22 夏天和冬天 教学设计

天冬（段语鄂版程永华

武汉市光谷豹澥第一小学设理：曾经听过一位的报告讲到学什么属于科学范畴的样学属于艺术范畴，科学是可以训练出来的而艺术主要靠的是天赋所以老师们在教学中应该花主要精力去研究教什么亦即研究教学目标把这个想明白了教学方法自然也顺应而出天和冬天课文内容比较生趣浅显学生主要通过各种形式的朗读，感知表达方法展开丰富的想象通过夏天雨前雨后的强烈对比感受夏天的美好。有了这样的目标支撑，于是有了如下的教学设计。学目：．学习本课的生字及相关词语，理解一些词语的意思。．整体把握课文主要内容，理解夏天雨前的炎热、雨大而急、雨后的舒适。．通过正确、有感情地朗读朗读课文，积累语言。．引导学生学习课文中出现的带有排比、比喻、对比等方法的句子，展开想像，感夏的美好。重点

根据课文内容展开想像，感受夏的特点与美好。教方教课

：读、比较、想象、感悟、利用白板：2课教过第课一看写夏领四风．白板出示四季，教师配图解说：一年有四个季节，春天鸟语花香，夏天绿树成，秋天果实累累冬天白雪皑皑每季节各有各的精彩与美丽天我们一起去感受其中两个季节的美。．齐读课题放大镜放大“夏生察夏的结构。．通过预习，你发这篇课文的课题与其他课文有什么不一样？引导学生了解小标题

二初学，受夏征．板出示初读课文要求学生自读课文。．检查生字词的学习情况。（1认读：打卷儿煮转消口黑色开始被滑倒麦（2找多音字：卷转圈（3）白板出示对比图片，理解“麦穗”与“麦苗．读了课文，夏天和冬天给你什么感受？三依学，悟之化（）体览夏弄文大内。．请同学们快速浏览《夏天给什感？．学生交流，根据学生回答灵活板书：炎热雨凉等）（）受前热．指名读然段。．在炎炎的烈日下，你有什么感觉？．还有谁也热得受不了？引导学生学习自然段。（1学生说。（2读着读着，你仿佛看见了什么？（出示图片理解“打着卷儿（3这样冒着热气的湖水，已经不是湖水了，它简直就是——？．你能想象，还有谁会热成什么样呢？．真是热啊！不过，别急别急！因为蜻蜓飞来了（出示蜻蜓动画矢量图很很低，在湖面转圈，它报告——学生接读：好消息，就要下雨，就要下雨。（）知雨大。．下起来了，出示句子来了，云黑了，闪了，雷公公跑来啦！哗！哗！哗！哗！大雨快活地下名，其他学思考：这场雨给你什么感受？（根据学生回答板书：猛）．让我们一起来感受下这场大暴雨吧插播放雷电声。．感悟分组读：采取一组一组叠加的方法引导学生读“哗的快，让学生谈感受师板书：快活）．这场雨来得快，去得也快，出示句:“下了一阵儿，风去了，云散了闪电停了，雷公公回家了上一句下雨句分女比赛读，看看哪队读得有感觉。

(四想象后美。、指名读5-7自段，学生听后想象：雨后描绘了哪些景物？与雨前相比，有什么变化？、交流感悟霞、柳叶、小花、湖里的小鱼、小青蛙）（1边挂起晚霞”与“太阳像个大火球”相比，你觉得？（板书：很美）（2叶、小花低着水珠，像刚洗完澡，干净，多精神的柳叶、小花是怎样的？引导学生抓住多干净、多精神，感受它们的活力再时出现雨前雨后的柳叶，指2名学生对比读，从感情朗读中体会雨后的舒适（3下雨后植物们这么精神，小动物们呢？出示句子，小鱼摆着尾巴游得多高兴，小青蛙蹦上岸开始赛歌：咕呱！咕呱导学生想象青蛙唱些什么，感受小鱼的高兴与舒适（4雨后的景色这么美，让我们一起去湖边走走吧。出示句子像面镜子：照着天，照着桥着过桥的小朋友一群小鸟飞过雨后的彩虹前出现了什么美景？（引导学生感受湖水的美丽清重对照图片理“一群小鸟飞过雨后的彩虹中包含的两个比喻句，感受心情的畅快舒适，从而充分感受夏天的美好．这么美的景色，这么好的句子，让我们赶快积累下来吧。学生试着根据提示背诵后部分。四对板，结文《夏按时间顺序，先介绍了前的炎热难受着写了下雨时又大又猛，最后重点写了