高效课堂心得体会

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高效课堂心得体会

课堂教学是实施素养教育的主要阵地，实践力量和创新精神的培育，应当首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。这里给大家共享一些高效课堂心得体会，便利大家学习。

高效课堂心得体会1

这次在迁西县三中的初中语文高效课堂，让我受益匪浅。作为一个刚刚上岗，没有什么经验的.新老师，真的是受益许多。

名著导读课的《红星照耀中国》，第二课时，讲的是中期推动课，检查了班级里每一个同学的读书情况。通过简洁的检查读书情况，让同学讲解并描述一下自己的读书方法，然后老师在读书方法上给同学点拨，利用零散时间读书，对于表现好的同学，赐予嘉奖。这节课这个老师并没有选择枯燥的提问方式，而是选择了一种游戏的方式，以读书争霸赛的形式，进行了问题的推动。其中问题的设置，特别是对决赛，让两组同学题目相同，更简单区分出答题要点的多少，进行分析，催促同学读书更加认真仔细。对于落后的小组同学，分析出落后的原因，主要由于读书批注，不够仔细认真，再接下来的读书过程中要更加仔细。除了对读书内容的分析，读书方法的反思让我更加印象深入。另外同样的，在这节课上，老师也让同学从名目动身，对接下来要读的课文内容，进行了了解，质疑，提出了很多问题，让同学带着问题去读书，同时还针对本书不同章节，给了同学的读书时间方案，非常有助于同学的进一步读书方法，读书方案的自行学习总结。

除了听了名著导读课以外，最让我深入的就是《记承天寺夜游》，老师深切贴合部编教材的教学目标和单项选择学习重点，充足让同学学习联想和想象的方法，学习写一篇文章。这一课讲的内容大致一样，让同学读课文，同学自己提出问题，并不是由老师引导、提问，再让同学答复问题。就像田贺书老师说的，不能把讲课讲成阅读课。老师在教学的不同环节布置了同学自由大声朗读、指定同学朗读、全班齐读、老师示范朗读等。置疑、疏通、翻译后同学再读课文，指导同学有感情朗读，并且提出详细要求，读准字音、读准停顿。认真品尝会发现段老师的课堂表达了文言文教学的更高层次的要求：同学在朗读中慢慢地体会语感，从而到达理解文意的目的。这一点让我很有启发。我们平常的教学往往把朗读和理解人为地别离开来，课前预习时就要求同学朗读、熟读至背诵，然后再上课就要求同学当堂背诵课

教学的至高境界是无言，此时无声胜有声。此刻的我们就是这种享受吧!

无论是同学对学问的把握，还是对文本主题理解和的情感的感悟；无论是课堂气氛的营造，还是对同学自主合作探究力量的培育，这些课都是值得称道的，是一种和谐的、享受性的学习。对于经典，老师不仅仅只要求同学琅琅上口，自己也作好了表率，执教者很好的起到了示范的作用。课堂上，我们看到几乎全部的同学都跃跃欲试，每个同学脸上都洋溢着竞争的活力，很是难得。一堂课若能让大部分的同学觉得学习是很有意思的活动。

高效课堂心得体会2

体育教学是教育的重要组成部分，对增加同学的思想道德素养、身体素养、心理素养有着独特的作用。因此，作为体育老师，就要尽全力转变这种无视体育课堂教学的做法，要重视提高体育课堂教学的有效性。

首先，体育老师要树立新的体育观、健康观和同学观。旧的体育教学大纲对课堂教学提出了三个目标：进展身体，增加体质；把握体育根本学问、技术和技能；对同学进行思想与品德教育。新的课程标准提出五个目标：运动参与、学问技能、身体进展、心理进展和社会顺应。相形之下，新课标更加注意体育教育和健康教育目标的全都性。传统的应试体育课堂无视健康教育的内容，加上同学正处在生命旺盛时期，总认为自己还很年轻、很健康、锤炼不锤炼不重要，造成同学对体育课和体育锤炼不够重视，导致身体素养不断下降。因此，体育课堂上，老师要树立“健康第一”的思想，指导同学依据自身条件，合理布置运动时间和运动强度。在教学内容选择上应更多倾向于同学后天生存所必需的学问技能，挖掘益于进展身体素养的训练教材、游戏类教材、韵律体操与舞蹈和医疗保健体操等教材，使同学愿学乐练，受益终生。为完成健康教育目标，新课改要求老师转换角色，建立新型的师生关系，转变传统课堂上同学跟着老师转的局面。明确同学主体地位，重视同学个体差异，培育同学学习爱好，让全体同学都有公平参与体育运动的时机，变被动性学习为主动学习，培育同学终身体育锤炼的意识。

其次，优化教法和学法是完成体育课堂教学有效性的保证。在“健康第一”思想的指导下，体育课程改革的核心是让每一个同学都运动起来。“分层次教学法”就表达了这种思路。与同学一起畅谈教学内容，制订学习目标，研讨完成措施，因材施教。例如，在篮球运球的教学中，老师因人而异，对那些体质差、水平低的同学，增加辅助训练，耐烦辅导和按时激励，使体育课堂对每个人都变得有吸引力。“创设情境教学法”将运动技能教学和同学体验乐趣相结合，用一个字概括就是“玩”。例如，对同学感到畏惧的“耐久跑”这项教学内容，有些老师借鉴国际越野竞赛形式，利用本校宽敞的校内，绘制简洁的校内平面图，设计出合理线路，要求同学根据图上规定的路线完成“寻宝竞赛”，吸引同学主动参与这堂体育课。体育课上一场球赛、一次接力跑、一个游戏等都存在着频繁的合作与竞争关系，“合作竞争学习模式”是结合课堂教学内容，将不同层次的同学合理搭配分组，由小组长负责，组间进行公正竞争，树立起同学协作、竞争的意识。调动了同学学习的主动性，进展了同学合作竞争的独特品质，为体育课堂教学注入新的活力。

高效课堂心得体会3

今日在高里小学进行了语文的公开课，这四节课讲的都很精彩，其中我就《赞扬》这一节课谈一下我的心得体会：我觉得这是一节扎实有效的语文课，能做到以生为本，以读为主，老师教态沉着大方，语言冷静自然。

首先在启发谈话时，陈老师先由动画片，引出课题“赞扬”，这一环节将本课所学和实际生活联系起来，让同学感受到赞扬带来的好心情，营造了一个和谐温馨的学习气氛。

学习生字是本节课的重点，陈老师让同学自由读课文时圈诞生字，再出示带音节的生字，指名读、小老师领读、去拼音读，摘苹果读……各种形式的读，这样的生字教学是实实在在的，课堂落实得非常到位。陈老师让同学查找生字的规律来识记生字，如“猬”、獾”都是反犬旁，在学习课文时陈老师引导同学从课文中找小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”“你的苹果香极了……”这两句话，通过抓重点词“一个比一个”、“香极了”指导同学朗读，采纳自由读、齐读、角色互换读等形式，使同学在读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解，老师在评价中也不时地赞扬同学，同学一遍比一遍读得好。

课堂教学时间是有限的，但是留给我们的却是更多的思索和启发：陈老师对于写字的明白还不够，对于同学的关注还不够多，一位教过多年语文的老师曾说过：读书一遍要有一遍的目的。在布置同学读课文前，老师可要求其他同学认真听，当当小评委，听听谁读得最棒？培育同学养成仔细倾听的好习惯。

高效课堂心得体会4

6月8日课间操时间，在孙校长的主持下，臧主任带着我们全体老师一块学习了《高效课堂的四个要件》。反思自己的教学阅历，怎样才算是一堂高效率的课？不仅青年老师心中很多，就连经验丰富的老老师也说不清晰。但是在专家和领导的评价后才恍然大悟，豁然开朗；真是“只在此山中，云深不知处”；“当局者迷旁观者清”……

尤其高效课堂的四个要件，都是针对一堂课的效率如何绽开的，对我们有极大的警示与启迪。

问题一：这节课让同学获得什么，获得什么？

这是明确教学目标的问题，老师在备课时要充足考虑。不仅要清晰让同学获得什么，还要明确获得多少，学到什么程度，只有这样教学才具有可操作性和可检测性。

问题二：让同学用多长时间获得？

这是课堂教学的效率问题。效率与时间挂钩，离开时间就无所谓效率上下了。针对此问题的三种表现很值得我们回味：①、课前无预习，课后无作业。这是水平和效率最高的教学方式，全部问题均在课堂上解决。课后零作业必需以课堂高效率做保证。根本学问和根本技能做到当堂教当堂会，当堂作业当堂批改，不留尾巴。②、课前有预习，课后无作业。课前发放预习学案，上课检查，会的不讲，不会的加以点拨。③、课前有预习，课后有作业。公开课或同课异构活动应当是当堂完成教学任务，不能提前与同学见面或布置预习作业。

问题三：让同学怎样获得？

这是教学方法的问题，归纳起来主要是“先学后教”和“先教后练”。

“先学后教”就是让同学自主学习、合作探究。

“先教后练”是一开头由老师讲，讲概念，讲例题，讲完后让同学训练、稳固。“三分教学、七分管理”。

问题四：是否每个同学都达成了教学目标？

一堂课的效率高不高主要看达标率。假如目标合理而过度，同学当人人达标。要做到“堂堂清、人人清”。首先要做到“步步清”，其次是“堂堂清”，最终是“人人清”。同桌互查，互帮，沟通；组长复查，老师巡检。如魏书生说的“只有懒老师才能培育出勤同学”。

王老师所提出的这四个问题正是我们每天都阅历的，也是我们整日朝思暮想，梦寐以求的终极目标。但是最终结果却是犹如须臾飘渺的空中楼阁——渴望不行及，最终只能扼腕叹息，望洋兴叹，恨铁不成钢。唯独没有考虑自身原因，深入反思自己，事必躬亲。假如我们每堂课、每天、每月、每年都这样照这四个问题去备课，去实施，去反思、总结，相信我们的课堂今后肯定立竿见影，流光溢彩，大放光线。矢志不移，锲而不舍，明知山有虎偏向虎山行，多年后的某一天肯定是我们的骄傲日、感慨日。到那时，我们老师在课下能骄傲的说：“这节课所学的根本学问我班内的每个同学都能把握了”，这就是一堂好课，一堂高效率的课。此时，我们再回头回忆开头的问题时，就不再环左右而言他，支支吾吾，语无伦次了；相反，却能脱口而出，出口成章，一鼓作气的精辟言论而豪气顿生，意气风发，登蒙山而小鲁，登泰山而小天下了。对于高效课堂更有自己独到的见解和感受了。

高效课堂心得体会5

通过这次学习，是我深入的感受到，高效课堂不是教出来的，而是老师给同学提供一个宽松的展现平台，同学在自主的学习、游戏中学习。但是在长期的教学实践过程中我始终没有真正领悟到它的内涵。我曾试过给同学创设一个相对宽松快乐的环境，让他们欢乐地徜徉于学问的海洋里，但终因担忧同学的成果和不好把握而不了了之。因此在教学中，大部分时间还是以老师讲授为主，生怕同学听不明白，讲了又讲，有时同学听烦了，也不肯定到达料想的效果。我也始终为此而苦闷。

目前，我们的学校也在大力推动教学改革，以寻求一条科学进展的道路，大家都在主动响应学校的改革，但很迷茫。教改究竟要改什么？怎么改？

了解了杜郎口的教学方式，我发现X中学的课堂共同点也是他们优势就是最大限度地调动了同学主动性和主动性，使全体同学都参与到了每个教学环节中，充足发挥了同学的主体作用，同时他们的参与方式也是不拘一格，五花八门的，充满了想像力。

在X中学，几乎每节课，你都会有种置身于闹市的感觉，在整个教学活动中，全是同学“主动”在动：主动商量，主动解答，主动展现，主动检查等，就像有的老师说得那样：同学们像吃了兴奋药。不用点名会有很多同学争着发言，同学发言时很自由，想说就说，显现分歧时，他们会辩一辩，直至问题清楚为止。即使有再多老师听课，同学也不会受到影响。老师虽在教室，但老师只是布置了学习任务，随时解答同学主动提出的问题。对于同学展现、分析或说明过程中显现的问题，老师进行简洁的提示，指导，他们真正做到了做同学的引导者。从杜郎口同学的表现，你会感受到一种渴求学问的激情，一种勇于呈现自我的自信。想想杜郎口的课堂和同学，比照我们的课堂和同学。我觉得教改的关键在于老师而不是同学。不是老师的熟悉上不去，而是老师的担忧更多：这样做同学能行吗？不行怎么办？成果下降了怎么办？其实，我们的同学不比杜郎口的同学差，或许我们的同学的眼界，视野更为开阔，但为什么我们的同学却害怕在课堂上答