小学音乐-(演唱)知更鸟的歌教学设计学情分析教材分析课后反思

《知更鸟的歌》教学设计教学内容：湘教版音乐四年级下册第八课演唱《知更鸟的歌》教学目标：1.能和谐、统一的声音演唱二声部歌知鸟的歌知道重唱唱是声乐的两种演唱形式。2．能和同学合作，设计多种演形式来表现歌曲《知更鸟的歌从中享受到乐趣。教学重难点：1．用和谐、统一的声音演唱二部歌曲《知更鸟的歌2．区别声乐的两种演唱形式：唱与重唱。教具准备：电子琴、课件。教学过程：一、自学展示师：课前老师给大家留了一句谚语叫“早起的鸟儿有虫吃学们都搜集到哪些与这句谚语有关的知识？生：师：这句谚语中的鸟指的是哪一种？生：师同们准备的资料很充分很完整来同学们课前都下了很大的功夫准备给自己掌声鼓励一下。二、初步感受歌曲《知更鸟的歌》1初范唱，揭题师更作为英国国很受英国人民喜爱的还专门为知更鸟写了一首歌呢。我们一起来欣赏一下吧。揭题《知更鸟的歌》师：刚刚我们听到的歌曲是英国民歌《知更鸟的歌讲述了知更鸟怎样的故事？生：早春清晨的知更鸟是春天的使者，在田间自由的飞翔，快乐地歌唱，但是随着时间的推移，到了深秋时节，知更鸟已经不适应这里的生活，不得不飞离家乡，去遥远的南方过冬。2、再听范唱，出示歌谱，分析曲

师们来听听这首歌同学想一想这首歌分为几个乐段？每个乐段由几个乐句构成？生：歌曲为二段体结构，第一乐段四个乐句。第二乐段是后四句构成，师：你怎样分析出来的？生：三、学唱歌曲师：知更鸟的歌如此婉转动听，你们想不想也来学唱呀？（一）学唱第一乐段1师“”唱旋律，出示第乐段旋律师：通过老师的演唱，你们发现第一乐段乐段的旋律有什么特点？生：第一乐段节奏明快，富有动感2、学唱旋律出示第一乐段，跟琴用“la”唱律，请同学们注意声音自然有弹性3、学生跟琴自己唱旋律4、出示歌词，填词唱歌师：第一乐段表现了知更鸟在美丽清晨享受春光的美好心境，情绪要轻松活泼5、完整演唱第一乐段（二）学唱第二乐段高声部1、师用“”唱旋律，出示第乐段乐谱，师：通过老师的演唱，你们发现第二乐段乐段的旋律有什么特点？生：第二乐段节奏拉开，连贯圆润，2、学唱旋律出示第二乐段乐谱，跟琴用“u唱旋律，请同学们注意声音要连贯。3、生琴再唱旋律，4、小自学填词唱歌第二乐段表现了知更鸟在深秋时节寒冷气候时的忧伤情绪。5、完演唱第二乐段（三）生齐唱四、师生合作学习二声部。1、听范唱，感受二声部师：再来听一遍知更鸟的演唱，和我们唱的有不同之处吗？

生：第二乐段加入了二声部合唱师声用第一乐段的旋律再了知更鸟对美好春光的留恋之情是和和第一乐段的旋律稍有不同，你能找出来吗？2、出示歌谱，自学低声部。师：你能自己唱出来吗？3、师唱高声部，生齐唱低声部4、学生分声部唱二声部5、随伴奏完整演唱歌曲，第一段齐唱，第二乐段合唱6、师：在演唱时应该注意哪些面。要想唱好合唱声部配合好声音和技巧是不够的大齐心协力声均衡，声部统一。不能相互影响。只有这样才能实现合唱的最佳效果。四、表现《知更鸟的歌》1、学生设计不同形式表现《知鸟的歌》师：我们分小组讨论，说说你们的设计方案。看哪组设计得最好！方案一：一位同学领唱第一乐段，两位同学演唱二声部（领唱与重唱）方案二：全组同学齐唱第一乐段，合唱第二乐段（齐唱与合唱方案三：……（2）分组练唱（3）比一比（4）评价五、小结下课。《知更鸟的歌》学情分析四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱到情并茂对音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足鸟歌》是一首英国民歌两体结构，旋和情绪都不相同，特别是第二乐段的二声部合唱部分，对学生来说是个学习难点的准和视唱能力有待加强国谚起鸟儿有虫吃”来导入新课学生课前自己先搜索一下与谚语有关的知识前对知更鸟有一定的了解

歌曲表现环节学们自己设计唱形式，根据歌曲内容编排律动，正确表达歌曲内容。四年级学生，由于学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。《知更鸟的歌》效果分析这是一堂四年级下册的音乐课，我今天上课的内容是学唱新歌《知更鸟的歌一首二段体的歌曲，主题鲜明集中，语言简练形象。演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性养演唱的自信心他在歌唱表现中受到美的愉悦的熏陶这堂乐课上上课铃声的响起生们整齐的走进了教室，并随着我的琴声进行着发声练习我的指导下练声曲唱的非常准确到位通过谚语导入新课后学生迅速进入上课状态有兴趣的随着我的节奏深入进本课的内容认识了知更鸟的基本信息之进行了旋律学习两乐段的旋律基本上两度和三度的音程级进学生学习起来困难不大特别是第乐段二声部的低声部旋律第一乐段旋律的再现学生基本可以自学二部的合唱部学生合作的稍微有些欠缺情绪掌握的较好歌曲表现部分学们都很积极设的个方案都不错各组之间评价也很中肯，整堂课基本达到了预期的效果。《知更鸟的歌》教材分析本课教材包括四项教学内容：演唱英国民歌《知更鸟的歌弦曲《晨景唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟习音乐知识—歌曲的演唱形式（重唱、合唱以乐器长笛的有关知识。安排三课时完成。第一课时：唱歌综合课，学唱歌曲《知更鸟的歌习音乐知识—重唱与合唱。并设计多种演唱形式，完成歌曲的巩固与二次表现。第二课时：欣赏综合课，听赏管弦乐曲《晨景步了解长笛的有关知识。第三课时：唱歌综合课，学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟音乐知识—切分节奏。本堂课学习的是第一课时内容。《知更鸟的歌一首英国民歌为四二拍子体结构绘了每当早春时节，知更鸟便会从过冬的地方飞回早春的清晨放声歌唱告人们春天已经来临第一乐段节奏明快旋律朗朗上口情轻活泼表了知更鸟在美丽清晨享受春光的美好心境第二乐段加入二声部合唱声部将旋律展开现知更鸟在深秋时节寒冷气候时的忧伤情

绪，低声部则用第一乐段的旋律再现了知更鸟对美好春光的留恋之情。本节课的教学重难点是与同学合作，和谐的演唱二声部歌曲《知更鸟的歌通过律动感受歌曲中两种不同的情绪。区别声乐的两种演唱形式—重唱和合唱。评测练习《知更鸟的歌是首二段体结的英国民歌导入新课后我首先将两个乐段的旋律分别展示给学生，让生用“la”“u”跟琴学唱旋律，之后以故事的形式将歌词填到旋律中学生进行填词唱歌二乐段二声部中低声部的旋律是第一乐段旋律的再现让学生自学即可完整学唱晚歌曲后让生自行设计演唱形式进行展示，学生自己互相评价。《知更鸟的歌》课后反思《知更鸟的歌》是一首英国民歌，二段体结构。首先我利用标题中“知更鸟”展开了话题，引出知更鸟的故事，之后揭题《知更鸟的歌个故事虽然能吸引学生，但是效果并不理想学听完知更鸟的故后想很难集中在学习歌曲上所以我就以知更鸟的身份来将故事贯穿于歌曲学习的整个过程中，果然有所收获。在歌曲学习的过程中为之音阶和旋律音程的练声曲的练习生歌曲旋律的学习和掌握都稍显轻松一些过故事歌两个乐段不同的情绪和演唱方式也更容易掌握不对两种速度的节奏联系上稍有欠缺要是我没有控制好学生演唱旋律的速度后的填词唱歌环节学基本能歌词和旋律配合好声部学习过程中难是两个声部如何互相倾听互配合，学生都力求声音的大小，对音色的要求有所降低，两个声部的

配合稍显不默契。喊唱现象严重。在最后的歌曲展示环节，学生自己设计演唱形式，热情高涨，局面稍微有些混乱过很快学生们就设计出多种演唱表演形式并进行展示，效果很理想。最后的生生互评也很中肯。通过这堂课的教学我明白了教师在设计教案时不仅要多方面的考虑学生的多面性次性和不稳定性等因素让生音乐课上有所收获应灵活的运用教材驾驭设计的教案，从课堂实际出发，尽力做到心中有教案学课堂反映改教案，一切以学生的需求而改变。教师还大胆的放，使学生成为课堂主体教学要充分体现新课程标准理念，学生能做的自己做、学生能说的自己说，变“填鸭式”教学为“放鸽式”教学。没有悠长无味的说教，学生知识的获取都是在自身实践的基础上去感知、理解中到的教在启发、暗示、等待中增加学生勇气，引导学生应怎样想、怎样学习，让学生自主探究、研讨，得到结果。始终让活动贯穿教学全过程，以便课内学习向课外学习延伸。《知更鸟的歌》课标分析音乐教育以审美为核心音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐现乐和音乐创造活动为主的审美活动学充体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操启智慧、情智互补作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康的审美情趣和积极乐观的生活态度其终身热爱音乐热爱艺术热爱生活打下良好的基础。本课教学内容是湘版四年级下册第八更鸟的歌首国民歌，本课的导入从认识知更鸟开始生过学习世界上其他国家和民族的音乐文化会宽他们的审美视野认识世界各民音乐文化的丰富性和多样性进对不同文化的理解尊重和热爱，了解不同国家不同民族的多元文化，让学生理解音乐文化的多样性鸟的歌学过程中生能用然的声音确的节奏和音调情的独唱或参与齐唱、轮唱、合唱等演唱形式。音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱重以及歌舞表演等这相互配合的群体音乐活动时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神功音乐教育不仅在