三年级英语人教PEP版Unit2-C-Story-time湖北公开课教案

/5Unit2CStorytime湖北公开课教案授课教师：湖北省潜江市实验小学李慧【Teachingcontents】Unit2MyfamilyPartCStorytime【Teachingaims】语言知识和语言技能目标⑴学生能在故事学生中理解并运用“beautiful"和“actress"两个生词。学生能听懂并准确朗读故事。学生能补全并分角色表演故事。学习策略目标学生能在自主阅读中提炼并整合关键信息。学生能逐步养成良好的阅读习惯。情感态度目标学生能通过小组活动，学会与他人合作。学生能体会Zoom和他妈妈之间的爱，并学会对家人表达爱。【Importantpoints】学生能在故事中理解并运用“beautiful”和“actress”两个生词。学生能理解并有感情地朗读故事。学生能根据思维导图及关键词提示，补全并表演故事。【Difficultpoints】学生能根据关键信息提示，创编并表演故事。学生能体会Zoom和他妈妈之间的爱，并学会对家人表达爱。【Teachingprocedures】Step1:Pre-readingGreeting&Agame教师通过游戏“Yes/No,与学生互动，激活课堂。T:I'llshowyousomepictures.Ifyouthinkit'sright,youcansay“Yes”.Ifyouthinkit'swrong,youcansay“No”.(设计意图：呈现Zoom妈妈的连衣裙，出示班上学生的头像，让他们判断男生是否能穿连衣裙，打造了轻松活泼的课堂气氛。最后呈现Zoom的头像，让学生判断Zoom是否适合穿连衣裙，为导入新课做铺垫。）2.解读封面Q1:Whosedressisthis?Q2:WhydoesZoomliketowearadress?（设计意图：将Zoom穿妈妈裙子的图片设计为故事封面。Zoom是男生，他穿的裙子是谁的？为什么要穿裙子？通过一系列的问题激发学生的阅读兴趣。）完成故事拼图（1）还原图一T:Oh,no.Mystorypictures.Idon'tknowwhichoneisthefirst.Canyouhelpme,please?（指向图2）T:Whoarethey?S1:ZoomandZip.T:Wherearethey?S2:Zoom'shome.T:Howdoyouknowthat?S3:IseeZoom'smumanddad.T:IsheZoom'sdad?Isheshort/thin?Whatcolordoeshelike?S4:...T:IfthatmanisZoom'sdad.Who'sthatwoman?Whatcolourdoesshelike?S5:Shelikeswhite,becauseshehasawhiteweddingdress.感受并理解beautiful。T:Iwantaweddingdress.出示婚纱图片。T:Look!Wow!Beautiful!T:Zoom'smumiswearingaweddingdress.She'sso!Ss:...T:WearetalkingaboutZoom'smumanddad.WhatareZoomandZiptalkingabout?Sowhichone?(2)还原图四、五、六Q1:Look,they'rewalking.Wherearetheygoing?Q2:Whatishelookingfor?Q3:Zoomiswearingadress.DidZoom'sparentsseeit?Q4:Ifyou'reZoom'sparents,whatwillyousaytoZoom?(设计意图：本环节将图片顺序打乱，图2、3除外。学生认真观察图片，根据教师的引导，逐渐完成故事拼图，推理故事情节。不仅激活学生语言，挖掘语言储备，还突破了本课的重点，使学生理解并学会运用了本课的生词“beautiful”。Step2:While-readingReadandanswer:Whoisbeautiful?(设计意图：利用问题“Whoisbeautiful?”来贯穿整个故事，文中出现了三次“beautiful”，分别表达了三层含义。1.妈妈长得很漂亮；2.因为Zoom的妈妈是演员，所以妈妈的裙子很漂亮；3.妈妈爱Zoom，所以妈妈认为穿裙子的Zoom很漂亮。通过三层不同含义，将故事分为三个部分。)Picture1—2beautiful—Zoom'smumisbeautiful!T:Zoom'smumisbeautiful!Howdoyouknowthat?创设情境，学生分角色朗读。(设计意图：beautiful的第一层含义是妈妈长得很漂亮，通过第一部分的学习，学生能理解第一层含义，并有感情地进行分角色朗读表演。)Picture3—5beautiful—Thedressisbeautiful!引导学生描述自己的妈妈。T:Mymumistall,andyours?Mymumhasbigeyes,andyours?Mymumhasawhitedress,andyours?Mymumisateacher,andyours?理解并正确朗读actress。T:WhataboutZoom'smum?Issheateacher?S6:No.She'sanactress.T:Doyouknow“actress”?a.出示女演员的照片。T:Shecansing/dance/dub/fly.Theycandoanyemotion.区分actress和actor。T:IsHuGeanactress?Heisaman,soheisanactor.Playagame:actressesandactors.Ifyourmumisanactress,whatcanshedo?T:Zoom'smumisabeautifulactress.Zoomisproudofhismum.Willheshowushismum'sdress?a.出示图四—五Zoomislookingfor___.Sohesays:.Heputson___.Sohesays:___.b.Q1:DoesZipthinkZoomisbeautiful?Q2:WhydoesZipsay“Beautiful!”?Q3:Whosedressisthis?ZoomwantstotellZip.创设情境，学生分角色朗读。(设计意图：beautiful的第二层含义是因为Zoom的妈妈是演员，所以妈妈的裙子很漂亮。学生并不能准确地找到答案，因此通过一系列的问题，帮助学生在阅读过程中整合重要信息，引导学生理解并感受beautiful的第二层含义。在突破本课重点的过程中，使学生理解并学会运用了本课的生词“actress”。最后再有感情地进行分角色朗读表演。)Picture6beautiful—Zoomisbeautiful!Q:DoesZoom'smumthinkZoomisbeautiful?Why?ShelovesZoom!指名朗读。(设计意图：情感体验。beautiful的第三层含义是妈妈爱Zoom，所以妈妈认为穿裙子的Zoom很漂亮。学生的直观感受是Zoom不漂亮，为什么Zoom的妈妈认为Zoom很漂亮？在教学的过程中引导学生体会，因为Zoom的妈妈爱Zoom，所以Zoom在他妈妈的心中是最漂亮的。)Readthestoryagain.（设计意图：学生读懂整个故事后，自主进行阅读，使学生的情感能在阅读中表达出来。）Step3:Post-reading1.补全故事第11页PPT中的第二幅图片留白。T:Zoomwearshermum'sdress.Whatcanhedo?（设计意图：故事第六页留白，能引起学生思考，发散学生思维。）Actoutthestory.（设计意图：学生能在团队合作中体会到学和用的乐趣，获得成就感，增强学习英语的兴趣和信心，增进同学情谊。）Writeapoemforthepeopleyoulove.（1）T:Zoom'smumlovesZoom.DoesZoomloveshismum?Why?S7:Becausehismumisbeautiful.S8:Becausehismumisanactress.S9:Becausehismumloveshim.（2）T:Zoomloveshismum.Sohewantstowriteapoemforhismum.Canyouhelphim?（3）T:Zooml