《蚕姑娘》：说课稿

第页《蚕姑娘》：说课稿《蚕姑娘》：说课稿

作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要打算好一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我整理的《蚕姑娘》：说课稿，希望对大家有所帮助。

一、说教材

《蚕姑娘》这篇课文形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文重点描写了蚕的四次蜕皮过程，而每一部分的改变都经验了“吃——睡——脱——醒——变”的过程。课文以蚕姑娘为题，以拟人的手法来写蚕，语言活泼生动，段式回环往复，句末留意押韵，读起来琅琅上口，充溢童趣，也有利于学生朗读和背诵。字里行间还洋溢着春的朝气和作者对蚕的宠爱之情。

二、教学目标：

依据新课程标准的要求，结合学生的实际特点，我制定了以下教学目标：

（1）学问技能目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课9个生字，两条绿线内5个字只识不写。

（2）过程方法目标：通过视察图画，综合比较，合作探究等方法，读懂课文，理解文章蕴含的感情，了解文本特点。

（3）情感看法与价值观目标：通过朗读课文，初步了解蚕的生长过程，激发学生对春蚕的宠爱之情，激发学生的视察爱好，培育学生初步的视察实力。

三、教学重难点：

低段教学以识字为主，因此本课的重点：

①驾驭9个生字，做到会读、会写、会用。会相识5个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思，来加深对课文的理解。

②通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最终能进行背诵。通过朗读使学生了解春蚕的一生的生长过程。

本课的难点：针对课文蚕离学生的生活实际较远，大部分学生缺少对蚕的.相识，因此了解蚕的一生改变生长过程也是教学难点。

四、说教法和学法

1、科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳的教法是讲授法，点拨法。讲授法老师可以系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用。

2、学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是探讨法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

此外我打算用多媒体手段协助教学。

五、教学过程

（一）、谈话导入，揭题。

1、解题。出示图片，认读“蚕”。读准音。请你用一句话说说对蚕的了解。【课前预习曾要求学生去搜集有关蚕的资料，向家人了解有关的蚕的学问。】

蚕的本事可大了，蚕会吐丝。（联想《三字经》中所学：蚕吐丝、蜂酿蜜，人不学，不如物。）

出示“丝绸、蚕丝被”的图片。吐出来的丝可以织成漂亮的丝绸，现在还有了蚕丝被。中国已经有几千年的养蚕史了，丝绸传到西方以后，外国人更认为蚕是奇妙的“天虫”。（强调上面是天字，避开学生写成“夭”）指导写字：撇捺伸展，上下对正。

课文中还有这样的词语：出示“蚕卵、蚕床、蚕山”等词语。你能读准音吗？看图理解“蚕山”。

【“蚕”的音、形都是教学重点，在此处随课题识字，一读，提示字音，二读，巩固了读音，三读，放进词语里加深印象并丰富了词汇，解决了词语理解的难点。一环多效。】

作者可喜爱蚕了，亲切地称它为“蚕姑娘”。

（二）、初读课文，检查预习，指导看图。

（1）指名学生按自然段逐段课文。

（2）检查预习：要求读准字音，读通句子。特殊是生字“卵、桑、床、娘”等生字读音，读准“衣裳、姑娘、床上、吐出以及丝儿”等词语。（平舌音、翘舌音、三拼音节、前鼻音、后鼻音、边音、轻声词语）

（3）指导看图

课文共有四幅图画，通过视察既可以培育学生的视察实力，又能使学生增加对蚕的感性相识。

现在我们学习课文，看看课文是怎样表现图画意思的，蚕原委是怎样生长改变的。

（三）精读课文，细读指导

低年级学生的思维还处于形象思维阶段，因此我用动画导入第一节，采纳过渡性语言：刚刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是怎样的后来又变成什么样子的？让学生自由朗读课文的其次到五自然段。

2、学习课文的其次部分（2-5小节）

本课其次自然段至第五自然构段方式基本相同。老师可详细指导学生学习其次自然段，其余各段可放手让学生自学。学生有不懂的地方，老师相机赐予指导。新课程又要求老师提倡自主、合作、探究的学习方式，因此我采纳的方法如下：并借助生活或多媒体了解“蚕床”“脱下黑衣裳、变成黄姑娘”的春蚕的蜕变过程，最终在在理解的基础上让学生说说感受指导学生有感情朗读。

（1）播放多媒体课件，借助生活或多媒体了解“蚕床”“脱下黑衣裳、变成黄姑娘”的春蚕的蜕变过程

（2）探讨蚕的生长过程及形态改变，找出相同与不同。

生长过程的相同：

我主要抓住课文的其次自然段，用“先接着然后最终”说说春蚕的改变，每一部分的改变都经验了“吃——睡——脱——醒——变”的过程。（板书：吃——睡——脱——醒——变）

【学生圈画动词的方法来了解蚕的生长过程。从相同的语句中提炼关键词，教给学生理解文本的方法：抓关键词。】

形态的不同：

又黑又小——又黄又瘦——又白又嫩——又白又胖——每天发亮

不同的语句中有没有发觉好玩的地方呢？提炼出四个“又……又……”（板书）你能给这四个词语排序吗？

【这一环节通过学生的自主探究合作，使学生拥有了特性阅读，同时相互启发，降低了探究的难度，进行了才智的碰撞。】

（3）重点理解“就”“又”

比较句子，出示：

A又黑又小的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒了，醒了，变成黄姑娘。

B又黄又瘦的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黄衣裳。醒了，醒了，变成白姑娘。

指名读句子，找出不同。想一想，就和又的区分。（引导学生体会用“又”是因为“睡”这个动作是重复发生的。）

（4）齐读课文2-5自然段。最终在在理解的基础上让学生说说感受，指导学生有感情朗读。如课文中说蚕的几次生长改变，分别用“醒了，醒了”、“成了，成了”、“变了、变了”这些连续的、反复的词句来表现人们对“蚕姑娘”的宠爱和对“蚕姑娘”的长大、改变而感到喜悦、兴奋的感情。因此在朗读“醒了，醒了”要用激烈的语气，朗读“成了，成了”时要用喜悦的语气，而朗读“变了，变了”时要用惊异的语气。这样读，能加深同学们对句子的理解，特殊是老师对阅读情感与语气的指导，能使学生融情于文中。我把阅读穿插在理解课文中进行。

（5）小结：

仅仅二十多天，蚕姑娘就睡了四次，变了四次。这样的改变可真（奇妙、奇异、奇妙、奇妙、好玩）。填空：（）的改变。

（6）看提示背诵第2——5自然段。

2-3又()又()的蚕姑娘，吃了几天桑叶，()在蚕床上，不吃也不动，脱下()衣裳。醒了，醒了，变成()姑娘。

4-5又()又()的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从今一每天发（）。

3、学习课文的第三部分

新课程标准对小学二年级的阅读提出了明确的要求，学生要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。因此，在教学最终两小节是，我主要借助多媒体播放录象，说说蚕眠后蚕要做什么了？“蚕山”是怎样的？“盖新居”是指什么？并通过实物“茧子”，引起学生的爱好，导入最终一小节。通过朗读，懂得茧子开窗，最终贴出三幅图帮助学生理解蚕的生长过程由蚕姑娘变成蛾姑娘，而蛾姑娘产子后又能孵出蚕姑娘这样一个循环往复的过程。

（四）总结课文，复习巩固

老师出示提示性的句子：从（）里钻出来的又()又()的蚕姑娘，一共睡了（）次，每次醒来都变了样，第一次变得又()又（）；其次次变得又（）又（）；第三次变得又（）又（）；第四次身体一每天（）。它吐（）结（），最终（）开了窗，飞出了（）姑娘。让学生结合提示说说课文内容。

（五）生字教学

新课标中指出：识字写字是阅读和写作的基础，写字教学要重视学生写字姿态的指导，引导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯。我在教学生字时把9个生字进行分类，重点指导学生“换、桑”的书写，了解左右结构字的书写特点——左窄右宽，而“桑”字的书写特点上小下大，留意上面又字的变形。其次课时完成左右结构的生字，赐予学生充分自学的时间，自学生字表、笔顺表，学生自说留意点，老师重点板书相结合，使学生驾驭基本的书写技能，培育良好的书写习惯。

（六）板书设计

2蚕姑娘

蚕：卵→茧→蛾

睡了四次吃－－睡－－脱－－醒－－变

又黑又小→又黄又瘦→又白又嫩→又白又胖

本课主要采纳“文字式”板书。设计分三步完成：预先写好课题，让学生了解学习的内容；再随着课文学习补充完整板书。板书简洁明白，说明白蚕姑娘的生长过程，归纳了课文学问要点，破解了难点，揭示了主题教学思想，并能引