学生会女生部工作述职报告

学生会女生部工作述职报告

学生会女生部工作述职报告1

我是xx，来自09高分子，于20xx年3月化院换届后，担任院女生部部长一职。就职以来，以务实的工作作风、丰满的工作热情和充沛的工作精力，理清工作路线，细致铺排工作计划，恪守本职，使自己分管的工作进展地井然有序，较好的完成了上级交代的各项任务。

我以为，做好部长的枢纽在于六个字：协调、沟通、调控。详细就是协助部内处理好日常工作，公道分配任务;促进部分成员间沟通，增强其集体团结荣誉感;鼓励引导干事介入工作的讨论中，充分挖掘其潜力以及培养其责任意识，使工作协调进行，并查漏补缺。

而做好女生部部长，除了做到以上六个字之外，还要对女生部有全面、深刻的了解。化院女生部是这学期新成立的部处，所承担的责任和机遇是我们部长知道的。这两个月来，我们招新，举办部内活动，在全体干事的共同努力下，工作已经步入正轨了。

下面，我将任职以来的详细工作述职如下：

首先，三月，我们完成了本部分XX年度纳新工作，招录并培养了四名新成员，为女生部的工作预备了人才资源。

其次，为了宣传我们部，扩大新成立部门的影响力，我们部在三月举办了“幸运色”的活动，活动吸引了很多同学的眼球，取得了较好的效果。让大家在好的氛围中认识了我们部。

最近，我们又在增加了我们部的一个日常活动，就是在办公室内挂展板，上面写上日期、天气和一些女生小贴士，如果我们学生会还有谁过生日，我们也会送上我们的祝福，如果哪个部内有重要活动想让大家知道也可以写在展板上让大家都有所了解。这个日常活动将会是我们部内的一个特色活动，并且长期的做下去。

回顾这两个月的女生部部长工作经历，我想说的是感谢两个字，感谢我们部那些可爱的干事们，是你们给女生部注入了新鲜活力，也感谢支持介入我们部工作的每一个人，更要感谢主席团的支持和帮助。

学生会女生部工作述职报告2

伴着柠檬般静谧可人的夏天气息，挥别草长莺飞的季节舞步，这个学期已经接近尾声了。我所在的女生部也没有贻误时光，在这个学期做了许多有意义的事。我部在这学期的工作中吸取了一定的工作经验，也认识到了工作中的不足之处，我们会认真总结工作中的不足，同时会在下学期的工作中汲取教训，取长补短。

丰富女生生活是我们的目标，提高女生素质是我们的归属，展现女生风采是我们的骄傲，这就是我们――女生部，一个充满活力的团体，一个充满自信的组织，一支团结向上的队伍!

从20xx年3月开始到20xx年7月的这一学期以来，本部门继续本着丰富女生校园文化生活,帮助女生们树立自信,自立,自强的精神,展示女生风采的工作宗旨,同时在院学生会及团委的安排和带领下积极认真地开展了工作.总结这个学期，其中取得的成绩是可喜的，积累的经验也颇多。在工作中，虽然遇到了不少的困难和挑战，但在大家的共同努力和协作下，我们能够及时解决问题，并在各方面都取得了进步。具体各项工作总结如下:

一、积极参与学院的各种文艺节目的准备工作

这学期，我们学院成功举办了十佳歌手大赛，型秀大赛，彩妆大赛等一些列的文艺活动，我在这些活动的准备工作中你也学到了很多像化妆等方面的知识!

二、女生部

女生部内部这学期主要是注重对干事的培养。在部长和副部长的带领下，每个干事都积极的学习她们的工作经验，并努力应用到实践中去，个人的.工作能力也取得了不小的进步。另外，本学期女生部也与学生会各个部门积极合作，与大家一起工作，共同进步，增进了各部的交流与合作。参加的主要活动有趣味游戏，刺绣大赛，辩论赛等等。

三、活动方面

1.按时参加部门里召开的大小例会，认真做好会议记录。

2.对会议精神及时进行上传下达，加强与校及兄弟院系女生部的沟通与交流。

3.积极协助院各部处理好各项工作，及时向院团委学生会及校女生部反映我院女生的情况。

4.我部积极配合文艺部、青志部等，在后勤工作方面做得很好。

四、部门活动

本学期我部门主要是举办了“文明修身工程”的辩论赛，这个活动充分调动了同学们的热情，得到了同学们的积极响应和参与年轻的我们崇尚青春与灵动并存，严肃与活跃并重，结合学校、学院的要求，在会议的过程中讲求严肃、效率，在日常的工作中追求认真、自信，在平时的生活中寻求融洽、团结。女生部是一个充满活力的团体，一个充满自信的组织，一支团结向上的队伍!

在这半年的时间里，我通过参加活动、举办活动，全体成员齐心协力，让女生部渐渐成长。只要有自信，我们就可以做好!我们的付出得到了许多人的肯定。经过一次次的锻炼，女生部慢慢地成长，从稚嫩逐渐走向了成熟。我们自信，因为我们的团结带来了进步;我们自豪，因为我们用汗水换来了微笑;我们骄傲，因为我们的汗水换来了别人的感动!

展望未来，我会好好总结过去半年里的经验和教训，在新的学期里做出更好的活动，提供给大家更多更好的服务!

以上是本学期我在女生部的工作总结，我在女生部学到了很多也得到了一定的经验。在以后的工作中，我会注意总结以上经验教训，争取得到更大的进步.

最后，我相信，女生部成员一定会更加紧密团结，更加协作互助，同心同德完成学生会各项任务，在新的起点上奋发有为。

学生会女生部工作述职报告3

本学年已基本接近尾声，从20XX年11月-20XX年11月，我作为女生部的部长，立足本职，以及其他干事基本完成了团委及主席团安排给我们的各项任务，下面请允许我对我这一年来的工作作一个基本汇报。

首先，我认为，女生部的主要工作是：

一、关注女生健康，维护女生权益。

二、结合女生特点和需要，开展各种健康向上的活动，帮助她们解决学习、生活中的实际困难，全面提高女生的综合素质。

20XX年11月女生部协助学生会举办了“体育学院文艺晚会”活动，我们也是这次活动的主要策划方，协助学院学生会工作安排，主要负责现场布置场地，茶水工作，及表演节目，晚会结束后我们也及时清理现场工作，整个过程本着高度负责的原则没有出现一丝纰漏。这次的文艺晚会圆满结束，院领导也非常满意!

12月我院学生会组织了学生会招新竞选，最后女生部招新结果是主管一名，干事两名。

20XX年3月，校学生妇女为委员会的倡导下各学院开展“3.7女生节”活动，我部是这次活动的主要举办方，大一至大三的个年级都参与了这次活动，活动主要形式是男同学为女同学服务，如：去女生寝室打扫卫生，买爱心早餐，买礼物送给女生，大一的同学把这次活动做的非常好，书记都到场庆祝活动。从中我也觉的集体的力量就是一个班团结心的体现。

4月，我部又策划学院学生会集体出游计划，因天气原因，每次出游都下雨，就取消了这次出游活动。

9月初，大一新生入学，院学生会开展新生见面会，想大一新生介绍我部的工作重心、特点和我进入女工部一步一步走过来的经历。月中，我部和生活部一起接待了新生慰问工作，跟他们一起过了中秋节;月末，我部还和其他部门一起去军训慰问工作，跟大一的师弟师妹们交流学生会工作的经验，并且希望他们能够积极踊跃的报名。

学生会是为同学服务的窗口，是老师与同学交流的纽带，是个人发展的契机。在这里我收获了很多之前不曾得到的经验，学会如何更乐观的面对压力，如何交流与合作。很荣幸能够为丰富大学生课余生活、提高学生会的影响力和号召力作出了自己的一份贡献。在学生会的一年里，我和其他的部长和干事一起工作，不仅增进了了解，沟通了感情，建立了友谊，也获得了许多有益的启示。今后在相关的工作或事宜上，我还要从以下三方面进一步努力：一是，要继续提高认识水平。对可能出现的问题和困难，要注重从总体上把握，增强工作的预见性和主动性。二是，要提高工作效率，也要防止急于求成。对各项工作要充分尊重现实，体现层次性，区别对待，循序渐进，注意把握规律性。三是，要更加严于律已，在一些细节问题上要精益求精。

总结过去，昭示现在，展望未来，我将继续努力，不断提升自我，完善自我。将我们女工部在学生会的地位越来越高，发展也越来越好。

学生会女生部工作述职报告4

尊敬的老师主席一副常委们还有各位部长同学们：

大家下午好!

我是女生部部长，下面将由我来报告女生部这一年来的工作开展情况。

首先必须介绍的是我们的家庭成员。没有了他们，也就没有了这个学年的女生部。成员虽少，但各个都是精英。

我们部门也有自己的部门制度建设，主要是针对例会行使的，因为我们上个学期例会开的比较多。

为了让委员们加入部门真正学习到一些东西，一开始就叫他们学会写活动策划，部门聚餐，也让大家互相了解认识更多，共同参与活动，体会合作精神。

接下来是我们这学年来举办协办过的活动。大家大概浏览一下。说到这个模特大赛，先不说结果，但我们付出的努力真的比较多。首先要感谢各位班长还有我的副部委员们的积极宣传，我记得最初是有12位选手参加了，对于我来说意料之外的。还得感谢同学和学姐，他们在很忙的情况下肯抽出时间给这些选手进行培训，我记得大概是培训了5、6次吧，一次培训就是几个小时，选手们也非常的积极，虽然结果不是很理想，但是过程让我很感动。

心语心愿是女生部的特色活动，但我必须检讨一下，活动当天去男生寝室没有控制好场面，稍显混乱。看到那些遭遗弃的心愿，非常不爽，当然我们院男生有限是个不争的事实。为了让女生们的心愿尽可能的实现，后面委员们提出建议叫我们去敲别的学院男生寝室。我们就这样去了，意料之外的是他们貌似比我们学院的男生还积极，最终我们的心愿盒是空空如也。

男生节，由于男生比较少，很多女生都没有机会抽到，稍显遗憾。但是客观的评价一下，女生比男生正直吧，抽到哪个就是哪个，还有积极程度也罗胜一筹。这是我们女生部大大小小的成果。

最后想说的是，一个部门能够顺利的进展，要感谢很多人。首先要感谢的是，我记得女生部以前是没有举办过活动的，所有我想在我当部长的时候，能够稍微提高一下女生部的知名度或者是多干点实事，因此当初就想举办礼仪情景剧大赛，如果没有夏老师的支持和鼓励，这个活动是办不下去的。还有感谢的是我的委员们，他们真的对部门很尽心尽力，交待他们的任务都很及时高效的完成，及时是快熄灯的那个时刻，而且都是笑嘻嘻没有怨言的完成。这让我很感动。还要感谢学长学姐们给我工作上的建议指导还要其他部门的帮助。感动是伴随感谢的同时产生的一种情感，看到选手们重视比赛而刻苦训练的时候也让我感动，看到委员们宁愿把自己的计划打乱也要帮忙完成任务时而感动。一年来，收获的比想象中的多很多，其实真的不后悔当初竞选女生部部长的职位，学到了很多，今天也有很多班长支书和部门优先人才在这，我想对你们说，部长们这些职位真的很值得你们去竞选的，部长就是部长和委员不一样，所有你们要积极点，体验不一样的经历。

最后，希望女生部会在今后的工作中一步步前进，一步步发展，更加辉煌，更加美好。

述职人：

日期：

尊敬的主席团成员、各位同学们：

大家晚上好!我是女生部部长，下面将由我来报告女生部这一年来的工作开展情况。

首先，非常感谢校团委和主席团对我的信任、支持和在工作中的相关指导，这才使女生部的工作能够井然有序进行。开学初期，女生部在学生会统一的步伐中完成了本部门成员的招新组建工作。女生部现共有19人，1名部长，3名干事，15名委员。内部下设签到办公组、材料组、板报组、外联组、礼仪组、心理保健组。这里需要说明的是心理保健组后因工作需要分出为心理保健部。部门内部所有成员根据各自职务共同完成本部工作。

在本年度内，女生部始终履行自己的工作职责，并始终秉承为广大女生服务，丰富校园女生的文化生活，维护女生权益的工作理念来认真开展了以下工作：

一、落实基本工作，更好的为大家服务并为部门成员提供锻炼机会

一个学期的学习暂时告一段落，同学们可以过个愉快的寒假了。同学们的寒假生活到底怎么样呢？我通过我的亲身经历，细致调查，发现同学们在寒假里的生活方式并不相同，少部分同学把自己的寒假生活安排得有条不紊，他们在寒假刚开始就为自己制定了周密的寒假计划，把寒假里的学习、实践活动、锻炼身体都列入计划之中。每天作息、活动都严格按照计划执行，什么时候做作业，什么时候锤炼身体，什么时候起床、睡觉，都很有规律，这样，他们的寒假生活非常充实，既学到了知识，又参与了各项活动，还锤炼了身体，收获很大。可是，大多数同学的寒假过得并不理想，我在调查中发现，主要存在以下问题：

一、作息没规律。

许多同学认为反正不用上学，晚点起床也没什么关系，天天睡到九、十点，有的甚至整个上午都窝在被窝里，不肯起床；到了晚上，丰富多彩的电视节目又把他们吸引住了，迟迟不肯睡觉，这样就产生了恶性循环，严重影响了身体健康。

二、放松学习。

有些同学认为寒假主要是玩的'，于是把学习抛到脑后，没有很好地利用时间复习知识，阅读书籍。至于老师布置的作业，那也是应付了事。有些同学认为寒假很长，一开始作业少做些没关系，过一天是一天，当这种惰性慢慢发展起来，作业越积越多，寒假过了一大半后拿起作业本一看，“啊！”大吃一惊，然后就开始“临时抱佛脚”，拼命地补作业，作业质量当然不高；还有些同学是“急性子”，总想着快点把作业做好，然后就可以放放心心地去玩，作业很快就做好了，质量也是令人大跌眼镜。

三、生活单调。

部分同学的寒假生活不是做学校布置的作业，就是看电视、玩游戏，寒假的时间就这样被白白浪费了，失去了参与活动、开阔眼界，锤炼自己的机会。

怎样让同学们的寒假生活变得充实而有意义呢？我认为应该向第一种学生学习，在假期之初就要制定好计划，安排好假期要做的事情；家长要重视孩子的假期生活，要关心和督促孩子养成良好的习惯；街道社区也要关心少年儿童，利用社会资源，组织学生进行丰富多彩的活动。这样，我们的寒假生活一定会更加精彩！

第一篇：2005年全国大学生电子设计竞赛工作总结报告

2005年全国大学生电子设计竞赛工作总结报告全国大学生电子设计竞赛组织委员会副主任兼秘书长

北京理工大学副校长

赵显利教授

各位代表，大家好！

下面由我代表全国大学生电子设计竞赛组织委员会，做《2005年全国大学生电子设计竞赛工作总结报告》。

一、2005年竞赛组织工作回顾

在教育部高等教育司和信息产业部人事司的领导和支持下，作为新组建的全国大学生电子设竞赛组织委员会，我们在认真总结前六届竞赛组织工作成功经验，特别是在去年竞赛10周年庆典期间系统总结经验的基础上，成功举办了2005年全国大学生电子设计竞赛。

当我们自豪地回首竞赛发展历程时，总可以得出这样的结论：每届竞赛的成功共举办，无不浸透着政府主管部门领导的关怀与支持，无不依靠各赛区教育主管部门的坚强领导、赛区组委会精心的组织，无不依靠各赛区广大教师的辛勤付出、青年学生的积极响应和热情参与。请允许我代表全国竞赛组委会，在此一并表示衷心的感谢！

（一）今年竞赛的规模

与往届竞赛的规模相比，2005年全国大学生电子设计竞赛的一个突出特点就是参赛规模出人意料地急剧扩大。

2003年竞赛组织中，大家克服了春季SARS疫情带来的意外干扰，共有24个赛区的426所高校参赛，参赛队伍为3039支。今年竞赛，则有25个赛区的525所高校参赛，参赛队达到4662支。两届竞赛相比，参赛学校增加了几乎100所，净增23.2%，参赛队增加1623支，净增53.4%。这说明，各参赛学校更多的学生普遍有参与热情，竞赛受到了学生的普遍欢迎。全国大学生电子设计竞赛经过10年的发展征程，今年参赛学生总数首次突破万人，达到了13986人。

与前两届竞赛的影响力相比，继1999年竞赛之后，今年竞赛首次有新的省、自治区加盟，参赛赛区数量上又一次出现突破，实际参赛的包括27个

1省市、自治区。

在新彊维吾尔自治区教育厅高教处领导的大力支持与精心组织下，新疆赛区克服了组织工作上的困难，今年首次作为独立赛区报名参赛。云南省的昆明理工大学代表队在四川赛区报名参赛，宁夏回族自治区的宁夏大学、西北第二民族学院代表队在陕西赛区报名参赛。我们相信，待条件相对成熟时，会有更多的赛区加入竞赛，也会有更多学校的学生从中受益。

今年的竞赛参赛的赛区包括：北京、天津、河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、广西、重庆、四川、贵州、陕西、甘肃、新疆等省、自治区和直辖市组成的25个独立赛区。

（二）竞赛的命题、评审与获奖情况

今年竞赛命题和评审工作中，全国竞赛组委会根据实际需要首次以动态管理方式，合理调配新一届全国专家组成员，专家们工作勤恳、认真负责，出色地完成了今年竞赛的命题和评审工作。

今年竞赛共命题七道，包括：正弦信号发生器(A题)，集成运放测试仪(B题)，简易频谱分析仪(C题)，单工无线呼叫系统(D题)，悬挂运动控制系统(E题)，数控恒流源(F题)，三相正弦波变频电源(G题)。

今年竞赛命题数量是历次竞赛中最多的，内容涉及电子测量仪器、无线通信、自动控制、功率电子等方面的基本技术。题目更加强调模拟电路内容，这恰恰是目前学生专业知识掌握中的薄弱环节。这组命题为不同专业的参赛学生提供了更多的选择空间。

在各赛区测试、评审的基础上，25个赛区共向全国竞赛组委会推荐了来自209所高校的527支优秀参赛队参加全国评审与评奖。推荐优秀参赛队的学校占总参赛学校数量的39.8%，实际推荐的优秀参赛队占总参赛队数的11.3%。

经全国专家组统一评审、复审测试，并经过15天“异议期”，最后来自184所高校的437支参赛队获奖，其中173支参赛队获全国一等奖、264支参赛队获全国二等奖。总体获奖率为9.4%。

东南大学的三位同学问鼎本年度竞赛的最高荣誉“索尼杯”。全国竞赛组委会还评选出了今年竞赛的4个“优秀征题奖”。

明天上午，全国组委会将按照有关组织程序于评出本年度竞赛的6个赛区“优秀组织奖”。

二、非竞赛年活动的回顾

2004年是竞赛的非竞赛年。全国竞赛组委会举办了十周年庆典活动，举办了2004嵌入式系统专题竞赛。这一年，许多赛区结合自身特点开展了形式多样的竞赛活动，一些学校也开展了校内丰富多彩的竞赛活动。这一谢列的活动对全国性竞赛进行了有力补充和支持。

1、十周年庆典活动

为进一步推进竞赛健康发展，充分发挥竞赛对教育教学改革、教学内容、课程体系和实践教学改革的推动作用，经教育部高等教育司和信息产业部人事司批准，全国大学生电子设计竞赛组委会于2004年8月举行了安排紧凑、内容充实的十周年纪念活动。活动期间，全国竞赛组委会向全体代表做了《全国大学生电子设计竞赛工作总结报告》和《全国大学生电子设计竞赛专家工作报告》，对十年来的经验进行了系统化总结。教育部高教司张尧学司长做了《高等教育的改革和发展》的报告，信息产业部人事司副司长王耀光做了《信息产业人才建设》的报告，王阳元院士做了题为《培养设计创新人才、发展设计业是建设IT强国之路》的报告，王越院士做了题为《信息科学技术与高等理工教育之一些思考》的报告。庆典期间，全国竞赛组委会有计划地开展了专题研讨活动，包括电子设计竞赛组织工作专题研讨、嵌入式系统等竞赛专题研讨、教育教学改革研讨。同时，全国竞赛组委会还表彰了评选出67名优秀组织工作者和151名优秀辅导教师。

2、嵌入式专题竞赛活动

由全国大学生电子设计竞赛组委会主办，英特尔（中国）有限公司协办的“全国大学生电子设计竞赛—2004年嵌入式系统专题竞赛”于2004年5月1日～8月31日举行。这是继2002年首届竞赛取得圆满成功后举办的第二届嵌入式系统专题竞赛，同首届嵌入式系统专题竞赛一样，本次竞赛仍沿用开放的竞赛形式。参赛队自主命题，自主设计。

嵌入式系统专题竞赛期进一步丰富了全国大学生电子设计竞赛的形式和内容，以竞赛为载体形成了更高层面的人才培养平台，满足了更多高校参加嵌入式系统专题竞赛的愿望，推动高校信息电子类专业教学改革、课程体系及实验室建设，促进各高校之间在嵌入式系统科研与教学上的交流。

这次竞赛共有55所高校，104支代表队报名参赛。大赛首次采用南、北两个分赛区的组织形式，北方赛区由北京市教委和北京邮电大学承办，南方赛区由上海市教委和上海交通大学承办。此外，竞赛首次实现了境外学校代

3表队参赛，邀请了国立新加坡大学、南洋理工大学和香港科技大学总计4支代表队参加，扩大了全国大学生电子设计竞赛在海外的影响力，也迈出了竞赛国际化坚实的第一步。

3、赛区和学校开展的竞赛活动

在2004年，一些赛区自主发起组织了本赛区的竞赛活动，从时间与空间上对全国性竞赛给予了有利的补充，取得了良好的人才培养和效果检验的积极作用。

在北京市教委的大力支持下，北京赛区组委会在2002年曾成功地举办以EDA为技术背景的“2002年北京市大学生电子设计竞赛”，28所学校报名参加。2004年，北京赛区再次组织了以EDA仿真软件运用为背景的“2004年北京市大学生电子设计竞赛”，参赛学校达到39所，共有514个代表队的1028名同学参赛。两次赛区竞赛，引导了北京地区高校加大了对EDA教学的普遍重视和投入，并在一定程度上引起了学校教学与学生学习中对模拟电路的重视，2004年北京赛区竞赛内容突出了模拟电路和系统设计训练，这对于克服重数字轻模拟、重视具体电路忽视系统设计的问题是很有益的，应该说必将对今后教学改革产生积极影响。

湖北省教育厅一贯重视对学生实践创新能力的培养工作，湖北赛区组委会在非竞赛年开展赛区电子竞赛已成为惯例。继前几次成功组织赛区竞赛之后，2004年8月26日～29日再次组织了本赛区的竞赛活动。湖北省教育厅和赛区组委会还在2005年7月18日～21日召开了湖北省高校电子信息类专业教学改革与电子设计竞赛工作研讨会，赛区组委会编写出版了《电子系统设计实践—湖北大学生电子设计竞赛优秀作品及解析》一书。

在陕西赛区，去年8月5日～9月20日由陕西省教育厅与美国ALTERA公司共同举办了“2004陕西省大学生电子设计竞赛—ALTERA杯EDA/SOPC专题竞赛”，有50支参赛队的150名学生参加。赛区组委会在赛前组织了为期3天的集中培训，竞赛采用开放形式进行，学生自主设计，独立完成。应该说，利用EDA软件基于大规模数字可编程芯片实现片上系统，是今后技术开发和数字电路教学的方向之一，对教学起了的引导作用。

山东赛区连续举办省内的竞赛，2004年9月10日～13日，举办了山东省第九届大学生电子设计竞赛，全省有30多所高校参赛，参赛队145支。黑龙江省电子设计大赛始于2002年，两年举办一次（偶数年）。省电子竞赛采用开放式，竞赛时间8～10周。据不完全统计，四川赛区组织了“2004

4年四川省大学生电子设计竞赛”；吉林赛区在2004年9月也组织了竞赛活动；福建赛区举办了“2004年福建省大学生电子设计大赛”；江西赛区也举办了“江西省大学生电子设计制作赛”。

上海赛区除了举办了嵌入式系统竞赛这项全国性的赛事以外，各个学校也为电子设计竞赛的深入做着各种各样的贡献。并按全国竞赛的组织形式举办了相关学科学生参加的智能汽车设计比赛，成功举办了三届全校性的大学生电子设计竞赛。

另外江苏赛区、湖南赛区、甘肃赛区、广东赛区、广西赛区、辽宁赛区等在各省市教委的支持和领导下，在各赛区组委会和专家组的努力工作下，都成功组织了大学生电子设计竞赛工作。

三、坚持竞赛促进教学改革取得显著成绩

在教育部高等教育司和信息产业部人事司的领导下，全国竞赛组委会和各赛区组委会的同志们共同努力，依靠各级专家的主导作用，使这项竞赛不断发展壮大，已经成为我国高等理工科教育界开展时间最长、规模发展迅速、学生反映强烈、受益面较大、颇具影响力、被社会广泛认可的大学生学科竞赛之一。

在历届竞赛中，全国大学生电子设计竞赛组委会牢牢把握竞赛宗旨，紧密联系教学改革实践，突出学生实践创新能力培养这一核心目标，已使这项竞赛成为高校相关专业教学改革实践一种特殊形式载体。在全国大学生电子设计竞赛创办十年后的今天，我们可以自豪地说，全国大学生电子设计竞赛已经逐渐创出了被社会所认可的品牌。

全国大学生电子设计竞赛在实践中的核心思路可以总结为：

1、始终坚持以“开放竞争”与“交流合作”的对立统一范畴为基本机制开展工作；

2、依靠学生“求知奋斗图发展”的积极意愿，调动学生参赛进而参与教改实践的积极性；

3、教育主管部门学校、教师“教书育人和推进教改”的责任感，始终成为支持竞赛发展的重要动力；

4、理解并支持企业力图使学校教师和学生了解其先进产品及实力、了解教学和人才培养动态、补充后继人力资源的迫切愿望，吸引企业以其先进产品平台、技术前沿信息和财力支持竞赛有序发展。

5、在创立“政府主办，专家主导，学生主体，社会参与”竞赛运行模式

5的基础上，特别强调学生“重在参与”，贯彻“公开、公正、欢迎监督”原则；

6、不断加强国际交流、参与和支持，并为教改与强化成才培养提供有价值的参考信息；

7、坚持以课程基本概念、知识的深化认识和前沿内容并重的原则，确定并完善竞赛内容，促进信息领域教改实践环节和学生创新实践基地建设。

全国大学生电子设计竞赛在实践中所取得的最显著的成绩表现为：

1、以大型学科竞赛为载体，较快速度、较大规模地促进了信息领域理工科课程教学改革、实验室和学生创新基地的建设

全国大学生电子设计竞赛推动了实验课由“验证”型向“验证、设计、综合”结合型方向转变，很多学校开设了电子系统设计课程；推动了基础、综合、创新研究等新的实验课程体系建设，尤其是EDA实验室建设与课程的开设，以及微机原理、单片机等课程内容的整合等。

全国大学生电子设计竞赛促进了许多学校的实验室建设，尤其是其中的学生创新基地的建设。许多创新基地与竞赛活动结合较为紧密，为开辟第二课堂提供了良好契机。

2、以较大的受益面开展学生能力为主的成才培养，促进了大学生实践培养三环节(基础知识应用、前沿知识掌握、小系统创新性初步设计能力)的形成与完善

全国大学生电子设计竞赛的巨大受益面在各类实践教学改革活动中实不多见的。竞赛覆盖了全国主要省市、自治区的500多所学校，七届竞赛累计有2015校次、39466人次参赛。

竞赛中要求3人组队，4天内完成有一定指标和功能要求的小系统，要涉及到方案设计、装调测试、撰写报告、评审答辩等不同培养环节，这对学生综合素质培养，团结协作、特别是以能力为主的成才培养效果十分显著，有些锻炼培养效果是日常教学环境条件下难以达到的。

3、促进了社会信息领域与大学教育之间相互了解及部分互动机制的建立，获得了一定数量的企业对高校信息领域教育改革发展的支持

在竞赛实践中，特别注重社会力量的参与，加强了学校与企业的联系与互动，企业为教师带来了更多的新产品技术信息。嵌入式专题竞赛的开展提出了课程建设与实验室建设新要求、新内容，并在一定程度上促进了企业与一些高校联合实验室(如嵌入式实验室等)的建设。

4、不断使竞赛向国际化方向努力，取得了一些初步成效

嵌入式专题竞赛已邀请了境外代表队参赛，他们对竞赛严格公正予以充分肯定，境内、外参赛队的设计作品统一进行评审与交流；一些国际信息产业和高级技术人员对国内优秀大学生的能力充分肯定并乐于接收这些优秀学生加盟。我们在竞赛组织中获得了一些有用信息，特别是国外公司高级人员对我们学生能力的肯定，增强我们坚持竞赛的信心。

三、结束语

全国大学生电子设计竞赛的创办，以及今天所取得的成功无不凝聚着那些从一开始就积极支持、鼓励创办这项竞赛的老领导、老顾问、老专家、老组织者们的心血，由于各种原因，很多我们熟悉的同志已不再直接参与竞赛组织工作，但没有他们当初的努力，就不会有竞赛今天的可喜局面。借此机会，在此衷心地感谢他们。我们高兴地看到，在竞赛的组织者行列中，又增加了许多近年才开始参与竞赛组织的新同志，希望我们共同携手发扬奉献精神，积极工作，因为办好电子竞赛是一件功德无量的事情。

全国竞赛组委会还要由衷地感谢索尼公司自竞赛创办以来始终如一的大力支持，感谢他们对中国高等教育的改革与发展的支持。同时，也要感谢许多对赛区竞赛组织工作提供过支持的企业和社会各界人士。

我国高等教育改革步伐是不可逆转的，作为开展教学改革实践探索的全国大学生电子设计竞赛也必须向前发展，我们这些组织者应做到与时俱进，展望全国大学生电子设计竞赛未来的发展前景，我们应该充满信心。

要充分看到，竞赛仍然存在着一些前进中的问题，仍然有许多需要完善的地方，最重要的是要做到使竞赛组织工作更加科学、公正，特别是要保持竞赛的良好声誉，这一点我们竞赛的组织者更要以身作则。竞赛今天的可喜局面来之不易，要使这项竞赛健康发展，应不断完善改革竞赛各项组织措施，必须克服日益膨胀的功利和锦标色彩，自觉爱护竞赛的声誉，一个声誉良好、健康发展的大学生学科竞赛活动，不但有利于人才培养，也将成为我们从事教学和课程改革实践的检验平台。

各位代表，全国大学生电子设计竞赛实践证明，该项竞赛有利于高等学校相关专业的教学改革工作，有利于人才培养事业。竞赛的成功是依靠大家共同努力取得的。

在新的一年即将来临之际，我代表全国竞赛组委会向支持和参与这项竞赛活动的全体领导、专家、企业界、老师和同学们致以新年的问候。

7谢谢大家！

全国大学生电子设计竞赛组织委员会

2005年12月16日于北京理工大学

第二篇：全国大学生电子设计竞赛工作总结报告

全国大学生电子设计竞赛工作总结报告各位代表,大家好!下面我代表全国大学生电子设计竞赛组织委员会,做工作总结报告.一,全国大学生电子设计竞赛十年来的基本情况

全国大学生电子设计竞赛是教育部和前电子工业部于1994年共同倡导主办的面向大学生的群众性科技活动,全国先后举办了六届竞赛.这项竞赛的目的在于推动普通高等学校的信息电子类学科面向21世纪的教学内容和课程体系改革,尤其突出实践教学体系与内容的改革和实验室建设.该项竞赛既重视第一课堂的教学改革,也重视课外第二课堂的教学改革;既重视学生智力的提高,也重视学生非智力素质的提高.引导高等学校教师在教学中培养大学生的创新意识

团结协作精神和理论联系实际的学风,加强学生工程实践能力的训练和培养,鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动,推动高等学校形成良好的学习风气,从而有力地推动了高等工程教育教学改革,提高了人才培养质量,同时也为优秀人才脱颖而出创造条件.1994年至2003年,全国大学生电子设计竞赛已成功举办了六届(见下表).全国的参赛规模逐届稳步增长(见下图),竞赛受到大学生们的普遍欢迎和积极响应.届别参赛赛区参赛学校获奖学校参赛队伍参赛学生第一届199434417219657第二届19959122306021806第三届1997162076410073021第四届1999232799014654395第五届20012434610520716213第六届20032442616730399117到2003年共有24个赛区参赛,总计有426所高校,3039个代表队的9117名同学参赛,参赛的赛区规模是1994年的8倍,参赛学校是1994年的9.7倍,参赛学生是1994年的4.6倍,竞赛规模有了大幅度增加,竞赛质量也持续提高.经过多年的实践探索,已逐步形成了独具特色的大学生学科竞赛模式,从多方面有力地推动了参赛高校的教育教学改革,取得了丰富的经验,得到了社会的广泛赞誉.(附表一)表格1全国大学生电子设计竞赛经过十年来的努力和不断的实践,从一个侧面探索出了以大学生学科竞赛为实践载体,有效促进教学改革的一种实践模式,并已逐步形成了符合国情的"政府主办,专家主导,学生主体,社会参与"的竞赛组织运行模式,为今后开展其他类型的大学生学科竞赛提供了可借鉴的运行模式,也为有战略发展眼光的企业开展助学活动提供了可借鉴的成功范例.二,十年来全国大学生电子设计竞赛的经验和体会

在电子设计竞赛十周年庆祝来临前期,全国大学生电子设计竞赛组委会为了深入了解十年来全国大学生电子设计竞赛在全国各个高校师生中产生的实际影响,全面掌握竞赛对推动高校教学内容,课程体系,教学实践,教学手段,实验室建设等方面改革成就,以达到进一步完善竞赛的运行机制,提高竞赛的质量和水平,发挥竞赛对深化高等教育教学改革的促进作用,通过网上调查的方式对赛区组委会,参赛指导教师,参赛学生进行了一次系统的问卷调查.这次调查问卷的回收分布在19个省市赛区,基本上可以反映教师,学生对我们大赛的整体态度.下面的经验和体会是根据调查问卷的统计情况归纳总结的.(一),全国大学生电子设计竞赛受到了教师和学生的广泛欢迎,得到社会各界的广泛关注.1.教师及教务人员对大赛的态度

从上图可以看出,绝大多数教师及教务人员对电子竞赛持赞同态度,态度不确定的只占2.6%,而没有教师反对这样的竞赛.由此看来,电子设计竞赛在高校教师中还是很受欢迎的.2.参赛学生对全国大学生电子设计竞赛的态度从上图可以看出,99.3%的学生对电子竞赛持赞同态度,态度不确定的只占0.7%,而没有学生对全国大学生电子设计竞赛不满意.由此看来,电子竞赛在大学生中受欢迎程度很高,广大学生热切希望扩大电子设计竞赛规模,以使更多的学生在电子设计竞赛中得到锻炼.3.绝大部分电子信息类专业的大学生关心竞赛情况和有关信息

历届全国大学生电子设计竞赛不仅吸引了众多新闻媒体和专业期刊的关注,而且得到了企业界的积极参与和资助.使社会各界广泛重视,也为丰富全国大学生电子设计竞赛内容广开了渠道,同时对未参赛的学生也造成了积极的促进作用.(二)全国大学生电子设计竞赛促进了电子信息类教育教学改革

随着全国大学生电子设计竞赛的不断开展,全国高校电子信息类专业课程大都经历了一系列调整和改革,改革的主要内容有,优化传统基础知识,大胆引进前沿技术,不断拓宽学生专业口径,加强工程实践能力培养,重视创新教育的探索和实践,有效地推动了电子信息类专业的教育教学改革步伐.1.大赛对学校教学改革的促进作用

由上图可知,在调查的教师中,有88.2%的教师认为,电子竞赛对学校的教学改革有促进作用,另外11.8%的教师对是否促进教学改革持不确定态度,而没有教师认为对教学改革没有任何作用.并且,通过分类分析可以看出,对是否促进教学改革持不确定态度的教师几乎都是来自没有举办过校内电子竞赛的学校.而举办过校内电子竞赛的学校教师都认为这类竞赛对学校的教学改革有促进作用.由此看来,电子竞赛的作用还是被认可的,我们应该尽可能多的在学校内部举行电子设计竞赛,使更多的学生能够参加竞赛,推动学校在教学改革,课程体系建设方面取得进展.2.学校就电子竞赛在教学改革,课程体系建设方面的情况2.1相关课程的设置情况

从上图可以了解到,有53.9%的学校开设了于竞赛相关的课程,使得竞赛直接或间接地促进了单片机,可编程逻辑器件,EDA技术,嵌入式技术在相当一批高校教学内容中的出现与加强,促使这类课程的开设和相应教材出版市场的形成.2.2实验室建设情况

上图表明,校内设置与竞赛相关的实验室的学校占53.9%,这说明随着竞赛的持续开展,高校实验室建设也逐步深入,越来越多的学校建设与竞赛相关的实验室,提高了学生的动手能力和工程实践能力,促进了高校教育教学改革的进一步发展.许多学校在综合性实验方面,在内容编排和实验方法上进行了改革探索.在获得全国奖的同学中,多数学生在平常实验课学习中都有良好的表现,具有思想活跃,勤于动手的特点,并且积极参加第二课堂课外科技活动,完成过课外科技作品制作.3.与竞赛相关的教材或教学成果情况

在被调查的样本中,有13所学校出版了与竞赛相关的教材.说明电子信息类专业根据竞赛情况在教材方面的改革还是可喜的.今后估计会有更多的成果产生.4.电子信息类专业大学生对目前电子信息类技术课程的满意度4.1对目前电子信息类技术基础课的教学内容满意度

广大学生对目前电子信息类技术基础课的教学内容感到满意的占57.6%,不确定的占23.7%,不满意的占18%.4.2.广大学生对目前电子信息类技术实验课的教学内容满意度广大学生对目前电子信息类技术实验课的教学内容满意的占53.2%,不确定的占22.3%,不满意的占24.5%.这说明,学生对现在电子信息类技术基础课和技术实验课的教学内容满意度较高,当然需要进一步改进,这也为我们电子信息类教育教学提出了新的思考.最近几年,正值开展211工程,世行贷款项目建设,各省市学校也增加教育经费,来自各种渠道的投资将许多学校的电工电子实验中心(实验基地)建设推向高潮.实验课程体系的建设,实验内容的改革,也为开展电子竞赛创造了有利条件.我们应该抓住这个机遇,将竞赛推向更高的层次.有计划,有目的,有指导,有组织地推动高校教学改革,开放实验室,为学生开辟第二课堂.如果很多学校这样做了,将会有很多学生受益.应该说,让更多的学生在实践中受益,比多获得一,两项奖更加值得,这也是我们培养人才的根本目的.(三)坚持公平公正原则,赛区违纪现象不多,教师,学生对大赛的公正性基本满意

全国大学生电子设计竞赛本着公平,公正,公开的原则,在赛前制定严格的纪律制度和评审制度;竞赛期间,各赛区组委会组织巡视检查,以保证竞赛活动公正进行.各赛区教师和学生对大赛的公正性基本满意.1.调查表明,只有2个赛区各受理过1次竞赛违规的申诉.2.教师对大赛公正性的满意度

上图表明,有62.7%的教师对竞赛的公正性是满意的,有30.7%的教师持不确定态度,有6.7%的教师对大赛的公正性持不满意态度.3.学生对大学生电子设计大赛评奖公正性的满意度

从学生对电子设计大赛评奖公正性的态度上来看,选择满意的有62.6%,不确定的有20.9%,不满意的有16.5%.说明学生对电子设计大赛评奖公正性基本满意.4.学生对于参赛同学在竞赛中有无违规现象

从参赛学生对周围同学有无违规现象的认识方面,72.7%认为周围的参赛同学没有违规现象.20.9%同学认为周围的参赛同学存在一定的违规现象,6.5%的学生认为参赛同学中有比较严重的违规现象.虽然大部分参赛学生认为竞赛中同学没有违纪问题,但在学生回答的开放性问卷中,仍有不少学生提出了通过加强试题保密性,加强组委会的监督力度,规范竞赛过程等手段提高公正性,加强纪律性.如何提高公正性,加强纪律性也是我们本次研讨会的议题之一.(四)竞赛的题目反映了电子信息技术发展方向

全国大学生电子设计竞赛的内容与教学紧密结合,来自教学一线的专家结合本科生知识能力结构进行有针对性的命题,努力引导教学基础知识与综合能力相结合;方案设计,理论计算与实际制作,科学测试相结合;电子技术基本内容与多专业方向相结合;传统器件与新型器件应用相结合.竞赛题目注重在基本设计,实际测试,撰写报告等不同环节检验参赛者的综合能力,并给优秀学生留下充分的设计发挥空间,注重培养学生的创新能力和团结协作能力.1.教师对全国大学生电子设计竞赛题目的满意度

从柱状图分析,有76%的教师对竞赛题目是满意的,而有24%的教师持不确定态度,没有人对大赛题目不满意.在教师和指导教师列出的满意的竞赛题目中,对简易智能电动小车满意度最高,达到34%,其次是液体点滴速度监控装置达到23%,简易逻辑分析仪达到14%,数控增益放大器11%.还有10%的同学希望在宽带放大器,生产相结合的电路设计,单片机的应用,机器人,直流稳压电源,声光电机械等各种技术综合方面加强命题.2.参赛学生对电子设计大赛题目的满意度

由上图可以看出,学生对全国电子大赛的题目满意的占73.4%,不确定的占19.4%,不满意的占7.2%.大部分学生都对全国大学生电子设计竞赛的题目感到满意,这和我们的出题方向注重学生实践能力,培养学生团队精神分不开的.(五)全国组委会,赛区组委会都取得了丰富的组织和竞赛经验

全国大学生电子设计竞赛在实践中不断与时俱进,除每两年一度的全国性竞赛外,又出现了嵌入式系统,EDA等专题性竞赛,在不同层次和方向上丰富了竞赛内容和组织形式.在全国竞赛的有力推动下,北京,湖北,山东,吉林,福建等许多赛区,以及上海交通大学,西安交通大学,西北工业大学,西安电子科技大学,电子科技大学等许多学校先后多次举办省市,学校一级的形式多样的竞赛活动,取得了很好的效果,扩大了这项竞赛活动的实际受益面和辐射面.通过多次参加这项竞赛,有些学校从中发现了专业培养方案上的某些偏差,很多学校加强了实验室和学生创新基地的建设,显著提高了学生的实践创新能力.1.各赛区的主要组织经验

在问卷调查中各个赛区在总结的主要经验大致归纳为以下几点:(1),教委和学校领导的重视.全国大学生电子设计竞赛能够在全国四百多所高校中顺利开展是与各赛区教育厅(教委),各参赛高校领导重视是分不开的.(2),经常组织赛区一级的研讨和培训.关于赛区一级的研讨会,在调查的问卷中,有10家至少组织过1次竞赛研讨会,山东为8次,湖北,辽宁为5次,山西,广西,甘肃,黑龙江各为3次.有6个赛区组织过和竞赛相关的教师培训.山东赛区的组织次数为8次,参加教师达到300人次.研讨的主题主要涉及到以下一些方面:电子信息类专业课程建设,电子竞赛与教学改革与实验室建设,嵌入式系统,如何公平公正组织好大学生电子设计竞赛,如何发挥赛区巡视员的作用,如何做好征题工作竞赛的发动与组织,网站的建设,电子设计培训网络教材,单片机在电子竞赛上的应用,本赛区以及专科学生竞赛试题的选用,EDA竞赛前培训.(3),赛区组委会从报名开始便认真负责,严格把关,及时与学校联系,提前通知各参赛学校.(4),注重测试评分环节,做到公平,公正,公开.(5),教师重视,政府,学校,企业提供资金支持.2.高校内部举办电子竞赛情况

从图的显示比例不难看出,65.8%的学校组织过校内电子设计竞赛,34.2%学校没有组织过校内电子设计竞赛.由此看来,全国电子设计竞赛对促进学校内的学生课外科技活动是有一定积极作用的.在组织过校内电子竞赛的学校中,和学校第一次参加电子设计大赛的时间相关,参加年限长的学校举办校内竞赛的次数多,大部分学校都组织过校内的电子设计竞赛,并且对参加全国大学生电子设计竞赛人选的选拔起到了积极的筛选作用.(六)教师和专家队伍具有高度的责任感和教强的奉献精神

在已经举办的六届竞赛中,先后有来自全国18所高校的31位专家,教授参加了竞赛的命题,评审工作.在竞赛的组织过程中,各赛区组委会的许多同志做出了重要贡献;许多学校的教师提供了大量有价值的竞赛征题;在各学校的赛前培训和辅导工作中,许多教师付出了艰辛的创造性劳动.竞赛不仅使优秀学生脱颖而出,也使得赛前指导教师受益非浅.由于竞赛命题范围广,涉及多门课程,并鼓励新技术的应用.这就要求赛前指导教师要有更宽的知识面和更丰富的实践经验.年轻教师对新技术,新软件上手快,但实践经验缺乏;老教师经验丰富,但计算机应用和新技术的掌握上又有不足.为了发挥特长,实现互补,许多高校赛前均成立教师赛前指导小组,教师在指导学生的过程中相互学习,共同提高,知识和经验的相互渗透和补充使得指导教师的业务素质提高的很快,取得了不少优异的教学成果,推动了高校的师资队伍建设.参赛学校取得的与竞赛相关的教学成果奖情况

在被调查的教师中,有过与竞赛相关的教学成果奖励的教师有35位,将近半数,说明电子竞赛在促进学校教师教学成果方面还是有相当作用的.在调查中显示获奖项最多的学校达到13项,但均值为2.1429,说明多数学校获得的奖项数在2-3项左右.与电子设计竞赛相关的教育教学改革论文也发表了很多.(七)学生的实践创新能力大幅度提高,一批优秀人才脱颖而出

电子设计竞赛使那些具有良好的理论基础,实践动手能力强,特别是具有创新意识和协作精神的学生有了施展自己才能的空间.这些学生通过赛前的培训以及大赛的锻炼,在综合素质上有所提高.创新能力团队协作精神理论掌握能力实际操作能力查找专业资料能力激发学习兴趣参赛学生54.7%60.4%42.460.2%1.5%7%从调查当中显示,参加全国大学生电子设计竞赛的同学认为对自己的团队协作能力和实际操作能力有所提高的,分别占到60.4%和60.2%,有54.7%的学生选择参加全国大学生电子设计竞赛对学生创新能力有促进作用.另外通过参加全国大学生电子设计竞赛对激发学生学习兴趣和培养查找专业资料能力也有很好的效果.许多高校每年都为获奖学生预留推荐研究生的专用指标,为这批学生的进一步深造创造了良好的条件.而没有上研究生的同学在联系工作时也极受公司的欢迎,许多本科后参加工作的得奖学生在工作中较快的成长为项目的负责人,有较强的工作能力和突出的业绩,深受公司领导的青睐.还有部分得奖学生出国继续深造,在学业中也取得了较好的成绩.由此可以看出全国大学生电子设计竞赛对优秀大学生的选拔起到了很好的作用.另外这些学生的成才,也对低年级学生学习积极性的激发,增强能力意识的培养起到了良好的辐射作用.三,今后全国大学生电子设计竞赛努力的方向

(一)扩大电子设计竞赛的规模,吸引更多的学生参加竞赛活动

在这次调查中显示,80%以上的赛区组委会,指导教师和参赛学生建议竞赛的规模应该扩大.主要是从以下几个角度考虑到规模的扩大:1.大部分学生指出参加大赛对本科的学习有很大帮助,希望参赛的队伍,参赛人员更多些,这样能给更多的人提供锻炼自己能力的机会,使其成为一项大学生展示自己能力及学习情况的舞台,将来能在工作岗位中更好的适应社会发展.2.建议以后竞赛活动在人员的报名上扩大范围,加大宣传力度让更多的同学了解大赛,参加大赛.3.希望通过扩大规模,增加电子设计竞赛在全国大学生中的影响力,获奖后好找工作,可以证明个人的实力.客观地说,全国大学生电子设计竞赛的确促进了许多高校课程教学与实验改革的深入,对大学生创新意识和综合素质的培养非常有利;也可以说,当初倡导开展大学生的学科竞赛是高等教学改革中的一个创举.但是,由于人力,物力和财力等诸多因素的限制,全国大学生电子设计竞赛还不能满足大学生的要求每年都举行的需要,在非竞赛年,可以结合学校或赛区的实际,开展灵活多样的竞赛活动,扩大学生受益面.(二)增强全国大学生电子设计竞赛的宣传力度,吸引更多的社会力量支持

从整体上看全国大学生电子设计竞赛在高校中得到了学生的普遍认同,但在社会中的宣传力度还不够大,各参赛学校的资金来源主要还是依靠政府和学校.1.学校在组织全国大学生电子设计大赛中投入的经费

参赛学校在全国大学生电子设计竞赛中经费的投入情况,投入在30万元以上占到学校的14.9%,有18.9%的学校对竞赛的投入在10万元――30万元之间,投入经费在十万元以下的占学校的66.2%.这可能与学校参与电子设计竞赛的年限也有一定关系,即部分参赛早的学校投入的经费多.2.企业界对学校电子竞赛赞助情况

上面的柱状图表明,企业界对学校电子竞赛的赞助很少,只有9%的学校得到企业赞助,而对得到赞助的学校调查表明,赞助的金额很有限,基本都是3万元以下.说明学校没有太多的借助社会力量举办这样的大型活动的能力,我们应该加大竞赛的宣传力度,让各个高校真正重视起来,同时要注意扩大电子竞赛的影响力,使社会也重视对学校的赞助活动,以方便学校利用各种途径筹集资金.(三)关于本专科是否分开组织竞赛的问题

我们的调查中显示,在对是否希望本科生和专科生分开进行评奖的问题上,大部分赛区希望本科和专科分开评奖.属于那种类型学校*是否希望本专科生分开评奖Crosstabulation是否希望本专科生分开评奖Total希望不希望

属于那种类型学校

全国重点和211工程建设学校13720一般本科院校251641高教高专院校808高等职业技术学校404Total502373

在指导教师是否希望对本专科生进行分开评奖的调查中,不同类型的学校对这个问题的看法不同.而有部分重点院校和一般本科学校的教师反对分开评奖.专科的学生大都在调查的建议中提出了希望本科和专科分开评奖.(四)继续坚持公平,公正,公开的原则,加大监督力度,让社会参与监督

坚持公平,公正,公开的原则,是电子设计竞赛被广大教师,学生和社会认可的基础,因此,进一步规范化,制度化是我们今后努力的方向.根据调查,广大教师和学生们希望:1,关于评审专家的组成结构问题

大家建议:以教师为主,兼顾其他专家.例如,适当聘请一些科研院所,企业界和部分外省市的专家参与,专家的知识结构也应尽可能广泛一些,既应有电子工程类的专家,也应有通讯工程类的专家;既应有计算机类的专家,也应有自动控制类的专家;既应有微波领域的专家,也应有微电子领域的专家;既应有理论方面的权威,也应有实验方面的专家等等.在充分考虑专家结构的前提下,应明确规定专家回避制度,以避免专家偏袒自己学校的现象发生.2,关于统一评审标准问题

大家建议:全国和赛区专家组制定的统一评审标准要越透明越好.全国和赛区两级评审标准的颁布与解释要统一,不要有异义或多义,两级工作人员要加强培训,切勿对评审标准多义解释.加强对赛区评审专家的培训,使其思想统一到全国专家组的水平上.3,关于评审过程公开化问题

过程监督,是保证公开,公平,公正的关键,因此,大家建议:评审过程要公开,要允许被测试队之外的其他参赛队观看,一则互为监督,二则互相学习.另外,进一步健全举报机制,加强对违纪现象的及时查处,也是大家关注的重要问题.4,关于加强作品真实性考证的问题

全国专家组近年来对部分获得全国一等奖的作品进行了现场测试,这对于鉴别作品真伪性起到了决定性作用.建议对所有获得全国一等奖甚至二等奖的作品均要采取相应措施,以防止舞弊现象发生.5,关于作品优缺点的反馈问题

大学生电子设计竞赛是教书育人的好途径,但作品优缺点的全面反馈工作尚未作好,这是广大学生热切希望做好的事情.在出版的作品选编中,希望进行全面点评,学生们还希望能与好的,差的作品直接比较,以便提高学生们的认识能力,使自己在今后的工作中,尽可能的减少失误.全国大学生电子设计竞赛发展到今天的局面来之不易,它包含了所少同志辛勤付出的汗水.所以,要使这项竞赛健康发展,要注意不断完善竞赛的各项组织措施,使之更具有操作性,科学性,公正性.必须爱护竞赛的声誉,一个声誉良好,健康发展的大学生学科竞赛活动,不但有利于人才培养,也将成为我们从事教学和课程改革的实践检验平台.(五)进一步调动参赛师生的积极性和提高培训水平,促进电子信息专业教育教学改革

上图表明,85.5%的学校对指导教师的工作是记入工作量的;14.5%的学校没有给指导教师计算工作量.我们认为,各个学校应当按照教育部高等教育司的相关文件精神,对于指导教师的工作量问题应给予合理的考虑,以提高教师参与的积极性.调查表明:为调动师生的积极性,各个参赛高校除对获得全国一,二等奖的学生采取免试推荐攻读硕士研究生外,其指导教师也获得了相应的奖励,有的获校教学质量奖或校教学成果奖等.为了鼓励学生积极参与课外科技活动,有的学校除了将课外科技活动取得的成果纳入到学生相应的学分之中以外,还为学生课外科技活动专门设立主讲教授和主讲教师岗位,安排教学效果好的教师多讲课并提高课酬,以提高教师的积极性.有的学校还专门设立了校,系教育教学改革课题基金,支持与电子设计竞赛相关的教育教学项目,其教育教学改革成果,教学研究论文与科技成果,科技论文同等对待.另外,实验室条件的装备和改善是教育教学改革和电子设计竞赛的保障条件之一,是为学生开辟第二课堂,开放实验室,提供实践机会的基础,也是进一步调动广大教师和学生参与电子设计竞赛工作积极性的条件.因此,各个学校应该充分重视实验室建设工作.(六)不断发展和完善电子设计竞赛组织工作1.竞赛组织形式应该多样化

(1)关于竞赛频率,许多教师和学生建议一年一次比较合适.鉴于目前的实际情况,各赛区应该在双数年份组织赛区进行竞赛.(2)有的学生提出比赛的时间可以适当再延长一些;以使参赛者充分发挥自己的想象力和创造力.还有的学生建议,将竞赛时间调整到上半年或者是7月底到8月初举行.(3)广大教师和学生建议,各赛区应多组织与竞赛相关的交流和研讨会,以促进教师和学生之间交流竞赛体会和经验,促进教育教学,课程内容和实践教学改革.2,丰富竞赛内容

(1)题目的新颖性.竞赛题目应紧密结合科技发展趋势,结合实际,突出新技术,新器件的应用,同时应该充分利用先进工具;今后的竞赛题目一定要注意对教学内容的引导性,既要引导教学内容与科技发展趋势相结合,又要避免竞赛题目对教学内容的无形束缚.要在开阔学生思维方面多下功夫,题目的深度和广度应贴近大学生的生活,还应该增加发挥部分的比重,以激发学生的创造力和创新思维.(2)题目的实用性.许多学生提出应该增强题目的实用性,应与现实生活和工业化标准相结合,有些功能化的指标没有必要设置那么高,重要的是与实际生活相结合.题目的类型可以多涉及一些前沿的方向;可考虑一些与DSP或ARM相关的题目.有些学生希望能学习数学建模竞赛那样,从实际问题出发,提出问题,让参赛学生给出解决方案,实际作品和技术指标,这也许更有意义.(3)题目的交叉性和多样性.一些教师和学生认为可以设立一些与其他学科交叉的题目,吸引其他专业的学生加入.自竞赛以来,我们的题目已基本格式化,因此题目花样翻新,内容扩展已成为当务之急.这样也能较好的防止有的学校只针对竞赛本身加深培训,而忽视了对学生创新能力,实践能力的提高.

(4)题目的可操作性.建议题目当中涉及到的功能要求应方便实现,涉及到的器件应方便购买,要考虑大多数地方电子器件市场尚不发达,特别是一些专用器件购买较为困难.例如有同学建议"应该照顾到有些学校的实验条件,有些器件,模块是很好用,但并不是所有的人都能买到.我们学校由于实验条件有限,其中有三个题目都不能做,因为硬件设施不好.能否考虑一下不同省份的情况.比如,北京市的同学拿到题目后可以在北京买到国内最先进的元件,而其他省份(比如吉林省)在比赛的几天里不可能从北京买回来元器件,很多电子元件省内的电子市场无法买到,这样即使我们有创新的思想,也无法实现.相对北京的同学,对我们是不是有点不公平呢".所以有些同学建议竞赛考虑规定所用的片子统一提供,统一配货.3,关于扩大获奖面的问题

随着电子设计竞赛规模的日益扩大,评奖比例和获奖等级是应适当增加;一些教师和学生建议增设单项奖:例如理论创新奖(以设计报告作为主要评审对象),设计创新奖(以作品作为主要评审对象),团队协作奖等;还有一部分教师建议,要加大对教师的奖励:是否应该研究对获奖参赛队的辅导教师颁发相应证书的问题,以鼓励教师参加.各位代表,作为教学改革探索中的一种具体的实践方式,全国大学生电子设计竞赛的组织方式将不断完善,我们将充满信心,把全国大学生电子设计竞赛办的更好.自从1994年全国大学生电子设计竞赛举办以来,在教育部高教司和信息产业部人事司的领导下,在全国组委会,专家组,赛区组委会,专家组,以及各参赛学校的领导和广大教师,同学的努力下,我们的竞赛遵循着竞赛宗旨在健康的发展着,我代表全国组委会对大家表示衷心的感谢.还要特别感谢那些倡导,创办这项竞赛的老领导,老顾问,科学家和老专家们,感谢以索尼公司为代表的国内外著名企业对竞赛的赞助和支持.谢谢大家!全国大学生电子设计竞赛组织委员会2004年8月10日

第三篇：全国大学生电子设计竞赛总结

电子设计竞赛总结

电子设计竞赛过去一个月了，应学校要求同时也是想对这次比赛做一个自我总结，故作此文。

先回顾一下这整个过程吧，确切的讲电子设计竞赛应该从五月份的校内选拔赛就开始算起了，记得当时准备参加比赛并交了作品的有很多队的，校内选拔之后就只剩下20多个队了。期末考试结束数学建模培训结束之后就开始电子设计竞赛的培训了，每天泡在实验室里面，一点一点不断地学习着进步着。通过一个假期的准备，基本具备了参加比赛的能力，至少觉得已经把可能会用到的工具软件模块都学会使用了。然后开始了一个四天那么长的比赛过程，选题、整体框架的构思、具体到每个模块的实现、各个模块的调试、整体的调试、撰写报告、装箱。再之后是现场测试、再之后是综合测评。这些过程我们这个队走过的，只差着最后的天津比赛了，有点遗憾有点不甘，更多的则是痛定思痛的自我反思。

细细的来讲一下每一个过程吧。校内的选拔赛，没有很高的要求，只要是一心想好好参加比赛的队伍稍微用心一点都可以通过，毕竟学生想参加比赛学院那边是不会阻挠的。因此这个选拔赛不需要你之前就具备很高的电子设计水平，更多的是需要你下定决心好好参加比赛，一个队伍花那么一两天的时间认真做一个作品就能够获得参加比赛的资格了。就这次选拔赛，我们小组做的是一个简易的电子琴，使用51单片机作为核心控制器，由于电路简单并且那个时候我们还不具备制作印制电路板能力，因此就用万用板直接搭建了。功能不算复杂，但是已经算是一个完整的电子琴系统了，内置歌曲、弹奏、录音等功能都有了。

暑假的培训十分重要，大部分的队伍都是之前没有参加过电子设计大赛甚至是没怎么接触过电子设计的，仅有点一点电路的知识也仅限于理论，很多东西都没有实际应用过。同时暑假的培训也是培养一个队伍团队默契的好时机。队伍和个人都可以在这个假期得到很好的锻炼，整个假期下来会突然发觉之前不知道的东西都学会了，从电路设计、画电路板、制板、焊接、调试都有很大的提高。最重要的是通过这个培训过程，队伍中各个成员的分工也渐渐的明确了，队伍的侧重方向也渐渐明显了，这点也十分重要。就我们小组来讲，前半段的培训我因为另一个比赛而缺席了，后半段也因为回家而缺席了部分，其实现在想来都会不禁联想这次没能进国赛是否和自己缺席太多有关，只是现在一切都晚了。经过一个假期的培训，我们的分工基本明确了。张娜同学主要负责电路原理的设计，已经后面的调试；魏静文则主要是负责制板过程，包括PCB的绘制、打孔、焊接等等；而我则主要负责软件方面。这样大致的分工下来之后每个人的任务也相对轻了一些。当然，分工不是绝对的，并不是和自己不相关的东西就不去学不去掌握，分工只是让每个人都有一个侧重而已，这样的话就不用去把每中东西都学习的很透彻，团队的作用也就在于此，每个人在自己所负责的领域把水平发挥到极致，这个任务也就能够完成的很好了。另外，整个小组侧重的题目类型也慢慢的确定下来了，主攻信号类，其他的仪表类控制类也稍微的学习着一点，关于题目的侧重是三个人共同讨论的结果，考虑到我们是学通信的对这方面进行研究的话可能容易些对以后的学习也相对有利些，因此就选了这个方向。

正式比赛，每年的题型基本上都是定的，电源类、信号源类、高频无线电类、放大器类、仪表类、控制类，大致的分析各个题目，根据队伍的侧重方向和能力选一道能够尽量完成的（能全部完成最好）题目，开始深入的分析题目，构思大体的框架。考虑到我们之前的侧重方向，也权衡了一下题目的难度，我们选择了信号类的那个题（E题）。有了大体的框架，开始一个模块一个模块的进行解决。张娜开始画电路图了，各种类型的滤波器，先在Multisim进行仿真调试。而魏静文和我开始讨论这数字信号的产生，通过不停的查找资料开始有了自己的想法了，通过Multisim把想法实现了，可以，那就这么定了吧。差不多张娜也把电路确定下来了，魏静文开始制板，我则开始设计软件部分了。PIC的程序倒是没什么难度，DSP

因为刚学不久，很多东西都不知道着，勉强实现功能了，但是不能脱机运行，后来研究生那边给了方法，也算松了口气。再想想数字信号产生的那部分，需要10片移位寄存器芯片，向实验室老师借了芯片，在面包板上搭了部分试了一下，能够实现功能的，只是全部一块的话电路就太复杂了，于是后来又改用CPLD来实现了。熬夜成了必须的，因为时间有限，能够多做就多做一下吧，只是每天都需要休息那么一段时间，不然的话效率会越来越低。开始比赛两天后报告也应该慢慢的撰写着了，因为如果留到最后再去一次性撰写的话会把一些东西落下，报告的质量也会大打折扣。这样的话，差不多最后全部东西都基本完了的时候报告也基本差不多了。遗憾的是这次我们没有时间来进行一次整体的调试，只是做了各个小模块的调试，这也算是一个失误吧，没把握好时间，有一些联调的时候才会有的问题没能够及时额发现。作品装箱贴上封条之后，也算暂时告一段落了，可以先松一口气了。于是便看到有的队伍在实验室睡了一整天的现象。总的来说整个比赛的过程都是很愉快的。

接下来是现场测试，因为之前没能整体联调一下，因此还是有一些紧张。领了作品，在恢复室把各个模块连上，又大致的调试了一下。到我们组做现场测试的时候还有些东西没能调好，没办法得先上去了。还好，专家不是很苛刻，他给了我们时间把各个功能都弄出来之后他再进行测量。各个数据都測的不错，只是500K的低通滤波器那天突然的不能正常工作了，而之前单独测试的时候都是可以的。最后的成绩还算不错，成绩我忘记了，但听老师讲的名次是全省第四。

我们焦急地等待着进入全国赛的名单，只到9月21号的电子设计竞赛的官网上终于发布名单了，遗憾的是名单里没有我们。整个云南省去了三个队，昆明理工大学的两个队、云南师范大学的一个队，很遗憾，这次咱们云大落空了。

自我反思过，也和他们两讨论过我们到底是哪个地方出了错的。应该是模拟电路那地方吧，从500K低通滤波器出问题那就可以看出来，再看看综合测评考验对运放的掌握情况就更加的证实了这一结论。电子设计竞赛对我们考验更多的也就是对模电知识的掌握情况，而我们欠缺的也就是这方面的知识，放大器滤波器都掌握的不是很好，有些电路即便是通过电

脑仿真的方式调试通了也不知道其中具体的原理，因此出了问题也不知道该怎么去解决。还有一个问题就是我们对网络、对电脑的依赖太强了，这或许是我们这代人的通病吧。有电脑、有网络的时候我们总能够百度谷歌到一些有用的信息，也能够通过Multisim或者Protues把电路仿真调试一下，而没有电脑、没有网络的时候，我们设计电路只能够在纸上通过仅有的一点点电路知识来进行设计，当我们在纸上设计出一个电路的时候连我们自己都在质疑它是否能够正常工作，而验证它是否能够工作唯一的方法就是把它实现了，接上电源，这些过程在平时是没什么，顶多就花费点时间而已，但是在综合测评的现场我们没那么多时间了，所有的那些知识都应该是平时准备好的而比赛的时候我们直接从脑海里面拿出来用的。只能承认这方面我们的确做的很不好。

当然，通过这次电子设计竞赛也要能够看到我们优点。还记得假期做第一块板的时候我们花费了很长时间设计电路，很长时间画PCB，很长时间焊接，很长时间调试，忘了最后是否能够正常工作了。但是通过一个假期的培训，张娜设计电路的时间也缩短了，魏静文做板的时间也缩短了，每个人都能够很熟练的掌握自己所负责的部分了，这点也很重要，不会因为某个人的原因而延长了整体的时间。还有呢，整个比赛下来团队的默契程度也得到很大的提高，不像一开始那样会有很多分歧有很多摩擦。为了这个比赛当每个人都很用心在做，每个人都想着把作品做好的时候，整个合作的过程也就愉快多了。我们都因为为了赶作品而熬过夜，而忘记了吃饭，甚至上厕所也觉得浪费时间。

每个人都很卖力了，至于最后的结果不是我们所想象的那样，现在多说也没有多大意义了。请大家别放在心思，人生不单单是为了电子设计竞赛，用心去走好以后的没一步才是最为重要的。

我不知道这是不是我此生最后一次参加电子设计竞赛了，希望是也希望不是，如果还有下次，我会好好吸取这次的经验教训争取有个更好的成绩；如果不是，我也会吸取这次的经验教训，希望用它影响着我之后的每一步，争取人生不要再犯类似的错误。

最后，谢谢所有的老师，尤其是谢谢王老师，整个比赛从培训到比赛到比赛完都让您操劳了很多很多；谢谢我的两个队友，所有的成绩都是我们在一块共同努力的结果；当然，得感谢的还有很多很多，比如借我们电源、示波器或者元器件的同学，谢谢父母的支持，谢谢……

Robin2011-10-7

第四篇：全国大学生电子设计竞赛

全国大学生电子设计竞赛

全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，目的在于推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革，有助于高等学校实施素质教育，培养大学生的实践创新意识与基本能力、团队协作的人文精神和理论联系实际的学风；有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力；有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件。

全国大学生电子设计竞赛的特点是与高等学校相关专业的课程体系和课程内容改革密切结合，以推动其课程教学、教学改革和实验室建设工作。竞赛的特色是与理论联系实际学风建设紧密结合，竞赛内容既有理论设计，又有实际制作，以全面检验和加强参赛学生的理论基础和实践创新能力。

全国大学生电子设计竞赛每逢单数年的9月份举办，赛期四天（具体日期届时通知）。在双数的非竞赛年份，根据实际需要由全国竞赛组委会和有关赛区组织开展全国的专题性竞赛，同时积极鼓励各赛区和学校根据自身条件适时组织开展赛区和学校一级的大学生电子设计竞赛。

竞赛采用全国统一命题、分赛区组织的方式，竞赛采用“半封闭、相对集中”的组织方式进行。竞赛期间学生可以查阅有关纸介或网络技术资料，队内学生可以集体商讨设计思想，确定设计方案，分工负责、团结协作，以队为基本单位独立完成竞赛任务；竞赛期间不允许任何教师或其他人员进行任何形式的指导或引导；竞赛期间参赛队员不得与队外任何人员讨论商量。参赛学校应将参赛学生相对集中在实验室内进行竞赛，便于组织人员巡查。为保证竞赛工作，竞赛所需设备、元器件等均由各参赛学校负责提供。