18《电动机与现代工业》教案

18.电动机与现代工业.教学内容钢筋混凝土的出现是现代建筑材料的一次大的飞跃，直接影响到现代建筑的开展，主要是造价低廉，混凝土抗压能力很强，加入了钢筋弥补了其抗弯抗拉的弱点，其性价比之高，施工方便都使之成为了现代建筑的首选材料。本课有四个内容。第一个内容是比较古代建筑和现代建筑的不同，通过比较意识到钢筋混凝土这种材料对于高层建筑的出现的意义和价值。第二个活动是观察，通过通过观察混凝土块和钢筋混泥土，了解混凝土的组成，由此比较钢筋混凝土和混凝土的不同。第三个内容是阅模拟制作普通混凝土和钢筋混凝土，作比照测试，了解这两者的抗压性能塑形等方面的不同，体会钢筋在其中的作用。第四个活动是调查和阅读，通过调查了解混凝土在现代建筑业中的广泛使用。通过阅读了解钢筋混凝土的创造过程。.教学目标了解古代建筑和现代建筑在材料、形制、规模以及建筑技术等方面的不一样，意识到制约建筑的最大因素为材料，现代建筑由于钢筋混凝土的广泛使用而突飞猛进。观察钢筋混凝土，了解其成分。模拟制作钢筋混泥土，做承重测试，知道钢筋在其中的作用。.重点与难点重点：模拟制作钢筋混泥土，做承重测试。难点：创造钢筋混泥土的意义。.教学准备石膏、塑料盒、食用油、铁丝以及沙子、石子等，相关视频和图片。.教学过程一、导入新课.在日常生活中，我们会使用到很多的电器，这些电器中都有一样共同的东西，是什么呢？电动机。.电动机是什么样子的呢？他又是如何工作的？今天这节课，我们来探究电动机的奥秘。.板书课题：18.电动机与现代工业二、学习新课活动一：生活中的电动机.在我们日常生活中，有哪些家用电器里装有电动机呢？.出示课本57页上面一幅图片，学生观察这幅图片，并找一找哪些家用电器里装有电动机？预设：洗衣机、电视机、电风扇、空调、电水壶、电冰箱等等。活动二：现代工业中的电动机.教师引导：除了家用电器里装有电动机，在现代工业中，还有哪些地方用到电动机呢？.出示课本57页下面4幅图片，学生观察这4幅图片，了解现代工业中有哪些地方用到电动机。预设：图片1,搅拌机中使用电动机。图片2,塔吊中使用电动机。图片3,机床上使用电动机。图片4,水泵中使用电动机。.除了这4个地方使用到电动机之外，现代工业中还有哪些地方用到电动机。预设：汽车中运用的电动机。起重机、挖掘机上也运用到电动机。轧钢机上使用到电动机。.教师相机出示汽车、起重机、挖掘机、轧钢机等等图片，引导学生观察这些图片，体会电动机在现代工业中的广泛应用。.教师小结：在现代工业中，但凡要用到动力的地方基本上都要用到电动机，无论是起重机、传动装置、还是机床等都要用到电动机，各种工业装备主要是将电动机的圆周运动转化成其他形式的运动。活动三：制作简易电动机.教师引导：电动机在生产生活中有着广泛的运用，那么，电动机的组成结构是怎样的？又是怎样工作的呢？下面我们通过制作一个简易的电动机来探究这些问题。.出示课本58页制作简易电动机图片，学生观察这张图片，并读一读旁边的文字，初步了解制作简易电动机所需的材料及制作方法步骤。全班交流.所需材料：回形针、木板、导线、干电池盒、螺丝钉、强磁铁、鳄鱼夹。.制作步骤：①将漆包线绕成直径约为2厘米的圆形线圈，大约20匝。②把回形针做成支架,用螺丝钉固定在木板上。③在圆形线圈线头的一端用小刀刮掉半周绝缘漆，另一端也刮掉半周绝缘漆。④把线圈放在支架上,线圈下端放一块强磁铁。用鳄鱼夹连通电路,线圈开始转动。.学生分小组活动，按照制作方法及步骤，动手制作简易电动机。全班交流.各小组展示本小组制作的简易电动机，并且检测制作的简易电动机能否正常工作。.电动机是由哪些局部组成的？他的结构是怎样的呢？由定子（固定局部）、转子（转动局部）及其它零部件组成，其它零部件包括端盖、轴承、油盖、风扇、风罩等一些机械零件。.电动机的工作原理又是什么呢？电动机主要由定子与转子组成，通电导线在磁场中受力运动的方向跟电流方向和磁感线（磁场方向）方向有关。电动机工作原理是磁场对电流受力的作用，使电动机转动。活动四：电动机创造的重大意义.教师引导：我们知道蒸汽机的创造是人类开展史上的一次伟大的进步，蒸汽机产生的巨大动力结束了人类对畜力、风力、水力由来已久的依赖，开启了用蒸汽带动机器运转的时代。那么，电动机的创造又有怎样的意义呢？.出示课本58页巨型电动机的图片，学生观察这幅图片，并读一读课本58页“从蒸汽时代到电气时代”这段文字资料，初步了解电动机的创造有着怎样的意义？.全班交流，预设：发电机、电动机的创造，使动力的获得变得更加便捷,因为动力可以实现远距离传送，而不用总是与锅炉相伴。电动机取代了笨重的蒸汽机来驱动机器，电也成为补充和取代蒸汽动力的新能源。从此，人类跨入了电气时代。.教师小结：由此看来，电动机的创造具有划时代的意义，它使得电能能够有效的转化成各种各样的机械能，大大减轻了人们在工作和生活中的劳动负担，提高了生产效率。三、课堂总结今天这节课，我们初步了解了电动机在生产生活中的广泛运用，通过制作简易电动机，了解了电动机的结构组成以及电动机的工作原理。同时，明白了电动机创造的伟大意义，懂得电动机的创造使人类从蒸汽时代跨入到了电器时代。课后，同学们可以查阅资料•，了解更多的电动机与现代工业的知识。3.制作汽水.教学内容炎热的夏天，各种汽水成为学生最喜欢的降暑饮品。虽然学生常喝汽水，但他们从未想过自己制作，更没有认真思考过其中发生了哪些物质变化。本课带着学生制作汽水，就是在玩中巩固对物质变化的认识。本课教学内容分三局部。第一局部，让学生思考“汽水中的气体是如何产生的”，引起学生对气泡产生原因的猜想，通过不同物质混合实验，判断气泡是白醋和小苏打混合产生的二氧化碳气体。第二局部，介绍制作柠檬汽水的方法，引导学生在有趣的体验活动中，感受制作过程中发生了哪一类变化，使学生进一步理解两类变化的特征。在此基础上，要求学生比较自制汽水与买来汽水的不同，为后续了解工厂制造的汽水做铺垫。第三局部，先介绍工厂怎样制造汽水，帮助学生认识工厂制造汽水与自制汽水的原理不同。然后说明汽水中含有调味剂、咖啡因、色素等，经常饮用会影响健康。.教学目标能用实验证明汽水中的气泡是二氧化碳，知道白醋和小苏打混合产生二氧化碳。知道制作汽水的原料和方法，学会自制汽水，感受制作的快乐。通过阅读资料了解工厂制造汽水的方法，感受科学技术的开展改善了人们的生活。.重点与难点重点：制作汽水的原料和方法。难点：制作汽水的原理。.教学准备教师材料：教学课件、可乐（或其他碳酸饮料）、果粒橙（或其他果肉饮料）、柠檬、菜板（或榨汁机）、烧杯、过多饮用碳酸饮料害处图片。学生分组材料：纸杯、吸管、白醋、小苏打、锥形瓶、带胶塞的导气管、烧杯、澄清石灰水、干净的饮料瓶、冷开水、柠檬片、白糖、食用色素、汽水配料表（从饮料瓶外包装撕下）。5.教学过程一、导入新课.出示各种汽水的图片，引导学生看一看，了解各种各样的汽水。.教师引导：在炎热的夏季喝上一瓶汽水，会使人感觉非常舒服，非常清凉，这是为什么呢？预设：那是因为气体从口中和鼻子中排出来的时候，会带走身体里的一局部热量。.汽水中的气体究竟是什么呢？他们又是如何产生的呢？今天这一课，我们就来探索这个问题。.板书课题：3.制作汽水二、教学新课活动一：试一试哪两种物质混合在一起能产生气泡.出示课本第8页小苏打、糖、水、白醋的图片，引导学生看一看，并且想一想这4种物质中哪两种物质混合在一起能够产生气泡？.教师指导：在4种物质中任选两种物质混合在一起，一共有多少种可能呢？预设：6种可能性。分别是小苏打加糖、小苏打加水、小苏打加白醋、糖加水、糖加白醋、水加白醋。.学生分小组活动，动手试一试这6种可能性，看看哪两种物质混合在一起能产生气泡。.教师巡视，了解学生活动情况，并提醒学生每种物质所加的量不要太多，不要用嘴去尝，不要靠得太近，注意安全。.全班交流，学生说一说自己尝试的结果。预设：将小苏打与白醋混合就能产生气泡。其他的物质混合不能产生气泡。活动二：判断气泡里是什么气体.教师引导：小苏打和白醋混合能够产生气泡，那么气泡里的气体究竟是什么呢？下面我们继续探究。.出示课本第8页下面的两幅插图，学生观察这两幅插图，并读一读旁边的文字，初步了解本次探究活动的材料及方法。全班交流.所需材料：烧瓶、软木塞、导管、烧杯、澄清的石灰水、白醋、小苏打等等。.活动方法：①将白醋与小苏打混合。②把气体导入澄清的石灰水中。.活动要求：仔细观察实验现象，看看澄清的石灰水有什么变化？.学生分小组活动，按照步骤进行操作，仔细观察实验现象。.全班交流指生说一说，将白醋与小苏打混合后产生了什么现象？将白醋和小苏打混合之后有气泡产生。用导管把产生的气体倒入澄清的石灰水中，石灰水有什么变化？澄清的石灰水变得浑浊。为什么澄清的石灰水会变得浑浊呢？因为导入的气体中含有二氧化碳，二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊。.由此，我们可以得出什么结论？将白醋和小苏打混合产生了气泡，气泡里的气体是二氧化碳。活动三：自制柠檬汽水.教师引导：我们已经了解了汽水中的气体其实就是二氧化碳，下面让我们动手来自制柠檬汽水。.出示课本第9页上面三幅图片，学生观察这三幅图片，初步了解自制柠檬汽水的过程，再读一读旁边的文字，进一步了解如何制作柠檬汽水。全班交流.自制柠檬汽水所需的材料：刀、案板、柠檬、广口瓶、冷开水、糖、食用色素、小苏打等。.制作柠檬汽水的方法及步骤：①将一个柠檬切开,往瓶中挤入柠檬汁,再倒入冷开水。②加一些糖和食用色素。③将少许小苏打快速放入瓶中，盖紧瓶盖,把瓶子颠倒儿次。.学生分小组活动，按照步骤进行操作，制作柠檬汽水。教师巡视，了解学生柠檬汽水自制情况，提醒学生在活动中注意安全。.全班交流展示各小组自制的柠檬汽水，并介绍本小组自制柠檬汽水的过程，以及在自制柠檬汽水的过程中看到的现象。预设：加进小苏打的过程中产生了二氧化碳。.请同学们回忆制作柠檬汽水的过程，想一想在制作柠檬汽水的过程中，什么时候的变化没有产生新物质？什么时候的变化产生了新物质？预设：将一个柠檬切开，往瓶子中挤入柠檬汁，再倒入冷开水这一过程没有产生新物质。在瓶子中加糖和食用色素，这一过程也没有产生新物质。将少许小苏打快速放入瓶中，盖紧瓶盖，把瓶子颠倒几次，这一过程产生了新物质，这个新物质就是二氧化碳等。.引导学生品尝自制的汽水，并且与买来的汽水相比较，说一说感觉有什么不同。预设：我感觉自制的汽水比较甜，因为我在自制汽水的时候加进了很多的糖。我感觉自制的汽水气比较少，可能是因为小苏打放的太少的原因。学生根据实际情况说一说自己感觉有什么不一样的地方。活动四：了解工厂生产的汽水.教师引导：全国有许许多多的生产汽水的工厂，每年生产出的汽水数不胜数。大家知道工厂是怎样生产汽水的吗？这些汽水又由哪些成分组成？.学生自由读一读课本第9页“工厂生产的汽水”这一局部文字资料•，初步了解工厂是如何生产汽水的，了解工厂生产的汽水有哪些成分组成。.全班交流工厂是如何生产汽水