简析健康教育在神经内科护理中的应用

简析安康教育在神经内科护理中的应用安康教育是整体护理工作的一个重要环节,通过有目的、有方案、有组织的教育活动,增强病人对疾病的认知及配合度,自觉应用有利于安康的行为和活动过程,实现护患有效配合,进步护理效果。神经内科疾病多样,病情复杂,病人住院时间长,康复过程慢,因此,神经内科病人及家属更希望得到医护人员的安康教育,而标准化的事物更有利于应用者的承受,效果更好。为此,我院神经内科2022年1月2022年12月开展标准化安康教育。现分析标准化安康教育在神经内科病人护理工作中的应用效果如下。1资料与方法1.1一般资料随机抽取2022年1月2022年12月我院收治的神经内科病人62例为观察组,其中男40例,女22例;年龄45岁~80岁(64.2岁6.2岁);疾病类型:多发性腔隙性脑梗14例,脑出血18例,脑梗死19例,蛛网膜下腔出血11例。搜集同期我院收治的60例神经内科病人为对照组,其中男38例,女22例;年龄45岁~80岁(63.9岁7.0岁);疾病类型:多发性腔隙性脑梗15例,脑出血17例,脑梗死18例,蛛网膜下腔出血10例。两组病人性别、年龄、疾病类型、病情等一般资料差异无统计学意义(P0.05),具有可比性。1.2护理方法对照组采用常规护理方法,观察组病人采用标准化安康教育护理,详细如下:1.2.1成立标准化安康教育小组与人员培训选取我科护理人员4名,成立标准化安康教育小组,对小组成员进展培训,使其充分认识标准化安康教育在神经内科护理中的重要性,熟悉安康教育的内容,掌握详细工作方法及有效沟通的形式。1.2.2建立良好的护患关系从病人入院起,小组护理人员积极主动与病人交流,详细理解每个病人的详细情况,寻找与病人的共同话题。注意保持谦逊温和的态度,神情专注,恰当应用语言交流技巧,使病人及家属产生信任感,建立良好的护患关系。1.2.3心理教育神经内科病人因长期卧床,行动不便,甚至生活不能自理,易出现烦躁易怒、焦虑,甚至抑郁等不良情绪,护理人员应根据病人的不同心理特点进展有针对性的沟通,开导和抚慰病人,培养其安康乐观心态,积极面对疾病,配合治疗及护理。1.2.4疾病知识的宣教向病人讲解神经内科疾病的一般病因、高危因素、诱因、临床病症、体征、病程、治疗方法、药物的副反响、用药的本卷须知、康复锻炼的步骤及方法,告知其简单的护理技巧、本卷须知、自我保健知识等;使病人理解饮食、生活习惯及情绪状态对疾病的影响,调整自身的不良习惯,向积极的康复要求开展。同时列举治疗成功的临床案例,进步病人的信心。1.2.5家属的安康教育多数神经内科疾病病人在日常生活中需要家属协助,因此要注意获得病人家属的信任,定期召开家属座谈会,鼓励家属积极参与安康教育,指导家属参与护理方案,讲解疾病护理知识,进展相关操作培训,解答家属的疑问。1.2.6出院指导出院时,向病人讲解出院后本卷须知,予功能锻炼方面的指导。1.3观察指标出院时,采用自行设计的调查表,调查并比较两组病人对神经内科疾病知识的掌握程度及对我科护理满意度。调查表共设计10个问题,总分100分,80分~100分为优,60分~79分为良,60分以下为差。对我科护理满意度为我院自行设计的调查表,分为满意、一般、不满意3个等级。1.4统计学方法应用SPSS20.0统计学软件,计量资料采用t检验,计数资料采用2检验,以P0.05为差异有统计学意义。2讨论随着医学形式的转变、病人知识层次的进步,在治疗疾病的同时也强调预防保健。标准化安康教育是整体护理工作能顺利进展的前提;是进步病人自我保健才能,降低并发症和致残率的有利保证。神经内科病人安康需求具有普遍性及特殊性。我院在神经内科病人中开展标准化安康教育,医护人员结合病人的个体差异,针对病人对安康教育的需求程度,遵循因时而异、因人而异,有序进展,坚持评估的原那么,采用多种教育方式,有系统的施行宣教,满足病人需求。通过与采用常规护理方法的病人比较,结果显示,施行标准化安康教育组病人对疾病知识掌握程度和对护理的满意度均高于采用常规护理方法病人,与李志美研究结果一致。现代的护理更强调护理工作的主动性,强调预防性的保健工作。标准化安康教育增加了病人与护理人员的沟通,促进了护患之间的关系并减少了护患纠纷;充分发挥了护理人员的专业知识在护理工作中的应用及作用,进步了护理人员的工作积极性,对护理工作的理论具有促进作用。标准化安康教育虽然增加了护士的工作量,但增长了病人及家属对疾病的根本认识,增进了病人及家属对护理工作的理解,促进病人自发调整心态及生活方式。因此,做好神经内科标准