初中语文人教八年级上册4《周亚夫军细柳》小团队导学案设计 师用

小团队导学案设计

年级

八

学科

语文

设计日期

2023年11

课题

24、周亚夫军细柳

课型

文言文赏析

学习目标

知识目标：积累常见的文言实词、虚词和一词多义现象，积累本文涉及的古代文化常识。

能力目标：把握本文通过正面描写与侧面描写相结合、对比、衬托的手法来刻画人物形象的方法。

素养目标：理解周亚夫和汉文帝两个人物形象，感受他们的精神。

学习重难点

重点、难点：

1、把握本文通过正面描写与侧面描写相结合、对比、衬托的手法来刻画人物形象的方法。

2、理解周亚夫和汉文帝两个人物形象，感受他们的精神。

预设课时

1课时

知识链接

汉文帝即位后，对匈奴贵族继续采用和亲政策，双方没有发生过大规模的战争。但在汉文帝六年即公园前158年，匈奴的单于起兵六万，进犯上郡和云中，杀了不少百姓，抢掠了不少财物，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉文帝派刘、徐、周三位将军带兵驻扎在长安附近：刘礼驻扎在霸上，徐厉驻扎在棘门，周亚夫驻扎在细柳。汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝劳军的记实。

导学流程

小团队自主、合作探究

活动元一：激趣导入预习检测

（课件1）王维《观猎》

风劲角弓鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千里暮云平。

这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面提到了一位很出名的将军，你知道是谁吗？对！就是周亚夫将军，我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，关于他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。

（课件2、3）展示学习目标了解目标

（课件4-8）复习检测

学生自主完成，用开火车方式进行回答，收集数据，了解学生上节课学习状态。给优秀队员加星星。

活动元二：整体感知自主学习

（课件9）背景资料简介

汉文帝刘恒

本文写作背景

向学生简要介绍相关背景资料，帮助学生深刻理解课文。

3熟读课文，简要复述文中的故事。学生快速浏览课文，概括故事大意。组织学生在团队内讲一讲，推选队员展示讲故事。

4、简要概括文章三段的段意。提示：主谓短语、动宾短语

明确：第一部分(第1段)：边关吃紧奉命备战简要交代了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。

第二部分(第2段)：文帝劳军细柳坚固写周亚夫在细柳营严格治军。

第三部分(第3段)：众将皆惊文帝称善汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严谨。

活动元三：重点赏析合作探究

（课件12）1、文中一句话是汉文帝对周亚夫的精彩评价，你找得出来是哪句吗？请用双横线勾起来。

“嗟乎，此真将军矣！”

（课件13）2、阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。

学生小团队自主合作交流，完成表格。

适时进行学法指导：锁定相关语段、语句、字词。准确提炼，适当整理。

（课件14-15）学生小团队合作完成表格，全班交流，明确文帝劳军场面。

（课件16）3、引导学生观察图表，归纳出周亚夫的人物形象及汉文帝人物形象。

（课件17）4、分角色朗读，进一步感知周亚夫的“真将军”形象！

组织学生分团队扮演文中角色，朗读课文，感受周亚夫真将军形象。

（课件18）5、作者在塑造周亚夫形象时，采用了哪些写作手法？

先生团队研讨在全班交流。

（课件19）引导学生看对比图，抓出相关写作手法。

（课件20-21)小结周亚夫和汉文帝两人的形象。

6、“既出军门，群臣皆惊”中的“惊”字有什么深刻含义？

明确：一个“惊”字，含义丰富。既可能是群臣为周亚夫治军之严感到吃惊，也可能是为周亚夫迎接皇帝不周到，冒犯天子之威而惊恐；既可能是群臣为文帝的深明大义而感到意外，也可能是为周亚夫过于拘泥于军纪而惊讶。

活动元四：畅谈收获拓展延伸

（课件22）1、谈谈周亚夫精神的现实意义。

明确：当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等，他们的工作岗位就是一道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。

（课件23）2、拓展知识：细柳营典故

一支有战斗力能打胜仗的军队，必然是一支军纪严明的军队。只有军纪严明，令行禁止，才能使所有战士的力量集中在一起，形成合力，否则只能是一盘散沙；只有军纪严明，秋毫无犯，才能得到老百姓的支持和拥护，这支军队才能有力量之源。对于我们学生说，学校纪律就是我们的“军纪”,是培养自我管理能力的助推器，是正常学习的良好保障，尽管学校纪律没有军队纪律那样严苛，但我们同样要自觉遵守，从小事做起，严格要求自我，锻造一个个自立、自强的我们!

我们学习古诗文，不仅要学习知识，更重要的是要通过古人优秀的品质来指导人生，让语文的精华为你人生画卷涂上浓墨重彩的一笔！

活动元五：考点训练巩固知识

（课件25、26）1、学生自主完成相关考点训练

指名答题，收集数据，了解学情。

2、作业：《实践与探究丛书》141页“类文拓展阅读”

点明背景：匈奴入侵、边关吃紧

板书设计

对比烘托

正面、侧面相结合

周亚夫军细柳

上自劳军：霸上棘门竭尽逢迎、军纪松垮、守备松懈

细柳治军严明、刚正不阿、忠于职守

文帝赞叹：“真将军”

教学后记：

本节课是《周亚夫军细柳》的第二课时。第一课时我已经引导组织学生解决了文章的字词解释、句子翻译，已经疏通了文意。本节课主要是对文章内容进行分析、理解，从人物描写中体会周亚夫“真将军”形象。在理解人物形象时注意抓住正面描写、侧面描写、对比烘托等方法的作用。通过层层引导，学生对周亚夫、汉文帝的人物形象已经了然于胸，深刻