《秦兵马俑》教师教学设计

《秦兵马俑》教师教学设计

《秦兵马俑》教师教学设计篇1教材分析：《秦兵马俑》生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。这篇课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。学情分析这篇课文条理清楚，语言生动，描写细致。特别是介绍兵马俑的两个特点都用了总分的写法，学生很容易理解。教学时引导学生多读，理清课文脉络，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。教学目标1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。2、理清课文脉络，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。3、凭借课文的语言材料，学习第二自然段，感受秦兵马俑的规模宏大，激发民族自豪感。教学重难点重点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。难点：凭借课文的语言材料，学习第二自然段，感受秦兵马俑的规模宏大，激发民族自豪感。教学过程一、音乐导入，整体感知。课前播放歌曲《秦王扫六合》1、学生边听边想象画面，你脑海中仿佛出现了什么画面?指学生说。2、同学们说的对，歌曲《秦王扫六合》讲得就是秦始皇打败齐楚燕赵魏韩，结束了分裂割据的局面，统一了中国。历史上空前强大的秦帝国已经成为过去，然而，1973年出土的秦兵马俑却把我们带到了金戈铁马、刀光剑影的古战场，这节课让我们一起学习第13课《秦兵马俑》，请大家齐读课题。二、初读课文，整体感知下面，就让我们跟随作者一起去感受一下2000多年前浩浩荡荡的地下军阵---秦兵马俑!请同学们按自读要求读课文，完成相关学习任务。1、出示初读要求。PPT2①读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。②想一想：这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?2、检查初读效果(1)生字词语。PPT3：师：这是本课的生字词语，你们会读了吗?拱形擎着铜戈跪军吏模拟战靴队伍①指名读，相机正音。②指导书写。(2)这篇课文的语言很有特色，运用了许多四字词语，显得句式整齐，铿锵有力增强了表现力和感染力。PPT4战车千乘勇武干练惟妙惟肖(多音字)“战车千乘”的读音。师：“乘”这个字有两个读音，(PPT打出两个读音)，当读chéng的时候，当表示利用某个机会做什么事时，可以组“乘机”。当读另一个读音shèng时，古代称四匹马拉的车一辆为一乘：千乘之国。神态自若神态各异若有所思(再说几个描写神态的词语)南征北战所向披靡久经沙场(读出豪情)举世无双享誉世界绝无仅有(对秦兵马俑的评价)自由练读，指名读，齐读。(3)指导读长句，引导学生关注写作方法。(首尾呼应)1、浏览课文，看看课文中哪些地方用上“举世无双享誉世界绝无仅有”对秦兵马俑做出了高度概括的评价，用横线划下来，读一读。2、生汇报交流，师适时指导读。(1)举世无双的秦兵马俑

第一篇：14.秦兵马俑教学设计14.秦兵马俑（第二课时）教学设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”的具体内涵。3、凭借课文学习，感受中华民族悠久灿烂的文化和人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。二、教学重难点：1、理解并体会秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点。2、感受中华民族灿烂的文化和人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。三、教学准备：课件，关于秦兵马俑的相关资料。四、教学过程：（一）、导入新课：1、举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。今天一起到这神奇的地下王国去看一看。2、教师板书课题，学生齐读课题。（二）、合作探究，学习课文第二自然段：1、过渡：通过上节课的学习，你知道课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？2、秦兵马俑是怎样的规模宏大呢?请同学们自由朗读课文第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”?读了这些句子你有什么感受?3、学生读后交流：（1）、指名回答,从课文哪些地方读出兵马佣规模宏大的。（2）、教师归纳小结：面积之大，数量之多，气势恢宏，阵容巨大。（3）、指导朗读相关语句。（4）、作者运用什么方法来描写兵马佣规模宏大的，学习写作方法。（4）、你能读出它的规模宏大吗？（5）、再读读课文，读出你的体会。4、拓展：示图（一号坑、二号坑、三号坑），及部分兵马俑图片：站在佣前，你有什么感受？5、学生感情朗读课文，体会秦兵马俑的规模宏大。（三）、学习课文第4—9自然段1、师：是啊!在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大，让我们感受到中华民族的强大。2、秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。请同学们快速浏览课文4——9自然段，说说文中列举了哪些类型的兵马俑？3、喜欢这些兵马俑吗？请选择一种自己喜欢的兵马俑，结合文中的描写，用心地读一读，作者抓住哪些方面来介绍他们的个性特点。（1）学生自主选择，读书体会。（2）分小组交流你的体会。（3）全班交流：（4）、指名摆出某一兵马俑的姿势，能用朗读把你的喜欢、体会表现出来吗？（学生展示读）（5）、教师小结：课件出示将军佣——威风凛凛、沉着镇定武士佣——英勇无畏、整装待发骑兵佣——能骑善战、勇猛无比车兵佣——分工明确、各司其职弓弩手——神情专注马佣——跃跃欲试、形态逼真（四）、学习第10、自然段：1过渡：是的，只要我们用心去感受它们，那么我们不光能发现它们“神态各异”，还能感觉它们内心所想。我们不得不赞叹每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。教师引读第十自然段，兵马俑有的……，好像……;有的……，好像……;有的……，好像……;有的……，好像……;走近……，似乎……2、这么多的兵马俑，这么多的神态。他们“有的凝视远方，好像思念家乡的亲人。”这一句后有省略号，说明了什么?（说明兵俑还有许多不同的神态。）3、拓展：请用“有的……好像……”的句式说一说。4、面对已经在地下埋了两千多年的陶佣，我们仿佛还能感受到它们当年的英武，还能感觉到它们轻细的呼吸声，还能倾听到它们娓娓的交谈，难怪作者发出这样的赞叹：每一件兵马俑都是——（极为精美的艺术珍品）6、学生齐读课文第十自然段。（五）、抒发情感，提升认识1、同学们，正是因为秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明，自1979年10月1日，秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出，它像一块巨大的磁石，吸引无数中外宾客纷至沓来，一睹威武壮观的秦佣风采。法国前总统希拉克说：不看秦佣，不算真正到中国。”2、让我们带着自豪之情一起朗读课文最后一段。（六）、总结：同学们，举世闻名的秦兵马俑是我国古代劳动人民聪明才智的结晶，作为炎黄子孙，我们怎么能不为中华民族几千年灿烂的历史文化感动自豪呢？（七）、布置作业板书设计：14、秦兵马俑规模宏大类型众多个性鲜明聪明才智历史文化

第二篇：14、秦兵马俑教学设计14、秦兵马俑一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。课前准备：兵马俑资料的搜集。二、教学重难点：有感情朗读课文，体会兵马俑的宏大精美。三、教学时间：二教时四、教学过程：第一教时一、导入新课。举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！二、自读课文，初步感知。1、读准字音，勾划新词，理解词意。2、思考：秦兵马给你留下什么印象？（规模宏大，类型众多、个性鲜明）3、指名交流。三、精读第二段。1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）2、为了说明秦兵马俑的规模宏大，课文的语言在表达上有什么特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。）3、说说游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）（1）这是什么句？（双重否定句）（2）换一种说法。走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？4、有感情地朗读课文第二段。四、指导写字。1、老师示范。2、学生描红。五、布置作业。抄写词语感情朗读课文。第二教时一、复习导入。1、听写词语2、课文除了写兵马俑"规模宏大"，还写了什么？二、精读第三段1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。（学生找出承上句与启下句。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）2、自学课文第三段完成表格。兵马俑类型众多个性鲜明将军俑久经沙场，肩负重任武士俑威武凝重骑兵俑勇猛善战兵车俑分工明确，各司其职弓拏手张弓搭箭，神情专注马俑形体健壮，跃跃欲试3、朗读有关语句。4、学习第10节引读5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。6、齐读课文第11自然段，说说这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。（"举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物"与"这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。"）找出两句中的一对近义词。（"举世无双"与"绝无仅有"）体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。三、归纳小结。1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。板书设计：14、秦兵马俑规模宏大举世无双类型众多个性鲜明

第三篇：《14-秦兵马俑》教学设计14秦兵马俑学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。学习重难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学准备：课件教学时间：二课时第一课时模块一：激趣导入。1、师述：1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。2、出示课题，齐读。模块二：初读感知。1、出示自学要求：（1）自读课文，对照生字表，读准字音，记住字形，读顺句子。（2）小组内检查生字词的学习情况，纠正错误。2、检查指导：（1）出示词语，学生读带有生字的词语，教师正音。（2）理解词义，可联系上下文，也可查字典或同组互助。（3）指名试读课文，读准确，读通顺。3、再读全文，感知内容。（1）默读课文，想想课文是从哪几个方面来介绍秦兵马俑的。（2）分段，归纳段意：第一段（第1自然段）：写秦兵马俑的价值和出土的地方。第二段（第2自然段）：第三段（第3-10自然段）：第四段（第11自然段）：写秦兵马俑的宏伟气势，古今中外绝无仅有。（3）全班交流段意，探讨全文的结构特点。模块三：指导写字。检测反馈1．在加点字正确的读音下面画“”。所向披靡(mímǐ)擎着利剑(qíngqín)．．战车千乘（shèngchèng）惟妙惟肖（xiāoxiào）．．模块四：品读感悟。1、品读“规模宏大”。出示要求：（1）默读第2自然段，画出具体描写“秦兵马俑规模宏大”的语句，练习读好。（2）小组交流：①读好相关的句子。②抓住重点词语说体会。（3）班级展示。①从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。②从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）2、品读“类型众多、个性鲜明”。（1）提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文，思考：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？用笔在文中画出有关的词句。(2)小组交流。(3)班内交流。①从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。②从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。③从“上身着短甲„„左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。④车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。在学生充分交流，发表意见后，指导有感情朗读课文，自由穿插。四、作业1、朗读课文。2、造句第二课时1复习导入2、感受“神态各异”。（1）自由读第10自然段：思考；①这段话写了什么？②想象：它们神态各异：有的，好像____。（2）小组分工读好这段话，交流①②题。4、指导有感情朗读4～10自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。三、学习过渡段1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？2、指名读第3自然段，思考这句话的作用。（1）这句话包含了哪些内容？（2）句子前半部分是说兵马俑规模宏大，后半部分是说兵马俑类型众多，个性鲜明。（3）这句话在文中起着承上启下的作用。2、过渡段在划分段落时一般是划上段还是划下段？二、指导分段。1、默读课文，分段。（1）2～10自然段讲了兵马俑的哪两个方面？（2）按两个方面给2～10自然段分为两段，过渡段是划上段还是划下段？2、概括段意。第一段：总领全文。第二段：写秦兵马俑的规模宏大。第三段：写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。第四段：总结全文。模块五：关注方法，整体感知。1、教师出示：（1）这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？（2）有感情地朗读第11自然段，对照第一自然段，想想这样写有什么好处。2、小组讨论并确定发言人。3、全班汇报。（1）指名读第1段。“举世无双”、“享誉世界”是什么意思？这两个词是什么意思？说明了秦兵马俑的价值怎样？（2）齐读最后一段。这一段主要写了什么？这一段和文章第一段是怎样呼应的？课堂总结。这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。检测反馈面对这举世无双、旷世绝代的艺术珍品，你最想说什么？请在秦兵马俑博物馆的留言簿上，写下你感受最深的一句话。板书：19秦兵马俑（举世无双享誉世界）（不仅）规模宏大（而且）类型众多个性鲜明展示了中华民族的强大力量和英勇气概

第四篇：14秦兵马俑14秦兵马俑教材分析这是一篇状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文章可以分为四个部分。第一部分（第一自然段），写出了秦兵马俑的价值和出土的地方。第二部分（第二自然段），写了兵马俑的规模宏大。第三部分（第三至第八自然段），写了秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。第四部分（第九自然段），写出了秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。在写法上，文章不仅采用了数据、比较、举例等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。在教学过程中培养学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重难点联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学时间2课时教学准备引导学生自己搜集有关兵马俑的图片和资料。教学过程第一课时4.11课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、整体感知课文，理清脉络。教学重难点1、弄清“擎、吏、跪”的字形。2、查字典、观察图画以理解词语的意思。一、导入:1、猜一猜，他是谁？（示秦始皇像）说说你对他的了解。2、在１９７４年的春天，西安临潼县农民杨志发和别人一起去秦始皇陵东侧约１．５公里的地方抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹的读课题──《秦兵马俑》。3、出示课题，齐读1（设计意图：秦始皇是学生耳熟能详的名字，而秦兵马俑与之关系密切，课开始由他引入，能拉近学生与历史人物和时间的距离，了解学生的课外知识及对秦始皇的评价。老师讲的故事穿插其中，主要是激发学生的学习兴趣和引出课题。）二、初读课文1、读带有生字的词语，正音。2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。3、指名试读课文，读准确，读通顺。4、课文主要讲了什么？（抓第四自然段过渡段，指导分段、概括段意和主要内容）（设计意图：初读课文是要了解课文的大意，用快速自由读的方法最合适。读有要求，首先应做到读准字音，读顺句子。学生自由读的时候，教师仔细观察情况，读完评价表扬，鼓励学生养成良好的习惯。检查字音时针对学生表现要及时评价他哪个字音读准了，如：翘舌音读准了，能引起学生的注意和警惕。）三、精读秦兵马俑的“规模宏大”1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2、集体讨论。（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像„„”讲兵马俑的高超制作工艺。6、有感情朗读第二自然段。（设计意图：走进文本，品读语言，在学生感受的基础上适时的点拨、启发、引导，提供网络资源，让学生走进意境，构建秦兵马俑的规模宏大的意象。激发学生的学习兴趣，让学生在大量的图、文资料中全面感知兵马俑的规模宏大）四、指导书写1、指导观察生字。2、提问：有哪些是特别需要提醒大家注意的？3、指导学生描红、临写。(设计意图：通过自己发现问题学习生字，加深记忆。)第二课时4.13课时目标：1、继续学习课文内容，体会兵马俑的类型众多，个性鲜明。2、归纳课文中心。。教学重难点：凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。2教学过程：一、复习旧知，导入新课1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？2、课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点？(设计意图：通过提问，调动学生的思维，引入对课文内容的回忆。为学习新课奠定基础。)二、继续学习课文内容，体会兵马俑的类型众多，个性鲜明。1、提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文，思考：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？用笔在文中画出有关的词句。2、学生自学。3、同桌交流。4、集体讨论，交流。（1）从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。（2）从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。（3）从“上身着短甲„„左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。（4）车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。5、在学生充分交流，发表意见后，指导有感情朗读课文，自由穿插。（设计意图：这样学习的主动权交给了学生，学生自由发挥，个个参与学习，人人奉献思维结果。激发学生学习欲望，发散学生思维，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了预感，既丰富了课文内容，又培养了学生思维的广阔性和创新精神。）6、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。（1）读第10自然段，填空：仔细端详，神态各异：有的–———，有的————，好像———；„„（2）用“有的„„有的„„”和“好像”练习说话。7、指导有感情朗读4～10自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明（设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解课文的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。由于阅读是学生的个性化行为，学生的喜好不同，将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑等特点不同，各有各的可爱之处，学生的选择就会有所不同，教师尊重学生的个性，让他们自主选择，把课堂的自主权还给学生，让他们在宽松民主的气氛中生动活泼地发展。）三、学习过渡段，引导学生学习利用过渡段分段。1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？2、指名读第3自然段，思考这句话的作用。（1）这句话包含了哪些内容？（2）句子前半部分是说兵马俑规模宏大，后半部分是说兵马俑类型众多，个性鲜明。（3）这句话在文中起着承上启下的作用。3、默读课文，分段。（1）2～10自然段讲兵马俑的哪两个方面？3（2）按两个方面给2～10自然段分为两段，过渡段是划上段还是划下段？:4、概括段意。第一段：总领全文。第二段：写秦兵马俑的规模宏大。第三段：写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。第四段：总结全文。（设计意图：过渡段在文中起着承上启下的作用，它既能概括上文的主要内容，又能概括下文的主要内容，既是一种有效的阅读方法，又是一种巧妙的写作方法。把过渡段单独拿出来，引导学生体会过渡段的作用，掌握方法，进行阅读能力的培养与迁移。）五、学习一、四段1、指名读第1段。（1）“举世无双”、“享誉世界”是什么意思？这两个词是什么意思？说明了秦兵马俑的价值怎样？（2）这一段主要写了什么？2、指导朗读，抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。3、齐读最后一段。（1）这一段主要写了什么？（2）这一段和文章第一段是怎样呼应的？4、总结。这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。（将首位两段放在一起，可以让学生再次感受秦兵马俑的规模宏大、享誉世界，升华主题。尤其是对首尾呼应有深切的了解）板书设计13秦兵马俑（举世无双享誉世界）（不仅）规模宏大（而且）类型众多个性鲜明展示了中华民族的强大力量和英勇气概教学反思：虽然运用了多媒体教学，但整堂课总觉得学生学得不深刻。原因在于在这么短的时间里要求学生浏览这么丰富的资料，学会选择，准备交流不是一件容易的事。因此，学生只能从文字上说出兵马俑之价值，而不是内心的体验。为此，我觉得上课时语言文字得带领学生细细品读，把学生情感引发出来，才能把重点、难点解决。

第五篇：14、秦兵马俑第一课时教学设计14、《秦兵马俑》教学设计（第一课时）江苏省宝应县泾河中心小学孙二林〔目标预设〕1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。认识1个多音字。重点理解“秦兵马俑”、“规模宏大”、“举世无双”、“战车千乘”等词语。3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。4、精读课文第二自然段，了解兵马俑规模宏大的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。〔重点、难点〕重点：了解兵马俑规模宏大的特点，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，理清全文的结构和内容。难点：引导学生凭借课文中的语言材料，了解兵马俑规模宏大的特点，领悟中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。〔教学过程〕一、课前热身，积淀素养1、背诵古诗《石头城》。2、诵读《气节篇》。富贵不能淫，威武不能屈。——（战国）孟子人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——（汉）司马迁出淤泥而不染，濯（zhuó）清涟而不妖。——（宋）周敦颐天地有正气，杂然赋流形。——（宋）文天祥粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。——（明）于谦二、预习反馈，生成问题1、课前大家搜集了秦兵马俑的资料。让我们先资源共享。你们了解兵马俑的哪些知识？2、课件出示：秦兵马俑知多少？3、学生交流资料。4、有谁搜集了世界各界对秦兵马俑的赞美？5、出示课件：①新加坡总理李光耀赞美：“世界的奇迹、民族的骄傲。②法国总统希拉克说：“世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。”③美国总统里根赞扬：“兵马俑制造工艺真好”。④英国女王伊丽莎白二世更喜爱秦俑的服饰。⑤印度总理拉吉夫·甘地说：“我完全被感动了”。⑥泰国公主诗琳通认为秦陵兵马俑的“学问很深”。三、揭示课题，理解秦兵马俑的意思1、今天，我们就跟随作者一起去欣赏享誉世界的秦兵马俑。（课件出示课题）板书课题，齐读。2、解题。（1）谁知道题目的意思？先理解关键字，（在“秦”和“俑”下面加点）再连起来说一说。（2）如果“秦兵马俑”的意思不会引导学生结合大屏幕上的图片。（秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。）（3）（课件出示：“秦兵马俑”是给秦始皇陪葬用的，制成军队官兵、战刀、战马的陶俑。）3、秦兵马俑的发现，被人们称为“世界第八大奇迹”。让我们一起带着自豪感再读一读。4、过渡：秦兵马俑到底具有多么珍贵的历史价值呢？下面我们就一起来欣赏作者用妙笔为我们铺开的介绍秦兵马俑的画卷，让我们翻开课本，一起去领略一下吧！四、整体感知，初步领略秦兵马俑的特点1、课件出示自读要求，学生读文。要求：（1）读准字音，画出带有生字的词语和你喜欢的四字词语并试着理解，读通读顺句子。（2）初步了解课文内容，找出文中最能概括课文内容的一句话。2、检查初读效果。（1）课件出示（一类字）：拱（gǒng）形军吏（lì）战靴（xuē）铜戈（gē）擎（qíng）着跪（guì）下模拟（nǐ）课件出示（二类字）：翘（qiào）着严峻（jùn）临潼（tóng）鸟瞰（kàn）铠（kǎi）甲发髻（jì）目光炯炯（jiǒng）驭（yù）手弓弩（nǔ）颔（hàn）首小组开火车读，再齐读。重点指导读好：擎（qíng）着战靴（xuē）模拟（nǐ）鸟瞰（kàn）（2）课件出示：神态自若神态各异若有所思跃跃欲试（再说几个描写神态的词语）南征北战所向披靡（mǐ）久经沙场（读出豪情）举世无双享誉世界绝无仅有惟妙惟肖（对秦兵马俑的评价，给“举世无双”找个近义词，理解“举世无双”的意思。）自由练读，指名读，齐读。（3）课件出示：战车千乘（掌握多音字读音）①课件出示：乘chénɡ乘法、乘机shènɡ史乘、千乘之国②教师讲述：读shènɡ时有两种解释：A、春秋时晋国的史书叫“乘”，后因此称一般史书为“史乘”。B、量词，古代称四匹马拉的车一辆为一乘。③“战车千乘”中“乘”的读音（），正确的解释是（）3、指导读长句，引导学生关注写作方法。（首尾呼应）2（1）浏览课文，看看课文中哪些地方用上“举世无双、享誉世界、绝无仅有”对秦兵马俑做出了高度概括的评价，用横线划下来，读一读。（2）生汇报交流，师适时指导读。①举世无双的秦兵马俑∕是我国享誉世界的∕珍贵历史文物。②秦兵马俑∕惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军∕雄兵百万、战车千乘的∕宏伟气势，形象地展示了∕中华民族的强大力量∕和英雄气概，这在古今中外的雕塑史上∕是绝无仅有的。（3）体会首尾呼应的写法。①这两段有什么联系呢？（前后呼应）②你发现课文的结构了吗？（总分总）4、这篇课文是从哪几个方面具体介绍秦兵马俑的？文中哪句话最能概括课文的主要内容？（1）学生回答，课件出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。（教师相机板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）（2）读读这句话，强调关联词“不仅……而且……”（3）思考：这段话是________句，在文中起________作用，________________承上，________________启下。（课件出示）5、教师讲述：在阅读文章时，抓住这些关键的句子，能帮助我们更快、更好地理清脉络，把握课文的中心。6、划分段落，理清思路。想一想：课文哪些自然段在写规模宏大，哪些在写类型众多、个性鲜明？指出过渡段应划归下一部分。五、精读第二段，感悟“规模宏大”1、过渡：课文第一自然段说秦兵马俑享誉世界、举世无双，最后一节又说它绝无仅有，那究竟是怎么样一番景象？让我们走进兵马俑坑。2、课件出示:兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米，坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。3、默读，思考：请看第二自然段，这一节是围绕的是哪一句话？关键词是哪一个?（围绕“兵马俑规模宏大”来写的，关键词是“规模宏达”。）4、轻声读或默读第二自然段，边读边用“～～～”画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，在空处写上自己的体会。生自学，教师巡视。5、交流：享誉世界的秦兵马俑究竟有多大呢?作者是怎么样说明“规模宏大”这个特点的呢?（1）课件出示：已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在这一句话中，作者列举了19120平方米、8000个两个数字，把兵马俑的总面积与足球场的大小进行比较，写出了秦兵马俑“规模宏大”的特点。3（2）为了说明秦兵马俑的规模宏大，这段文字用了哪些说明方法？（列数字、作比较）①师板书：列数字、作比较②教师补充提问：三个俑坑总面积近20000平方米，我们学校的占地面积大约7000平方米，那么俑坑相当于几个学校？我们学校学生总人数约600人，秦兵马俑近8000个，相当于我校学生人数的几倍？感受列数字，作比较这些说明方法的好处。（这两句用列数字、作比较的方法写出了兵马俑的规模宏大，能增强直面感受）（3）你还能从哪里感受到秦兵马俑的规模宏大?①我从“已发掘的”知道还有“未发掘的。”更说明规模宏大。②在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。我从“一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。”体会到一号坑真大。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。从6000个体会到兵马俑的数量真多。（4）作者列举出了一号坑的大小，（板书：举例子）通过具体的数字充分说明了秦兵马俑“规模宏大”的特点。女生齐读。（5）课文哪一些地方还可以看出秦兵马俑“规模宏大”？（6）课件出示：站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。①理解“鸟瞰”、“巨大”这两个词语的意思，体会规模宏大。②看课本77页图，这幅图片就是作者站在高处看到的兵马俑的样子。看到这幅图你想说些什么？（多么威武，多么有气势）③一行行、一列列（关注叠词的运用。）④指导朗读。（7）游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？①课件出示：走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超