《语文园地二》教学设计之一汇编十六篇

《语文园地二》教学设计之一汇编十六篇篇1：《语文园地二》教学设计教学目标：1.引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。2.积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。3.进行口语交际。4.才艺展示。5.在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。6.体验学习的快乐。教学重、难点：1.引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。2.积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。课时划分：四课时第一课时我的发现这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。我会认。1.出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。2.找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）3.你还能用其他方法来记住这几个字吗？4.多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。5.你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。我会读。1.读读加点的字，看看你有什么发现？2.多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？3.你还能说出其他类似的字吗？第二课时日积月累这一部分包含三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。读读比比。1.分小组比赛读，要求读准字音。2.指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。3.用喜欢的方式读。4.你能为加点字再组词吗？汇报交流。姓氏歌。1.学生同桌互读姓氏歌。2.回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？3.多种形式反复读。学习查字典。1.复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。2.今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。3.教师举例，示范部首查字的方法。4.全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟5.引导学生归纳部首查字法的步骤。（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）6.比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。第三课时口语交际本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自身有信心，懂得正确的表现自身，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互推动。交际准备：多媒体课件。组织过程：1.创设情境，激发兴趣。出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自身当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）王宁选自身当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。2.设定岗位，组织竞选。1）如果班里改选干部，你会不会选自身？2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）3）小组内选定岗位，进行练习。3.竞选展示。小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。第四课时展示台这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的不错时机，在整个过程中要让学生真正能展示自身，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。一.看课文插图：1.看懂什么说什么。2.想想图中的人会怎样表演。二.表演才艺：1.选择适合自身的节目。2.准备节目。3.表演节目。三.评比。四.作业：回家表演节目给爸爸妈妈看。篇2：《语文园地二》教学设计【教学目标】1.掌握利用两种识字方法认读六个字，积累更多词语。2.在激发学生学习汉字的兴趣。3.培养学生的观察能力和口语表达能力。【教学重点、难点】1.引导学生利用规律自主识字。2.创设情境，提升学生口语交际能力。【教学用具】生字卡、题板。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时〖教学目标〗1.引导学生自身发现规律认记生字。2.积累更多的词汇、丰富学生语言。〖教学过程〗第一课时教学环节教师活动学生活动一.我的发现同学们，欢迎大家到语文园地来作客。1.出字题板（两个词组）2.请同学们读一读、记一记。3.出示第二张题板4.出示生字卡片：票、元、旦1.看一看小黑板上的字词，动脑筋想想，你发现了什么？2.请学生读一读，并组成词语。3.读一读。4.认读生字。二.读读想想1.自读词语。2.动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？3.开火车读。三.我会读1.自读词语。2.指名读。3.开火车读。4.全班齐读。四.读读背背1.自由练习读。2.男女生对读。3.个人展示读。4.齐读。5.背诵。第二课时〖教学目标〗1.创设情景，激发学生口语交际的兴趣。2.识字的展示与交流。〖教学过程〗教学环节教师活动学生活动一.口语交际1.同学们，这单元我们学习了好几篇有关孝敬前父母，尊敬长辈的课文，很多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？2.我该怎么办呢？1.指名念小朋友的话。2.讨论交流。可以自身说一说，也可以合作上台表演。3.分角色表演，评价激励。二.识字加油站1.自带课外书或贴字卡片，小组进行识字交流。2.指名上台与大家交流。篇3：《语文园地二》教学设计【教学目标】1.引导学生学会发现汉字规律，掌握一些识字的方法。2.初步了解多义词。3.积累词语。4.熟读并背诵《鞋》。5.能完整地讲述自身做家务的经过，学会帮助大人做一些力所能及的家务，学会关心体贴长辈。【教学过程】一.学习“我的发现”1.课件出示“我的发现”中的字词：生读读这些字，说一说有什么发现？2.在课件“我的发现”的字词下出示学习伙伴和她说的话：生读学习伙伴的话，看看哪些字可以用“减一减”的办法来学，哪些字可以用“加一加”的办法来学。3.课件出示“我会认”：生认读课件上的字，并进行组词比赛。4.课件演示，将字演变成词语：生用赛读的方式认读课件上的词语。5.课件出示“读读想想”中的词语：生认读词语。6.引导学生联系生活和学习实际或用动作演示的方法理解“张”的不同意思，并相机利用动画效果在课件的词语下出示有关的图片：用“张”字的不同意思组词。讨论还有哪个字也和“张”字一样，表示很多不同的意思？二.学习“日积月累”1.课件出示“我会读”中的词语：自由读。同桌互听互读。指名读。2.游戏：登山。3.课件出示“读读背背”中的诗歌《鞋》：自读、背诵。配上音乐背诵。三.完成“口语交际”1.用多媒体动画课件创设情境：小组讨论：怎样才能劝说父母让小明做家务？组内表演。上台表演。互相评价。2.出示多媒体动画课件：孩子做家务的情景。你在家也像他们一样做过家务吗？你为什么要帮爸爸妈妈做家务呢？你是怎样做的？交流讨论。3.听了那多同学的介绍，你有什么问题想问问他们吗？学生自由说话。4.你有什么话想说？学生自由发言。5.播放歌曲《我有一双勤劳的手》：师生一起唱。四.完成“展示台”课件出示一小女孩及她的对白：篇4：《语文园地二》教学设计【教学目标】1.引导学生发现并利用识字方法。2.积累词语，练习朗读，巩固生字。3.通过展示自身从电视上认识的汉字，培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。【教学重点】掌握和利用两种识字方法。【教学难点】积累词语和句子。【用具准备】多媒体课件。【教学设想】“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。“读读背背”首先要让学生自身读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。【教学过程】第一课时一.导入今天，我们一起学习“语文园地二”。二.我的发现1.有个小女孩发现了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗？⑴课件出示小女孩的话：①自身练读。②齐读。⑵动脑筋，找规律：课件出示第一组生字：①学生自主观察。②自主发表见解，集体归纳方法：减一减。③利用归纳的方法自主识字：票、元、旦。④用生字扩词巩固：课件出示第二组生字，用同样方法学习。⑶检查生字认读：①齐读。②指名读③开火车。⑷我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？2.读读想想：⑴课件出示词语，学生认读。⑵这些词有一个共同点，你发现了吗？（都有一个张）⑶同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思：“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。“一张画”用实物讲解。“张爷爷”的“张”是人的姓。“开张”在句子中理解，如：某某饭店今天开张了。三.小结本节课学生能通过自身观察找出认字规律，并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。在读读想想中，多数词中“张”的意思学生都理解，只需重点指导“张贴”和“东张西望”中“张”的意思即可。第二课时一.导入这节课我们继续学习“语文园地二”。二.日积月累1.我会读：⑴课件出示词语，学生自由练读。⑵谁想读给大家听？比一比谁读的好。⑶齐读。（也可采用多种方式认读）⑷分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句：①自身思考。②指名说，及时纠正错误。③同桌互说。2.读读背背：⑴课件出示儿歌。教师范读。⑵生自由练读，也可同桌一起读，互相帮助。⑶检查自读情况：①齐读。②男女生分读。③指名读。⑷生尝试背诵。⑸检查背诵情况。三.展示台有个小女孩在看电视的时候认识了很多字，你呢？能不能读给大家听。1.同桌交流：互相说说自身在看电视的时候认识了哪些字，互相学习。2.集体交流：指名说，其他同学补充，师可适当板书。3.互相学习：看着板书，把自身不认识的字学会。4.你还从什么地方认识了很多字？也说一说。“我会读”中，多数学生自由练读时就读得很正确，一部分同学掌握不够好，需加强练习。“读读背背”一题，很多学生当堂就能背过。在“展示台”中，有些同学不光从电视上认识了很多字，还有从宣传牌上，从广告语中，从门牌上等等，由此鼓励学生养成在生活中识字认字的习惯。第三课时口语交际·我该怎么办〖教学目标〗让学生通过口语交际，动脑筋想办法，劝说父母让自身做家务。〖教学重点〗想办法劝说父母让自身做家务。〖教学难点〗想办法劝说父母让自身做家务。〖教学用具〗多媒体课件。〖教学设想〗本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位讨论交流，商量办法，然后把想到的办法表演出来，集体评一评谁的办法好。〖教学过程〗一.创设情境最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，很多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？（如果没有，介绍教材中的例子）二.引导倾听1.这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊？2.如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：他父母为什么不让他做家务？怎样才能说服父母？三.讨论交流四人一小组讨论：怎样才能劝说父母让他做家务？四.组内表演小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程。说服“父母”后，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。五.上台表演选代表在全班表演。六.评价表演后，对所有想到办法劝说父母的同学给予鼓励性评价。篇5：语文园地二教学设计【三维目标】1.培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。2.写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文。3.能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。4.积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣5.积累成语，利用成语。【教具准备】1.词语卡片。2.学生用各种不同方式表现自身综合性学习的成果。【教学过程】第一课时一.导入师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！二.在小组交流1.交流自身看到到的情况。要求：一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。2.推举代表，准备在班组汇报。三.全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四.总结、引导讨论根据学生的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。五.延伸拓展希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。第二课时习作一.明确习作要求，自主选择习作内容1.师：近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。2.根据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕捉习作内容，激发习作兴趣。二.自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点学生试写。第三课时修改习作一.自读习作，初步修改1.请学生大声朗读自身的习作，发现问题，进行修改。2.读别人习作，帮助同学修改。二.指名读习作，大家共同修改1.选择不同内容习作，指名读，师生评议：评议要点：⑴语言是否通顺，用词是否准确。⑵是否把意思表达清楚。2.再次修改自身的习作。三.展示台1.学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2.展示自身想展示的内容：⑴在小组内展示。⑵在全班展示。第四课时我的发现日积月累一.我的发现1.出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？2.说说自身的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3.说说你还积累了哪些这类的句子。二.日积月累1.读读认认：⑴自身读一读。⑵指名读。⑶小组比赛，说说发现了什么？2.读读背背。篇6：语文园地二教学设计【指导思想】根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提升。【教学目标】1.培养学生的创新能力；2.初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。【课前准备】1.教师制作有关桥的课件。2.学生搜集桥的图片。3.学生自身设计的“未来的桥”图纸。【教学过程】一.创设情境，谈话导入1.师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家肯定知道我们今天这节课是与什么有关的啦？生：桥。师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？生：想。2.播放有关桥的课件。（课件演示桥的发展：木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥等）师：刚才你们都看到哪些桥呀？生：木桥，竹桥，石桥……师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因）（引：a、她是怎么把这座桥说得好的？b、她说的好这座桥有什么秘密呢？c、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热烈的掌声呢？d、她最独特的地方是什么？）3.小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥也不断在变化，同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里，想想未来的桥是什么样的呢？（板书：未来）请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧！二.语言训练，传授方法1.指名介绍自身设计的桥，师生、生生模拟对话。师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子游戏、睡觉。（下面的同学对他的设计提问）生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？）生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！（再找几个同学说说，然后小组交流）⑴我设计的桥，名字叫“动画城桥“，如果你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。⑵我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各式各样的美食──哇，香死我了！⑶ufo桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。2.引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。3.在小组内评出“最佳设计者”。师：好，各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计相关内容:aieiui教学反思胖乎乎的小手（第二课时）《平平搭积木》练习人教版一年级《日月明》教案《阳光》教学设计1《汉语拼音·复习一》教学建议《7棉鞋里的阳光》教学设计《胖乎乎的小手》教案查看更多>>小学一年级语文教案⑴你得意思是说给他平一个美观奖；⑵你想的太特殊了，黄老师备课的时候都没想到这一点，黄老师把它记下来。⑶你和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者我们一定要设一个特殊奖项，“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法？三.再创情境，扩展训练1.师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自身的设计推荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评选出来的“未来的桥”图样讨论以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采用你们的设计方案。2.各小组汇报，交流。3.小组间交流。⑴每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的“未来的桥”设计方案，介绍后将图贴在黑板上。⑵其他小组对他们进行质疑。（从桥的造型，材料，色彩等方面）4.颁奖仪式。四.回顾历史，升华感情1.总结这节课，老师给学生寄予希望。2.欣赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字）让学生在音乐中即感受历史，有能欣赏书法。五.课后延伸将自身设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友，并动手制作桥的模型。篇7：语文园地二教学设计【教学目标】1.复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。2.通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增多语言积累。3.通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。4.通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美情趣。【教学重点】复习巩固汉语拼音及生字词。【教学难点】仿说句子。【用具准备】字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，“苹果”、小篮子及相关电脑课件。【教学设想】本课内容较为简单，如果单纯的去做题，会比较枯燥无味，因此，采取多种复习形式，如摘果子、过独木桥等等，这样学生的兴趣大增，复习效果会更好。【教学过程】第一课时一.我会连1.谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有很多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。2.开火车读准“zzhcchsshnl”。3.在字母下面出示汉字，指导连线：学生自身连一连。同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”。订正答案。二.读读比比1.谈话激趣：咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区，请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？2.学生边读边观察，与同桌交流自身的发现。（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁）。3.比较形近字的差异，练习说完整话。4.出示这些汉字组成的词，全班齐读。三.我会找1.创设情境激趣：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？2.同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。3.同桌展示“找”的苹果，并读一读。4.读字：把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”的游戏，带读生字。（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）第二课时一.我会读1.谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有很多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。2.出示词语，学生自身练读，四人小组互读，教师巡视。3.做过桥夺红旗的游戏：指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。二.读读说说1.谈话激趣：过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？2.读句子。学生练读，指名读。3.引导学生认识“什么地方有什么”的句型：师问：第一句讲什么地方？有什么呢？请同学把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。4.练习说话：变一变，说一说：我家门口有________。江上有________。河里有________。海边有________。天上有________，有________，还有________。海里有________，有________，还有________。三.读读背背1.看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢这只公鸡吗？为什么？2.读古诗《画鸡》。3.背诵古诗。4.表演背诵。【板书设计】语文园地二了──子木──禾大──天十──叶土──肚田──苗【教学后记】学生的思维太窄，在说话练习中，往往是仿效前一个同学的句子去说，这就需教师去引导，向多个方面去练习说。篇8：《语文园地二》教学设计一.教学目标1．留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。2．练习从不同的角度观察同一事物，并将自身的想法与同伴交流。二.教学重点练习从不同的角度观察同一事物，并将自身的想法与同伴交流。三.教学过程（一）、习作教学1．读习作要求，明确习作内容。2．学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自身想写的内容。3．引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。4．生习作，教师巡视，相机指导。（二）、习作讲评1．回忆作文要求。2．示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。3．出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。4．学生动手修改自身的作文。篇9：《语文园地二》教学设计【教材简介】一年级下册《语文园地二》的“我的发现”是第一课时训练的内容，它包含：首先是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”这六个汉字。第二是读六个带有“张”的词语，体会“张”在不同的词语中有不同的意思，即“一字多义”。【教学目的】1.引导学生探究发现汉字规律，小结“减一减”“加一加”两种识字方法并利用方法识字。2.初步发现并领悟汉字“一字多义”的特点。【教学重点】1.引导学生发现汉字的构造规律，并尝试利用规律识字。2.引导学生结合实际理解同一个字的在不同语言环境中的多个意思。【教学设计】一.复习导入，温故知新出示动画课件：学生已经认识的、可以采用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记的生字，直观感受旧知“加一加”“换一换”的识字方法。二.我的发现1.学生借助拼音识字：自主认读“我的发现”中的熟字和生字，注意读准字音。2.边读边观察本次训练中的熟字和新字，发现了什么？3.学生小组交流个人的发现，互相补充。4.全班交流，补充：老师引导学生从字形、字音、字义等不同的角度发现汉字的基本规律，并利用评价激励学生学会观察，大胆发表自身独到的见解，提倡个性化的学习。5.识字金点子：学生介绍自主认识新字的独特方法。6.总结“减一减”的识字方法：减去熟字的偏旁就可以记住了新字。它们的读音和字形有相似之处。7.利用“减一减”的方法自主学习生字，并创造语言环境帮助掌握生字的音、形、义。重点理解词语“元旦”、“满山遍野”，多媒体出示场景“满山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助图片场景直观理解词语，并练习利用词语说话。三.我会认1.识字大比武：开火车等多种形式认读生字条上的生字。引导学生评价，培养倾听的好习惯。2.识字方法大交流：渗透课内外的衔接──学生展示利用自身喜爱的方式在课外识记的新字，交流识字方法，鼓励学生通过不同途径在生活中识字。3.拓展识字，提供平台，激发识字兴趣：出示自编字族文：苗苗学素描，用眼瞄一瞄。小猫玩铁锚，乐得喵喵叫。设计意图：识字是本课时教学的重点，着重引导学生通过观察进行识字方法的发现，并利用方法引导学生自主识字。这一部分的教学，设计了“扶──辅──放”三个层次的教学，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接方法的学习，渗透“发现”的意识，教给学生发现的方法，如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生利用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后，放手让学生自我发现“加一加”的识字方法，并利用方法，体现学生学习的主体性。新授后拓展学习内容：以“你还有哪些认字宝宝的方法？”引导学生进行识字方法的积累和利用，同时让学生发现生活本身就是一本活教材，走到哪儿都能找到自身识字的内容，体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。出示“字族文”，学生会很快发现“苗、描、瞄、猫、锚、喵”这些字之间的联系，鼓励学生利用不同的识字方法自主识字、阅读，同时为学生提供展示的舞台，从而不断产生学习的成就感。四.读读想想1.边读边想，词语积累：⑴课件出示：带“张”字的词语：张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴⑵初读词语，读准字音，如：“张”翘舌音。“张爷爷”中的“爷爷”的正确读法等。⑶边读边想：从这些词语中发现了什么？2.自主学词，寓教于乐：⑴你想读哪个词？为什么？⑵学生自主读词，说说对词语的理解：“张爷爷”中的“张”是姓。班上还有那些同学姓“张”？“一张画”。出示实物──一张很漂亮的画。学生把画贴在墙上，理解“张贴”。⑶游戏“表演双簧”：老师说词语学生做动作。理解“张开嘴巴”“东张西望”“张贴”“开张”。⑷总结：“张”在不同的词中表达的意思不同，它表达的意思很多。3.字词拓展，开阔思维：⑴师生共同游戏：老师扮字宝宝“打”，学生组词，并鼓励采取不同的方式方法理解表达词语的意思。⑵学生分小组玩字宝宝交朋友的游戏：了解汉字“一字多义”的特点。设计意图：“读读想想”是本课教学的难点，利用多媒体的教学手段，以交朋友的形式，通过动态的画面，激发学生的兴趣，同时充分利用儿童的生活经验，利用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。让学生在愉悦中读、思考和发现．采取多种方式理解词语，如游戏──我说你做，用动作表达词语的意思；实物──理解一张画中“张”的意思；过程演示，理解什么叫“张贴”，引导学生由表层的发现到深层的理解,初步体会到“一词多义”，易化教学难点。再通过“打”字的延伸教学,学生通过“找朋友”的形式进一步感知汉字“一字多义”的特点。篇10：《语文园地二》教学设计教学目标1.认识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。2.引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确利用拟声词。3.了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯。教学重点1.认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。2.学习拟声词并能结合语境准确的利用拟声词。教学难点能根据形声字的构字特点，猜出拟声词的读音，并能根据语境准确的利用拟声词。教学准备生字词语卡片、动物的图片预习要求1.借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语，并尝试分类。2.认读字词句利用中的拟声词并能加以利用。教学过程旁注一.导入新课1.同学们，今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句利用及书写提示三部分的内容。2.板书课题：语文园地八。3.学生齐读课题，了解本节课学习的内容。二.十字加油站1.教师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。相机出示这些动物名称的词语。2.引导学生读一读10个表示动物名称的词语，注意读准字音。“蚯蚓”的“蚓”读第三声，并且是前鼻音。3.学生自由练读10这十个表示动物名称的词语，边读边思考：如果要我们给这10个动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？学生练读词语并尝试分类。同桌之间相互交流，说一说自身是如何给这10个动物分类的，并且说一说自身的分类标准。全班交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。4.学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。三.字词句利用1.教师播放各种各样的声音，引导学生听一听，说一说这是什么声音？教师引导：为了用语言文字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这些词语就是拟声词。2.出示课本字词句部分的拟声词，引导学生读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语？3.学生练习朗读这8个拟声词，说一说这些拟声词都有什么共同的特点？全班交流讨论，教师小结：这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。例如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。学生再次朗读着8个拟声词，体会拟声词的特点。4.除了书上出现的这八个拟声词，我们还知道哪些拟声词呢？那些拟声词是不是也有这个特点呢？学生列举自身知道的拟声词，读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义，声符主音的特点。嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾5.拟声词的利用。出示课本109页的两个句子，引导学生读一读，再选择合适的拟声词放到句子里。全班交流，齐读句子。除了这两个句子，我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢？学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。教师出示一些带有拟声词的句子，引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。风娃娃又来到河边，看见很多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嘿哟、嘿哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。火越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。”6.教师小结：拟声词在我们平时的学习中利用的非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。四.书写提示1.出示“领、群、船、朗”四个生字，引导学生读一读并仔细观察四个汉字，说一说它们的结构特点，想一想这些生字在书写时的注意事项。2.全班交流讨论：这四个字都是左右结构的字，而且左右宽窄大致相等，在书写的时候，这一类字左右部件写得要紧凑，并且要尽量往中线靠。3.教师再次引导：同学们，平时我们书写汉字的时候，不但要注意把字写美观，还要注意什么呢？教师出示两幅学生作品，字写得都非常的工整，一幅作品书面比较整洁，另外一幅作品书面不太整洁。学生观看两幅作品，体会到保持页面整洁对于书写来讲也是非常重要的。4.学生交流讨论：怎样才能减少修改次数，保持页面整洁呢？教师指导：在书写的时候，我们要先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁。怎么看？第一步，看字的结构；第二步，看各部分位置；第三步，看关键笔画，这三个看清之后，再动笔书写，写完之后尽量不修改，这样就可以保持页面整洁了。5.引导学生根据“看”字的步骤，进行书写练习。教师巡视，提示学生注意书写姿势，同时提示学生注意看清楚字之后再书写，一开始速度可以慢一点，观察的时间可以久一点。6.展示学生的书写作品，请页面整洁的同学介绍一下自身的书写经验，进一步引导学生在书写时，要先看后写，尽量不修改，保持页面整洁。五.课后延伸1.读一读表示动物名称的词语并加以积累。2.练习朗读字词句利用部分的拟声词，并观察在生活中拟声词的利用。第二课时教学目标1.正确认读12个带有动物名称的成语，并能发现成语的特点，诵读积累。2.阅读短文《称赞》，了解短文的内容，感受称赞带来的美好与快乐，懂得在生活中学着去发现别人的优点。3.培养学生的阅读兴趣，引导学生养成热爱阅读的不错习惯。教学重点1.引导学生正确认读12个成语，发现这些成语的特点并背诵积累成语。2.阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，明白在生活中我们要学着去发现别人的优点。教学难点阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点。教学准备课件预习要求1.借助汉语拼音认读12个成语，读准字音。2.读一读短文《称赞》，初步了解这篇短文的主要内容。教学过程旁注一.导入新课1.同学们，上一课我们学习了语文园地八的识字加油站、字词句利用及书写提示三部分的内容，今天我们将继续学习语文园地八中的日积月累和我爱阅读两部分。2.板书课题：语文园地八3.学生齐读课题，明确本节课学习的内容。二.日积月累1.出示课本110页日积月累的12个成语，引导学生读一读，注意读准字音。指生朗读，相机正音。“鸡鸣狗吠”的“吠”读fei，第四声，是“叫”的意思。2.学生再读这12个成语，边读边观察这12个成语有什么共同的特点？1）这12个成语中都带有动物的名称。学生读一读这12个成语，并动笔把动物名称的词语圈起来并读一读。2）出示第一列三个成语：狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠学生通过观察，明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称，并且每个成语的前两个字和后两个字是对应的。学生自由读一读这三个词语，进一步体会这三个词语的特点。师生对读这三个词语，例如说教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；也可以教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”，进一步体会这三个成语的特点。3）出示第二列的三个成语：惊弓之鸟漏网之鱼害群之马学生读一读，发现这三个成语中都有“之”这个字。学生再读这三个成语，进一步体会这三个成语的共同特点。4）学生自由朗读第三列的三个成语，交流这三个成语的共同特点是都有“如”这个字。教师提示：这三个成语都有“如”这个字，说明这三个成语都是利用了比喻的修辞手法。理解胆小如鼠。理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。“胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆小，就像老鼠一样。引导学生用同样的方法去理解“如虎添翼、如鱼得水”这两个成语的意思。3.学生自由练读这12个成语，进一步体会这12个成语的特点，并背诵成语，积累成语。三.我爱阅读1.引导学生读一读短文《称赞》，注意把短文读通顺，读流畅，初步了解短文的主要内容。2.指生朗读短文，交流短文的主要内容：1）课文里面写了哪两个小动物之间的故事？2）小獾在干什么？小刺猬是如何称赞小獾的？小獾听了，心情怎么样？3）小獾又是如何称赞小刺猬的？小刺猬听了之后心情怎么样？3.学生再次自由朗读课文《称赞》，进一步体会这篇短文的主要内容并想一想，我们从这篇短文中获得哪些收获？通过交流明白称赞能给他人带来美好和快乐。在生活中我们要学着去发现别人的优点。4.同学们，我们读了这篇短文，同时也明白了这篇短文的内容，知道了称赞能带来快乐和美好。下面请同学们用自身的方式展示自身对这篇短文的理解，可以阅读其中的一个段落，可以表演其中的一个片段，当然更可以说一说自身学了这篇短文之后的感想。学生在小组内展示自身对这篇短文的理解，其他同学对同伴的展示加以称赞和表扬。5.指几名同学用自身的方式在全班展示自身对这篇短文的理解，其他同学对同学的展示加以称赞和表扬。引导学生进一步体会称赞别人以及被别人称赞带来的美好和快乐。四.课后延伸1.读一读日积月累部分的12个成语，并背诵成语，积累成语。2.阅读短文《称赞》，进一步体会称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点。3.学着去称赞别人，体会称赞别人以及被别人称赞带来的快乐和美好。篇11：《语文园地二》教学设计我爱家乡的红枣树红枣是我家乡最普通的一种果树，我非常喜欢它。每逢三月，细雨如丝，各种花草、树木都贪婪地吮吸着春天的甘露，百花竞相开放，争奇斗艳。却有一个落后者——红枣树。它全身长满了一层厚厚的黑褐色树皮，上面有着横七竖八的伤痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地准备发芽。到了四月半，它才开始长出一片片绿叶，不久长出像米粒般的小花朵，那就是枣花，它并不娇艳，但很惹人喜爱。我每天放学回家，都要摸摸它那粗糙的身躯。一到夏天，红枣树张开那一片片绿色的叶子，掩护着一串串小枣。到了秋天，枣树挂着一串串果实，好像成千上万的小红灯笼，多美的枣树啊！到了收获的时候，它把自身的果实全部奉献给人们。红枣不光香甜可口，还可以做很多东西。我最喜欢家乡的红枣树了。篇12：《语文园地二》教学设计教学目标：1．熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。2．能熟练地复述故事。3．能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地利用。教学重点：理解成语的意思并正确地利用。教学难点：能正确地利用“胸有成竹”。教学设计：一.激情导入1．让学生讲成语故事。小朋友，你们一定听说过很多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？2．师小结并导入。小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到38页。二.初读成语故事1．学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。2．小组交流：读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？3．班上交流，并让学生复述这个成语故事。三.再读成语故事，理解它的内涵1．让学生默读成语故事，边读边思考：①文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？2．小组内交流自身学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。3．班上交流，师相机引导。①文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的转变，总之，文与可对竹子非常了解。）②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？（第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩）③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？（最后一段）引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。引导学生说出“胸有成竹”的意思。（指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。）四.拓展利用。1．过渡：刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能利用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。2．结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思。①师举例：小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，因此，在期末考试时，小明是胸有成竹。②学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。五.作业：1．让学生用这个成语说1—2句话。2．课后将自身喜欢的成语积累下来，写在积累本上。篇13：《语文园地二》教学设计【教学要求】1.知识与技能：⑴学习含有反义的叠词。⑵学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。⑶区别形近字并组词。⑷朗读现代诗。⑸进行口语交际。⑹展示才艺。2.过程与方法：⑴在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。⑵通过交际训练口语表达能力。⑶在展示中扩大知识面。3.情感态度价值观提升口语表达能力，培养学习兴趣。【教学重、难点】1.学习叠词。2.学习新字，复习旧字。3.口语交际。二年级下册语文园地六优秀教学设计【课时设计】四课时。第一课时〖教学目标〗1.学习叠词。2.学习新字。〖教学过程〗一.导入新课老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。二.我的发现1.出示叠词：大大小小多多少少深深浅浅高高低低长长短短粗粗细细2.学生自由读，指名读，齐读。3.师：我发现每一个词语……4.生思考。5.生：我发现每一个词语都是叠词。师：大家能说几个这样的词语？6.生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……师：还有新的发现吗？7.生：我发现每一个词语是反义叠词。师：能试着说出这样的词语吗？8.生：黑黑白白、宽宽窄窄……9.师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！二.读读认认1.出示一组新字：萝、茄、菇2.学生读、辩。3.讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。4.继续出示其它的几组生字进行认读：⑴炖烧烤（与“火”有关，都含有煮之意）⑵扒扛拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）⑶跺踢跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）5.读词语：茄子、香菇、炖肉……6.自由再组几个词。三.作业认读新字、新词。第二课时〖教学目标〗1.区别形近字并组词。2.读现代诗。〖教具准备〗教学挂图、卡片。〖教学过程〗一.我会填1.出示形近字。2.学生辨认，口头组词。3.学生填一填，师巡视指导。二.读现代诗1.学生自由读诗，要求：读准字音。2.指名朗读，师生纠正读音。3.教师范读。4.再给学生五分钟朗读。5.指名读、小组读、男女生读、齐读。6.学生读后说说读懂了什么？想说些什么？三.学生谈感受第三课时〖教学目标〗1.能用普通话把自身的想法说出来，与大家讨论交流。2.说话时要态度大方，讲文明。〖教具准备〗课件或图片。〖教学过程〗一.谈话导入我们生活在班集体中，我们都爱自身的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）二.出示课件或图片1.学生看图后，议一议。2.汇报看图所得。3.分小组讨论问题：小华怎么办？4.汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。5.请学生上台演一演。6.学生评价表演者。三.总结同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！第四课时〖教学目标〗展示才艺。〖教具准备〗才艺展示品。〖教学过程〗一.导入课题聪明的小朋友们，大家尽情地展示自身的才艺吧！二.分组展示自身的展品三.小组评议后选出几个展在黑板上四.讲评或评比五.把优秀作品展示在“展示台”六.作业动手办一份墙报（每人提供一份展品）篇14：《语文园地二》教学设计【学习目标】1.发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识“票、元”等六个生字。2.读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。3.积累一些常用词语，巩固生字。4.朗读背诵小诗《鞋》。5.口语交际，提升学生口语交际的能力。【教学重难点】1.利用“加一加、减一减”的识字方法认识“票、元”等六个生字。2.体会“张”字在不同的词语中有不同的意思。3.积累一些常用词语。【课时安排】四课时。【教学过程】第一课时〖教学内容〗我的发现。〖教学过程〗一.激趣导入（课件出示一列小火车进入一个小站，站名是语文园地二。）小朋友们，我们乘坐的学习小火车又进入了语文园地小站，看看在这个小站里，我们以会有怎样的发现呢？二.引导发现，实践利用1.读课件出示书上的字词：试着读一读，看一看，你一定会有精彩的发现。2.你发现了什么呢？（学生自由回答。）课件出示学习伙伴的话，指名读。3.小组内说说哪些字可以用“减一减”的办法来学，哪些字可以用“加一加”的办法来学：票、元可以用“减一减”的办法来学。旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法来学。4.出示生字卡片，学生认读：齐读、开火车读、比赛读。5.认读词语卡片，进行组词练习。6.扩展练习：利用“加一加、减一减”的办法来学习下面的生字：先、司、杆、伙、铜、伴三.读读想想，理解一字多义1.自由读词语。2.指名读，齐读，开火车读。3.课件出示六个词语，仔细观察这六个词语，看看它们有什么共同之处。（每个词里都有一个“张”字。）4.联系生活和学习实际，理解“张”字的意思：⑴这六个词中的“张”字意思一样吗？⑵在这六个词中，“张”字各是什么意思？“张爷爷”的“张”是人的姓，说说班里哪些同学姓张。“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”可以让学生自身做动作来理解。“一张画”可以用实物讲解。“开张”可以放到句子中理解：某某饭店今天开张了。⑶根据“张”字的不同意思进行组词练习。第二课时〖教学内容〗日积月累。〖教学过程〗一.导入新课上节课，小朋友们都有精彩的发现，下面，我们又要在“日积月累”的天地里再一次进行积累，增长知识。二.积累词语1.读“我会读”中的词语：今天，我们要积累什么呢？（课件出示“我会读”中的词语。）小朋友们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！2.小组开火车读词。3.全班开火车读词。4.你们能用它们造句吗？选择你喜欢的词语进行造句练习。三.读背诗歌《鞋》1.导入：家是我们温馨的港湾，连小小的鞋都爱它，你们想读一读这首诗歌吗？（学生用自身喜欢的方式自由读。）2.想听老师读一读吗？（师范读，学生评价。）篇15：《语文园地二》教学设计教学设计理念：本节课在设计中，我把全班学生分成10个小组，以活动的形式来完成本节课的教学。做到以学生为课堂的主体，学生有主动参与的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习，在生生互动中，相互寻找汉字记住的规律，扩展思路，分享学习的快乐。以巩固识字为基点，引导学生发现字与字之间不同的地方和相同的地方，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展，培养学生能主动识字的兴趣。教学目的：1.区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，巩固汉语拼音。2.比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培养学生识字的兴趣。教学重难点：鼻音和边音的正确发音，区别形近字。教学准备：幻灯片、生字卡片、多媒体课件。教学课时：一课时教学过程：一.创设情境，1.复习声母：zzhcchsshnl今天老师又带了一些我们很了解的声母“宝宝”，看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝”读出。生：zzhcchssh师：这几个声母的发音有什么不同？nl这两声母的发音又什么不同呢？生；前的“n”发音要从鼻子里出来，后面的“l”发音不要有鼻音。2激情谈话，引入新课。小朋友，你们已经认识很多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面，你们对它们已经很了解，今天老师想考考大家，看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快最好。3.小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导，检查小组合作完成的情况。4.学生评价。看看那组最快，有贴得最好。师：同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好，老师认为6组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的，而且贴得真的很漂亮，给他们组加两朵红花，其他每组加一朵红花。师：你能说说是用什么方法分出来的吗？师：现在请你们翻开语文书71页，把第一题用线连起来。5.完成课文《我会连》，老师评议。二.完成《读读比比》。1.出示生字卡片，学生读一读。师：你们看老师手上拿着什么呀？生：桃子。师；桃子上有什么？生：桃子上有生字。2.区别音、形、义。1）四人小组合作比较。师；现在你们每组相互讨论，看看桃子上的每一组生字有什么不同？师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好，真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。三.完成《我会找》。1.激情谈话。师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发现了什么？师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上，“三点水”的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最好。3.四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自身评议。师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。四.扩展练习。1.用下的词组成句子。（1）下雨了同学们打着雨伞（2）小河小马想过（3）漂亮我一件有的衣服2.看短文把你认识的字用笔圈出来，再读一读。天是那高，那蓝，好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的，草丛里传来高低不平的虫子叫声。风从窗户的细缝里吹进来，带来了凉意。啊！秋天来了。口语交际我们的画一.设计意图：1.在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能加强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的