苏教版淮安实验小学六年级上册集体备课第6周中心发言稿

主备人：年级：六年级学科：语文时间：2012-10-8第六周集体备课一、教材研读。.体现课标：《语文课程标准》在总目标中特别强调，要使学生：“在实践中学习语文、搜集语文信息并在实践中运用语文的能力。”.教材地位：第二单元安排了两篇人间真情的文章《小草和大树》和《霍金》，随着年级的升高，苏教版(国标本)小语六年级教材特别注重对生活语文资源的开发，着意引导教师落实大语文教育观，引导学生在生活中学语文。这两课就是选自生活中的人间情题材。苏教版(国标本)小学语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。六年级教材从几个方面体现了这个特点。.编写意图：(1)本单元的主题为“在逆境中奋斗”，编写的意图是引导学生通过通过阅读，感悟在困难面前的正确方式和心态。(2)第三学段特别是六年级两册教材，在结构形式和选文的难度上，都注意向初中阶段的语文教材靠拢。.学情分析。(1)学情分析现在的教学，学生主要通过读课文来感悟，对文中的重点部分理解不够。所以，本单元的教学主要就是抓住重点段落，理解课文中的人间真情。新课程教学中，教师应指导学生带着问题收集资料，在收集资料后，引导学生学会取舍，帮助学生通过资料的阅读和研究，提出自己的见解或解决问题的方案，使收集和运用资料有始有终，为学习、为教学服务。(2)教师注重引导学生熟读深思，多揣摩，多品味一些重点词句，按照“读一一评一一说”步骤将课文介绍的知识转化成自己的本领。二、教学目标。小草和大树.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。霍金1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重点：体会霍金的“非凡”之处。教学难点：凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。三、教学难点。联系生活实际，激发生活激情。四、教法设想。通过有感情的朗读课文，抓住重点段落理解课文内容。五、课时划分。《小草和大树》两课时，《霍金》两课时。六、教学流程。9小草和大树教学目标：.正确、流利有感情的朗读课文。.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。.领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。教学重难点：理解词语的意思；通过具体的语言环境，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。教学准备：多媒体课前收集相关的材料教学时间：两课时教学过程：第一课时传承诵读一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文.根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。.课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文,交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：小草家庭不幸，艰难谋生立志写诗，遭遇打击反思权衡，开拓新路孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门大树二、初读感知。.学生自由读课文，要求读正确.朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。.学生默读思考，同桌交流。.指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。.请学生概括出全文主要内容三、指导写字。.师重点指导。.学生写字.展示评议四、布置作业。读熟课文第二课时一、复习二、品读课文.学习第一大段.默读，文中把夏洛蒂・勃朗特比作什么？.认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？.学习第二大段.朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？.面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。.第三、四自然段，交流：.在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：.体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。.夏洛蒂热切盼望的结果怎样？.面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？.沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？三、学习第三大段.夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？.朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。五、回顾全文.交流对课题的理解。(通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。).回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。六、布置作业.完成课后练习第四题.完成补充习题板书设计：小草和大树遭遇挫折开拓新路走出困境获得成功10、轮椅上的霍金教学要求:.学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。从提供的词语中选择两个造句。.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。.凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。教具准备：多媒体课件。教学时间：二课时教学过程：第一课时传承诵读：一、导入课文.板书课题：轮椅上的霍金.请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？二、学生自学课文学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金三、检查学生自学情况.请学生正确朗读书本后面的生字.分自然段朗读课文.理解词语的意思.通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？请学生自由交流发言四、分清课文的层次五、朗读课文六、生字教学撰：注意右边部分，上下结构要紧凑。摊：每一部分都要写得细长，结构紧凑。七、布置作业.朗读课文.完成习字册.完成补充习题1—3题第二课时传承诵读：一、复习导入二、导入课文.朗读课题.霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”。但他又是一个不幸的人！正当他21岁的时候，他患上了卢伽雷氏症。这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是何等残酷！请同学们打开书本，读读课文第三小节，从语言文字中去感受！三、感受命运的残酷.学生自由朗读课文第三小节，.交流：你从哪些地方感受到命运的残酷？.是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们。让我们捧起书本读读课文第三节。让学生上黑板板书.朗读课文第三节四、充满传奇色彩的物理天才.但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就，他的魅力所在。.学生浏览课文.交流：.请同学们自己读读课文第四到七节，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？.学生自学.交流.让学生联系课文开头，再来感受他取得的成绩.是啊！正是这样一个在轮椅上坐了40年的人，一个身体一点儿也离不开轮椅的人,却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的物理天才.那么，他是如何取得这些成就的呢？联系课文的5、6两节，你有什么发现？.学生读书.交流板书：不断求索五、令人折服的生活强者.出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更在于他是一个令人折服的生活强者。.教师板书：生活强者.读课文9-12节，面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，霍金是怎样做，怎样说的，把你感受深刻的地方画下来。.学生自学.交流:请学生交流：在女记者、一般的人眼里，他们认为霍金失去了什么？出示：“霍金的脸上依然充满恬静的微笑。他用”霍金回答时充满“恬静的微笑”中。同学们，霍金不能说话，但是我们同学能说，饱含你的感情，读读霍金的话吧！说说自己读懂了什么？六、练习写作.同学们，霍金的话，让在场的人心灵震颤，老师相信，现在你的心灵肯定也被深深震颤！拿起你的