两位数除以一位数首位不能整除

第页码9页./.总合NUMPAGES总页数9页两位数除以一位数（首位不可以整除）授课内容：第7-8页的内容。授课目的：1、经历研究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。2、培养学生初步的解析、归纳的思想能力。授课重点：能正确地笔算两位数除以一位数。授课难点：经历研究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程。设计妄图：授课过程：改正建议：经过直观演示、让学生察看、操作42个羽毛球、52个羽毛球，既让学生回想了两位数除以一位数的计算次序和方法，又使学生万无一失地理解十位上余数的意思和十位上有余数后接着该怎样计算这一重、难点，掌握了两位数除以一位数（首位不可以整除）的笔算方法。在牢固练习中依据“想想做做”题目的设计妄图，用合适的方式组织练习，并巧妙地提问、点拨，达到牢固知识的目的。一、直观演示，激发兴趣，讲解新课。①出示4筒羽毛球和两个羽毛球。提问：请同学们仔细察看画面，你获得了什么信息？你能独立解决这个问题吗？（把42个羽毛球平均分给两个班，每班能分到多少个？谁能分一分。[请小朋友出来分一分，其他小朋友看一看。]）（先分给每班2筒，是20个，余下2个，每班再分得1个。每班2019-05-31授课内容：第7-8页的内容。授课目的：1、经历研究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。2、培养学生初步的解析、归纳的思想能力。授课重点：能正确地笔算两位数除以一位数。授课难点：经历研究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程。设计妄图：授课过程：改正建议：经过直观演示、让学生察看、操作42个羽毛球、52个羽毛球，既让学生回想了两位数除以一位数的计算次序和方法，又使学生万无一失地理解十位上余数的意思和十位上有余数后接着该怎样计算这一重、难点，掌握了两位数除以一位数（首位不可以整除）的笔算方法。在牢固练习中依据“想想做做”题目的设计妄图，用合适的方式组织练习，并巧妙地提问、点拨，达到牢固知识的目的。一、直观演示，激发兴趣，讲解新课。①出示4筒羽毛球和两个羽毛球。提问：请同学们仔细察看画面，你获得了什么信息？你能独立解决这个问题吗？（把42个羽毛球平均分给两个班，每班能分到多少个？谁能分一分。[请小朋友出来分一分，其他小朋友看一看。]）（先分给每班2筒，是20个，余下2个，每班再分得1个。每班2019-05-31授课内容：第7-8页的内容。授课目的：1、经历研究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。2、培养学生初步的解析、归纳的思想能力。授课重点：能正确地笔算两位数除以一位数。授课难点：经历研究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程。设计妄图：授课过程：改正建议：经过直观演示、让学生察看、操作42个羽毛球、52个羽毛球，既让学生回想了两位数除以一位数的计算次序和方法，又使学生万无一失地理解十位上余数的意思和十位上有余数后接着该怎样计算这一重、难点，掌握了两位数除以一位数（首位不可以整除）的笔算方法。在牢固练习中依据“想想做做”题目的设计妄图，用合适的方式组织练习，并巧妙地提问、点拨，达到牢固知识的目的。一、直观演示，激发兴趣，讲解新课。①出示4筒羽毛球和两个羽毛球。提问：请同学们仔细察看画面，你获得了什么信息？你能独立解决这个问题吗？（把42个羽毛球平均分给两个班，每班能分到多少个？谁能分一分。[请小朋友出来分一分，其他小朋友看一看。]）（先分给每班2筒，是20个，余下2个，每班再分得1个。每班2019-05-31授课内容：第7-8页的内容。授课目的：1、经历研究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。2、培养学生初步的解析、归纳的思想能力。授课重点：能正确地笔算两位数除以一位数。授课难点：经历研究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程。设计妄图：授课过程：改正建议：经过直观演示、让学生察看、操作42个羽毛球、52个羽毛球，既让学生回想了两位数除以一位数的计算次序和方法，又使学生万无一失地理解十位上余数的意思和十位上有余数后接着该怎样计算这一重、难点，掌握了两位数除以一位数（首位不可以整除）的笔算方法。在牢固练习中依据“想想做做”题目的设计妄图，用合适的方式组织练习，并巧妙地提问、点拨，达到牢固知识的目的。一、直观演示，激发兴趣，讲解新课。①出示4筒羽毛球和两个羽毛球。提问：请同学们仔细察看画面，你获得了什么信息？你能独立解决这个问题吗？（把42个羽毛球平均分给两个班，每班能分到多少个？谁能分一分。[请小朋友出来分一分，其他小朋友看一看。]）（先分给每班2筒，是20个，余下2个，每班再分得1个。每班2019-05-31授课内容：第7-8页的内容。授课目的：1、经历研究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。2、培养学生初步的解析、归纳的思想能力。授课重点：能正确地笔算两位数除以一位数。授课难点：经历研究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程。设计妄图：授课过程：改正建议：经过直观演示、让学生察看、操作42个羽毛球、52个羽毛球，既让学生回想了两位数除以一位数的计算次序和方法，又使学生万无一失地理解十位上余数的意思和十位上有余数后接着该怎样计算这一重、难点，掌握了两位数除以一位数（首位不可以整除）的笔算方法。在牢固练习中依据“想想做做”题目的设计妄图，用合适的方式组织练习，并巧妙地提问、点拨，达到牢固知识的目的。一、直观演示，激发兴趣，讲解新课。①出示4筒羽毛球和两个羽毛球。提问：请同学们仔细察看画面，你获得了什么信息？你能独立解决这个问题吗？（把42个羽毛球平均分给两个班，每班能分到多少个？谁能分一分。[请小朋友出来分一分，其他小朋友看一看。]）（先分给每班2筒，是20个，余下2个，每班再分得1个。每班2019-05-31授课内容：第7-8页的内容。授课目的：1、经历研究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。2、培养学生初步的解析、归纳的思想能力。授课重点：能正确地笔算两位数除以一位数。授课难点：经历研究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程。设计妄图：授课过程：改正建议：经过直观演示、让学生察看、操作42个羽毛球、52个羽毛球，既让学生回想了两位数除以一位数的计算次序和方法，又使学生万无一失地理解十位上余数的意思和十位上有余数后接着该怎样计算这一重、难点，掌握了两位数除以一位数（首位不可以整除）的笔算方法。在牢固练习中依据“想想做做”题目的设计妄图，用合适的方式组织练习，并巧妙地提问、点拨，达到牢固知识的目的。一、直观演示，激发兴趣，讲解新课。①出示4筒羽毛球和两个羽毛球。提问：请同学们仔细察看画面，你获得了什么信息？你能独立解决这个问题吗？（把42个羽毛球平均分给两个班，每班能分到多少个？谁能分一分。[请小朋友出来分一分，其他小朋友看一看。]）（先分给每班2筒，是20个，余下2个，每班再分得1个。每班2019-05-31授课内容：第7-8页的内容。授课目的：1、经历研究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。2、培养学生初步的解析、归纳的思想能力。授课重点：能正确地笔算两位数除以一位数。授课难点：经历研究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程。设计妄图：授课过程：改正建议：经过直观演示、让学生察看、操作42个羽毛球、52个羽毛球，既让学生回想了两位数除以一位数的计算次序和方法，又使学生万无一失地理解十位上余数的意思和十位上有余数后接着该怎样计算这一重、难点，掌握了两位数除以一位数（首位不可以整除）的笔算方法。在牢固练习中依据“想想做做”题目的设计妄图，用合适的方式组织练习，并巧妙地提问、点拨，达到牢固知识的目的。一、直观演示，激发兴趣，讲解新课。①出示4筒羽毛球和两个羽毛球。提问：请同学们仔细察看画面，你获得了什么信息？你能独立解决这个问题吗？（把42个羽毛球平均分给两个班，每班能分到多少个？谁能分一分。[请小朋友出来分一分，其他小朋友看一看。]）（先分给每班2筒，是20个，余下2个，每班再分得1个。每班2019-05-31授课内容：第7-8页的内容。授课目的：1、经历研究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。2、培养学生初步的解析、归纳的思想能力。授课重点：能正确地笔算两位数除以一位数。授课难点：经历研究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程。设计妄图：授课过程：改正建议：经过直观演示、让学生察看、操作42个羽毛球、52个羽毛球，既让学生回想了两位数除以一位数的计算次序和方法，又使学生万无一失地理解十位上余数的意思和十位上有余数后接着该怎样计算这一重、难点，掌握了两位数除以一位数（首位不可以整除）的笔算方法。在牢固练习中依据“想想做做”题目的设计妄图，用合适的方式组织练习，并巧妙地提问、点拨，达到牢固知识的目的。一、直观演示，激发兴趣，讲解新课。①出示4筒羽毛球和两个羽毛球。提问：请同学们仔细察看画面，你获得了什么信息？你能独立解决这个问题吗？（把42个羽毛球平均分给两个班，每班能分到多少个？谁能分一分。[请小朋友出来分一分，其他小朋友看一看。]）（先分给每班2筒，是20个，余下2个，每班再分得1个。每班2019-05-31授课内容：第7-8页的内容。授课目的：1、经历研究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。2、培养学生初步的解析、归纳的思想能力。授课重点：能正确地笔算两位数除以一位数。授课难点：经历研究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程。设计妄图：授课过程：改正建议：经过直观演示、让学生察看、操作42个羽毛球、52个羽毛球，既让学生回想了两位数除以一位数的计算次序和方法，又使学生万无一失地理解十位上余数的意思和十位上有余数后接着该怎样计算这一重、难点，掌握了两位数除以一位数（首位不可以整除）的笔算方法。在牢固练习中依据“想想做做”题目的设计妄图，用合适的方式组织练习，并巧妙地提问、点拨，达到牢固知识的目的。一、直观演示，激发兴趣，讲解新课。①出示4筒羽毛球和两个羽毛球。提问：请同学们仔细察看画面，你获得了什么信息？你能独立解决这个问题吗？（把42个羽毛球平均分给两个班，每班能分到多少个？谁能分一分。[请小朋友出来分一分，其他小朋友看一看。]）（先分给每班2筒，是20个，余下2个，每班再分得1个。每班2019-05-31授课内容：第7-8页的内容。授课目的：1、经历研究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。2、培养学生初步的解析、归纳的思想能力。授课重点：能正确地笔算两位数除以一位数。授课难点：经历研究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程。设计妄图：授课过程：改正建议：经过直观演示、让学生察看、操作42个羽毛球、52个羽毛球，既让学生回想了两位数除以一位数的计算次序和方法，又使学生万无一失地理解十位上余数的意思和十位上有余