部编版五年级语文下册第四单元《青山处处埋忠骨 【第二课时】》教案_第1页
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【课时安排】2

那么关于毛岸英的尸体,毛主席又是如何抉择的呢?现在我们来学习第二部分。1.出示自学提示(二):默读课文第二部分,用横线画出文中对毛主席语言、动作、神

批注自己的阅读体会。(学生自学,批注,然后小组交流)3.毛主席想把毛岸英的遗体运回国吗?文章的哪一句话最能体现毛主席的这种愿望?“儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧!”从毛主席的心理活动中,你感受到了什么?简简单单的一句话,表现出毛主席的悲痛。4.毛主席要把毛岸英的遗体运回国吗?席博大的胸怀!“儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧!”(心理描写)“岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意愿吧。”(语言描写)了自己的感情。)儿,那神情分明在说,难道岸英真的回不来了?父子真的不能相见了?毛主席黯然的目光转“踌躇”是什么意思?毛主席既然已经做出了决定,为什么还会“踌躇”?葬着忠诚战士的尸骨,又何必要用马皮把尸体包裹起来运回家乡呢?)8.小结:课文读到这里,你对毛主席又有了怎样新的认识呢?(他以国家大局为重,强忍悲痛,做出了将爱子葬于朝鲜的决定,表现了一代伟人的博大胸襟!)毛主席用他强大的道吗? 。老年丧子谁不悲痛!此时此刻,千言万语,都变得苍白无力,以这句话收笔,通过这句话,我们仿佛看到了什么?听到了什么?请你展开想象写一个片段,

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