《黄河之水天上来》的教学设计方案

《黄河之水天上来》的教学设计方案

第一篇：《黄河之水天上来》的教学设计方案教材分析：这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观，说明黄河为什么被称为母亲河，同时介绍了黄河的水土流失，地上河的形成，呼吁人们保护环境，保护我们的母亲河。学习重点是了解黄河为什么被称为母亲河，呼吁人们保护环境，保护我们的母亲河。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.自学生字词语，积累美词佳句。3.理解课文内容，了解黄河为什么被称为母亲河。4.体会作者表达的思想感情，激发我们保护环境，保护我们的母亲河的意识。关键处处理：1．通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。2．品味语言并体会黄河的雄壮，增加民族自豪感。教学准备：学生：按照要求预习，查阅有关黄河的资料等。教学时间：1课时教学过程：一、播放电视风光片《黄河》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。播放完，出示中国地形图，师生共同简单介绍黄河，对黄河有一个全面的完整的认识。板书课题，导课。二、独立阅读课文，思考：黄河为什么被称为母亲河。三、理解课文内容。1.指读课文，正音，交流生字词语。2.小组讨论：说说黄河为什么被称为母亲河。3.全班交流：结合学生的交流，引导学生通过具体语句的学习，体会到：黄河水利资源丰富，不仅可以发电，还可以灌溉，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，所以被称为母亲河。四、体会作者表达的感情。1.黄河除了被称为母亲河外，还给我们的中华民族带来什么灾难？为什么会带来这些灾难？2.结合课文，结合自己查阅的资料，谈谈认识。3.针对这种情况，你有什么感受？想说点什么？五、质疑问难。六、有感情地朗读课文。选自己喜欢的段落或语句，配乐有感情地朗读。七、课时小结。让学生谈感受体会。板书设计：黄河之水天上来水利资源丰富发电灌溉母亲河滋润土地养育炎黄子孙水土流失洪水泛滥保护母亲河保护环境作业设计：1.有感情地朗诵课文。2.积累优美词句。3.《课堂同步学习与探究》4.预习下一篇课文。

第二篇：黄河之水天上来教学设计教学设计思路利用多媒体技术让学生走入情境，感受黄河的气势和精神，深入体会作者想要表达的感情。研读文章关键字句，学习作者叙述角度和描写景物运用的修辞手法。使学生感受拼搏进取、自强不息的黄河精神，培养学生对我们祖国河山、大自然的热爱之情。教学目标1、通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受。2、学习摘抄这种写读书笔记的方法，积累、品评文中的好词佳句。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点读通课文，从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。教学难点学习品读和摘抄课文优美的词句、段落，并积累下来。教学媒体远程教育资源多媒体课件。教学准备学生预习课文并搜集黄河的资料教学过程一、情境创设、谈话导入１、播放课件初步感受黄河的雄伟气势（黄河简介资料片）２、谈话导入：黄河是我们的母亲河，中华文明的摇篮。她滋养着两岸的劳动人民，创造了华夏几千年的辉煌历史；历史上多少文人墨客为其倾倒。黄河之水从天而降，一泻千里，东走大海，气魄宏伟，势不可挡。我国伟大的浪漫主义诗人李白在《将进酒》一诗中说道：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。今天我们就学习我国现代著名作家刘白羽先生的一篇散文《黄河之水天上来》。二、自由读课文，初步感知课文内容。１、边读文、边完成学习辅助单表格一、二项２、读完后请同学们讨论，并说说这篇课文主要讲了什么内容？作者是从哪几个方面描写黄河的？(记忆中、兰州、刘家峡、飞机上)３、跳读课文完成下面内容。（课件出示，学具单上完成）（1）我从___乘飞机到___，这里的黄河太____，令我___。（2）在离__不远的_____，黄河向我展示了_____的景象。（3）我真正一览黄河的___，是在从___飞回_____的飞机上。三、精读课文1、（出示录像）你想怎样描绘这种景象？一个词、一句话都可以。（汹涌澎湃、一泻千里、浩浩荡荡））2、这是黄河从刘家峡水电站的溢洪道口喷射而出、一泻千里的情景，那现代著名散文家刘白羽是如何用语言来描述的呢？想不想读一读？出示段落：（我下车转身一看整个黄河为白烟云雾所笼罩。）3、请同学们自己读读这段话，哪些词语或是句子让你感受到黄河水的气势，你就多读几遍，读出你的感受学生交流：（相机出示句子）A、远望（1）如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。（你从这个比喻句中感受到黄河的气势，具体说说，是哪个词哪个字让你有这种感受？（2）带着这种感受，我们一起读读这句话。这是作者刚下车，远望黄河时所看到的景象。关于这段话，还有哪些词或句子让你感受到黄河的气势？（3）喷射（翻腾）这个词你读得特别好，不光读出了黄河水的气势，还读出了黄河水那种快而猛的动态美。作者这里就是抓住了黄河动态的特点，写出了黄河的气势。大家也来试着读读这些句子，好好体会描写黄河水动态的词语，读出那种气势和速度来。（学生练读）（4）谁来读读试试？（一生读）（评价:读得多有气势呀）（5）这位同学读到的句子里，也有对黄河水的比喻，你找到了吗？你给大家读读。（6）你觉得这是对黄河水什么的描写？（顔色）总结过渡：是的，作者远望黄河，抓住黄河水形状顔色的特点，写出了它的气势。接着，作者仰望黄河、俯视黄河，又感受到黄河怎样的气势呢？你想给大家读读哪句话或是哪个词？B、仰望（1）你从哪里感受到黄河水的气势？（轰鸣，千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣）（2）你能读出这种轰鸣的气势吗？（指名读，齐读）C、俯视：仰望黄河，我们从这千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣中感受到黄河的气势。那俯视黄河，哪个词或是句子让你感受到黄河的气势？如果说这段当中有两个词最能概括此时黄河的气势，你认为是哪两个词？请你读读这两个词，读出黄河的气势。把对这两个词语的理解放到句子里，我们再来读一读（齐读）此时，黄河水浩浩荡荡，向着远方的大海奔涌而去，如何读出这种越来越远的感觉？谁来试试：远去，远去，再远去。4、黄河的气势感染了同学们，同学们的朗读也感染了老师，就让我们一起合作来读读这黄河的气势吧。师读：我看到的是什么？生接：如乌云乱卷师读：我再举首仰望，只见生接：陡岩壁立师读：我到坝顶俯视，才看清生读：黄河有如齐读：远去，远去，再远去。总结：黄河之水天上来，奔流到海不复回，黄河的这种气势令人震惊。作者从不同的角度远望黄河、仰望黄河、俯视黄河，运用一连串的比喻，有形、有色、有声，让我们似乎亲眼看到黄河水从刘家峡水电站喷涌而出的情景。5、然而在作者从乌鲁木齐返回北京飞机上，又一次看到了黄河，这次看到的是什么样的黄河呢？他又有什么感受呢?（1）请同学们默读课文，画出相关的句子。（2）作者在飞机上看到了什么？（3）作者在飞机上看到的黄河是什么样子的？找出文中的句子读一读。能用一个词来形容吗？（4）看到这样神奇的黄河，作者有什么感受？找出来读一读。（5）黄河的雄姿令我震撼，惊讶，此时，我不禁要唱一曲赞歌来表达内心的激情？这会是一首什么样的歌呢？（出示相关句子）6、梳理学习成果，填写学具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄关键的词语和句子，第四列概括作者的感受。四、美读课文，体会情感。1、你觉得本文写的最精彩的地方是哪儿？找出你最喜欢的句子读给大家听，读出气势，读出感情，并说说你喜欢的理由2、作者为什么要用黄河之水天上来这句诗做文章题目呢？本文的题目表现出了文章的基调：大气磅礴，气概豪迈雄壮。3、一切景语皆情语，写景散文都离不开借景抒情，那么本文借对黄河的描绘，抒发了作者什么样的情感？五、拓展链接，进一步了解黄河。（课件出示）引导学生说出自己眼中的黄河是什么样的六、总结作家刘白羽笔下的黄河气势磅礴、雄伟神奇。中文运用了对比、比喻、夸张、排比等修辞方法，不断变换观察视角，呈现黄河在不同的角度下的不同风采，使读者如闻其声、如临其境。另外，我们在预习课文和上课时也学习了一种读书方法，那就是摘抄。希望同学们在今后的学习和生活中能运用摘抄的方法去读书，积累更多的好词佳句和写作方法。

第三篇：《黄河之水天上来》教学设计《黄河之水天上来》教学设计黑龙江省海伦市永和中心小学王宏图一、教学目标：（1）知识点：正确流利有感情的朗读课文，学习“摘抄”这种写读书笔记的方法，积累、品评文中的好词句。（2）德育点：通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和孕育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受。（3）培养学生的朗读能力，理解能力及品读能力。教学重点、难点：1、读通课文，从文中形象，优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。2、学习品读和摘抄课文优美的句子，锻炼并积累下来。教学准备：关于黄河的图片教学过程：同学们，我们本单元的主题是“祖国山河”，本节课我们一起来认识我们的母亲河——黄河，课前老师已经让大家搜索资料了，那么现在谁能来说一说你对黄河的了解。（生说）看来同学们都认真的搜索了相关的资料，唐代诗人李白就曾写下了描写黄河的两句诗“黄河之水天上来，翻江倒海不复回”，现在著名作家刘白羽以这句为题写下了一篇散文（板书），今天就让我们一起走进本文。我们本节课的目标有哪些呢？找学生读一读。二、出示自学提纲：1、选择自己喜欢的方式初读课文，扫清文字障碍，把课文读通顺。2、推荐自己喜欢的词语。3、作者共几次几个角度看到了黄河？地点在哪里？作者的感受如何？4、找出体现黄河“磅礴”气势的句子和词语，读给大家听一听，并说出自己的理解。5、你想对黄河说点什么心里话？三、合作交流，汇报展示：提纲一汇报找生读课文，其他同学进行评价。提纲二汇报找学生推荐自己喜欢的词语，并说出原因，交给小组长。提纲三、四汇报跟随作者去看黄河，学生汇报，完成表格。师：板书记忆中兰州刘家峡飞机上相机平视俯视仰视生读出具体的语段，并说出自己的感受如何。此时此刻你有什么话要对我们的“母亲河”黄河说吗？提纲五汇报出示黄河被污染的图片，说一说感受，今后应该怎样做？生汇报，师补充四、通过本文的学习，你有什么收获吗？请与大家分享一下吧！生汇报五、总结：本节课我们共同领略了黄河的汹涌澎湃，同时我们也在为母亲河担忧，污染的情况让人震惊，所以希望我们从身边做起保护我们的黄河，让他渊源的流淌下去。板书设计：原子弹爆炸的蘑菇云刘家峡看黄河雄伟壮观黄河之水天上来无数据龙飞旋而上冰霜塑出的雪峰飞机上看黄河忽明忽暗的长带子梦幻奇景万千璎珞闪粉飘荡利剑插过深山

第四篇：课文《黄河之水天上来》教学设计教学目的：1、了解黄河的自然情况，感受黄河的美丽景观。2、激发学生对黄河的热爱，进而保护自然生态平衡的思想感情。教学重点：以朗读感受黄河的雄伟壮丽，体会作者对黄河的赞美之情。教学难点：1、用空间与时间顺序来介绍事物的方法。2、学写解说词。一、导入：听《黄河大合唱》的2、3等片断，借助音乐来感受黄河的强烈的气势，激起心灵的共鸣，导入新课。二、讲新课：1、交流资料。黄河，中国第二大河，是闻名世界的万里巨川。中国古代的《山海经》《禹贡》和《水经注》等书，皆称之为“河”。河水经黄土高原，遂成黄色，故得名“黄河”。黄河全长5464千米。从源头的涓涓细流，沿途汇集了40多条主要支流和成千上万条溪川，形成每年平均约480亿立方米水量的滚滚洪流，一泻千里。他源出青海省巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地，由此东流，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东9个省区，在山东省垦利县注入渤海。其间，有水草丰美的天然牧场，有风光绮丽的崇山峻岭，有广阔无垠的肥土沃壤，有雄浑粗犷的黄土高原，有一马平川的关中平原，有历史悠久的三大文明古都，有丰富的物产和地下宝藏。整个黄河流域，生息着1.1亿各族儿女。2、初读课文，交流字词。汩汩gǔ北麓lù湍急tuān穿梭suō塑造sù枢纽shū气势磅礴pángbó沟壑hè步履lǚ积淀diàn清澈chè繁衍yǎn3、再读课文，交流探究：（1）你认为本文哪一部分最精彩，为什么？（2）这篇课文是按照什么顺序来写黄河的？（3）面对黄河目前的状况，你有什么感想？（4）本文运用了大量的修辞，你能找出并说出它的作用吗？（5）交流学习本文的感受。（答：本文由黄河的源头开始，分上游、中游、下游三段，全面介绍了黄河。）三、课外活动1、你还知道哪些关于黄河的诗词，与同学们交流一下。2、让学生收集有关黄河的资料和图片，以小组为单位进行评比然后选择有代表性的作品，布置一次展览。每个小组推荐一名小导游，为大家解说。3、随着黄河输入下游的泥沙不断增多，在下游的一些城市已经出现了“地上悬河”现象，如河南省开封市。针对这种日益严重的情况，请你查找有关资料，帮助解决这一问题。教后记：

第五篇：黄河之水天上来黄河之水天上来本单元以“祖国山河”为主题，编排了主体课文《黄河之水天上来》和《古诗三首》，“快乐读书屋”中选编了《黄山云海》和《五岳之首———泰山》两篇课文。《黄河之水天上来》描写了作者几次看到黄河时的不同情景，或惊心动魄，或安逸平静，或雄伟壮观，或让人惊叹，让读者领略到这条中华民族的母亲河磅礴雄壮的“形美”和哺育千秋万代的“神美”；《古诗三首》通过伟大诗人流芳千古的名诗佳作，展现了泰山、黄河、长江等祖国壮美山河在古人独特的审美视角中的万种风情；《黄山云海》择黄山一绝———云海，将瞬息万变的云海描写得栩栩如生；《五岳之首———泰山》则对五岳之首进行了全景式的描写，让人身临其境，饱览众多景观名胜。这几篇课文如同带我们走进了祖国山河的壮美画廊，一幅幅景色美不胜收，使我们的民族自豪感油然而生，爱美审美的情趣更加浓郁，眼前矗立的是祖国的大好河山，心中流淌的是热爱自然、热爱祖国的豪迈情怀。“能说会写”板块紧扣主题，情感上一脉相承，畅言谈感受，倾笔诉真情，从读佳作到谈感受，再到写真情，构成了吸纳、内化、倾吐的学习过程。从编排意图上讲，这是一组写景的文章，一是要让学生通过名家笔下描写的祖国山河培养爱美、审美的情趣，激发热爱自然、热爱祖国之情，树立人与自然和谐共处的观念；二是通过阅读实践过程，掌握一些阅读写景类文章的基本方法，积累好句佳段；三是揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。这些目标要通过读、说、写、做（语文综合实践）的过程，通盘考虑，整合处理。因此，教学本单元，要紧紧抓住“祖国山河”这一主题，既心有全局———整体性，又要注重单元各部分内容间的关联和在达成目标中的侧重，特别要关注“主体课文”、“快乐读书屋”、“能说会写”、“语文七色光”间的协同作用，在主体课文教学中注意为后面内容的教学做好知识、方法、情感的铺垫和准备，如阅读写景类文章的方法、谈感受的方法、做读书笔记的方法等。１１黄河之水天上来教材说明〔解题〕本文为现代著名作家刘白羽的一篇散文。文题《黄河之水天上来》化自李白的诗作《将进酒》的第一句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”本文题目即表现出文章的基调：大气磅礴，气概豪迈雄壮。〔结构分析〕本文描写了在刘家峡和在飞机上看黄河的不同感受，赞美了中华民族的母亲河———黄河的磅礴气势和神奇风采。全文共６个自然段，按内容可分为两部分。第一部分（第１～３自然段），写在刘家峡所看到的黄河。第一层（第１自然段），写兰州的黄河令“我”失望。第二层（第２～３自然段），写刘家峡黄河的雄伟壮观。第二部分（第４～６自然段），写在乌鲁木齐返回北京的飞机上看到的黄河。第一层（第４～５自然段），写飞机上升过程中看到的景象。第二层（第６自然段），写在飞机上看到的梦幻一般的黄河。〔语意理解〕“不过，说实在话，兰州的黄河令我失望。”此句为下文描写在刘家峡看到的黄河的雄伟壮观做了铺垫，使兰州的黄河与刘家峡的黄河形成鲜明的对照。“黄河在我的记忆中永远是奔腾呼啸的激流啊！第一次给我的印象特别深，那是４０年前了，我从风陵渡口眺望黄河，„„那是何等惊心动魂的气概呀！”这是作者４０年前第一次眺望黄河时的印象。“奔腾呼啸的激流”是永远刻在作者脑中的，对黄河的第一印象。风陵渡，在山西省芮城县西南端，黄河南下自此向东转弯，因附近有风陵而得名。同蒲铁路经此，经黄河大桥通陕西省孟塬。为晋、陕、豫三省交通要冲。“冰排”，大块的浮冰。“天崩地裂”，形容声响强烈或变化巨大，像天塌下来、大地裂开一样。也说“天崩地坼（ｃｈè）”。“轰鸣”，发出轰隆轰隆的巨大声音。“惊心动魄”，形容使人感受很深，震动很大。“气概”，在对待重大问题上表现出的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）。在作者的记忆中，黄河是雄壮豪迈、排山倒海的奇观，作者的这个印象也与兰州段黄河的安逸平静形成了鲜明的对照。“谁知当我埋怨兰州的黄河平淡无奇的时候，就在离兰州不远的刘家峡，黄河向我展示了雄伟壮观的景象。”此句为下面对刘家峡黄河描写的总起句。说明了作者对刘家峡黄河的总体印象———雄伟壮观。“平淡无奇”，平平常常，没有出奇之处。刘家峡，黄河上游峡谷之一，在甘肃中部永靖、临夏和东乡族自治县三县间，长约１１千米，落差１８米，富水力资源，峡口建有刘家峡水电站。“我看到的是什么？如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。这些乌云先是从下面向上喷射，喷到半空，又跌落下来，化成茫茫银雾„„直耸高空，巍然不动。”这段文字详细、生动地描绘了刘家峡黄河的雄伟壮观，是对总起句的注解。句子的开头以设问提起，更加突出了黄河之壮观给人心灵带来的震撼。三个“如”字连用，强调了黄河气势的雷霆万钧。“狂飙”，急骤的暴风，比喻猛烈的潮流或力量。“原子弹”，核武器的一种，利用铀、钚等原子核裂变所产生的巨大能量进行杀伤和破坏。爆炸时产生冲击波、光辐射、贯穿辐射和放射性污染。“蘑菇云”，由于原子弹、氢弹爆炸而产生的蘑菇形的云状物，其中含有大量烟尘。火山爆发及星体碰撞等也能形成蘑菇云。“巍然”，形容山或建筑物雄伟的样子。这段文字暗喻了黄河水势之壮观、威力之宏大有如原子弹爆炸一般，极其形象生动地描绘了黄河的雄伟气势。“我再举首仰望，只见岩壁立，万仞摩天，峡谷之内，烟雾缭绕。那奔腾的黄河水发出千万惊雷般的轰鸣。”此句为仰视所见。“岩壁立”，高而险的山岩如峭壁一样耸立。“万仞”，仞，古时８尺或７尺叫做一仞，万仞，形容山非常高。“摩天”，跟天接触，形容很高。从仰望的视角来看，峡谷两岸的山峰愈显得高耸入云，险峻奇伟。“烟雾缭绕”是黄河的奔腾咆哮撞击出的遮天的水雾。“惊雷”是使人震惊的雷声。黄河水的奔腾咆哮之声用“千万惊雷”来形容，可见其声势之浩大，气势之雄壮。“我到坝顶俯视，才看清黄河有如无数巨龙扭在一起飞旋而下，在窄窄的两山之间，它咆哮，它奔腾，冲起的雪白浪头竟比岸上的山头还高；„„远去，远去，再远去，整个黄河都为白烟银雾所笼罩。”这是从坝顶俯视的黄河全景。前文的平视、仰视根本看不清黄河奔流的状态，满视野只有一片烟雾缭绕，满耳只听到万雷轰鸣。而在坝顶俯视，则看清了黄河奔腾不息的状态———“有如无数巨龙扭在一起飞旋而下”，一个生动的比喻，一个“扭”字，无比形象地描绘出黄河水打着巨大的旋涡倾泻而下的壮观场面。其水量之大，水流之急，以至于由于剧烈撞击产生的浪头竟高过了岸上的山头！激流与浓雾飞旋而下，波浪互相撞击，猛烈地向上涌起，向前翻滚，其势浩荡，其状汹涌，其神雄劲。三个“远去”连用，抒发了“大河东去，大浪淘沙”的豪迈情怀。“我却没有料到，我真正一览黄河雄伟神姿，是在从乌鲁木齐返回北京的飞机上。”一个简短的过渡，将镜头切换到飞机上。也说明了上文所看到的无比壮观，还不是我所见到的“真正的”黄河雄姿，极大地激发了读者随作者共同一览黄河真正雄姿的愿望。“一种出乎意料的梦幻一般的奇景突然出现在眼前：一条忽明忽暗的长长的带子蜿蜒盘旋在茫茫大地之上！”这是在万米高空俯瞰到的神奇的黄河：它像天宫的仙女无意间飘落的玉带，若明若暗，飘忽闪烁，弯弯曲曲，飘落凡尘。“蜿蜒”，（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。这幅图景简直让人分不清是在人间还是在仙境，甚至产生了梦幻一般的感觉。“这情景真让人惊叹。”此句与上文在刘家峡看到黄河奔涌时的“这场景真有点惊人”形成对照。黄河的浩浩荡荡，雄劲豪迈只是有些使人吃惊；而高空鸟瞰下的黄河之美则令人不禁惊讶赞叹！“有点惊人”与“让人惊叹”的对比，更生动地反映出此时情景给作者带来的视觉和心灵的震撼，从侧面表现出黄河于惊涛骇浪之外的另一种境界，另一种美。“苍莽的母亲大地啊，是你的乳汁，从西北高原深深的地层中喷涌出这一道哺育着千秋万代、子子孙孙的河流。”此句由赞美黄河转而赞颂孕育了黄河的祖国大地。“苍莽”，苍茫，空阔辽远，没有边际。“西北高原深深的地层”，指黄河的发源地马曲，在青海省巴颜喀拉山脉雅拉达泽山麓。黄河是中华民族的摇篮，是祖国母亲的象征，所以，对黄河的赞美就是对中华民族的赞美，就是对祖国母亲的赞美。“它纵横奔驰，滂沱摇泻，呼啸苍天，排挞岩谷。”此句继续赞美黄河的雄劲气势。“纵横奔驰”，指黄河奔放自如，势不可当。“滂沱摇泻”，形容黄河水量巨大，一倾千里，气势雄壮。“呼啸苍天”，指黄河涛声巨大，如苍天中万雷轰鸣。“排挞岩谷”，挞即打，指黄河惊涛拍岸，巨浪涛天，劈打着岩石和山谷。“这时，一曲赞美黄河的嘹亮歌声，从我心中飞出，飞向长天，飞向黄河，随惊涛骇浪而飞扬，而回荡。”黄河的雄伟神姿令“我”震撼，令“我”惊讶，是辽阔无垠的西北高原的土地孕育了这样一条雄伟而美丽的河流。“我”赞美黄河，“我”赞美苍莽的母亲大地，赞美我们的祖国！这就是作者心中的歌唱。〔写作特点〕１．按刘家峡和飞机上观黄河的不同所见和感受结构篇章，层次清晰，结构整齐，思路鲜明。2.综合运用对比、比喻、夸张、排比等多种修辞手法，表现黄河的雄伟气势与神奇风采，生动传神。3.不断变换视角，呈现黄河在各种角度下的不同风采，使人如闻其声，如临其境。4.通篇文字激荡着一股磅礴气势，抒发了对黄河和祖国的热烈之爱，豪迈雄壮，震撼人心。教学建议〔教学目标〕1.通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受，培养学生热爱祖国山河，热爱祖国的情感。2.学习“摘抄”这种写读书笔记的方法，积累、品评文中的好词佳句。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.主动认识５个生字，会写13个生字。〔教学重点、难点〕1.读通课文，从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。2.学习品读和摘抄课文优美的词句、段落，并积累下来。〔教学准备〕教师准备：课文挂图或多媒体课件。学生准备：搜集关于黄河的图片资料、诗歌。〔教学时间〕3课时。〔操作要点〕1.读书指导。把多种方式的朗读作为理解课文的重要方法，把摘抄作为深化理解、梳理感受的重要途径，把背诵作为内化语言、厚实积淀的重要手段，是本课教学的关键。(1)导入新课。导课1：谈话导课，让学生交流课前搜集到的关于黄河的图片资料和诗歌，从感性上认识黄河，顺势揭题。导课2：激情导课，营造一个图文并茂、音像交融的情境，让学生伴着雄伟的音乐，看着黄河纵横奔驰、一泻千里的雄姿画面，听着激昂高亢的诗歌，相机揭题。(2)初读，读通课文。这篇课文篇幅较长，生字新词很多，因此读通课文和对新词有个感性的理解是教学关键的前提。而对于六年级的学生而言，只要激发起阅读的兴趣，给以充裕的自读时间，是可以自主完成这一目标的。①自主学习，读通课文。让学生自由练读课文，读准字音，读通句子，交流难读的生字和多音字。通过小组互助、同桌互帮、朗读展示等激励措施使学生勤于读书、乐于读书、善于读书。教学的难点是课后生字、多音字及难读字的正确读法，教学前应该有所预设，对学生帮学、交流不到位的，应适当帮助，做到放扶有度。②小组帮学，理解新词。可把学生分成学习小组，画出新词，通过多种方法交流，从感性上理解。对学生而言，这篇课文生僻的词语很多，如果不能有个初步理解，会对下一步理解句段、体会感受构成障碍，因此有必要让学生在这个阶段较为集中地理解词语。所谓感性的认识，是指对于一个词语，可以由此想象到一个画面、一个情境即可，不求精确、全面地解释。下面是几种感性理解词语的方法提示。归类理解，如找出课文中“细雨蒙蒙”、“晴空万里”、“霏雨初霁”等描写天气的词语，找出“天崩地裂”、“万雷轰鸣”、“汹涌澎湃”、“纵横驰骋”等描写磅礴气势的词语。图示理解，如通过画简笔画或课文插图理解“层峦叠嶂”、“岩壁立”、“万仞摩天”、“蜿蜒盘旋”等词语的意思。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，如通过“细雨蒙蒙”和“晴空万里”来推想“霏雨初霁”的意思，联系自己看到过的瀑布想象“天崩地裂”、“一泻而下”、“汹涌澎湃”的意思，联系旅游名山大川的经历或者从影视中看到过的情景，想象“层峦叠嶂”、“岩壁立”、“万仞摩天”的意思。(3)再读课文，梳理脉络。①整体感知，全班交流，用简洁的语言概括课文的主要内容。②默读课文，理出课文脉络，与同学合作完成下面表格的第一、二列。(4)精读课文，体会感受。①确定作者的写作重点，即在刘家峡和从乌鲁木齐回北京的飞机上看到的黄河。②围绕课后第1题，细读课文。分别画出这两部分中描写黄河的关键词句，运用多种方法品味体会。诵读：对这两个重点部分，要多次出声练读，读出黄河的磅礴气势和“神奇的风采”，读出作者的情感。可以通过学生表演读、教师范读、语气对比读、句式对比读等形式交流自己的体会和感受。变文字为画面：把眼前的文字想象成一幅幅画卷，一边读一边展开丰富的想象，享受作者形象的语言带来的魅力。可以是一边默读一边想象，也可以选朗读水平高的学生来读，其他学生闭目想象画面。摘抄和旁注：把自己认为好的段落摘抄下来（课堂上可以先让学生标记出来），在印象最深的词句旁简要写出自己的体会和感受，或是对景色的赞美、或是对作者遣词造句的评判、或是抒发自己的感受，均可。教师可以通过示范和点评做好旁注的指导。③梳理学习成果，填写上面表格的第三、四列。其中第三列的“景色”可摘抄关键的词语和句子，第四列概括出作者的感受。(5)美读课文，体会情感。让学生选择自己喜欢的内容和方式美读课文，强化感受，体会黄河的磅礴气势，感受祖国河山带给人们的美感和启示，最后把自己喜欢的段落背诵下来。2.积累内化。(1)归类积累词语。如：描写天气的：描写黄河的：描写山峦的：„„也可以连词成段，围绕一个意思写一段话，看谁选用的词语最多、最恰当。(2)背诵自己喜欢的段落。3.迁移练习。(1)认读生字，注意“舷”、“挞”、“峦”、“哺”几个难读的字音。(2)练写生字，注意“眺”的笔顺和“魄”的笔画。(3)仿照课文描写黄河的写法，写一个片段。4.实践活动。搜集关于黄河的诗歌、资料，背一背，记一记。资料〔刘白羽〕现代著名作家，1916年9月28日生，北京通州人。现代文学杰出代表人物，卓越的散文家、报告文学家、小说家。1936年开始发表文学作品，1938年作为一个追求进步、向往革命的青年作家，奔赴革命圣地延安，从此矢志不渝地投身到改变民族和祖国命运的斗争中。半个多世纪来，参加了抗日战争、解放战争和抗美援朝战争。在长期的革命斗争实践中，他写出了大量具有鲜明时代色彩、深刻思想内涵和独特艺术风格的优秀作品。共发表作品50余部、400余万字，多种作品被译成英、俄、德、缅甸等文。《长江三日》《日出》等多篇作品被选入中学、大学教材。1950年参加编制反映解放战争的影片《中国人民的胜利》，荣获斯大林文艺奖金一等奖；散文集《芳草集》荣获1989年优秀散文奖；长篇小说《第二个太阳》荣获第三届(1991)茅盾文学奖和1986—1994炎黄杯人民文学奖；长篇传记文学《心路的历程》获首届(1990—1994)中国优秀传记文学作品奖。〔黄河〕黄河是中国第二大河，全长５４６４千米，流域面积７５.24万平方千米。黄河发源于青海省巴颜喀拉山脉雅拉达泽山麓的马曲，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东九个省、自治区，最后在山东省北部注入渤海。黄河是中华民族的发祥地，150万年前在现今山西省黄河边的芮城县境内出现西侯度猿人；100万年前的蓝田猿人和30万年前的大荔猿人在黄河岸边取鱼狩猎；7万年前山西襄汾丁村出现早期智人；3万年前内蒙古乌审旗大沟湾出现晚期智人。距今10000—7000年的旧石器文化遗址、7000—3700年的新石器文化遗址、3700—2700年的青铜器文化遗址和出现于公元前770年的铁器文化遗址等几乎都遍布黄河流域。从中石器时代起，黄河流域就成了我国远古文化的发展中心，拉开了黄河文明发展的序幕。黄河河口年平均流量为１５００米３／秒。有洮河、湟水、天宝河、汾河、渭河、洛河、泌河等支流。内蒙古自治区托克托县河口镇以上为上游，流经峡谷，水流较清；河口至河南省孟津县为中游，穿行黄土高原，含泥沙量增大，水色浑黄；孟津以下为下游，流入华北平原，水流缓慢，泥沙淤积，两岸筑有大堤，成为高出于地面的“地上河”。黄河在建国以前经常泛滥成灾，历史上较大的改道就有２６次之多。建国后，在上中游进行水土保持，并兴建三门峡、青铜峡、刘家峡、龙羊峡等水利工程，在下游修固堤岸，进行综合治理。沿河重要城市有兰州、包头、郑州、济南等。黄河著名的壶口瀑布，雷霆万钧，奔腾而过，象征着中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的黄河精神。著名的龙门，水流湍急，相传鲤鱼如果能跳过龙门就可成龙，由此产生“鲤鱼跳龙门”的故事，又相传是大禹治水所凿开的峡口，因而又称禹门口。〔霏雨初霁〕霏，（雨雪）纷飞；霁，雨后或雪后转晴。下过纷飞的雨后刚刚转晴。〔层峦叠翠〕层，重叠，重复；翠绿的山峦重重叠叠。〔静谧〕安静。〔云海怒涛〕云如海潮一般泛起汹涌的波涛。〔璎珞〕古代用珠玉穿成的戴在颈项上的装饰品。〔万弩齐发〕弩，弩弓，古代兵器，一种利用机械力量射箭的弓。无数的箭一齐发出。〔长风一拂〕狂风吹过。歌曲:相信自己演唱:零点乐队多少次挥汗如雨伤痛曾填满记忆只因为始终相信去拼搏才能胜利总是在鼓舞自己要成功就得努力热血在赛场沸腾巨人在东方升起相信自己wo..........你将赢得胜利创造奇迹相信自己wo..........梦想在你手中这是你的天地相信自己wo..........你将超越极限超越自己相信自己wo..........当这一切过去你们将是第一相信自己wo..........徐怀钰我是女生你不要这样的看着我我的脸会变成红苹果你不要像无尾熊缠着我我还不想和你做朋友你不要学劳勃狄尼洛装酷站在巷子口那里等我你不要写奇怪的诗给我因为我们没有萍水相逢过我是女生漂亮的女生我是女生爱哭的女生我是女生奇怪的女生我是女生你不懂女生关于《清澈的湖水》教学设计教材分析：本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。教学目标：1、学会本课的生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、重点难点：重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。教具准备：字、词、段落、画面课件教时：2课时教学过程：一、直接入题：今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这清澈的湖水该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起去看看吧!二、检查预习：1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。2、学生自主读书3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍三、学习课文：过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。l、自由读24自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。2、四人小组交流3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?(1)生答：我喜欢山石这部分，因为山石很美。屏显文字：看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。师：你能给大家读出你感受到的美吗?生读：师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。师：你能给大家读出这种趣吗?生读：师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)指生读：其他同学当评委，大家评议。(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子，(看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙字体变成绿色；这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。(3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?指生看图说。你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。(4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说(5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的共有5种)谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。B、过渡：你还喜欢哪部分?为什么?(1)生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。屏幕显示文字：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。(2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?学生自已练习。(3)生读：(师：你是用自己示范读的方法来教我)师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。(4)生指导。(5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。(6)愿意读的同学都站起来配乐读。(7)还有不懂的地方吗?生：变幻的山峦是什么意思?为什么山峦还变幻呢?点击变幻的山峦(在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下)师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?指生解答。(8)屏幕显示画面：(在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗?让他说说。指生读这一部分，其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。谈谈看了画面后的感受。板书：静。(9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉(生补充)。屏幕显示句子：她觉得自已像在天上飞，又像在水里游多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师：真是舟行碧波上，人在画中游啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。C、还喜欢哪部分?为什么?(1)生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?生答，教师板书：小鱼乐(2)屏幕显示文字：瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。(3)四人小组读一读，比一比，看谁读的