新课标人教版年级语文上册《季的脚步》教学设计及反思

新课标人教版年级语文上册《季的脚步》教学设计及反思

第一篇：新课标人教版二年级语文上册《四季的脚步》教学设计及反思【教学目标】1．学会本课生字新词，能正确流利地诵读课文。2．积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。3．喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。【教学重点】在朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。【教学时数】1课时一、图片导入1．播放课件，欣赏四季的图片2．用一句话说说自己喜欢的季节3．板书：四季的脚步（今天我们来学习一首描写四季的优美诗歌——四季的脚步）。过度：课文中四季正迈着脚步，悄悄地向我们走来。二、教师范读，初步感知1．师配乐朗读。2．你感受到了什么？过度：四季真美啊，它正等着小朋友去读、去欣赏呢！请小朋友自由地读读诗歌，把小诗读正确，读通顺了。遇到不认识字可以请教同桌，也可以请教字典。三、初读课文，读通小诗1．自由读课文，指导生字蝉，刷、铺，词语歌儿2．四人读（其他小朋友边听边思考：共几个小节？分别写了哪些季节？板书春夏秋冬）3．你喜欢哪一节？过渡：有这么一句话，一年之计在于春，那么我们就先去会会春姑娘，怎么样？四、精读课文，朗读感悟春天1．春姑娘是迈着这样的脚步来的？指导朗读“悄悄”。引导：什么是悄悄地？（轻轻地）你会悄悄地做什么？（不让别人知道，无声无息）2．春姑娘还是怎么来的？指导朗读“笑着走来”3．春姑娘为什么笑？（1）溪水是怎么来的？它对春姑娘唱些什么？（2）还有谁来报到？有哪[内容来于斐-斐_课-件_园]些花会来？（引导词语积累）（3）小动物会对春姑娘唱些什么？4．练读5．指名读6．齐读过渡：温柔、美丽的春姑娘悄悄地走了，热情爽朗的夏姐姐来了。你喜欢夏天吗？四、师生合作学习二、三、四小结夏天1．你为什么喜欢夏天？2．夏天的确可爱，又有好吃的又有好玩的。多快乐啊！听，谁来了？它仿佛在说什么？3．还有谁来了？这么热闹的夏天，小朋友心情怎么样啊？开心地读一读。过渡：夏姐姐也高兴地走了，让我们等待秋姑姑的来临吧！秋天1．秋姑姑悄悄地，无声无息地来到我们身边，你发现了吗？2、还有谁也来了？过渡：冬爷爷急了，怎么没人请我呀？虽然我给小朋友带来的是寒冷，可还有好多人都喜欢我呢。小朋友们，冬爷爷说得对吗？为什么？冬天1．看插图：你看到了什么？2．你看，这些小朋友玩得多开心呀！谁想来开心地读一读小结：时间过得可真快，一转眼，可爱的四季就要和我们告别了，让我们再来听听他们的声音！（四人配乐朗读）五、提供句式，进行说话练习：（）的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——（）唱起了歌儿——（），（），（）。1．小组合作说一说。2．写一写。【教学反思】1．词语的教学可以放在语言环境中学。如：铺，可以引出课文中的句子：铺成一条条金色的小道。2．整段课文读的次数太少。这是一首优美的诗歌，要通过反复的读，形式多样读出语言的韵味、节奏感，有一句话叫做“看小说比看电影好”，通过读让学生想象，丰富其想象了，发挥创造性。3．感受写法。本文的格式非常一致，分为四小节，每段话的开头两句都是“春/夏/秋/冬天的脚步悄悄悄悄地，她笑着走来。”后面的句式也非常相象。可以让学生先观察，去感受文章的写法。

第二篇：人教版：二年级语文《四季的脚步》教学设计（精选）人教版：二年级语文《四季的脚步》教学设计［作者：佚名转贴自：不详点击数：0更新时间：2005-8-22文章录入：Admin］一、创设情境，激情导入1、师：今天，老师发现小朋友们的表现特别棒，所以给大家准备了一份礼物，想看吗？（出示四季风景支画）2、请小朋友们说说，你刚才观察到了什么？有什么感受？3、是呀，我们看到了四季的迷人景色，我们也听到了四季的脚步声。（出示课题：四季的脚步）4、师：那么美的四季在我们身边也在。听，我已经听到了他们的脚步声，悄悄地，悄悄地，它们来了。（课件）二、初读感知师：老师发现一个秘密，原来那么美的四季在我们课本中也有。让我们打开书本，到“四季的乐园”中去游玩一番吧！1、请小朋友们自由读课文。2、检查朗读。（指名四位同学轮读课文）师：感谢你们把如此动人的四季带进我们课堂。瞧，其他小朋友都陶醉了。3、出示字卡。（师：我们去四季乐园前，先去识字乐园玩玩吧！）悄悄溪水金蝉舞蹈世界指名读——开双轨火车——齐读三、朗读感悟1、教学春天①师：现在，我们一起去悄悄春姑娘家的门。（现示春天风景图）②师：刚才你看到了什么，听到了什么？③师：那谁能把这么美好的春天读出来呢？自由读——指名同学读④教学“悄悄”：请小朋友们把春天的美丽风景“悄悄地”读给同桌听。⑤请小朋友们想象春天美丽的景色，带着自己的感受，齐读。2、从你们的朗读中，老师不仅听到，更看到了一个美妙的春天，感谢你们给老师带来如此美好的感受。在四季中，除了春天，相信其它几个季节也是迷人的。它们也悄悄地来到了我们身边，你们想先迎接谁呢？（根据学生回答，出示某个季节的风景图）夏天：①看风景图，体会夏天给我们带来的欢乐。②请小朋友们回忆，夏天最开心的事是什么？③指名个别同学读出夏天的“欢乐”。④编一编：师：老师这儿有一段话，看谁有本事，能把它补充完整。夏天的脚步悄悄，悄悄地，也笑着走来——＿＿＿唱起了歌——＿＿，＿＿，给世界带来欢笑。⑤齐读（让我们再一次走进欢乐的夏天。）秋天：1、师：听着不小朋友们把一幅幅季节的美景都读出来了，老师实在忍不住了，也想读一读，行吗？2、师范读3、学听了老师的朗读后，你仿佛看到了什么，听到了什么？4、指名个别读。那谁也有那么大的本事，带我们去秋天感受秋的美丽呢？）冬天：1、师：听，是什么声音？（播放北风呼啸的声音）2、老师引读，学生跟读。3、男女生赛读。师：冬天是美丽的，欢快的，可并不是每个人眼中的美都一样，现在，老师要听一下，是男小朋友们眼中的冬天美呢，还是女小朋友们眼中的秋天美呢。你们有信心吗？5、听得出，你们都是冬天的喜爱者，春姑娘，夏姑娘，秋婆婆和冬爷爷的脚步悄悄地来了，我们一起去迎接他们吧！带着对他们的热爱与喜欢，一起美美地读读这首诗吧！四、表演读1、请小朋友们与同桌合作，采用自己喜欢的方式读课文。2、能否再加上动作呢？五、总结这节课，我们的收获可真大，去了四季的乐园游玩，相信给大家带来了无穷的欢乐。希望小朋友们都快快乐乐的，每天有份好心情！

第三篇：新课标人教版二年级语文上册《假如》教学设计【设计理念】以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生[此文转于斐斐课件园]的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。【教学目标】1．初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。【教学重点】通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。【教学准备】生字卡片、多媒体课件。【教学时数】2课时第一课时一、欣赏动画，导入课题。1．谈话导入课题：马良到用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？2．同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？3．板书课题：23．假如二、初读课文、自主识字。1．学生自由读课文，圈出课文中的生字。2．同桌相互学习生[内容来于斐-斐_课-件_园]字的读音、字形、结构。3．检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）4．巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。）三、自主学习，整体感知。1．自由读课文，注意读准字音。2．齐读课文。3．指名学生读课文。（接龙式读）4．教师范读，让学生体会课文的感情基调。四、复习要写的字，指导书写1．复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话2．小组交流。a．你是怎样记住这个字的？b．哪个字容易写错？哪个字不容易写好？3．指导书写，教师范写，注意重点的提示4．评议学生的写字。第二课时一、复习旧知，引入新课1．认读生字。（出示生字卡片）二、再读课文，感悟语言。1．指名学生读课文。（接龙读）2．假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？3．分组学习a．课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。b．在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。c．你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？4．按自己喜欢的方式自学。5．交流自学情况6．感悟句子a．你最喜欢哪个句子？为什么？b．扩展说话：我要给„„（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）7．感情朗读课文。想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）a．读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？b．多种形式朗读。c．说说你在读的过程中有什么体会。三、指导背诵，积累语言1．选出你最喜欢的一节背下来2．同桌相互读读背背。四、扩展活动小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。【板书设计】23．假如太阳画谷粒好腿„„

第四篇：新课标人教版二年级语文上册《语文园地六》教学反思低年级的学生的有意注意力不强，为了吸引学生的无意注意，创设欢乐的教学的情境，组织有趣的活动这是很有必要的。其次，在积累的过程中不单是数量的积累，还要有质量的提升。所以善于提出开放性的问题对质的提升有重要的作用。如在“读读记记”教学中，设计“你们还知道有哪些（）的（）”小组讨论然后班内小组竞赛汇报。这样开放性问题犹如投入水中的石子激起学生思维的千尺巨浪。学生因为要取胜，所以合作、所以积极思考。于是他们把课内、课外的积累都用上，收到意想不到的惊喜。

第五篇：新课标人教版四年级语文下册语文园地一教学设计及教学反思新课标人教版四年级语文下册语文园地一学习目标（一）知识与技能：能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。（二）过程与方法：感性认识排比句的特点及其表达作用。（三）情感态度与价值观：积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。教学重难点积累描写景物的古诗句，认识排比句的特点和作用。教学时间4课时教学过程第一课时口语交际◆导语不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。◆准备计划先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。◆分组讨论恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。第二、三课时习作◆启发谈话我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。◆实地观察现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。◆交流观察所得（指名说说）你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。◆学生完成习作同桌互相交流，评改改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。第四课时我的发现日积月累◆复习导入检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。◆我的发现分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？◆日积月累自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。◆宽带网1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。4、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。教后反思：语文园地的教学，就是要以生活为主线，就是让学生充分地感知，体验生活，思索生活，理解生活，学生才会用真实的笔触表现生活，表现自我。因此，我在教学中就引导学生关注身边的人和事，景和物，从生活中激发兴趣，选取素材，使他们产生写作上的冲动，语言激流就会喷发出来。《吃水不忘挖井人》教学设计及反思教学目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课10个生字，认识6个二类字，理解有生字组成的词。3、激发孩子们对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源的道理。教学重点目标1、2是教学重点。教学难点目标3是难点。教具准备生字卡片多媒体课件学生活动一、导入新课，板书课题。二、介绍人物，了解时代背景。三、朗读课文，认识生字。四、指导写字。四、师小结。五、布置作业。一、复习，导入课题。二、记忆字形。三、指导书写。四、实践活动。通过提问激发孩子对毛主席的热爱和对学习课文的兴趣。让学生认识课文中的生字和偏旁。使学生学会写这9个生字中的前7个。记一记生字，熟读课文。巩固上节课学过的生字词的字音。掌握生字的写法。第一课时同学们，你们听说过我国第一代国家领袖毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题，齐读课题。）二、介绍人物，了解时代背景。师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。（课件出示毛主席的相片，介绍毛主席革命历程。）在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。3、检查读生词。（课件出示本课生字词。）4、读课文，把课文读流利。5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。6、再读课文，边读边想：课文中的.“挖井人”指的是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？说说你从课文的那些地方读懂的？7、从中你体会到什么？8、读课文，读出对毛主席的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、比赛读）9、读石碑上的话，熟读成诵。四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。（课件可配置一首轻音乐）第二课时上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习生字。（课件出示学字方法）拼拼音节，读准音，看看结构，认清形，连成词语，理解意，自己学习，记得清。1、学生自学生字。2、老师检查学习效果。3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图）忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。4、挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。席：半包围结构。广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。立：独体字，笔顺：刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。4．巩固生字组成的词。（利用卡片）1、师板书生字，学生仔细观察，看看能否发现每个字的什么特点？1、学生发现字的特点，试写。教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。特别指导心字底的写法。3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。课外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动课交流。生读课题，了解“发”的两种读音，多读几遍。2、资源共享，学生相互介绍自己收集的资料。1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。3、检查读生词。（课件出示本课生字词。）4、读课文，把课文读流利。5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。6、再读课文，边读边想：课文中的“挖井人”指的是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？说说你从课文的那些地方读懂的？7、从中你体会到什么？8、读课文，读出对毛主席的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、比赛读）9、读石碑上的话，熟读成诵。开火车朗读生字。拼拼音节，读准音，看看结构，认清形，连成词语，理解意，自己学习，记得清。用自己的办法记一记生字字形。读一读下面的词：不忘挖井人外村毛主席乡亲立刻想念学生观察，描红，书写重点学写心字底。教学流程图第一课时：导入新课，板书课题--介绍人物，了解时代背景--朗读课文，认识生字--指导写字--师小结--布置作业。第二课时：一、复习，导入课题--记忆字形--指导书写--实践活动板书设计：1、沙洲坝，毛主席，住过2、没有井很远带领挖关心3、不忘挖井人，石碑怀念教学反思：1、学生能够有感情地朗读课文。1、通过学习课文，使学生认识到了老一辈无产阶级革命家为人民大众谋幸福的崇高精神，懂得了饮水思源的道理。2、本课的生字学生掌握的较好。4、课中要认读的生字学生较难掌握。5、本课含义较深，学生较难理解人物内心的心理变化。组合图形的面积教学设计与反思课题：小学数学《平面图形》内容体系研究北师大版五年级上册组合图形的面积西北大学附属小学马红娟【教学目标】1、让学生在自主探索的活动中，掌握将组合图形通过分割和添补的方法探讨组合图形面积的计算方法，使学生学会计算组合图形的面积。2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。【教学重点】经历自主探索的过程，掌握将组合图形通过分割和添补的方法计算组合图形面积的方法。【教学难点】能够根据组合图形的条件，正确运用分割法和添补法的策略，有效地选择计算方法，解决实际问题【学具准备】七巧板、答题纸、每小组一张例题一的平面图【教具准备】课件【教学过程】一、活动激趣，认识图形1、课件激趣：猜一猜，这个盒子里到底藏了哪些平面图形？（课件演示图形从盒子里跑出来）复习基本图形的面积计算公式。2、学生动手拼一拼：拿出准备好的七巧板，一分钟竞赛，在一分钟内拼出有趣图形。3、展示学生作品：这些图形和基本图形有什么联系和区别？这些图形有什么共同点？揭示组合图形的概念：基本图形拼成的图形叫组合图形。4、生活中哪里还有组合图形？（学生说；课件展示。）5、练眼力：看看这个组合图形是由哪些基本图形组成的？（学生试着分一分，老师总结：可见，几个基本图形组合在一起就是组合图形，同样的，一个组合图形也可以分成几个基本图形。运用这样的思想，可以解决实际生活中的很多问题。）二、情景出示，体验探索1、课件出示情境：小华家新买了住房，计划在客厅铺地板（客厅平面图如下）。大家能帮小华计算一下要买多大面积的地板吗？7m4m6m3m2、客厅平面图，要铺地砖需要知道什么？3、面积如何求？小组一起研究，在老师发的平面图纸上试一试，寻找计算办法，并计算出得数。（小组内研究、计算）4、在黑板上展示不同的计算办法，让小组代表讲解本组解决思路和办法。前三种方法有什么共同点？（板书：分割法）第四种方法有什么特点？（板书：添补法）5、如何计算组合图形的面积呢？引导学生总结组合图形的面积计算方法。三、解决问题，强化应用1、请大家运用学到的知识，帮助大队辅导员解决一个问题：中队旗到底有多大？学生在答题纸上独立完成，然后全班交流，展示不同的解决方法和计算结果。2、出示零件平面图，学生独立完成，集体交流，对比。54mm20mm30mm10mm27mm