《松鼠和松果》教学反思（通用3篇）

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《松鼠和松果》教学反思1

本课的教学我是抓住以下几点开展教学的：

一、激趣导入，利用插图激发同学的学习爱好。教学本课时，我是这样导入的：先板书课题，让同学读课题，引导同学大意地理解松鼠爱吃的食物是什么，然后出示课文的插图问同学：“图上画了谁？它们在干什么？”让同学带着这个疑问看图，对课文先进行大致的了解，再学习课文。

二、本节课的教学中，我留意到要让同学自主学习，自主感悟。在教学中，我以图文结合为主要的教学手段，首先提出“图上画了谁？它们在干什么？”让同学看图，再学习课文，理解课文的重点词句。这样图文对比，激发了同学学习欲望。

三、教学中，让同学读中悟，悟中读。以读代讲，设计多种形式的朗读方式。先老师范读，然后，采纳自由读、小组读、开火车读等形式指导同学练读，让他们把课文的句子读通顺、流利，还要指导他们读出应当有的感情。我觉得阅读教学就要以读为主，老师要依据教材内容，采用不同方法引领同学入情入境地、渐渐深入下去地读书。只要我们锲而不舍地进行这样的阅读训练，我们的同学就能做到理解地读，有体验地读，传情达意地读。

四、引导同学开展想象的翅膀。最末我设计了一个问题：“以后会是什么样子呢？”让同学想象着练习说话，大部分同学都能说得很精彩。

《松鼠和松果》教学反思2

上完《松鼠和松果》这一节课后，我个人认为较胜利的地方有如下几点：

一、我的教学设计努力打破传统的教学模式，着重培育同学技能，让同学在自主、合作、探究的学习活动中猎取知识。最重要的一点就是教会同学在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。

二、尊敬同学的性格，尊敬同学的情感体验。如：这节课在识字教学环节中，让同学来当小老师，教识字方法。

三、巧设游戏。在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的方式来巩固生字，既给同学带来了活力，又使同学掌控了生字。

四、培育同学动手、动脑的技能和课前收集资料的技能。

五、设计问题方面，激活同学的思维。如：在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让同学去思索，又让同学自己发觉问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到焦急，担忧，可怕的情感，再带着这种情感读课文。

除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，那就是：生字写得少，指导得不够细致；教学过程设计的.还不很精，有待进一步讨论；课堂纪律不是很好；没有充分表达同学的合作、自主、探究的学习方式。以上的不足，我会在以后的教学中渐渐地改正，争取更大的进步！

《松鼠和松果》教学反思3

昨天讲了《松鼠和松果》总结了一下阅历过失。在没听课之前，觉得自己背的讲的还不错。在听课之后收获更多了。现就听课记录做一下对比：

一、导入简约却充斥童趣。“小伙伴们，老师给你们带来了一位新伙伴，谁能叫出它的名字？”通过预习孩子们都清晰，齐声喊出“松鼠”，老师板书“松鼠”。师又问“松鼠爱吃什么？”生答“松果”，师板书“松果”。有阶段、有问答，比我径直写板书有趣多了。

二、鼓舞语自然不造作，“课文读得多好听啊！”而我对孩子读文却是生硬的评价“读的真正确。坐”。少了那么一分灵动和激趣。教态不够和气亲切。

三、教识字方法前，先让孩子领读一遍。通过大声的齐读，增加孩子的自信心，调动孩子学习的积极性。

四、用突然、活泼、主意造句。先让同学反复读词，娴熟后进行造句。孩子造句形式多样，很有创意，很纪实，语言流利。老师实时评价，有违规律和思想内容不好的句子立即否定。

五、声音抑扬顿挫、高低起伏，有节奏感。

六、课间休息用孩子们音乐课上学过的歌曲，能让孩子充分动起来。

七、读课文是要指导孩子们朗读，指导是不是用语言单方面的形容，而是问孩子