亲子活动总结范文（8篇）

亲子活动总结范文（8篇）亲子活动总结1

为了迎接“三八”妇女节的到来，让幼儿感受妈妈的爱的同时学会表达爱的情感，增进母子亲情，培育幼儿的动手本领、制造力，激发幼儿制作的兴趣和尝摸索索的欲望。我园于3月8日当天进行了“我和妈妈一齐过节”亲子手工活动。

家长们接到通知之后，非常快乐。于当天午时都非常准时地来到班级参与活动。孩子们在教师的引导下，给妈妈们唱《世上仅有妈妈好》、《好妈妈》。听着孩子们稚嫩的歌声，家长们都非常快乐，非常暖和。孩子们还给妈妈捶捶背，亲亲妈妈，抱抱妈妈。活动现场的气氛非常温馨！

在教师们的带着下，家长和小朋友们一齐做手工。虽然孩子们还小，有时候还会“捣乱”。家长们在教师的引导下，急躁地引导小朋友撕撕、剪剪、揉揉、搓搓。经过这些动作，培育孩子们的手眼协调本领，熬炼孩子们的精细动作。经过观看家长制作手工，能够培育孩子们制作的兴趣。在大家努力之下，贺卡做好了，笔筒做好了，灯笼做好了，光盘猫做好了，太阳做好了。孩子们还送了康乃馨给妈妈。

活动在大家共同的努力之下，圆满地完毕了。家长们露出了满足的笑容，孩子们快乐地笑着。

亲子活动总结2

亲子嬉戏,是家长与孩子一同参加的活动，通过一起做嬉戏的方式,不仅使亲子间感到快乐、欢乐,更是一种情感的沟通。

今日一二年级家长、学生、教师一起团聚在华夏校园，参与“亲子一家亲”为主题的亲子活动。此次活动重在表达“童真、童趣”，不仅使家长融入到孩子的世界中，更重要的是使彼此建立一种相互敬重、信任的感情。

亲子活动丰富了孩子们的生活，增进了家长和孩子的友情，它作为一个平台，给孩子一个在家长、教师面前表现自我，施展个人的时机;而家长们通过亲子活动的友情平台也更加了解、贴近自己的孩子;作为我们教师，更是在活动中得到了与家长充分的沟通与沟通，通过这次活动，让我感觉到，作为教师应当多制造一些条件，让每一个学生、家长都有呈现自己的时机，让他们每个人都欢乐，自信地成长。

我觉得亲子活动以其生动、活泼、有效、有用的教育形式促进了学生的全面进展，也给家长们供应更多和教师沟通的时机，是学校教育的延长。增加家校合力，共促学生成长。

在此次活动中，我们结合实际以及孩子的年龄特点，我们设计了亲子嬉戏,是家长与孩子一同参加的活动，通过一起做嬉戏的方式,不仅使亲、子间感到快乐、欢乐,更是一种情感的沟通。4月30号我们一二年级进展了亲子嬉戏活动,邀请了各位家长参与此次活动,家长和孩子们团聚一起,参与了我们的亲子活动。此次活动重在表达“童真、童趣”，不仅使家长融入到孩子的世界中，更重要的是使彼此建立一种相互敬重、信任的感情。

总之、此次的活动开展的很顺当，使家长亲自体验了孩子在校的生活、活动，真实感受到了童趣，如家长和孩子跳舞、飞天超人、彩虹伞、拔河等嬉戏时显得特殊快乐。这次活动而让孩子留下一份欢乐、美妙的童年记忆也是家长和教师的共同心愿。在今后的工作中我将乐此不疲地向这个目标努力!

亲子活动总结3

春天是一个春暖花开的季节，带着孩子去感受一下春天的多彩和阳光的暖和，是开拓孩子视野和让孩子亲近大自然的好时机。为了让珍宝们能亲身参加到种植活动，观看了解种植的每一个步骤，感知植物的生长过程，体验劳动的欢快。4月12日我们班与中二班一齐组织了走进立新生态基地的活动，讨论到安全我们实行自驾出游，我们将地点选择为幼儿园小区对面的天龙药业8路站点的台上。8：10分的时候我们准时动身，路上发生了一个小插曲，非常愧疚我这领路人途中小小的溜号，幸好准时发觉回到，在立即要进入基地的土道上，遇到了婚车，耽搁了一会时间。感到非常的愧疚，但在整个活动当中我们都是在笑声中度过的。班级在籍幼儿25名，本次亲子活动出勤21名幼儿，4名幼儿其中3名因感冒生病未能参与，一名幼儿由于自我上午两节特长课未能参与。

活动总结：

一、教师导引

幼儿先观看我们基地的家禽（鸡、鹅）、家畜（猪），我们一齐观看他们生活的环境，给幼儿讲解它们饮食等。如何经过观看羽毛区分家禽的雄雌。明白家禽都是卵生的，家畜都是胎生的动物。

二、剥花生竞赛

我们给幼儿讲解花生的生长过程，共同将花生的外壳剥掉。给幼儿讲了留意事项，幼儿在剥花生的时候都非常的留意，细心翼翼的怕剥坏花生。幼儿在剥花生的时候自我讨论出许多好方法。轻轻的用小脚在地上踩一踩花生壳裂开了、用小手在地上压一压等。为了能快速的剥到完整的花生，孩子们动脑想出了许多的好方法。然后再细心翼翼的把种子的放到小桶、大盆里等，仔细的样貌煞是得意！

三、种植玉米

家长们齐动手将种植场地铺平，之后大家一齐划分自家种地的范围。教师引导共同争论、讲解种地的步骤，之后全家总发动，场面特别的喧闹、看到家长们与孩子们仔细、快乐的种植。嘴里还叨念着：挖个坑、浇点水……，看到大家脸上洋溢着快乐、满足的笑容是我们最大的幸福。大约半个小时的时间我们全班将场地都种植完毕。孩子们非常的期盼，都在谈论什么时候能长出来、能吃……

四、参观大棚

我们共同走进了大棚，孩子们第一反响就是那里好热啊！我们给孩子讲了大棚温度对于植物生长的重要性。一齐参观了解大棚内的每一样植物的生长，同时告知孩子哪些蔬菜是能够采摘的，采摘时要留意的事项。孩子们的兴奋按耐不住了，我们走到大棚的终点，解散自由采摘。家长和孩子们在大棚地里采摘了各种蔬菜，有的摘黄金角瓜、有的摘黄瓜、有的摘豆角、有的拔小菜，欢快和喜悦纷纷写在孩子们的脸上。之后家长在大棚门口称重、付款。我们主组织孩子集合站排来到了邻居家，看育苗的过程，我们去的时候正赶上，工作人员在扣地膜的过程。我们给孩子们讲了，地膜里面扣的是什么，长大后是什么样貌的……，让幼儿了解到每一样农作物的生长都是需要一步一步过程的，明白、感受农夫伯伯的辛苦。

欢快、丰富、趣味的亲子活动就在大家的笑声中完毕了，听到家长们说：下次多种点别的，咱们再来……此次的活动看到家长们的反应，我们笑在脸上、乐在心里。个别家长反映假如大棚内的蔬菜种类、果实能多一些就更好了。家长们采摘的时候说：这黄瓜怎样都没有大的”啊？我们向家长们解释：这周给孩子们已经摘过两次了，咱们摘的时间挨的比拟近。家长们非常理解。同时感言，孩子在幼儿园能吃到这样绿色的蔬菜，真好！大家在完毕的时候说：“秋天的时候我们还会一齐收玉米，期盼中啊！”

我们在以后的亲子活动中会再接再厉，期望每一次的亲子活动都能这样的有意义！

亲子活动总结4

这是我第一次参与幼儿园组织的“亲子活动”，虽然仅有半天时间，但活动安排得丰富紧凑，让我感受到了欢快教学、嬉戏教学的乐趣。在整个活动过程中，都是满满的欢快与童真，我们和孩子一齐得到了很多收获。

早上刚来到天星广场的时候，孩子还是很紧急，教师亲切的问候与热忱的表扬一下就让孩子减轻了对生疏环境的害怕。颜色缤纷、各式各样的玩具很快吸引了孩子的眼球，一天的亲子活动就这样拉开了帷幕。从活动场所的布置，程序的安排等方面，都表达了对孩子的关怀与教育，孩子们的欢快是教师辛勤付出的结果，没有你们急躁的教育，谆谆诱导，孩子的成长是缓慢的，学问是浅薄的。孩子的成长离不开你们。孩子们的性格各异，从个体到团队的生活，这需要每位教师点点滴滴的教育与疏导。此刻看到孩子们都那么的聪慧、活泼，那里分散着每位教师的辛勤与才智，作为家长心里非常快乐，更多的是放心。

幼儿园这次安排得亲子活动我认为非常的好，时机很难得。在亲子活动中，不仅仅使孩子们感受到爸爸妈妈的亲情，更使家长和教师相互间对孩子的教育进展了沟通和沟通，也让家长在繁忙的工作之余有了简洁、愉悦的时刻。在今后的生活中，作为家长，将连续支持与协作教师的教育工作，专心参与幼儿园组织的更多活动！

亲子活动总结5

亲子嬉戏，是家长与孩子一同参加的活动，经过一齐做嬉戏的方式，不仅仅使亲子间感到快乐、欢快，更是一种情感的沟通。今日班级家长、幼儿、教师一齐团聚在分西山广场，参与“亲子互动、欢快嬉戏”为主题的亲子活动。此次活动重在表达“童真、童趣”，不仅仅使家长融入到孩子的世界中，更重要的是使彼此建立一种相互敬重、信任的感情。

亲子活动丰富了孩子们的生活，增进了家长和孩子的友情，它作为一个平台，给孩子一个在家长、教师面前表现自我，施展个人的时机；而家长们经过亲子活动的友情平台也更加了解、贴近本身的孩子；作为我们教师，更是在活动中得到了与家长充分的沟通与沟通，经过这次活动，让我感觉到，作为教师应当多制造一些条件，让每一个幼儿、家长都有呈现本身的时机，让他们每个人都欢快，自信地成长。

我觉得亲子活动以其生动、活泼、有效、有用的教育形式促进了幼儿的全面进展，也给家长们供应更多和教师沟通的时机，是幼儿园教育的延长。增加家园合力，共促幼儿成长。

在此次活动中，我们结合实际以及孩子的年龄特点，我们设计了亲子嬉戏，是家长与孩子一同参加的活动，经过一齐做嬉戏的方式，不仅仅使亲、子间感到快乐、欢快，更是一种情感的沟通。10月30号我们中班组进展了庆六一亲子嬉戏活动，邀请了各位家长参与此次活动，家长和孩子们团聚一齐，参与了我们的亲子活动。此次活动重在表达“童真、童趣”，不仅仅使家长融入到孩子的世界中，更重要的是使彼此建立一种相互敬重、信任的感情。

总之、此次的活动开展的很顺当，使家长亲自体验了孩子在幼儿园的生活、活动，真实感受到了童趣，如家长和孩子玩沙包、夹气球等嬉戏时显得特别快乐。这次活动而让孩子留下一份欢快、完善的童年记忆也是家长和教师的共同心愿。在今后的工作中我将乐此不疲地向这个目标努力！

亲子活动总结6

20xx年12月12日，我们如期开展了以“放开心扉沐浴亲情”为主题的W村流淌家庭亲子小组活动，二个半小时的活动中，九户家庭和20多位同学在轻松、开心中度过。虽然活动开展过程中有些状况超出我们预期的想象，但是整个活动还是开展地特别顺当、愉悦、有意义。

一、活动预备

依据活动筹划，在活动开展之前我们所需的预备包括场地确实定、人员的发动、活开工具的预备以及食品奖品的购置。

在场地确定方面，我们与流淌办的何主任沟通顺当，结果很美妙。在看到布置好的场地的那刻，我们都很感动。原来的办公场地被布置成为一片空旷的活动场地，特别感谢何主任以及流淌办其他工作人员对我们工作的支持。

在人员的发动方面，我们同学早在前两周就与各自效劳的家庭提及了此事，也充分考虑了各户流淌家庭的意愿才确定了活动的时间和地点。在12日之前，个案效劳的各位同学分别与各自效劳的家庭取得了联系，根本上得到比拟确定的答复，对于一些存在一些小问题的家庭，同学们都进展了积极的沟通，最终，九户家庭、八位家长、十二位儿童参与了活动。但是，在开头的时间上，还是由于一些家庭没能准时来到而造成活动开头时间延长了半个小时，由原定的七点半延长到八点才能正式开头，这是我们这次活动开展中的一个缺乏，以后还需改良。

在活开工具的预备上，总体上说预备的比拟齐全，每个环节需要的工具都预备的比拟齐全。但是在优点挖掘阶段中所用的笔和纸的配置，还是因桌面的缘由以及对活动设置的一些不明晰而消失笔不够用以及大张纸张多余的状况。

在食品以及奖品的购置上，总体状况是比拟丰富且有盈余。

二、活动开展状况

(一)自我介绍

在自我介绍环节，每户小朋友自己站到大家的面前，用简短的几句话介绍自己的姓名、性格特点以及爸爸妈妈等。这个环节中由于小组还没有形成一种信任感，所以，自我介绍的环节上，总体而言，显得有一些拘谨。

(二)大风吹嬉戏

在这个嬉戏中，主持人先请在座的每一位儿童以及家长和五六位社工站成一个大圈，告知嬉戏规章是当支持人说“大风吹”，在场的人就说“吹走什么”，主持人说出一种特征，如全部的小朋友，全部穿皮鞋的男士，全部长发的女士，全部穿牛仔裤的人等，具有相应特征的人就要相互换位。若应当移动的成员没有换位置，那么他(她)将承受肯定的“惩处”——答复主持人的问题或者自己讲一段话。首先，我们试玩了一次，大家明确规章后，开头了真正的嬉戏。这个嬉戏因要相互移动位置以及反响灵敏，所以小组气氛变得热闹，当玩了八分钟后，支持人问还想不想玩时，组员表示还想玩，于是我们多玩了三四轮。

大风吹的嬉戏开展的比拟顺当，小组成员都玩的比拟快乐，小组的生疏感渐退，小组的信任感开头产生。

(三)报纸船嬉戏

这个嬉戏的目的是为了通过小组成员间的身体亲切接触，增进成员间特殊是家庭成员间的亲近感。方法就是三户家庭组成一个小组，共三个小组，每个小组都会拿到一张4K的报纸，全部飞成员要通过自己的方式使全部成员都能站到报纸上去，即没有人的脚是站在地面的。然后把报纸对折成8K，同样的规章。看那组完成的最快，坚持的最久。

在本次活动中，这个嬉戏是进展的比拟不胜利的。首先，是在参与嬉戏的人员的限定上，这个嬉戏的目的是为了增进流淌家庭成员间的身体接触和亲切感以及三户家庭间的彼此合作，但是在活动中，消失了家长在一边而社工替代参加的状况。另外一个就是在时间的掌控上，原来设定的15分钟，延长至近半小时，影响了整个活动的时间。

(四)优点挖掘嬉戏

这个嬉戏是我们本次活动的重点，意在通过家长和儿童都写下彼此的优点以及以后的行动，并通过在小组内以及全部人面前的宣读强化家长和儿童对优点以及行动的认同。在这个嬉戏中，我们发给每一位儿童和家长一张构造式的纸张，上面有三个问题，分别是“我有我的优点”“你有你的优点”“我能做到”，并供应了一些参考的“优点”和“能做到的事”，让每一位成员在半小时内写出来，并先在组内沟通，然后，每一个小朋友拿着写好的纸到大家面前宣读，当涉及家长的优点及行动宣誓时，请家长上来，小朋友对着家长以及全部的人宣读，家长赐予回应。

在这个环节中，首先，原来我们买了大张的纸，意在小组共享时，每组一张，然每个小组的成员把他们共享的结果写在大纸张上。但是，由于桌子上摆卖了吃的，所以没有地方来放大张的纸张。其次，在最终每一户家庭在大家面前宣誓的环节，其他人员没有仔细听讲，显得嘈杂，没有到达预期的效果。

(五)才艺表演嬉戏

这个嬉戏是目的，一方面是为了让参加者从上一环节比拟严厉的气氛中得到轻松，另一方面也是通过表演让家长看到小孩的特长。

在活动开头之前，只有两三位小朋友自愿参加表演，但是在活动开展后，另外又有三四位小朋友自愿上台表演，这是比拟胜利的。

(六)行动环节

设置这个环节的目的是为了让孩子表达对父母的敬重，以及对父母的辛勤劳动的感恩之心;同时家长也表达对孩子的关怀以及对孩子的期望。最终，双方达成全都，相互理解相互支持。方法是全部的家长做成一排，全部的小孩站到其父母的面前，然后在主持人的指导语下做一系列的行动，如儿童为家长倒一杯水，双手奉上，并说“爸爸(妈妈)，你们辛苦了”等。

在本次的活动中，这个环节是特别胜利的。依据后期的反应，多数家长和儿童表示这个环节给他们的印象最深，也给他们许多感动。

(七)全家福环节

这个环节就是通过我们给参与本次活动的每一个家庭照一张全家福，并在后期晒出照片送给他们。

这个环节因局部家长没有来或者没有来全有些美中缺乏，但是总体来说，效果不错。

三、活动后续工作

由于前面时间安排上的一些失误，所以活动完毕之时已经十点半。首先是送儿童和家长回家，针对有家长陪伴而来的儿童，感谢他们的参加之后，就告知他们可以回家了;针对没有家长陪伴的儿童，我们社工护送回家，并与家长简短聊了下，让儿童与家长共享在活动中的收获。其次是对活动场地的整理，在大家的全都努力下，活动场地在短时间内整理洁净，对流淌办的工作人员表示赔礼和感谢后，我们回校。

总的来说，本次活动到达了总目标——挖掘儿童和家长的优点，改善家长对儿童的认知以及亲子关系。在我们后期的效劳跟进中，全部参加的流淌儿童和家长都表示有收获，家长对于自己教育孩子的方法有了反思和新的方法参考，儿童也认为通过这个活动开掘了自己身上更多的优点，结识了朋友，与家长的关系也更亲密了。针对活动中的一些缺乏，我们已经作了反思总结，期望在下一次的活动中能够避开一些缺乏之处，做到更好。

亲子活动总结7

人生没有其次个童年。童年时期来得快，也去得快。成长中的孩子对于他目前的需要常是迫不及待的期望立即得到，过些时候有些事就会显得太晚了。若在童年时，未获得充分的食物和良好的保育，他将无法应对将来我们所期望他理解的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常进展个人的智力、生理以及与他人的人际关系的时机，往后将难以弥补这份圆满。这段他印象最深刻、最渴望学习以及已经预备好学习的时刻将不复重视。

亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参加指导，是实现活动与指导的融合。教师、家长和孩子共同相处，遇到详细问题，教师准时赐予帮助。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，调动他们参加的进取性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子安康和谐进展。这种进展是全面的，立体的，丰富的，实现这种进展是我们开展亲子活动的根本目的。

策略一：做好亲子教育的宣传工作。

1、召开亲子家长会，向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应担当的主角以及需要家长协作和留意的事项等资料。另外，我们还将我园开展亲子教育所走过的历程和办学特色向家长做了说明，请求得到家长们的协作。

2、有针对性发放宣传资料和开展免费询问活动，使更多的人了解亲子教育的重要性。

亲子教育对社会来说是一件新名词，开展、普及亲子教育对于我们和家长来说是涉及的一个新的领域。于是，我们在众多教育信息中，筛选适合这个年龄段幼儿进展的信息，利用制作园报的形式发放给家长，使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题。另外，开展免费询问活动，能够是更多的家长了解亲子教育是什么，本身在亲子教育中要担当的职责等。

策略二：利用访谈形式了解家长教育观念，并进展有针对性的指导。

我们利用访谈的形式尽可能多的了解看护者在亲子教育中的种种信息，经过对35名幼儿看护者的了解，我们看到了他们在教育孩子中存在的困惑，并有针对性的制定指导策略，从而帮助家长尽快提高教养水平，为孩子终生教育的根底教育奠定良好的根底。如：在谈到本身与孩子意见不全都时如何处理时，我们的谈话是这样的：玉儿的妈妈说：“我先不理她，等她冷静下来再给她讲道理”。“她仅有2岁，你跟她讲道理，她能听懂吗”？“她能听懂，能理解，我觉得比直接说她有效。你要当时训她，她确定特别宁，并且不理解，会哭闹，非这样不行。然后，我就先不理她或等过了这件事以后，我再给她渐渐讲道理。”我说：“您这样做特别好，对于孩子有一个等待，孩子有一个发泄，等孩子心情安静下来，再讲道理”。以上谈话资料，帮助家长明白本身在教育孩子方面哪些是胜利的阅历，哪些是需要改善的地方，从而增加家长科学育儿的信念。

策略三：开发家长教育资源，实现教育资源整合。

1、利用身边的资源，用家长教育家长，用家长启发家长。

如：一次，壮壮和妈妈玩串珠子的嬉戏，妈妈在引导宝宝的过程中，利用嬉戏的方法将这种玩具的玩法进展了变化，如：熟悉颜色、数量、数数、比拟多少，使宝宝的兴趣持续很长时间。这种一物多玩的引导方法表达了家长的先进教育理念。于是，在嬉戏完毕后，教师请这个家庭给全体家庭做了一次示范，使其他家长从中受到了启发。

另外，发觉问题，我们请家长参加争论，集思广益。如：家长应当如何应对孩子在交往中被打这个问题。有的家长认为，孩子之间打闹是正常现象，孩子哪有不挨打的；有的家长认为，孩子挨打时家长应当准时制止，或帮助解决；还有的家长认为，要给孩子讲道理等等。家长对于这种现象纷纷发表了看法，但并没有看到孩子间打闹缘由何在。于是，教师帮助家长分析孩子间打闹缘由可能是：孩子语言进展晚于动作进展，孩子只能用争抢或打闹的方法来解决问题或是孩子常常感受到成人在不满足时用打闹来宣泄情感等。教师与家长对于同一个问题说出了多种看法，帮助家长从生理、心理和环境、教育等方面进展了分析，使家长能从多种角度去对待发生在孩子身边的事。

2、手递手主题阅历共享沟通会

手递手阅历共享沟通活动的开展源于我在进展访谈时发觉家长在教育孩子方面有很多优于我们的阅历，他们的阅历是经过本身的尝试得到的并且是有效的，所以，我们想这种珍贵的阅历应介绍给更多的家长，这样既能够调动家长参加教育的进取性，有能够弥补我们在教育中的缺乏。于是，我们将家长在教育孩子中的一些有效事例记录下来，如：有家长敬重孩子，与孩子能公平相处的，有如何培育孩子意志力方面的等，请他们分别介绍给全部亲子园的家长，使他们在今后教育孩子方面能有所启发和借鉴。另外，教师和家长们还针对一些共性的问题进展争论，如：当孩子任性怎样办？当孩子在外人面前不听话是给孩子面子，还是给孩子面子等。家长们各抒己见，教师还针对如何培育情感智力，关注孩子心情、情感的重要性做了阐述。活动完毕后，家长们表示情愿与教师共同探讨教育中的一些问题，也情愿共同共享科学育儿的阅历。

策略四：丰富活动资料，拓展教育环境。

1、感受身边到处是教育—远足。

陈鹤琴老先生指出：“大自然是我们最好的教师，大自然布满了活教材，大自然是我们的教科书······”于是，我们将环境创设的空间扩展到大自然中。我们定期带幼儿去公园或社区去参观，利用孩子天生的奇怪心，鼓舞他们去摸、去看、去闻、去听，用他们亲身的体验感受这丰富多彩、变化无穷的世界。在组织亲子班的活动中，我们主动将早期亲子教育送到社区，带着幼儿和家长到龙山的龙恩木屋游玩。游玩之前，我们仔细做好各方面的预备，制定了具体的应急预案，联系旅游公司的汽车，发告家长书，签订安全职责状等等，让孩子和家长在无后顾之忧的情景下尽情游玩，尽情感受自然环境中的教育。同时，教师还有意识地帮助家长捕获身边的教育契机。如：在去公园的路上，教师发觉树根处长出一些小蘑菇，于是请孩子们观看，并让孩子们观看蘑菇的外形、请他们摸一摸有什么感觉，这时家长还说：你看小蘑菇长得多向小伞呀？另外，到了公园后，一个叫多多的小朋友很想去看小鸭子，妈妈为我们小朋友带了一些食物，来到湖边和孩子们一齐喂鸭子，臧教师边喂鸭子请孩子学鸭子的叫声，观看鸭子的形状。来到岸上，教师请孩子一齐学习小鸭子走路。（在石子的坡路上）等等。以上这两个小案例是我们在规划中没有想到的，但在自然的环境中自然发生了，教师便准时的捕获教育契机，使家长和孩子在不知不觉中受到了教育。我想教育活动的空间不仅仅要在固定地幼儿园内，要充分的挖掘环境的教育资源，让孩子在真实、自然的环境中理解适合他的教育，同时也让家长亲身感受到身边到处是教育。

2、感受身边到处是教育—将日常生活中的养成教育融入其中。

在亲子活动中，有这样一种现象：在活动中，我们看到的多是家长的手，即使能够看到孩子的手，也是在家长的手牵引下。这种现象令我们担忧：孩子的手哪去了？孩子天生好动的手脚被家长畸形的教育理念捆住了。家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不行……诸多的担忧使孩子健全的手萎缩了，以至于消失了孩子任性、胆小和一些不良的行为习惯。针对上述情景，我们调整了亲子活动的资料和指导策略，将日常生活中的养成教育融入到我们的亲子活动中，并指导家长在日常生活中如何赏识本身的孩子，如何给孩子供应获得胜利和自信的时机。

在亲子活动中，我发觉萧萧妈妈的手始终拉着萧萧或抱着萧萧，我问妈妈：“您为什么不让萧萧本身动手做？”“我怕他做不好。再说，孩子那么小，他也做不了呀？”听了萧萧妈妈的话，我开头反思我们亲子活动资料是否合理与全面，孩子自我认知、自理本领的培育同样是我们亲子活动不行无视的资料。所以我们调整了周末亲子班的活动时间，由原先1小时延长到2小时；活动资料增加了生活本领和自理本领的培育。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我们经过这些活动指导家长解放孩子的小手，并经过这些活动让家长发觉本身孩子的本领，信任孩子，赏识孩子。引导家长尽可能的多给孩子熬炼的时机，并能够逐步熟悉到身边到处是教育。

3、感受身边到处是教育—立足本园实际，开展大带小的主题活动。

在一次户外活动的分散活动过程中，发生了这样一个场面：吕莹琨、苏少鹏等几个小朋友围着亲子班的一个文弱的小男孩儿说着什么，我走过去一看，原先，吕莹琨小朋友拿了一块糖给了这个小男孩，然后，又要带着他去玩滑梯。这时，小男孩的妈妈说：“俊俊，妈妈跟你一齐玩儿吧。”只见俊俊抬头看着妈妈，好象要说什么。“您的孩子平常和谁在一齐呀？”我问妈妈。“平常一般我带他，很少和其他人在一齐玩儿。我带他来亲子班就是想让他开朗起来，他此刻见生人就怕。”听完俊俊妈妈的话，我赶忙对她说：“俊俊看上去好象比拟内向、胆小，您应当多让他接触更多的小伙伴，多与他人交往，此刻不是很好的时机吗？”“你们几个带着小弟弟玩滑梯去吧，留意别碰着他。”这时，我们班的几个小朋友带着俊俊跑向了滑梯。在我的看护下，他们玩了两次滑梯。看到了俊俊的表现，俊俊的妈妈也笑了。这件事引发了我们对家长参与亲子班的目的进展访谈、筛选。在与家长的访谈中，76%家长期望本身的孩子多与伙伴交往。我园中一班的孩子们每一天都会成为亲子班孩子追宠的“伙伴”。这一现象，启发了我们在亲子活动中进展“大带小”活动方式的尝试。一方面，能够让家长在自然状态下，更多的观看、了解本身的孩子与他人交往的