，后：↑↑↑恐怖流氓，坏蛋不安是他→流氓↑↑哆嗦打听煞白暴怒5、人物性格分析（讨论）菲利普夫妇：自私，冷酷，贪婪，庸俗的小市对民，爱慕虚荣。比“我”一个也涉世未深，天真单纯，富用同情心的孩子。寄寓了自己的希望和理想6、找出小说中环境描写，各自的作用？（略）7、小说主题讨论：金钱至上8、发散训练①小说的结局怎样？人物命运是由个人性格造成的？还是社会环境造成的？②假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用150个字来完成。③写作：请以“人与人这间”为题，反映当代人际关系的中心。

我的叔叔于勒教案5教学目标：1.积累生字词。2.了解作家作品常识;掌握小说知识。3.理清小说的脉络。4.学习通过人物的神态、语言、动作等来揭示人物的心理、刻画人物的方法。5.引导学生理解小说的深刻内涵、认识黑暗的社会现实，建立正常的人际关系，培养学生与人为善的本质教学重点:从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法;。教学难点：体会文章主题，认识社会现象。课时安排:一课时教学过程一、导入新课每个人都来自家庭，都有父母、兄弟、儿女、亲情是人类永恒的主题，我们常说“血浓于水”，“打仗还是亲兄弟，上阵还须父子兵”。今天，我们学习莫泊桑的，看它演绎了一个怎样的发生在一对亲兄弟之间的故事。二、作者简介读作品，首先要读作者。让我们一起来了解作者。三、预习检查四、多媒体演示学习目标1.抓住小说三要素阅读小说，理解主题。2.学习刻画人物的方法(语言、动作、神态等)。提问：1.小说的三要素是什么？最主要的是什么？人物环境故事情节最主要的是人物形象的塑造2.小说的情节结构由哪四部分组成？开端发展高潮结局3.描写人物的方法有哪几种？外貌描写动作描写语言描写神态描写心理描写五、快速阅读课文，理清文章的情节。我们从情节入手来阅读小说。1.我们先看，菲利普夫妇对于于勒的称呼有什么变化，请找出相关的词语圈出来。从上面这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于勒的态度是如何变化的？挥霍家产：坏蛋、流氓、无赖经商发财：正直的、有良心的人、有办法的好心人衰败贫困：卖牡蛎的这个小子、这个家伙、那个家贼、那个讨饭的惧怕憎恨——奉为福星——深恶痛绝2.根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒（开端）（发展）（高潮）（结局）六、品读文章，研读重点人物，透过人物言行，探讨人物内心。人物是小说三要素中最重要的要素，现在我们就来探究文章的人物形象。1.在这众多的家庭成员中，谁是小说的主人公?教师提示：主人公的确定，一般是看在他身上是否体现了作品的主旨，体现了作者的写作意图？本文标题，于勒是不是主人公呢？他在什么时候出场的呢？故事的大部分是在于勒不在场、不知道的情况下发生的，他是被动的。看来他不可能是主人公。那么“我”是不是主人公呢？那么究竟谁在演绎故事，谁有事件的主动权呢？菲利普夫妇2.那么，我们把关注的焦点放到菲利普夫妇身上。小说绘声、绘色、绘形，细腻地描述了菲利普夫妇的言谈、神态、举止，从而生动地体现了人物的内心活动，使鲜明的人物形象跃然纸上。请同学们找出相关的语句，分析人物的内心活动，进而分析菲利普夫妇的性格。学生活动教师归纳菲利普夫妇：唯利是图、冷酷虚伪、贪婪自私、虚荣、干练看了小说的这些描述，形象鲜明、姿态生动地人物栩栩如生地站在读者面前。3.小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？（结合情节分析）学生明确：直接原因是菲利普只认识钱和于勒又沦为穷困潦倒的人，其根本原因是那个金钱至上的资本主义社会。4.通过这个故事，作者揭示了什么主题？学生讨论，举手回答教师提示：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，揭示了资本主义社会人与人之间纯粹的金钱关系。5.有一副对联恰如其分地表现了他们的金钱关系，老师出示上联，学生对下联十年期盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树。一朝相见，咫尺天涯，兄弟竟如陌路人。6.除了上述人物之外，作者还写了菲利普的两个女儿、女婿