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文档简介
(二)、单元质量检测作业分析与设计意图依据对学情调研结果的分析和反思，在之后的教学活动和作业设计中，会更加注重思考“以学生为本”的设计思路，选择更加合理的情境、更加巧妙的设计，促进学生探究性学习；更加关注学生在探究过程中的主体地位，更加关注学生的认知需要；注重渗透知识产生的文化背景，对学生进行思想教育；(三)、单元质量检测作业属性表类型对应单元作业对应学习水平难度来源完成间理解应用1选择题√易原创45-60分钟2选择题2、4√中原创3选择题√易原创4填空题3、4√易原创5填空题√易原创6填空题2、4√中原创7解答题1、2、4√中原创8思维拓展2、3、4√易原创9实践应用1、2、3、4√难原创七、作业设计初衷让地理核心素养的“种子”在初中地理课堂内外“生根发芽”。作业，是学生学习的必需品；布置作业，是教师教学的催化剂。这两者本该相辅相成，似乎却演变成了“没有选择”的学习任务。看似公平的作业，在众学科间“卷”出自己的地位，在没有选择的学生中拉大层次的鸿沟，让教师迷失教书育人的初心……在短暂的初中地理教学初尝试中，我们不只是希望可以将学生们带入非正式课堂的愉悦自然环境中，即使我们已离自然太远，拥抱自然的能力几近退化……但是走出呆板课堂的第一步努力，是从解放学生埋于繁冗作业的双手开始……我们希望作业是在教师做好充
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