大班科学神奇的牛奶画教案反思

Word———大班科学神奇的牛奶画教案反思《大班科学奇妙的牛奶画教案反思》可能是您在查找幼儿园大班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

1、大班科学奇妙的牛奶画教案反思

活动目标：

1、幼儿通过试验，初步了解白板笔里面主要含有墨水和粘着剂。

2、幼儿亲自操作，并能感知白板笔在瓷盘上画的图案和瓷盘分开的简洁原理。

3、体验嬉戏带来的乐趣。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

重点难点

重点：幼儿通过试验，初步了解白板笔里面主要含有墨水和粘着剂。

难点：能感知白板笔在瓷盘上画的图案和瓷盘分开的简洁原理。

活动预备

水性白板笔、油性记号笔、白色瓷盘、大的透亮碗、1杯清水、滴管若干、抹布、小镜子

活动过程

一、故事导入

师：小伴侣们听说过“神笔马良”的故事吗?

幼：没有

师：那老师今日为小伴侣讲一讲“神笔马良”的故事吧!在很久以前，有一个叫马良的小伴侣特别喜爱画画。有一天，他得到了一支奇妙的笔，能把画出来的东西变成真的。听到这里，小伴侣们是不是也想拥有这样奇妙的笔来作画呢?

幼:想……

二、查找消逝的画

师：老师今日带来了一些笔，分别是记号笔、水性白板笔、小镜子，我们现在就用这三种材料一起玩嬉戏。请小伴侣先用马克笔在镜子上画画，然后用抹布擦一擦，看看有什么变化呢?再用水性白板笔在镜子上画画，用抹布擦一擦，你发觉了什么呢?

(1)、幼儿自主试验，老师巡回指导。

幼儿通过试验操作知道了记号笔画到镜子上用抹布是擦不掉的，而水性白板笔画到镜子上，用抹布一擦就什么也没有了。

(2)、老师总结

师：由于水性白板笔的墨水与记号笔的墨水相像，都含有强力的粘着剂，但是水性白板笔中含有的粘着剂较少，简单被擦掉;而记号笔中含有的粘着剂较多，所以不简单被擦掉。

三、《让画飘起来》

1、老师讲解试验过程

师：请小伴侣把瓷盘轻轻的放在桌子上(当心不要摔坏划破手指)，然后拿水性白板笔在盘子中间画上小蝌蚪(小蝌蚪要涂满)，最终用滴管渐渐的滴在小蝌蚪边上(水不要太多)，使水轻轻的掩盖住小蝌蚪后，轻轻的晃动瓷盘，多次尝试，直到小蝌蚪能游动起来。

2、供应材料，幼儿进行试验

幼儿试验过程中，老师巡察指导并准时观看记录。

3、老师小结

师：为什么小蝌蚪会动起来呢?

幼：由于加水了。

师：由于水性白板笔的墨水密度比水小，所以水倒入后小蝌蚪的漂移力克服了粘着力，无法溶解在水中，难以破坏笔迹外形，所以画可以在水上漂移着。

四、激发幼儿进一步探究试验的爱好。

师：下面我们一起来玩个好玩的嬉戏，名字叫《镜子作画》。

1、《镜子作画》的方法

师：首先拿水性白板笔在洁净的镜子上画出喜爱的外形，再将画好画的小镜子竖着放入透亮水盆中(3名幼儿用1个透亮水盆)，渐渐放入，轻轻的晃动，等待画漂移后，再用抹布将小镜子擦干，再连续画自己喜爱的图案。

2、幼儿进行试验，老师巡回指导。

五、延长活动

师：请小伴侣回家后用不同材质的盘子试一试(玻璃盘、塑料盘、不锈钢盘)，看看什么材质的盘子最简单使画浮动起来?来园后与小伴侣一起共享!

活动总结

水性白板笔可以在瓷盘上画小蝌蚪，边滴水边轻轻的晃动使小蝌蚪变活，也可以在小镜子上画图案，轻轻地放在水里使画的图案游动起来。是由于水性白板笔含有粘着剂，干燥后在物体表面形成一层薄膜，而水性白板笔的墨水密度比水小，所以画可以在水上漂移着。

2、大班科学奇妙的胶水画教案反思

活动目标：

1、熟悉宣纸，并探究、体验其吸水性强的特点。

2、了解宣纸着色部位和其涂胶水部位形成对比的好玩现象。

3、学习急躁的做事，能够在老师的指导下，按挨次操作。

4、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

5、尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

活动预备：

阅历预备：有涂色、涂鸦的阅历。

物质预备：图画纸2张、宣纸2张、胶水1瓶、液体颜料2瓶、饮料罐2个、画刷1个、纸巾2张、老师示范用的宣纸、图画纸和画(自备)。

活动过程：

一、熟悉并探究作画材料。

(一)、胶水的特点1.(出示胶水，宣纸，图画纸)今日我们进行活动的材料有这些，(拿起胶水)看，这是什么，你知道吗?

2.这是胶水，和固体胶一样都是可以用来干什么的?是的，可以用来粘东西的，有粘性，看看这个胶水是什么样的，它有颜色吗?

3.胶水是水吗?将手沾一点胶水(桌子中间用纸盘放着一点胶水和毛巾)，用两个手指搓一搓胶水，你有什么感觉?你看到了什么?

4.小结：原来胶水是透亮的，还有粘性的，可以粘物品的呢!

二、宣纸的吸水性强1.(取出宣纸和图画纸)这个是什么纸你们知道吗?这是宣纸，这是图画纸，我们上次课就已经熟悉了纸巾水彩颜色爬高速度是最快最高的，图画纸和牛皮纸水彩颜色能爬高，只是速度比较慢，还记得吗?

2.那么今日这个宣纸和图画纸我们一起也来比较一下吧。你可以看一看、摸一摸，再来说一说你的发觉。(幼儿桌子上放好一份材料：宣纸、图画纸)3.宣纸摸起来什么感觉?宣纸和图画纸比起来有什么明显的不同。

4.请你用手蘸点水把它滴到宣纸和图画纸上，分别来观看它们的变化。

5.你有什么发觉?宣纸上滴水发觉上面水怎么样，印染的很开，汲取的许多，图画纸上呢?宣纸就像个饿肚子的宝宝一样，一下子就能吃许多，而图画纸就像吃饱的孩子，只能渐渐吃，一点一点渐渐来。

三、今日我们用胶水在宣纸上画画，你觉得会是什么样的?胶水会像刚刚的水一样很快散开来吗?

1.(桌子上放着操作筐，人手一个)请你等一下拿出自己材料中的操作纸和胶水，打开瓶子，将胶水倒到碗里，轻轻蘸蘸胶水，在宣纸上面画你想画的图案，记住画好了以后要记得吹一吹，胶水需要晾干哦。

2.关注幼儿用胶水作画，画好了你可以给它吹一吹，也可以看看边上小伴侣画的是什么图画。

3.现在请小伴侣像上次一样将颜料倒入颜料碗并加入少量水，然后用画刷在用胶水画过的宣纸上匀称地涂色。

4.幼儿操作，老师巡察。涂色好的小伴侣可以用纸巾铺在画纸上，轻轻地用纸巾吸掉画纸上的水分，揭去纸巾后你的作品就全部完成了。

5.完成的小伴侣可以拿给家长看看，让家长和你一起找找你用胶水画的图案，涂胶水的部位和旁边的颜色有什么不同?

6.为什么要等胶水干了之后再涂色呢?你胶水多一些的部位和胶水少一些的部位，颜料涂上去后形成的对比效果有没有不同，可以让家长帮你一起找找看。

四、活动延长1.今日的探究活动中，由于宣纸吸水性怎么样?宣纸吸水性很强，加了水的颜料能够在上面很快地集中。用胶水作画，干了以后，颜料就不能深化到胶水部分，在有胶水部分和无胶水部分就消失了不一样效果。

2.宣纸还能这样做更加美丽的图案哦。(出示成品)知道这个是怎么做出来的吗?它是用丙烯颜料画画，水彩颜料涂色变出来的，有爱好的回家去尝试一下。

活动反思：

在本次艺术活动中，我充分敬重孩子的生活和活动，选取孩子熟识的活动作为操作的内容，使活动自然拓展、延长。充分调动幼儿主动、乐观的参加活动，为每一名幼儿都供应了参加的机会。活动中，幼儿带着开心的情感体验参加创作，作品生动鲜活。在活动中，我注意兼顾群体需要与个别差异，关注每一个幼儿在活动中的表现与反应，并对不同水平的幼儿准时赐予鼓舞与引导，努力使每一个幼儿都获得胜利体验，并在活动的过程中获得新的进展。活动整体效果很好。

3、大班美术活动教案：奇妙的水粉画教案(附教学反思)

活动目标：

1、感受、梳理大自然的漂亮和奇妙。

2、能把熟知的大自然某些事物，大胆的运用水粉画美术方式表现出来，进一步提高绘画爱好和审美意识。

3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

4、让幼儿体验自主、自立、制造的力量。

5、培育幼儿的观赏力量。

活动重点：

1、感受、梳理大自然的漂亮和奇妙，喜爱大自然。

2、能够大胆的运用水粉画方式表现大自然的美。

活动难点：

运用水粉方式表现大自然美的同时，能从他人的作品中学习对自己有用的阅历并学会正确的评价自己及他人的作品。

活动预备：

材料：事先对大自然有大体的了解，部分动植物的图片、棉棒若干、水粉纸、调色盘、水粉颜料、小抹布等。

活动过程：

一、回忆答自然的漂亮和奇妙，引发作画爱好。

我首先提出问题：“孩子们，你们了解的大自然是什么样子的?”孩子们的回答是：“有很多的植物和动物……”我提议：我们一起把看到的、喜爱的大自然的事物用多彩的水粉画出来，好不好?”我的提议得到了孩子们的认可，绘画的欲望立即被调动了起来。

二、发放材料鼓舞幼儿大胆用水粉进行绘画，提高想象力和制造力。

1、出示老师作品，引导幼儿观看水粉画简洁的绘画方法。

2、叙述绘画的详细要求：姿态及卫生等等。

3、鼓舞幼儿大胆作画

在整个绘画创作过程中，我充当的是一个参加者、引导者、支持者的多重角色。幼儿依据自己的已有阅历来选择绘画内容，通过现场绘画让幼儿通过对事物的观看大胆表现，从而幼儿想象力、观看力都有很大提高。幼儿亲身在感受和体验水粉绘画的过程中，水粉绘画的技巧同样有所提高。

三、沟通观赏作品

这个环节中，首先通过幼儿展现自己的画，自我叙述所画的内容，让幼儿彼此之间进行沟通、共享体验胜利感。在幼儿沟通过程中，老师有针对性的选材、构图、线条、情感几方面进行评价，丰富幼儿的熟悉，提升阅历。

活动延长：

将孩子们的绘画作品摆放在走廊里，供家长及幼儿参观观赏，促进家园合作。

活动反思：

在本次艺术活动中，我充分敬重孩子的生活和活动，选取孩子熟识的活动作为操作的内容，使活动自然拓展、延长。充分调动幼儿主动、乐观的参加活动，为每一名幼儿都供应了参加的机会。活动中，幼儿带着开心的情感体验参加创作，作品生动鲜活。在活动中，我注意兼顾群体需要与个别差异，关注每一个幼儿在活动中的表现与反应，并对不同水平的幼儿准时赐予鼓舞与引导，努力使每一个幼儿都获得胜利体验，并在活动的过程中获得新的进展。活动整体效果很好。

4、大班科学活动教案：奇妙的空气教案(附教学反思)

设计意图：

我始终认为科学教育的价值取向不应当再注意静态学问的传递，而应当注意将学问和儿童的生活有机牵挂起来，变静态的传递为动态的索取。注意儿童的情感态度和儿童探究解决问题的力量。因此，我在科学活动内容的选择上“源于生活，缘于爱好。”空气是人和动植物赖以生存的物质，无处不在，无色、无味、无固定外形。但是在与中班幼儿平常的沟通中，我发觉幼儿对空气的了解知之甚少，于是我设计了本次科学活动。活动主要通过五个阶段的试验让幼儿多种感官乐观参加进行探究，从而了解空气的存在与奇妙，感知空气流淌形成风，关心幼儿初步了解空气与人以及其它物质的关系。在试验过程中，敬重幼儿的主体地位，留意让每个幼儿都参加进来。通过观看，发觉真知;通过尝试验证真知，培育幼儿探究科学的力量以及学科学用科学的爱好。

活动目标：

1.了解空气是无色、无味、无固定外形的物质。

2.初步了解空气流淌产生了风，以及空气与人的关系。

3.培育幼儿学科学、用科学的爱好。

4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5.使幼儿对探究自然现象感爱好。

活动预备：

1.条形的气球11个、圆形气球1个、充气动物玩具2个、一个打火机、一根香条、5支小蜡烛、5个烧杯、一把扇子。

2.风车图片ppt。

3.关闭活动室的窗户。

活动过程：

一、师幼通过深呼吸初步感知空气的存在及特点

老师做深呼吸，幼儿也仿照着做深呼吸。

提问：我们用鼻子吸到了什么?(空气)

师引导幼儿用眼睛看、用小手摸、用鼻子闻，感知空气无色、无形、无味的基本特征。

设计意图：

通过深呼吸让幼儿感知空气的存在，直奔主题，同时又很奇妙地渗透了空气的基本特点，激发幼儿对空气的关注爱好。

二、师幼通过“改造”气球感知空气的变形

1.老师出示不同外形的气球，以及不同外形的充气玩具。

2.引导幼儿说出它们的外形。

3.引导幼儿思索这些玩具为什么能鼓起来?

(幼儿争论)

4.师小结过渡：这些玩具能鼓起来是由于里面填充了空气。空气没有固定的外形，把它装在圆形的容器里，它是圆的;把它装在长方形的容器里，它是长方形的;装在兔子的气球里，它就成兔子外形了。空气是会变的魔术师，老师请你们来看看空气是怎么变形的。

5.老师取出一个条外形的气球，通过挤压把它设计成一小狗模样。

6.把10个条外形的气球分发给幼儿进行造型设计。其余幼儿留意观看这些条外形气球的变化。

幼儿进行操作老师表扬心灵手巧的幼儿。

7.拓展过渡：空气是个魔术师可以任意转变外形，在我们身边还有一些东西和他一样没有固定的外形，你能想出来吗?

幼儿思索，沟通。

师小结：像空气一样的气体，像水一样的液体都没有固定的外形。比方说天上的云、雾、风，我们吃的油等等。

设计意图：

此环节重点让幼儿通过观看、操作去主动发觉空气是没有固定外形的。结尾的拓展是对幼儿奇怪心的培育，让幼儿学会联系生活中的所见进行比对从而拥有更多的发觉。

三、通过造风试验感知空气流淌产生风

1.师打开活动室的窗户，引导幼儿感受有什么东西吹进来了。

2.师用打火机点燃一根香条，让幼儿观看烟的方向，然后用扇子轻轻扇动，让幼儿观看烟的方向，引导幼儿思索为什么烟的方向发生了转变?(扇子的扇动使空气流淌了)

3.师让全班幼儿用手对着脸扇一扇，看看会产生什么?(有一股风)

4.请一名幼儿拿着一个圆气球，然后对着另一名幼儿的脸，放掉气球里的气，请幼儿说说自己的感觉。

5.启发幼儿思索风毕竟是怎样形成的?(幼儿沟通)

6.师小结补充：通过刚才的几个小试验我们知道空气流淌产生了风。风有时大有时小。空气跑得快，风就跟着快，空气跑得慢，风就跑得慢。

7.师引导幼儿思索沟通：假如我们在一个小房间里感觉闷时要怎样呢?夏天，小伴侣感觉热怎么办?冬天，在外面感觉风很大很冷的时候，该怎么办呢?早晨起床，房间里气味很不好，应当怎样呢?

8.学问拓展：ppt出示风车图片，告知幼儿人们利用风的力气可以发电。

设计意图：

在感知风的形成这个环节，我主要设计了四个体验步骤来感知空气流淌形成了风这一科学学问：感知自然风——扇子扇动的风——手扇动的风——气球放出的风。在此基础上引导幼儿学会在生活中奇妙利用风，实现学问和生活的链接。关于风的学问拓展，是为幼儿打开又一扇科学探究之门。

四、通过捂鼻试验，感知空气与人的关系

1、无色、无味、无固定外形的空气和我们有什么直接的关系呢?我们来做个试验：用小手把鼻子捏紧，紧闭嘴巴，直到自己不舒适为止。

2、师引导幼儿思索沟通刚才为什么会感觉难过。

3、师小结：我们的生命离不开空气，长时间吸不到空气，我们就呼吸困难了，所以睡觉的时候，肯定要把脑袋放在被子外面，这样我们就能吸到空气了。

设计意图：

此环节除了让幼儿亲身感受空气是人赖以生存的重要生命元素外，还将爱护自己的生命平安意识渗透其中，让幼儿学科学，用科学。

五、通过蜡烛熄灭试验，了解空气的助燃性

1、我们的生命离不开空气，火其实也离不开空气，老师给你们做个试验：先点燃一根蜡烛，然后用一个烧杯罩住，过一会儿，把烧杯拿掉，看看蜡烛怎样了。

2、师请5名幼儿到操作台前做同样的试验。

3、小伴侣们现在知道了火离不开空气，要是家里炒菜的油锅着火了，最好的灭火方法是什么呢?

幼儿争论沟通。师小结：对于着火的油锅，让火苗碰不到空气最好的方法是快速盖上锅盖。

设计意图：

这个环节紧扣课题，突出空气的“奇妙”，让幼儿逐步加深对空气的奇怪心。同时也是渗透学科学用科学的理念，引导幼儿学会用学问解决生活中的问题。

六、师总结延长

空气就是这么奇妙，风离不开它，我们离不开它，连火也离不开它呢，还有哪些东西离不开它呢?它毕竟还有哪些奇妙的作用呢?小伴侣们平常可要多听、多看、多问、多想，就会有很多发觉哦!

设计意图：

幼儿科学素养的形成仅仅靠几节科学活动课是远远不够的，老师必需让每节科学活动课都长满向外不断延长的触角，这样的科学活动才是有生命力的。

活动反思：

本节活动先从教育目标方面来看：活动目标比较明确，恰当体现了“以幼儿进展为本”的教育思想，学问技能，情感态度也在目标中体现。所选内容以及整个设计过程，符合新《纲要》精神，符合幼儿年龄特点和认知水平，活动过程紧紧围围着目标，环环相扣，能够达到预期的目标。从活动过程来看，第一环节：以猜谜的形式导入活动，让幼儿用自己的语言，大胆发表自己的见解，说说是谁的尾巴、外形等。在这过程中鼓舞幼儿说出不同答案和看法，赐予每个幼儿充分展现的机会;其次个环节：用课件的形式调动幼儿观看的爱好，生动形象地让幼儿了解动物尾巴的功能，使幼儿能主动乐观地参加到活动中来;第三个环节：操作活动，完成拼图嬉戏，引导幼儿动手又动脑。人有两个宝，双手和大脑，幼儿在用手用脑的过程中乐观的探究熟悉了更多的动物以及它们尾巴的功能。科学活动不仅仅是传授科学学问，更要紧的是在活动中培育幼儿拥有科学的素养，一双擅长发觉的眼睛，一颗布满奇怪的心，一双敢于尝试的双手，一个擅长思索的大脑。这些科学素养的形成需要丰富的、好玩的形式吸引幼儿主动参加。

5、大班科学活动教案：奇妙的磁铁教案(附教学反思)

活动设计背景

我们班的孩子始终都对我的黑板为什么会吸东西很感爱好，也常常问我老师这个东西为什么会被黑板吸住，磁铁激发了他们的奇怪心和求知欲，我想既然他们这么有爱好，就为他们设计了这样一节课。本次活动的内容源于生活，选取了幼儿现实生活中比较常见的物品，它是幼儿能够直接感知，简单理解，并且用有吸引力的事物作为学习对象，增进幼儿的学习爱好，让幼儿置身情境中去感受、去学习，既获得了很多磁铁的学问，也培育了幼儿科学探究的爱好、习惯和力量。

活动目标

1、培育幼儿乐观参加探究活动，萌发求知欲望，体验科学试验所带来的乐趣。

2、让幼儿在玩的过程中，了解磁铁的基本特性和作用。

3、培育幼儿的合作力量，初步学习用记录的方式记录自己的试验结果。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

教学重点、难点

活动重点：让幼儿通过自主活动了解磁铁的基本特征。

活动难点：让幼儿通过探究，合作发觉并记录观看结果。

活动预备

各种外形大小不同的磁铁、积木、回形针、积塑、饮料瓶、树叶、小剪刀、钥匙、铁夹子、铁盒子、小铁环、镙丝钉、水瓶、木板、纸、布、磁铁的小人、公园的背景图、记录表

活动过程

(一)导入活动：

1、师：今日，老师给小伴侣们变个魔术。(事先预备好的一张公园图片放在桌子上，图片上放有磁铁小人)老师操控磁铁在下面移动，带领磁铁小人游公园。操控磁铁使小人翻滚跳动，表现出小人游公园的欢乐心情。

2、师：小伴侣，你们想想看，老师是怎样变的魔术呢?究竟是谁在关心小人游公园呢?(出示磁铁)

3、介绍磁铁的特性，结合实例讲解什么叫“吸引”。

4、“你们在生活中有没有用过磁铁，用来做什么?”

5、产生问题：磁铁能吸引住哪些东西?(幼儿假想猜想)

(二)操作探究

1、吸各种制品

师：“今日老师给小伴侣带来了许多磁铁和装有各种小东西的封袋，假如你们想知道磁铁能吸引住哪些东西，就用磁铁吸吸看，然后相互说一说，吸住了哪些东西?”

幼儿玩磁铁，老师巡回指导，鼓舞幼儿每样都去吸一吸。

提问：磁铁吸住了哪些东西?

小结：原来磁铁吸住了铁钉、针。。。吸不住木块、布条、玻璃。。。。

2、记录

师：小伴侣用磁铁吸住了许多东西，那我们把这些能吸的东西通通都登记来好吗?

师发记录表，在能吸的东西下面画“√”。不能吸的东西下面画“×”。

小结：请你们记住这些可以被磁铁吸的东西和不能被磁铁吸的东西。

(三)争论活动

1、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住?

2、被吸住的东西是什么做的?

3、小结：铁制品能被磁铁吸住。

(四)磁铁嬉戏

1、师：“磁铁在我们生活中有很大的用处，它还能变魔术呢，今日就让它带着小伴侣玩魔术好吗?”

2、让幼儿玩磁铁，让磁铁粘着桌子下面移动，看桌子上的铁制品也会跟着移动。

教学反思

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的主持者、合、引导者”，新《纲要》科学领域的内容与要求中有这样的表述：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生爱好与探究欲望”、“通过引导幼儿乐观参与小组争论、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量”等，突出了老师在幼儿探究中的引导作用，本次活动，我先引导孩子们观看魔术表演，孩子们特殊感爱好，同时我启发孩子们猜想是什么东西使纸上的东西动了起来，几乎全部小伴侣都不知道是什么东西，只有张渝雅大声说了下面有磁铁。在指导孩子时，我发觉许多孩子把积木、花布猜想为可以被磁铁吸起来，还有许多小伴侣把硬币定为不能吸起来，经过试验以后才发觉积木和花布不能被磁铁吸起来，硬币可以被吸起来，并把自己所得到的试验结果记录在记录表上，本次活动我为孩子们预备了许多的操作材料，孩子们在活动中探究了磁铁的特性，同时知道了什么东西可以被磁铁吸起来，什么东西部可以被磁铁吸起来，尝试了先猜想，再记录和边试验边记录的方法，大部分的孩子学会了记录，但是还是有个别孩子不知道如何记录，在以后的活动中应当多引导孩子们学会记录自己的试验结果，还可以鼓舞他们去生活中和大自然查找可以被磁铁所吸引的东西。

6、大班科学活动教案：《奇妙的温度计》教案(附教学反思)

活动目标：

1、熟悉常见的温度计，了解其用途，获得初步阅历。

2、关心幼儿猎取温度计指示温度的粗浅学问，初步把握正确使用温度计及测量、记录的简洁技能。

3、激发幼儿测量温度的爱好，培育幼儿的探究精神。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1、体温计3支，记录卡，笔。

2、温度计图片，指导要点。

活动重点难点：

活动重点：了解常见温度计的名称及用途，把握正确的使用方法。

活动难点：对测温活动感爱好，能正确记录测量结果。

指导要点：通过阅历调动、对比观看，引导幼儿了解各种温度计的名称及用途，并指导幼儿在简洁的测量试验中把握正确使用温度计和记录温度的方法。

活动过程：

一、熟悉温度计。

1、熟悉体温计、气温计和水温计。

提问：假如有人身体不舒适，我们用什么方法知道他有没有发烧?我们怎么知道今日的温度是几度?怎么知道杯子里的水是几度?

2、出示气温计和水温计图片以及温度计实物熟悉这些温度计。

3、争论拿温度计的方法。

提问：温度计是由什么材料做的?我们应当怎样拿温度计呢?(老师示范拿温度计的正确方法)

小结：这些东西都是用来测量温度的，它们有个共同的名字叫温度计。大多温度计都是玻璃做的，而玻璃一不当心就会被碰碎，所以我们要轻拿轻放，爱护好温度计。

二、观看、比较温度计。

1、通过图片观看气温计、体温计、水温计，找出相同之处。

提问：你在这些温度计上发觉了什么?(每个温度计上都有刻度和红线)

2、观看温度计的结构，认读、记录温度。

出示实物体温计，提问：温度计里的这条奇妙的线和数字有什么用?它们是怎么表示温度的?

小结：这条奇妙的线对应的数字就是温度，与红线顶头平齐的刻度线指示的是该温度的读数，我们可以用摄氏几度来表示。

三、分组试验。

1、试验：测量体温。操作要求：分别请幼儿用体温计测量身体温度，并记录下来。

2、完成幼儿用书第10页。

四、共享与沟通。

每组请一位幼儿在大家面前共享自己的试验过程和结果。

教学反思：

《奇妙的温度计》是海南教版第三主题好玩的线中的科学教学内容。又由于最近天气较酷热以及是手足口病的高发期，所以我们在晨午检时一发觉孩子的体温有些特别就会拿出体温计测量温度。这支小小的体温计频繁的消失引起了小伴侣们的爱好。在这节活动中，每个幼儿的爱好高，乐观参加活动。但是由于幼儿园材料的限制，在活动中，只有三支体温计给孩子操作，以致造成孩子们争抢体温计、幼儿等待的时间过长等问题的消失。在活动中我虽然激起了幼儿的爱好，但是身为师者，我却不能给他们供应充分的操作机会。(个别内向的孩子甚至都没有摸到温度计。)由于材料的限制，我的活动只让我灌输了如何拿温度计，而其他的探究活动都只是纸上谈兵。活动后，我深刻的反思我自己：1、假如我园能为幼儿供应充分的温度计，我信任这节活动，孩子们确定收益匪浅。由于爱好是最好的老师!2、曾经我们的孩子一度被评“高智商，低能儿”即，我们很聪慧，但是我们的动手力量是0.为什么呢?专家已经告知了我们，国家的教育策略也已经发生了转变，偏向于动手操作了。可是城乡的区分太大了，城里专家设计出的优秀教案正好碰上了乡下孩子们的爱好。多好的教育契机啊，可是不行替代的材料材料限制了我怎么办?我的策略是材料少的，那就拿到区域里分多次对孩子进行引导。《奇妙的体温计》我要趁着孩子的爱好还不退的状况下，带到区域再进行。

7、大班科学奇妙的力教案反思

活动意图：

要使大班幼儿领悟看不见、摸不着的“力”与物体运动的关系。幼儿是难以接受的。只有让幼儿参加各种操作活动和开展有目的的嬉戏活动：去尝试感受、探究、发觉、完成学习任务，这样才能使幼儿变被动学习者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的乐观情感。

活动目标：

1、由于地球引力，各种物体在空中会自由下落。

2、感知不同物体下落是与物体重力和空气浮力有关。

3、转变物体下落的速度，培育幼儿动手试验和观看的力量。

4、使幼儿对探究自然现象感爱好。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

白纸、小沙包、羽毛、夹子、彩带、积木。

活动过程：

一、感知物体自由下落的现象。

(1)把这沙包(白纸)往上扔，会发觉什么?

(2)这些东西都怎么样了?(掉下来)

扔上去的东西为什么往下落?

由于地球引力，抛扔物体在空中都会自由下落。

二、物体下落速度有快有慢。

(1)这些物品下落时哪些快哪些慢?(同一高度)

(2)讲解表格，幼儿分小组合作完成表格。

(3)同时抛物体，下落速度有快有慢。

(4)校对表格，共同发觉证明白纸、羽毛、彩带、下落速度慢，而沙包、夹子、积木的下落速度快一些。为什么?

小结：知道由于地球的引力物体都会下落。在同一高度上，重的会比轻的落得快。轻而大的物体扔不高，落下来也慢;重而小的物体扔得高，落下来也快。

三、幼儿尝摸索索

1、有没有方法，让两张相同的纸，一张纸落得稍快一些?

2、大胆想像和尝试，找出答案。

将一张纸用夹子夹住，下落时速度会加快。

3、知道物体通过转变，也会转变它的速度。

活动延长：

在区域活动中让幼儿连续感知。

活动反思：

吸引力是一种看不见、摸不着的“力”，通过嬉戏的层层引导，首先感知物体的下落现象，其次比较两种物体的下落速度，再次争论怎样转变同一物体的下落速度，让幼儿乐观的参加嬉戏，并尝试通过感受、探究、发觉、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探究者，从而培育幼儿动手试验和观看的力量。使科学活动顺当地延长到幼儿的一日活动中，不为“教”而教，只是幼儿的“学”而教，突出幼儿的主动性和自主性。

8、大班科学奇妙的影子教案反思

活动目标：

1、引导幼儿乐观有爱好地探究影子的产生和变化，使幼儿发觉影子的产生与变化是与光源的变化有关的。

2、培育幼儿间的协商、合作关系，鼓舞幼儿记录试验结果。

3、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。

4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

活动预备：

幼儿每人一个手电筒，若干小玩具和圆柱体积木，每人一份记录卡，每人一支记号笔，投影仪，多媒体课件。

活动过程：

一、手影嬉戏导入：猜猜小动物

二、影子的产生。

1、第一次操作观看：幼儿拿手电筒和玩具分组做影子试验，探究发觉光、物体和影子三者的关系。

2、沟通：你是怎样关心物体找到影子的?

引导幼儿：打开手电筒，光照在板上——没有影子，让光照在影子上——影子消失在板上，关上手电筒——板上就没有影子了。

3、小结：由于有光，物体拦住了光，所以有影子。

4、争论：生活中还有哪些光能照出影子来?

5、小结：生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能照出物体的影子。

三、影子的变化

1、出示多媒体课件，向幼儿展现生活中的影子图片。

请幼儿观看，都发觉了哪些物体的影子?。来.源屈.老师教.案网，有什么特点?光源是什么?

2、沟通：你发觉这些生活中的影子都一样吗?

3、小结：影子有的大，有的小，还有各种外形。

4、其次次操作观看：引导幼儿从不同的方向照物体，发觉影子的方位及大小变化。

5、沟通：你的影子是怎么变的?

6、小结：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁边，影子大。

7、第三次操作记录：让我们再去试一试，把你试的结果记录下来。

8、讲评记录卡。

四、影子的利用。

1、沟通：你们知道生活中影子有哪些用处?

2、小结介绍：人们用影子的原理创造了电影;工程使用高楼的影子计算出高楼的高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度;艺术家用影子的原理创造了一种很好玩的皮影戏。

3争论：影子在生活中还会造成哪些不便?

4、介绍无影灯：在医院，医生动手术时假如有影子会让他们看不清，就会发生医疗事故，所以他们向科学家求助，科学家就创造了一种无影灯，在这种灯下影子就会没有了。

活动延长：

向家长、老师了解无影灯的原理。

活动反思：

综合实践活动不是“教”出来的，而是“做”出来的，是同学从做中学而进行的阅历重组的活动。我们知道综合实践活动是以活动为主要开展形式，强调让同学亲身经受、动手去做，使同学在各种活动中获得对于实际的真实感受，真正体现了同学是教育的主体和自我进展的主体，同学的主体性是在实践活动中形成和进展起来的，活动和交往是同学成为个体生活的主体和社会生活的主体的必经途径。

以活动为载体，在实践中感受自然，体验生命的意义。听别人说得津津乐道，不如亲自做一做来得实在。综合实践活动就是同学在自由的氛围中真真实切地感受、试验、探究。让他们在活动中体验生活百味，收获胜利的喜悦。所以在设计《奇妙的影子》这一主体活动时我充分的考虑到了这一点，活动主要就是以同学体验为主，同学在体验中获得，在体验中发觉，在体验中成长。

本课的教学目的是在手影嬉戏中充分调动同学的学习爱好，提高他们观看、查找影子的热忱。那么在这一环节，我充分的让同学在小组内仿照各种动物，做出关于它们的手影动作，同学的乐观性相当的高，同时，我利用多媒体课件播放各种手影的图片，给同学以借鉴，这样他们的爱好更高了，当仿照出一种或多种动物时，从他们的脸上我观察了胜利的喜悦。在展现这一环节上更加让我喜出望外的事，竟然有两组同学利用自己制作的手影动作编出了两个美丽、风趣的手影故事，立刻，也让我感受到了胜利的的喜悦，这喜悦是同学们给予我的。课堂上处处洋溢着同学对自己作品的联想，呈现着孩子们独具共性的作品和话语。传达着一群天真烂漫的孩子对生活的无比喜爱。在这样的`“活动”中，同学高兴奋兴地耕耘、收获。在潜移默化的熬炼中，同学的综合实践力量、口语交际力量等得到了很大的提高。

以活动为平台，在沟通中绽放才智，培育同学的合作意识。综合实践活动把教学过程视为一种交往合作的过程，是师生在社会这一宽阔天地中进行的多边、多向、多方面的人际交往和相互作用的过程，强调把学习活动和社会活动结合起来，把学术的目的和社会的目的、个人的目的和群体的目的协调起来。“三个和尚没水喝”的故事始终以来讽刺着我们合作意识的淡薄。综合实践活动课程的开展为培育同学的合作意识创设多种机会，供应了良好的条件。

在进行手影嬉戏和影子试验这一环节中，我充分利用了小组合作的意识，有目的的让同学在小组中进行活动，培育合作意识，熬炼交际力量。有的小组刚开头并不团结，导致有的同学能做手影，而有的同学做不了，纠其缘由是没有人关心拿手电筒，自己就不能做，这样，小组内的活动就比其他小组要慢了很多，想当然，确定是编不了故事啦!在展现中就比其他小组要略逊一酬。在其次个试验中，我就特意走到刚开头不团结的一小组，简洁的跟他们说了说上次的缘由，同学们是很聪慧的，一会就体会到了老师的意思，也感觉到自己本组不及别组的缘由。立刻兴奋起来，团结合作，有的纪录、有的观看、有的试验、有的补充……这样次，每一小组都很乐观，得出来的结论也很真实特殊，而且有肯定的科学依据哦。

经过一节课的活动，沟通，慢慢的同学们都能听取别人的建议和看法为自己所用了，也情愿把自己的想法告知别人，方法教给别人了。一方面在同学与同学的合作沟通中，每个同学是轻松的，平安的也是自由的，所以许多新颖的点子和语言都能不经意间流露出来，另一方面在同学心目中慢慢的形成这样一个意识：做任何事，几个人的才智远远超过一个人，为合作意识的培育打下基础。

这次活动只是本次活动的开头，真正精彩的还在后面的活动中，虽然在这节课上同学有想法，有收获，有参加，但是我还是觉得课内还有一些细小环节需要在以后的活动中进一步修改和完善。虽然这门课程本身就还没有完善，都还处在一个试验、探究、搜集、整理的过程中，但是我信任自己能跟着综合实践活动课程一起进步。

9、大班科学奇妙的蛋壳教案反思

设计意图：

本设计试图借助蛋壳这样一个孩子们熟识的物品作为媒介，在一系列相互关联的操作活动中，让孩子感知拱形面能承受较大力的现象，并对力作用于蛋壳凹面、凸面消失的不同现象产生探究的欲望和爱好。对于孩子来说，活动结果的获得并不是最重要的，最重要的是在探究过程中，学习探究的方法，并享受探究的乐趣。

活动目标：

1.对力作用于蛋壳凹面、凸面所消失的不同现象产生探究的欲望和爱好。

2.初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的运用。

活动预备：

1.勘儿操作材料(人手一套)，蛋壳(分成两半)、铅笔、水、吸管、透亮胶带纸、纸条(三条，长短相同)、河流模型(可固定纸条)、小积木若干。

2.老师操作材料：桌面教具一套、记录表、投影仪，有关桥梁、隧道、圆屋顶等的图片。

活动过程：

1.激发爱好，引导幼儿操作感知。

(1)故事《小鸡出壳》引出问题：小鸡是怎么啄破蛋壳的?

(2)启发幼儿用铅笔尖代替小鸡的尖嘴巴，来模拟小鸡用尖嘴啄蛋壳的过程;发觉力作用于蛋壳的凹面时，蛋壳很简单被啄破的现象。

(3)师：试试用笔尖啄蛋壳的另外一面，看看会怎么样?引导幼儿通过操作，验证相同力分别作用于蛋壳凹面、凸面所产生的不同现象。

2.试验：感知力的分散现象。

(1)将水分别滴落在蛋壳的凹面和凸面，引导幼儿观看两种不同的现象，初步感知力的分散现象。

(2)幼儿操作：将水滴落在蛋壳的凸面，再次感受力的分散现象。

(3)老师出示图l，作简洁小结：我们作用于蛋壳上的力就像水珠一样，滴在凹面上，力就像水珠一样分散在一起，作用力大;滴在凸面上，力就像水珠一样流到四周，被分散，作用力就变小。

3.学问迁移，了解薄壳结构原理在日常生活中的应用。

(1)师：你在生活中见到过哪些像“︿”的物体?

(2)运用实物投影仪，向幼儿介绍有关拱桥、圆屋顶、隧道等的图片，了解薄壳结构原理在生活中的运用。

4.幼儿连续探究，并学习用简洁统计魄方法记录探究的结果。

(1)给幼儿一个河流模型和三张纸条，启发幼儿尝试建筑不同弧度的拱桥，用小积木代替拱桥所受的力来进行测量，并记录观看的结果。(鼓舞幼儿用自己的方法来记录。)例：(图2)

(2)关心幼儿比较分析几种桥的受力程度，让幼儿学习用较连贯的语言介绍自己的观看结果。“文章.出自屈.老.师教案网."

(3)师：你觉得什么样的拱桥才是又好看又好用的呢?关心幼儿分析实际应用中的利弊，发觉新的问题。

5.延长扩展：激发幼儿不断探究的欲望。

(1)启发提问：古人利用蛋壳的这种原理建筑了很多的拱桥，有的到今日还在使用，都好几百年了。你能用蛋壳的这种原理来建筑什么样的建筑呢?

(2)请幼儿用笔画出自己设计的作品，并相互沟通。(此部分可在区域活动中进行。)

活动反思：

大班幼儿已有较剧烈的寻求问题答案的意愿，但在查找答案的过程中，原有的阅历会受到挑战。要解决这个问题，老师就要查找合适的媒介物来成为连接幼儿原有水平与潜在力量之间的桥梁。在该活动中，老师奇妙地借助了蛋壳这样一个幼儿熟识的物品，利用蛋壳凸面受力和拱桥桥面受力原理相同的特点，让幼儿把在蛋壳受力试验中获得的阅历自然地迁移到拱桥上去，从而弄清拱桥受力大的缘由。

10、大班科学奇妙的种子教案反思

活动目标：

1、通过让幼儿观看、操作、探究，了解种子的内部特征。

2、激发幼儿的科学探究精神。

活动预备：各种种子、放大镜、纸、记号笔、录象

活动过程：

(一)、引起爱好师出示各种各样的种子，进行提问：

1、“它们有一个共同的名字叫什么?”

2、“为什么叫种子呢?”

(二)、操作探究

1、师提问：“请你们猜猜种子里面有什么?”

(幼儿将自己的答案以绘画的形式记录在纸上)

2、幼儿介绍自己猜想的答案

3、师再次提问：“种子里面究竟有什么?种子有哪些部分组成?”

(幼儿解剖各类种子，用放大镜进行观看，再次将自己的答案以绘画的形式记录在纸上)

4、幼儿介绍自己观看的结果

(三)、欣赏结束

1、幼儿欣赏录象，验证自己的答案

2、师总结结束

教学反思：

幼儿对种子发芽的试验很感爱好，本节课能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的进展。在上课的过程中师幼协作的比较好，幼儿在观看种子发芽的过程很专注，能每天到教室就到自然角观看种子发芽，当发觉在黑盒子里、在没水的瓶子里和在放入许多水的瓶子里的种子不发芽时有的幼儿能主动问老师。但大多数小伴侣不是很主动记录种子发芽的过程。

11、大班科学奇妙的纸教案反思

活动目标：

1.通过操作尝试让纸站起来，并探究让纸站得稳得多种方法。

2.探究通过转变纸的外形，增加纸的支撑力。

3.激发幼儿的探究爱好，体验胜利的欢乐。

4.对xx有深厚的爱好，喜爱生活乐于探究。

5.通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。

活动预备：

白纸人手若干张、书若干本、记号笔、记录表。

活动过程：

一、谈话导入。

出示书和纸1、老师：书和纸这对好伴侣，今日发生了争吵。

瞧!书神气地说道："当我站起来的时候，能稳稳地站住!"老师操作：书本稳稳地站着。

可是，纸听了很不服气，说："你能站，我也能稳稳地站着!"2、猜想：你们觉得纸能站起来吗?

请幼儿沟通介绍自己的猜想，并说说自己的想法。

二、幼儿第一次试验。

1、究竟你的好方法能不能关心纸稳稳地站起来?

2、老师在后面的每个桌子上都放了很多纸，待会请你去试一试你的方法，并把你的方法用绘画的形式记录在记录纸上。(出示记录纸)3、幼儿操作，老师巡回了解幼儿操作状况。

4、集合幼儿，请幼儿向同伴介绍自己的方法。

小结：纸真奇妙，大家通过折、卷等方法，转变它原来的外形后，使纸站了起来，纸快乐极了，它在你们的关心下最终稳稳地站起来了。

三、幼儿其次次试验。

可是，书又说了："我不仅能站站住，而且还能把你纸稳稳地托起来呢!"老师演示，书托起一张薄薄的纸。

1、纸也能托起书吗?幼儿猜想。

2、老师交代操作要求请幼儿再次试验。

幼儿依据记录表叙述，老师进行小结。

四、提升难度(幼儿第三次试验)。

你们听，书又说了："你才托起一本书，我可是能托起好多纸呢!"老师演示，书托起好多纸。

1.纸也能托起许多书吗?幼儿猜想。

2.老师交代操作要求，幼儿试验。

小结：老师统计托书最多的是哪一种外形的纸?

五、总结。

纸的支撑力跟它接触的地方、高度都有关，上下接触的面大，它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。在这个活动中，还有好多科学学问呢，我们以后再去渐渐探究。

六、拓展生活阅历。

1、在生活中有好多东西也使用这种方法使它们的力气大起来的。

2、老师举例叙述。

七、延长活动。

请幼儿找找幼儿园里有哪些东西也是使用这种方法的?

【活动反思】

本课是二班级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过转变一张纸，比较和体验纸转变前后性能的变化，沟通纸的这种变化在生活中的应用等，激发同学连续转变材料、发觉材料性能的探究欲望。

依据教材，我把本课分为几板块：

第一板块——聚焦，承接第3课的内容，让同学依据自己的原有认知阅历说说一般纸的特点，引发同学思索有什么方法让纸具有更多的本事。

其次板块——探究，探究又分为两部分，第一部分，明确改造纸的方法，先沟通转变纸的方法，再明确本节课探究的转变纸的方法。其次部分，用“折一折”这种转变方法，引领同学用对比观看的方法讨论纸被转变后外形、性能发生了怎样的变化。先在观看中发觉纸的新变化，通过观看两种纸的侧面，发觉一般纸和瓦楞状的纸分别是一字形和波浪形。在实践中发觉纸的新功能，其中比较观看又分三步，即按一按(将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，仔细体验手心的感觉，比较弹力)、放一放(取两个盒子，中间隔开肯定的距离距离平放在桌面上，先将一般的白纸放在两个盒子上，接着由轻到重将物体(回形针、铅笔、文具盒)放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多重的物体。一边试验一边记录，比较承载力)、摸一摸(用一般纸贴着装有热水的杯子感受冷热程度;换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，比一比有什么不一样，比较隔热力量)。

第三板块——研讨，纸转变后性能的变化及其在生活中的应用。

第四板块——拓展，引导同学在纸上用刷油的方法转变一张纸，然后探究这张纸具有的全新功能。

在授课过程中，我还发觉了一下几个问题：

在说一说纸的特点时，同学能够说出纸的颜色、外形、易折叠，但是同学会钻外形这个牛角尖，不断说出：长方形、有四个角、有四条边等等，还需要在老师的引导下，同学能够说出纸简单破、遇水会湿、纸的厚薄等等。

按一按这一板块，同学通常不能直接说出有弹性，能弹回，他们最多说到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接触桌面……要说有弹性，能弹回还需要在老师的引导下说出。

对于二班级的同学来说，折瓦楞状的纸不是难事，但是同学自主折纸，会有横竖两种折法，在放一放这一部分，两种折法会对纸的承重力量有影响。

与教材配套的同学活动手册中，放一放瓦楞状纸和一般纸分为“能支撑”和“不能支撑”两种，但是我认为这样划分不太精确，一般纸照旧能支撑像回形针那样的较轻物体，瓦楞纸上放过重的物体也不能支撑，因此我在授课时，把能不能支撑改为“能支撑较重物体”和“能支撑较轻物体”，让同学分别用回形针、铅笔、文具盒来尝试，较轻的回形针能够被一般纸支撑，瓦楞状纸能够支撑回形针、铅笔，铅笔盒不太重时能够被瓦楞状纸支撑，过重的铅笔盒则不能被支撑。学会能够通过这三种材料感受到一般纸和瓦楞纸的不同。

第一次用低班级以及新教材开课，我在试上的时候发觉引导同学回答，试验预备等等所花费的时间较多，整节课较为仓促。因此在其次次上时，我把折瓦楞状纸以及试验材料预备都放在课前，由于其次个班的同学能很快的说出纸的特点以及瓦楞状纸，整节课最终多余了一点时间，我用来和同学一起进一步探究瓦楞状的纸。

在给低班级授课过程中，我认为我对同学的还是了解较少，对于不同的班级用不同的教学方式的调整而不够敏捷，路漫漫其修远兮，作为新老师，我要学习的还有许多。

12、大班科学奇妙的光教案反思

活动内容：奇妙的光

活动目标：

1、了解光的种类、光的特性及光的用途。

2、进展幼儿的观看.比较.推断力量。

3、激发幼儿探究光的神秘的爱好。

4、进展幼儿的观看力、想象力。

5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

活动重点：了解光的种类、光的特性及光的用途。

活动难点：能理解浅显的光的特性原理

活动预备：

1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、硬币、手电筒

2、活动记录表：(光的特性、光的用途)每位幼儿两张

3、多媒体课件：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和公路上的信号灯。

活动过程：

一、了解光的种类：

1、设置场景(使室内变暗)师：提问："小伴侣，屋里为什么变暗了?"幼儿：“没有光了，所以屋里变暗了”(打开灯)提问："为什么屋里又亮了?"幼儿："由于有灯光了，所以屋里变亮了"。师："那么，你能说说你都见过那些光呢?"

2、幼儿说出自己见过的那些光(太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等)。

老师小结：让幼儿知道光有自然光和人造光两种。

★自然光：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光。

★人造光：像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。

二、熟悉光的特性、探究光的特性：

师："下面我们来做几个小试验，看看光是怎样走路的?"

试验(一)、将活动室窗户遮住使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观看手电筒的光是怎样走路的?幼儿(手电筒的光是始终向前跑的)。

师小结：这是光的第一个特性：叫做光的直射性。生活中有许多光都是直接就射过去的，比如：太阳光、月光、手电筒的光、应急灯的光等等，因此，这种光的照耀过程成直线的现象称之为直射现象。

试验(二)、让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师："小伴侣边玩观看光发生了哪些变化"?幼儿(发觉小镜子反光，发觉水盆里的水也反光、发觉小镜子让光拐弯了)。

师小结：这叫光的其次个特性：光的反射性。

试验(三)、把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观看硬币和筷子的变化，幼儿(我发觉筷子弯了、我发觉硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变)。

师小结：这种现象叫光的折射，这是由于光的折射引起的，太阳光会照在地上，我们身上，也会穿过清水照进水里，可是水和空气不一样，光钻进水里，走得慢了，也发生了一点变化，我们的眼睛看下去，水里的筷子似乎变弯了，其实是光在和我们做嬉戏呀!是光的第三个特性：光的折射

师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性;光的反射性;光的折射性。并让幼儿做记录。

三、争论光的用途：

师："人们利用光的这些特性创造了很多有用的东西，给我们的生活带来了很多便利。"

1)、幼儿观看多媒体课件了解光的一些用途：照明、取暖、消遣、装饰、用作信号等。

2)、让幼儿说说自己还知道光有哪些作用?作手影、关心找东西。知道光的特别用途：诊疗、美容、科考、照相、红外线烤箱可以烤东西;红外线还可以治病、紫外线可以消毒、杀菌。在医院里，人们可以用激光进行光治疗。

3)、鼓舞幼儿长大后探究、发觉更多的没有被人类发觉的光，或利用光的特性创造更多有用的东西，造福人类。

四、活动延长

请幼儿将在日常生活中所看到的光的用途画到记录纸上。

活动反思：

本活动幼儿很喜爱，都能乐观参加，探究爱好很足，很情愿做试验。也懂得了很多关于光的学问，明白了光的这些特性。但内容有点多，时间稍长，所以建议将光的颜色部分探究和制作变色陀螺另设一课时。

13、大班科学奇妙的镜子教案反思

活动目标：

1、观看比较玻璃、平面镜、凹透镜、凸透镜，发觉他们的不同，感知镜面与镜子成像的关系。

2、学习运用猜想、探究、验证和记录的方法进行探究，并乐于表达沟通。

3、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

4、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

活动预备：

1、生活活动区域中观赏共同收集各种镜子，引导幼儿看看、摸摸、玩玩、分分各种镜子，沟通自己知道的镜子的名称，老师和幼儿共同布置镜子展览台。

2、预备玻璃、平面镜、凹透镜、凸透镜若干，并分别编号;预备幼儿与老师的记录纸、笔等。

活动过程：

1、感知比较平面镜和玻璃，发觉它们的不同。

(1)引导幼儿回忆和猜想平面镜和玻璃的异同点。

(2)幼儿通过看一看、摸一摸、照一照等方法，比较平面镜和玻璃的相同之处与不同之处，并进行分类。

(3)引导幼儿相互沟通自己的发觉。

2、探究平面镜、凸透镜、凹透镜的不同特点。

(1)、沟通平常玩平面镜、凸透镜、凹透镜有什么发觉。

(2)、介绍观看记录表，引导幼儿探究记录，验证猜想。

(3)、引导幼儿总结三种镜子的特点，与幼儿争论为什么用这三种镜子照同一件东西有的不变，有的会放大，有的会缩小。

活动延长：

观看、记录家里、公共场所中玻璃和镜子的使用状况，比一比谁找得最多。

活动反思：

孩子们参加活动的乐观性很高。可能是由于镜子是我们的生活用品，生活中许多时候都需要镜子，每个人都照过镜子，熟悉镜子。孩子们虽然熟悉镜子，喜爱照镜子，但对镜子的了解还不是许多，而且镜子的世界真的很奇异，而且镜子的种类繁多，用途也广泛，孩子们能通过这一科学活动了解许多科学学问。

探究学习是关心幼儿形成直接阅历的有效方式。幼儿在活动中带着问题和已有阅历自主操作材料、亲身感受与直接体验、发觉并自己得出结论，形成对事物的感性熟悉，这种学习方式对幼儿科学教育实践有着重要的意义。老师在教学活动中肯定要激发幼儿这种自主学习的爱好，敢于让幼儿发表看法，激发幼儿参加活动的爱好。在本次活动的前期试教中，在了解镜子在生活中的应用的环节，我总怕幼儿说不到位，总是急于要求幼儿根据我的思路走而阻碍了幼儿的思索，活动中就缺乏了幼儿自主探究的氛围。经过众多老师的指出后，我熟悉到了这一点，老师在活动中应适当的引导幼儿，要关心幼儿回忆自己的生活经受，激发幼儿大胆表达，才能提高幼儿参加活动的爱好，形成很好的科学探究氛围。

总之，科学探究活动的顺当开展离不开老师在活动前的细心预备，只要老师充分考虑到各个环节进行，怎样引导幼儿，活动就会胜利一半。

14、大班科学奇妙的尾巴教案反思

【活动目标】

1、熟悉各种动物的尾巴。

2、了解动物尾巴的作用。

3、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

4、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。

【活动预备】

歌曲《小画家》磁带、故事《奇妙的尾巴》磁带，各种动物身体和尾巴分开的图片(金鱼，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎)【活动过程】

一、今日老师给小伴侣带来了一首好听的歌曲，咱们来一起听一下吧!(歌曲《小画家》)提问：1.歌曲中的小画家是谁啊?(丁