如何做一名好教师课件

如何做一名好教师上海市振华外经职业技术学校黄达明2019年10月8日如何做一名好教师上海市振华外经职业技术学校1960年6月出生，中共党员，中学高级教师。1982年7月毕业于上师大数学系，理学学士，2019年10月至2019年7月在上师大数学科学学院数学教育专业进修研究生课程获结业证书，1987年9月至1988年7月参加了上海市第二届讲师团赴南汇县航头中学支教。2019年获上海市“园丁奖”。先后在蓬莱中学、文建中学、振华莲溪中学、振华职校任教，曾任年级组长、教研组副组长、教导副主任、教导主任，校长助理等职，教龄三十年，班主任工作十一年，从事学校行政管理工作十四年，参加过南市区青年教师业务培训班、南市区中学优秀青年教师政治轮训班、教导主任职务培训班、浦东新区社会发展局党外干部培训班、浦东新区社工委党校2019年第一期(总第十期)青年后备干部培训班，2019年3月22日通过了二工大的面试，进入了二工大职教名师培养基地学习，师从理学院院长张峰教授，目前是“上海市双名工程”重点培养对象，浦东新区高中数学学科带头人，华师大2009级教育硕士。本人简历1960年6月出生，中共党员，中学高级教师。1982年7月毕

郑杰：我希望你能注意到我的文字，我能承诺其中每个字的诞生都出于真诚，而不是被他人或自己强迫。我能容忍自己每个字都是错的，却不能容忍其中任何一个字是不真诚的。

我希望你能注意到我的话，我能承诺其中的每句话都出自于我的真诚，我能容忍自己每个词都是错的，却不能容忍其中任何一句话是不真诚的。

郑杰：我希望你能注意到我的文字，我能a)【浅谈如何当好一名中职教师】

1、真正理解和懂得职业教育，是当好一名中职教师的前提2、丰富的社会知识和信息，是当好一名文科类中职教师的基础3、会心的幽默和开心的笑话、得体的“表演”，是当好一名中职教师的润滑剂4、娴熟的多媒体课件的制作和运用能力，是当好一名中职教师的必要素质5、加强师德修养，是当好一名中职教师的应有之义讲师、技师、心理指导师、职业指导师a)【浅谈如何当好一名中职教师】1、真正理解和懂得职业教育b)【今天如何做好一名教师】

要有高尚的道德品质，要有广博的知识和专业的教育教学能力，同时还要有强烈的社会责任感，积极投入到当前的教育改革中。b)【今天如何做好一名教师】要有高尚的道德品质，要有广博的c)【如何做一名合格的中职教师】

一、时刻保持一个良好的心态二、反思是教师成长的必要途径三、有爱心、耐心，认真对待每一个学生四、懂得感恩是教师成长的必备素质c)【如何做一名合格的中职教师】一、时刻保持一个良好的心态d)【如何做好一名中职教师】

一、热爱本职工作。二、注重教学方法。三、充满智慧爱心。d)【如何做好一名中职教师】一、热爱本职工作。e)【如何做好中职专业教师】

一、让学生用自已的语言总结学习内容。二、根据学生设计讲课教案。三、从学生的认知角度考虑问题。四、作为一名中职专业教师，要进行多方面的深刻的反思。八条成长策略：4.1多读书。4.2多听课。4.3多沟通。4.4多请教。4.5多总结。4.6多实践。4.7多技术。4.8多授课方式。e)【如何做好中职专业教师】一、让学生用自已的语言总结学习f)【浅谈如何做一名受学生欢迎的好教师】一、让智慧作为自己强大的资源支持。二、爱所有的人，公正地对待学生。三、感恩教育。四、教会学生探究学习。f)【浅谈如何做一名受学生欢迎的好教师】一、让智慧作为自己强g)【如何做一名优秀的教师】

一、刻苦钻研—提高自己的专业水平。二、认真备课—做好上课前准备。三、深人浅出—注重教学效果。四、善于提问—使学生紧跟教学内容。五、重复—教学中的一个有效手段。六、教书育人—把政治思想教育贯穿到专业课中。七、以身做则—做学生的表率。g)【如何做一名优秀的教师】一、刻苦钻研—提高自己的专业水h)【谈如何做好一名教师】

一、教师要有新的教育观念。二、教师要重视师德建设。三、教师要提高自己的知识水平。四、教师要认清目前教育的现状和社会形势。五、教师要善于调动学生的学习动机。六、教师要培养好学生的思想道德水平。七、教师要会利用现代化的教育技术。h)【谈如何做好一名教师】一、教师要有新的教育观念。i)【职教论坛：怎样当好一名中职教师】专家点评一：一、要爱学生，发现学生长处。二、要不断地学习。三、要保持自我心理健康。四、要反思教学。专家点评二：在研究中行动，在行动中研究，为了行动而研究。i)【职教论坛：怎样当好一名中职教师】专家点评一：如何做一名好教师?

亚里士多德:做一名有德性的教师做一名“真”的教师：要求我们心有学生;做一名“活”的教师：要求我们心系学生;做一名“美”的教师：教师要仪表美、心灵美，更在于要求教师要有一双会发现美的眼睛。如何做一名好教师?亚里士多德:做一名有德性的教师

你是一名普通的教师，但你可以不普通；你是一名普通的管理者，但你也可以不普通。你若不想做，会找一个借口；你若想要做，会找一个方法。你是一名普通的教师，但你可以不普通；你若不想做，会找一个借一、调适自己——教师专业成长的良好开端（一）、调整心态（二）、积极适应二、专业发展三、实现教师专业发展的基本途径（一）、专业发展阶段（职业生涯）（二）、教师专业结构（专业素养）四、中职教师应具备的基本素质一、调适自己——教师专业成长的良好开端（一）、调整心态（二）故事一：甲、乙两个秀才去赶考，路上遇到了一口棺材。甲说：“真倒霉，碰上了棺材，这次考试死定了！”；乙说：“棺材，升官发财，看来我的运气来了，这次一定能考上！”。当他们答题的时候，两人的努力程度就不一样了，结果大家来猜测一下？自然是乙考上了。两个人回家以后都跟自己的夫人说起了这件事，当然也提到了那口灵验的棺材。可见，心态影响人的能力，能力影响人的命运，而生命的质量取决于你的心态！一、调适自己——教师专业成长的良好开端故事一：一、调适自己——教师专业成长的良好开端（一）、调整心态

心态，即人对事物的一种心理状态，也就是一个人对生活与世界的态度。

一个年轻教师以何种姿态进入一所新学校，以何种方式展开职业生涯，确实是一个值得关注的问题。

（一）、调整心态好的种子，不怕埋没，总有出土的一天；努力的人不怕寂寞，总有成功的一天！

孙维刚（1938～2019）生前系全国著名数学特级教师。孙维刚从1962年开始任教于北京二十二中学，历时整整40年。在学校里，他甚至连组长这样的“头衔”都不曾有过，最高的“职务”就是班主任。但就是这样一位教师，创造出了令人称奇的育人成绩。

在2019年，全班25名学生，全国高中数学、物理、化学、生物四大学科竞赛中，有9人获一等奖，9人获二等奖。2019年，北京22中，全班40名学生在高考中100%上了录取线，38人达重点校标准，有22人考入清华、北大。孙维刚与癌症的抗争进行了12年之久！

好的种子，不怕埋没，总有出土的一天；孙维刚（1孙维刚：1、让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明。2、品德第一，学习第二；训练发达的脑子第一，分数第二。数学教学模式特点：八方联系，浑然一体，漫江碧透，鱼翔浅底。孙维刚：孙维刚班级管理思想：1、建班方针：第一，诚实、正派、正直；第二，树立远大理想和宏伟抱负，争取为人民做较大贡献；第三，做一个有丰富情感的人。2、班规：不许留长头发，不许穿皮鞋，不许唱庸俗的流行歌曲，男女生不许轻浮地说笑，不开生日晚会，不寄贺年卡。孙维刚班级管理思想：窦桂梅：著名特级教师，现任清华大学附属小学总支书记校长。

曾“打杂”了五年的窦桂梅

1986年，19岁毕业于吉林师范学校。

分派到吉林市第一实验小学。被安排到教务处做辅助工作。在这个岗位，一干就将近5年，先后教过语文、音乐、数学、美术、自然常识、思想品德几门课程。每一次代课，她都全力以赴。代数学课时，所带班级成绩名列前茅；代音乐课时，上过大型公开课。但她感觉自己还是喜欢语文，而且语文教学也能更好地丰富自己的底蕴。因此，几年里没有停止过恳求领导，要求岗位更换──教最喜欢的语文。1991年，她终于如愿以偿。“打杂”的五年，使她开阔了眼界，积累了经验，综合素质得以全面提升。以后她说会不自觉地把音乐、美术、多媒体、信息技术等形式整合到语文教学中。

教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。

从这个意义上说，谁来给教师良好的成长环境？是教师自己。窦桂梅：著名特级教师，现任清华大学附属小学总支书记校长。

美国成功学大师拿破仑·希尔说过：“人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成了巨大的差异，很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。”美国成功学大师拿破仑·希尔说过：“人与人之间只有（二）、积极适应1、适应角色

（学生——教师）

新教师初上讲台，表明自己从学生的角色已经变成了教师的角色，学会适应从表面上看是适应工作环境的问题，而本质上是教师角色转变问题，而师德问题是学会适应的核心问题。

（二）、积极适应

（1）、从“我为人生”向“我为人师”转变，树立师表意识。

学高为师，德高为范。时时、处处、事事在学生面前做好表率作用。

（2）、从“别人教我”向“我教别人”转变，树立责任意识。

教师的天职和根本任务就是教书育人。要搞好教书育人，单凭工作热情不够，还要掌握一些技能。

（3）、从“学业有成”向“事业有成”转变，树立成材意识。

新教师都是刚从高等学校毕业的学业有成者，要实现学业有成向事业有成跨越，就要尽早进行人生规划和设计，尽快使自己由一名教学新手，逐渐成长为一名教学熟手、教学能手、教学高手。

2、适应环境（精神胜利法）

当遇到工作环境的艰苦恶劣时，是不是可以这样想：我工作的地方确实偏远了一些，条件固然是恶劣了一点，但偏点更好，我可以忍受寂寞，与孤独为伴，静下心来读书学习；条件虽然苦了点，但偏没有关系，我是年轻人。吃得苦中苦方为人上人。在我们累了的时候要以“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”来勉励自己，克服抱怨，不断进取。要相信“平静的湖面是锻炼不出技艺精湛的水手，只有经过狂风大浪考验的水手才能征服海洋”。与别人没有工作的相比，我有“铁饭碗”，不，是“金饭碗”。2、适应环境（精神胜利法）

3、适应学生

故事二：大杰克和小杰克是孪生兄弟，都是14岁，正在学校读书。他们家离学校较远，家长给他们配了一辆轻型汽车作为交通工具，让他们开车上学、回家。这兄弟俩由于晚上贪玩，好睡懒觉，经常迟到，虽经多次批评，还是我行我素。有一天上午考试，尽管老师事先警告他们不许迟到，但他们因在路上玩耍，还是迟到了30分钟，老师查问原因，他们谎称汽车在路上爆胎，到维修点补胎耽误了时间。老师半信半疑，但没有发作，让他们进教室后就悄悄到车库检查他们的汽车，发现四个轮胎都蒙着厚厚的灰尘，没有被拆卸的痕迹。很明显，补胎是他们编出来的谎话。问：假设你是杰克兄弟俩的老师，你将怎么处理？3、适应学生——美国式的处理方式：幽他一默：对兄弟俩说：“假设今天上午不是考试，而是吃冰激凌和热狗，你们的车就不会在路上爆胎。”——日本式的处理方式：把兄弟俩分开询问，对坦白者给予赞扬和奖励，对坚持谎言者严厉处罚。——新加坡式的处理方式：让他们自己打自己的嘴巴10下。——俄罗斯式的处理方式：给兄弟俩讲一个关于说谎有害的故事，然后再问他们：近来有没有说过谎？——埃及式的处理方式：让他们给真主写信，像真主叙述事情的真相。——巴西式的处理方式：半年内不准他们在学校踢足球。——美国式的处理方式：幽他一默：对兄弟俩说：“假设今天上午不——中国式的处理方式：一是当面进行严肃批评，责令写出检查；二是取消他们参加当年各种先进评比的资格；三是报告家长。——中国式的处理方式：

“长恨歌”：我恨学生一恨学生常常好心当做驴肝肺！二恨学生常常阳奉阴违两面派！三恨学生常常狡辩无赖不认帐！四恨学生常常明知故犯耍赖皮！五恨学生常常无心向学无志趣！六恨学生常常逃避责任不诚实！七恨学生常常胸无大志做混混！八恨学生常常一意孤行不听劝！九恨学生常常无中生有骗老师！十恨学生常常惟我独尊玩潇洒！我恨学生，真真是恨铁不成钢！

一是要让学生喜欢你这个人-------亲其师，信其道

二是要让学生喜欢上你的课-------纪连海用“包袱”抖响历史课堂一是要让学生喜欢你这个人-------亲其师，信其道二

什么情况下，学生学得最好？当学生有兴趣时，他们学得最好当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好;当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好;当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好;当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好;当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好;当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好;当学生有更高的自我期许时，他们学得最好;当学生能够学以致用时，他们学得最好;当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好.什么情况下，学生学得最好？4、适应课堂

传统课堂教学存在的问题墨守成规的教学模式

单一落后的教学手段枯燥乏味的教学语言眼界狭窄的教学内容剑拔弩张的师生关系缺乏创新缺乏体验4、适应课堂墨守成规的教学模式缺缺

《古兰经》上有个经典的故事，有一位大师，几十年来练就一身“移山大法”，然而故事的结局足可让你我回味——世上本无什么移山之术，惟一能移动山的方法就是：山不过来，我就过去。现实生活中有太多的事情就像大山一样，是我们无法改变的，或者至少是暂时无法改变的。“移山大法”启示人们：如果事情无法改变，我们就改变自己。《古兰经》上有个经典的故事，有一位大师，几十年来练如果我们不能……，我们就……

如果我们不能改变所处的环境，我们就试着去适应这个环境；

如果我们不能改变事情就改变对待事情的态度；

如果学生不喜欢我，是因为我还不够让学生喜欢；

如果无法说服学生，是因为自己还不具备足够的说服能力；如果我们不能改变别人就试着去改变自己。只有改变自己，才会最终改变别人；只有改变自己，才可以最终改变属于自己的世界。

山，如果不过来，那就让我们过去吧！如果我们不能……，我们就……二、专业发展（一）、专业发展阶段（职业生涯）（二）、教师专业结构（专业素养）二、专业发展（一）、专业发展阶段（职业生涯）一岁出场亮相十岁天天向上二十岁远大理想三十岁基本定向四十岁处处吃香五十岁奋发图强六十岁告老还乡七十岁打打麻将八十岁晒晒太阳九十岁躺在床上一百岁挂在墙上（一）、专业发展阶段（职业生涯）一岁出场亮相所谓教师职业生涯指的是教师在良好的环境中，顺着成长的阶段从低到高，从被动向主动，从不成熟向成熟的阶段。所谓教师职业生涯指的是教师在良好的环境中，顺着成长界定依据阶段1阶段2阶段3阶段4阶段5时间1-3年4-6年7-12年13-18年19年以上成长阶段适应阶段成长阶段成熟阶段成名阶段成家阶段荣誉合格教师成熟教师骨干教师名师特级教师

培训教学技能教学策略教学理念教学科研教学创新界定依据阶段1阶段2阶段3阶段4阶段5

上表论述说明1、上表只是一个教师正常成长图表，与现实相比，虽然有一定的差距，但差数距值最好在+2。2、这样一个阶段是理想的教师成长发展阶段，并非人人都经历了这样的阶段，在实际生活中，成名成家的更少。

3、每一个教师不同阶段的成长都有高原期。倦怠于职业，欠缺于反思。

忙、盲、茫

繁、烦、凡上表论述说明1、上表只是一个教师正常成长图表，与现实相比，（二）、教师专业结构（专业素养）

1、专业精神——（想不想干的问题）：职业、事业、专业

很久以前，一个人在乡间小路上遇上一个人推着一辆手推车，车上装满石头，他问推车人：“朋友，你在做什么？”那人面无表情地答到：“推石头。”他继续赶路，又碰上另一个人推着一车石头，他又问：“朋友，你在做什么？”那人带着一脸无奈，回答：“挣钱，每推一车石头挣十块钱。”他继续往前走，碰上第三个人也推着一车石头，他又问道：“朋友，你在做什么？”那人带着满脸希望和自豪，回答：“我正在为自己造一座大厦。”（二）、教师专业结构（专业素养）1、专业精神——（想不结论：

三个推石头的人，有三种不同层次的追求，三种不同的内驱力，三种不同的精神面貌，必然产生三种不同的结果。人的潜力是无限的，而潜力的源泉永远在于人的精神世界。结论：

由此，我联想到，如果有人问我们教师“你在干什么”，或许也有三种答案。第一种人回答：“我在挣钱。”第二种人回答：“我在教书。”第三种人回答：“我在从事育人的事业。”说出第三种答案的人我不敢保证他一定能成为教育家，但我敢保证他一定能成为一名优秀的教师，而持前两种答案的教师可以肯定成不了教育家！

事实上说出这三种答案的教师关心的事情是不同的，第一种教师关心的是：“我是否有饭吃”，第二种教师关心的是：“我们的学生成绩好不好”，第三种教师关心的是：“我们的学生将来如何？我们的祖国将来如何？我们的民族将来如何？我们人类将来如何？”因此，这三位教师教出的学生在素质上必然存在很大差距。

由此，我联想到，如果有人问我们教师“你在干什么”，概念不同1、中国词典里对“职业”的解释——个人所从事的作为主要生活来源的工作。2、中国词典里对“事业”的解释——人所从事的，具有一定目标、规模和系统而对社会发展有影响的活动。3、中国词典里对“专业”的解释——高等学校的一个系里或中等专业学校里的学业门类，生产部门的各业务部门。性质不同职业——谋生的手段。事业——对社会发展有影响专业——个人的兴趣、爱好、特长概念不同性质不同意义不同：

职业的意义在于“勤”，职业是养家糊口生存的需要。假如一个人认为自己从事的工作是职业，也就是说为生存而工作。可能会成为整天“拉磨的驴”。白龙马随唐僧西天取经归来，名动天下，被誉为“天下第一名马”，磨房里拉磨的驴很不服气问白龙马：“我和你一样天天都在走路，我们的工作同样辛苦，为什么你得到人们的赞赏，而我却得到别人的嘲笑？”于是很多想要成功的驴马都来找白龙马，询问为什么自己这样努力却一无所获？白龙马回答：“我们都在走路，但走路的方式不一样。你一直在转圈，而我一直往前走。”

意义不同：职业的意义在于“勤”，职业是养家糊口

事业的意义在于“敬”。

朱熹的理解是:凡做一件事,便忠于一件事,将全副精力集中到这事上头,心不旁骛,便是敬。

——《生命的最后一分钟》。

讲的是大连市公共汽车公司司机黄志金在行车的途中突然心脏病发作，在生命的最后一分钟做了三件事：

一、把车门打开，让乘客安全下车。

二、拼尽生命最后力气拉下刹车闸。

三、将发动机熄火，确保乘客的安全。

在他做完这三件事以后，这位司机便趴在方向盘上永远地睡去了。事业的意义在于“敬”。

朱熹的理解是:凡做一件事,

案例：一个把教师当作职业和当作事业的人在备课上就能看出不同的：上海特级教师于漪的“一课三备”：

一备：不使用任何参考资料，凭自己对教材的理解，写好一案；

二备：通读大量的教辅资料后，在一案的基础上形成上课教案；

三备：课后根据课堂实际调整教学策略、知识的重难点、教学的方法形成三案。、原温岭中学特级教师张培荣“三备”。暑寒假备好下一学期的课，双休日备好下一星期的课，晚上备好每天的课。于漪说：“做一辈子教师、一辈子学做教师。”一个敬业的教师必须具备的从业的基本素质。案例：一个把教师当作职业和当作事业的人在备课上就

有的人在为教育贡献智慧和力量的同时实现自己的人生价值，他把教育看作是专业。专业的意义在于“乐”！

教育家苏霍姆林斯曾在给儿子的信中写道：“什么是生活的最大乐趣？如果一个人热爱自己所从事的劳动，他一定会竭尽全力使其劳动过程和劳动成果充满美好的东西，生活的伟大、幸福就寓于这种劳动之中。”

有的人在为教育贡献智慧和力量的同时实现自己的人教师有五“乐”：一乐教书育人，传接文明；二乐知书达礼，受人尊敬；三乐职业稳定，生活安宁;四乐良心不灭，生命常青；五乐弟子成材，桃李满天。

教师有五“乐”：做个幸福的教师,幸福地做教师教师幸福的三层楼（郑杰）：

第一层是物质社会有保障第二层楼是艺术生活第三层是独立思想。

教师幸福的“三个感”（魏书生）：待遇的优厚感人情的亲近感事业的成功感。

做个幸福的教师,幸福地做教师教师幸福的三层楼（郑杰）：教

以教师为职业（生存的需要）以教师为事业（生活的需要）以教师为专业（生命的需要）

勤业敬业乐业停滞“高原”走出“高原”走入最高境界以教师为职业以教师为事业勤业2、教育智慧（能不能干的问题）：灌输、启发、唤醒人的素质有三个层次：知识、技能；智力、能力；智慧。知识、技能可以通过灌输得到；智力、能力可以通过启发获得；而智慧必须通过唤醒得到。唤醒别人的智慧必须自己先要有教育智慧。

智慧唤醒智力、能力启发知识、技能灌输2、教育智慧（能不能干的问题）：灌输、启发、唤醒人的素质有案例：什么是教育智慧？简单来讲，一个人教育教学很有方法，我们就说这个人教育教学很有智慧。就教学来说，有人用三个算式表示三个不同层次的教学：第一层叫“灌输",用"5×3=15"表示;第二层叫“启发”,用“5×3=？"表示;第三层叫"唤醒",用"5×3=14"表示。"5×3"怎么会等于14呢？这一疑问,唤醒学生沉睡的思维,调动了学生学习的积极性，这是教育的智慧。案例：什么是教育智慧？简单来讲，一个人教育教学（1）、灌输灌输式教育一般也称“注入式”教育，它是以强调教育者对学生的知识灌输为主要特征的。

1）赶鸭——小学、初中、高中起始年级，父母们都想让子女进优质初中、高中甚至大学，于是成群的小鸭子被赶进了学校。

2）填鸭——小鸭子们进了学校原以为可以学些新知识、新技能，结果是被教师的知识填了个饱。

3）烤鸭——每每到了学期末，一门门的学科考试，折腾得鸭子们生不如死，这就是所谓的“考”鸭。

4）板鸭——原以为经过这一番“熏考”，鸭子总该成“熟”了吧！可到了社会上，鸭子们还是找不到工作。细一打听，原来用人单位说：你们学的东西几年前就淘汰了，根本不适应市场的需要。这下好，大学培养出来的都成了直别别、死板板的“板鸭”。国家花了大把大把的钱，结果培养出的却是一只只“板鸭”。

（1）、灌输（2）、启发与灌输式教育相对立的是启发式教育。启发式教育使学生“思而有得”，这“得”是学生主动的“得”。

有一个故事叫《乌鸦喝水》，它所阐述的道理，颇耐人寻味。乌鸦所以聪明，不在它喝到了水，而在于它想出了办法喝到了水。打一个不太恰当的比方，学生好比乌鸦，知识好比是水。教师的任务不是端着一盆知识之水让“乌鸦”喝，而是要培养“乌鸦”想方设法喝到水。教师教学水平的高低，不在于能不能把知识之水送进“乌鸦”嘴里，而在于会不会引导“乌鸦”在瓶子很高“瓶口又小、喝不着瓶子里的“知识之水”的情况下开动脑筋。（2）、启发（3）、唤醒：

“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

——德国雅斯贝尔斯《什么是教育》

“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。’’

——德国著名文化教育学家斯普朗格"真正的教育不是改造而是唤醒,唤醒孩子心中沉睡的巨人.巨人一旦醒来,潜能尽情释放,一个真正的人从此诞生了。"

——一位教育专家说

（3）、唤醒：你的手中是许许多多正在成长中的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全部对未来充满着憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造及培育，才能成为最好的个人和有用的公民。

——摘自新加坡教育部校长委任状你的手中是许许多多正在成长中的生命，每一个都如此

案例:有一位数学教师发现,一个学生考试时竟然一道题都没有答对.她感到非常气愤,不假思索地在试卷上画了一个大大的"零蛋"，但随即觉得不妥,于是她重新审视了这张试卷,在上面写道："希望你从'零'开始,获取知识和智慧。"

多年后在校庆活动中,一位在学术界颇有建树的青年学者,紧紧握住这位教师的手,感激地说:"您可能早已忘记我了,但那次数学考试您给我的鼓励和鞭策,我永远不会忘记!是您给了我自尊和自信,让我找回了自我.“在每一个班或多或少都有后进生，对待这部分学生，我们要用满腔的爱去唤醒他们“沉睡的心灵”。案例:3、专业思想（干得好不好的问题）：经验、研究、思想（1）、经验型

“一只驴子背盐过河，在河边滑了一跤，跌在水里，那盐溶化了。驴子站起来时，感到身体轻松了很多。驴子非常高兴获得了经验。后来有一回，它背了棉花，以为再跌倒，可以同上次一样。于是走到河边的时候，便故意跌倒在水中。可是棉花吸收了水，驴子非但不能再站起来，而且一直往下沉，直到淹死。驴子为何死于非命？

我想，我们都不难看出，很重要的原因就是驴子没能正确对待经验，只是机械地套用了经验而未能对经验进行改造和创新。

教师束缚于经验是停滞不前的表现。3、专业思想（干得好不好的问题）：经验、研究、思想（1）、新理论纷至沓来：新问题层出不穷：

（2）、研究型为什么要做个研究型的教师？

如何做研究？1）教师的研究要从司空见惯，习以为常的教学现象中发现问题。

新理论纷至沓来：（2）、研究型为什么要做个研究型的教师？

让自己做个有心人，做个易感、善感、会感的人。研究其实就在我们的身边，课堂上，课间，作业本上、师生的每一次交谈中，在……，研究无处不在。很多可以研究的东西，有价值的东西往往会在我们不经意间悄悄流逝，那是因为我们对孩子无心，对教育无心，对研究无心，我们应该做个有心人，捕捉生活中的点滴，抓住生活中的细小，鼓励自己勇敢地进行尝试，进行摸索，让自己做一个敢于研究的人。让自己做个有心人，做个易感、善感、会感的人。研究其

2）教师做研究，要以具体的问题为抓手，以点突破，然后再连点成线，以点带面，我们不要一口吃一个大胖子的心急，不要又无从着手的迷茫。

3）教师的研究需要适当的研究方法。教师研究不同于学院派的研究，但是，我们也需要必要的研究方法支撑，通过合适的观察，统计，用以准确了解自己的起始状态，过一个阶段，再进行比较，我们就有参照了。

2）教师做研究，要以具体的问题为抓手，以点突破，然后

4）教师做研究需要不断进行理论学习。每个人都有自己看教育世界的观念系统，通过学习，就是让这个系统不断解构，不断重构，不断改变我们头脑里继承的世界。这样你才能不断发现自身的问题。4）教师做研究需要不断进行理论学习。（3）、思想型“缺钙”程红兵说：“缺钙的人是站不起来的，萎缩、萎靡、软弱、消极。”同样，思想见识就是教师的“钙”，也是影响一个教师“能否站立起来并进而有所发展的关键因素”，也是影响一个教师“有无大作为的关键所在”，也是“能否产生教育家的关键所在”。（3）、思想型“缺钙”三、实现教师专业发展的基本途径

成长的教师如是说：A、教学是本，是每一位教师的立足之本，要下“狠心”把教学稳定并提高上去。无论在多忙的行政岗位上，都得告诉自己，教学是始始终终要坚持并投入下去的。教学兼行政有一个显著特点，就是白天基本上都要处理行政事务，即使能抽出空，也静不下心来搞教学，所以教学的时间几乎都安排在晚上，半夜后睡觉是再正常不过的事。必须得去熬，去挤时间，因为教学永远是第一位的。人有时侯就是被逼出来的，所以自己也要“逼”自己去做，去投入。

三、实现教师专业发展的基本途径成长的教师如是说：

B、我是“傻”干出来的！（玩笑地说）我在X中一呆就是１７年，一头“撞”进去，也终于“敲”出了点东西。

C、“我是‘两耳不闻窗外事，一心只读历史书’啊……什么都别想，一门心思钻研教学，别无它物，一心一意，全心全意。机会偏爱有准备有投入有付出的人！”

D、教师成长＝实干＋苦干＋巧干E、教师成长=追求+研究。B、我是“傻”干出来的！（玩笑地说）我在X中一呆

基本途径：3、反思教学实践，在总结经验中提升自己；4、学习教育理论，在理性认识中丰富自己；1、坚守专业精神，在职业生涯中规划自己；2、诚恳合作交流，在同行共事中展现自己；

5、投身教学研究，在把握规律中端正自己;6、尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己。基本途径：3、反思教学实践，在总结经验中提升自己；1、坚守专业精神，在职业生涯中规划自己第一、确定奋斗目标短目标中目标长目标1、坚守专业精神，在职业生涯中规划自己第一、确定奋斗目标第二，制定实施方案。方案要具体可行，切忌纸上谈兵。5年是教师成长的关键期，这里仅以此为例：1.读书。列出一份5年读书书目；2.拜师。拜一位德高望重的专家为师，定期邀请专家到校备课、听课、评课，力争每年做一节校级以上的研究课；3.建立个人教学档案。每月坚持写一两篇教学反思，每学期末认真写好自我评估，明确个人的优势和问题；4.研究。在专家指导下进行一项课题研究，写出一两篇有独到见解的论文。5.交流。定期与同行教师交流教学的新思考和体会，促进自己不断成长。第二，制定实施方案。2、诚恳合作交流，在同行共事中展现自己；文人相轻——文人相倾公开课——示范课——研究课——观摩课——优质课——指导课争取多出课。2、诚恳合作交流，在同行共事中展现自己；文人相轻——文人相倾3、反思教学实践，在总结经验中提升自己。

波斯纳（G.J.Posner，1989）曾提出过一个教师成长的简要公式：经验＋反思＝成长

教育经验总结是广大中小学教师经常和普遍开展的活动。科学地总结经验是帮助我们认识教育规律、推动教育改革、提高教育效率的重要手段。方法：整理事实——问卷、调查、观察、资料整理等方法。解释事实——用理论说明其合理性抽象事实——提出规律性的认识，指导实践。刘京海的成功教育；李吉林的情景教学它表明教学反思是一个教师专业成长的有效途径。

3、反思教学实践，在总结经验中提升自己。波斯纳（G.J.P我的经验：

练好课堂教学基本功——立足课堂又超越课堂

在挖掘教材上下工夫——用好教材又超越教材永不停步地丰富自身的文化底蕴——让学生学习教师又超越教师

“x－1=成功”

“x”表示在教育教学中，我们可能会遇到无数个未知的教学问题。但是要我发现一个问题就用心去解决一个问题，在解决教学问题的过程提升自己的专业水平。我的经验：在挖掘教材上下工夫——用好教材又超越教材永不怎样反思呢？（1)选择切入点：教学目标的陈述，教学程序的结构，教学方法的技巧，智能的开发培养，学生的情绪思维，教学语言的板书等。（2)把握感悟点：教学的成功之处（需要总结），教学的失误之处（需要克服），教学的困惑之处（需要破解），教学的疑难之处（需要探讨）。怎样反思呢？如何写教学反思：（1）写成功之处（课堂达到共振效应的做法）（2）写不足之处（深刻地反思探究剖析）（3）写教学机智（即时捕捉课堂的智慧火花）（4）学生创新（即时记载学生的创新火花）