提高小学生阅读能力开辟课外阅读新课堂

进步小学生阅读才能，开拓课外阅读新课堂

摘要?语文课程标准?明确指出：课外阅读是最经常最重要的课外活动。本文从当今小学生的阅读现状出发，结合本校开展的?培养小学生课外自主阅读才能?课题，总结出行之有效的进步小学生阅读才能的详细做法：

一、制定课外阅读训练序列〔包括目的序列和内容序列〕；二、确立各学段训练重点及训练方法〔第一学段着重激发阅读兴趣，让学生喜欢阅读；第二学段，着重指导阅读方法，让学生学会阅读；第三学段，着重培养阅读才能，让学生享受阅读；〕；三、建构多种课外阅读指导课型；四、建立课外阅读多元保障机制。通过一年多的理论证明，这些方法收到了良好的效果。uniant.

关键词课外阅读课堂课外阅读兴趣课外阅读方法课外阅读才能

阅读的重要性几乎是不言而喻的。阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读老师们训练有素，但在课外阅读的指导上大多只是布置了事，缺乏科学的方法指导和检查，因此课外阅读停留在无序状态，学生们的阅读表现为：在阅读兴趣上：阅读显得比拟被动、消极，或者仅从猎奇出发，或者是为了应付交差。阅读中随意性较大；在阅读内容上：一般用来读各种图像类的报刊图书，最多的是卡通画与时尚类画报，只有极少局部学生读了一些作文、小说、散文等。在阅读时间上：许多学生每天没有固定的阅读时间，老师要求读才读。在阅读才能上：阅读速度较慢，联络上下文理解词义、概括段意以及文章主要内容、领悟文章中心、表达自己感受、质疑问难的才能较差。在阅读的环境气氛上：家长和老师没有为他们创设良好的读书气氛，没有发现他们喜欢和感兴趣的阅读材料。种种这些，都制约了学生的自我开展。

如何激发小学生的课外阅读兴趣，如何对他们的课外阅读进展有效的方法指导，如何培养他们良好的阅读习惯，从而进步自主阅读才能，为他们的终身学习打下坚实的根底，是摆在我们面前的迫切问题。我校针对这些问题开展了培养小学生课外自主阅读才能的课题实验，现已初见成效，详细做法如下：

一、制定课外阅读训练序列

我们把课题的研究分为三个学段〔按低中高年级划分〕，三个学段同时进展实验。遵循循序渐进的根本原那么，根据不同阶段学生不同的认知构造与心理构造，制订出课外阅读目的序列、内容序列。课外阅读目的主要由学段总目的、年集子目的组成。内容序列包括与各年级教材配套的自读课本，以及我们结合教材和学生实际提供的阅读推荐书目。

以第二学段四年级为例，该学段总目的是：阅读有一定的速度，到达每分钟有效读速200－250字；诵读优秀诗文,背诵优秀诗文50篇〔段〕,养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。能借助工具书理解含义较深的词句；能正确处理精读与略读的关系；能归纳段意和文章主要内容，理解文章中心思想；能提出疑难问题；笔记以提要、札记式为主，每次笔记200字左右；三年级的子目的是：阅读速度到达200字/每分钟，背诵优秀诗文20篇〔段〕，课外阅读总量不少于15万字；运用工具书理解生词；逐步学会精读课文，给文章分段，概括段意，写出所读文章的主要内容。四年级的子目的是：阅读速度到达每分钟250字，背诵优秀诗文30篇〔段〕，课外阅读总量不少于35万字；学会快速默读文章，抓住主要内容，理解中心思想；读后有一定的感受和体会，写出多种形式的读书笔记。

根据学段总目的和年级子目的，制定四年级课外阅读训练次数及训练内容。第一次，运用工具书理解生词；第二次，给文章分段，概括段意；第三次，写出所读文章的主要内容每一个训练内容练习时间为两周。课外阅读推荐篇目有：小说?宝葫芦的机密?，科幻作品?儿童科幻小说逊，粗浅的历史读物?上下五千年?，古诗?唐诗三百首?中三十首〔不包括语文教材中提供的〕，供学生课外诵读。

二、确立各学段训练重点及训练方法

第一学段着重激发阅读兴趣，让学生喜欢阅读；

兴趣是学习的内驱力，课程标准的阅读目的第一条为喜欢阅读，感受阅读的乐趣。确实，教会孩子渴望阅读比教他怎样阅读更重要，因为有兴趣才能自觉主动地阅读，有兴趣才能坚持不懈地阅读，有兴趣才可能形成阅读习惯。

1、创设班级阅读环境，催生阅读兴趣。环境的创设在阅读过程中起着不可无视的作用，一个良好的阅读气氛会给儿童带来阅读的激情，调动他们阅读的积极性。如在教室建立图书角，在教室的黑板报上，专门为读书开拓专栏，内容为我喜欢的名人名言、本周推荐书目、我喜欢的词句等，这些内容不定期地更换，源源不断地为学生的课外阅读提供参考和引领。

2、发挥课内阅读作用，指导选择读物。要选择有利于儿童身心开展，合适学生的年龄特点和个性爱好，文质优美、内容精彩有意思的读物才能吸引学生。选择课外读物，可以和课内阅读联络起来。如学习了?只拣儿童多处行?就可以向学生介绍冰心的?再寄小读者?，学完?小抄写员?后，学生被深深的父子之情所打动，此时可推荐阅读?爱的教育?，老师可以简单介绍书中篇目和故事梗概，吊学生胃口，鼓励他们课后主动阅读。

3、开展阅读活动，交流阅读成果。有检查才会有落实，有测评才会有促进。定期测评可采用讲展赛的形式。讲即讲述，采用读书汇报会、故事会、阅读心得交流会等多种形式。展即展评，就是展评读书笔记、手抄报、采蜜集等。赛即竞赛、辩论赛、百科知识竞赛等。这些测评形式，既能有效的检查阅读情况，又能激发阅读兴趣，调动阅读积极性，推动课外阅读步步深化。

4、参加各种比赛，体验成功喜悦。学生学得或理解的知识多或少，他们或许不知道。那么，有意识地带他们去参加一些语文活动，一方面是为了应用语文知识，另外，也可以促进学生进一步地多去课外阅读。因为有比才明白自己的差距，就会有一种多读多积累的欲望，就会更加主动地去从事课外阅