二年级下册听课记录2

二年级下册听课记录2二年级下册听课记录2二年级下册听课记录2V:1.0精细整理，仅供参考二年级下册听课记录2日期：20xx年X月听课记录（21）听课班级602上课教师郑卫玲听课时间2012年2月28日科目语文教材内容《十六年前得回忆》课课堂教学记录一、谈话导入二、研读课文1、观看李大钊的画像2、找出表示李大钊神情的句子。学生进行分析3、李大钊的那些地方让人感动？三、师生共读第19自然段、第20自然段提出疑问：父亲的话语是什么父亲的期望是什么李大钊身上的这种力量从何而来？父亲在你心目中是一个怎样的人四、李大钊事迹介绍1、李大钊就义情景再现2、再读第30、31、32自然段五、表达方式——首尾呼应六、小练笔——知识拓展面对李大钊的遗像，你此刻想说什么？我想说：“——————————反反思《十六年前的回忆》作为一篇高段的文章的教学，郑老师在讲解时对教材理解较好，并能创造性的使用教材，引导学生在实践中学会学习，拓宽了语文学习和运用的领域，淡化了对文本内容的细致分析，适量地增加了课外阅读内容。在本课的学习中，学生能深入理解本课的思想内容，受到情感熏陶，并且能选择适合自己的学习方式参与学习全过程，学会了前后照应的写法，并主动运用。听课记录（22）听课班级202上课教师叶清秀听课时间2012年3月20日科目语文教材内容《雷雨》课课堂教学记录一、谜语导入出示谜语，通过猜谜语，揭示课题《雷雨》。二、初读课文，感知1、读课文：要求A,读通顺、读出声、读准音B,同桌互相读生字C,给课文标出自然段2、a,读带有生字的句子b,去掉句子，单独念生字。3、再读课文，思考课文主要讲了一件什么事情。4、默读课文，找出相应的自然段。雷雨前（1-3）雷雨中（4—6）雷雨后（7-8）三、精读课文1、雷雨前，写了哪些景色，划出相应的句子。（同桌互动）A，乌云的特点讲解“黑沉沉”、“压”B,此时乌云给你什么感受（透不过气来）2、“垂”字讲解（与“落”相比较，引出风的大）3、越来越亮越（）越（）用这个句型来说说刚才所看到的景色。反反思听课记录（23）听课班级103上课教师袁剑英听课时间2012年3月23日科目语文教材内容《两只鸟蛋》课课堂教学记录一、谈话导入，板书课题。1．森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么看着这幅画面你想到了什么2．揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。二、初读课文，学习生字1.学生用自己喜欢的方式读课文；划出生字，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。2.范读课文。三、再读课文，理解课文：1.自读这篇课文，2.讨论：为什么“我”会把目光投降高远的蓝天？

3.学生齐读课文。4.学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。5.谈感受：学习课文，有什么想说的？愿意对文中的“我”说些什么？四、指导学生书写生字1.展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。2.指导学生写好“听、唱”和“连、远”。3.学生练习书写，教师巡视指导。五、拓展延伸想一想，说一说，你觉得他的行为对吗为什么

反反思听课记录（24）听课班级103上课教师袁剑英听课时间2012年3月29日科目语文教材内容《古诗两首》课课堂教学记录一、激趣导入。1.咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听（指名背诵）2.揭题，释题。二、初读课文。1.：预习"三读"法：一读：读准读通课文。（大声朗读）二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)2.学习生字。（1）预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。（2）老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)三、精读课文。1.你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。2.学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。3．理解诗意（1），师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景（

牧童骑黄牛）

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。（2）演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。3）你能把这首诗的意思连起来说一说吗（小组合作完成）牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。五、写字指导。林：左边的木的捺改成点。黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。反反思听课记录（25）听课班级103上课教师袁剑英听课时间2012年月日科目语文教材内容《夏夜多美》课课堂教学记录一、激兴导入，引出课题让学生描述一下夏天夜晚的景色。夏天的夜晚，公园里静悄悄的，一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，是谁救了他?二、初读课文，了解内容1．师范读课文，学生了解课文内容。2．让学生说一说听懂了什么。(能听懂多少讲多少)。3．学生自读课文，画出生字新词。三、识字学习1．读准读好课文生字(遇到困难可以找朋友帮助解决)2．结合课文内容，灵活多样地识记生字。3．了解自学情况。(1)出示带拼音的生字卡片。(识记“莲、根”等字，组词并能说句话)(2)做动作学习生字。(识记“趴、爬、哭”等字。)4．交流识字方法和经验。5．指名读课文。四、质疑解疑，指导朗读1．找出睡莲救小蚂蚁的句子，读一读，指导读好感激的词句。2．接受别人帮助时应怎样做，说一说。3．找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗?4．体会“飞机”的含义，讲解引号作用。5．说说小蚂蚁回家时的心情。(引导体会高兴不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。)6．讨论体会夏夜景色美在哪里?五、学习书写生字认读生字“她、他反反思听课记录（26）听课班级102上课教师朱龙杰听课时间2012年4月10日科目语文教材内容《四个太阳》课课堂教学记录一、激趣儿歌导入1．放歌曲《种太阳》，边听边想歌曲中所表达的内容。2．学生动手画自己心中最喜欢的太阳。（想怎么画就怎么画）3．揭题，板书课题，指导“阳”的书写二、初读课文，整体感知1．说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说的要求自由轻声读课文。2．检查字词的学习。1）出示无注音的生字，交流哪些字你课前就已认识了。2）小老师带读，学生自读，想带读哪个就带读哪个。3．听读思考：我画的四个太阳分别是（）、（）、（）、（）。三、诵读课文，说想结合，体会各个季节给我们带来的感受。1．再读课文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，然后读给同桌听。2．指名逐节读课文。其他同学可不出声地跟读。绿绿的太阳----说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。金黄的太阳---想像秋日果园的景象，结合图片，表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。红红的太阳----说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。多彩的太阳----交流春景，联系旧知，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。四、指导背诵。1．配乐朗读，并把自己最喜欢的一段背下来。2．老师按季节顺序引导背诵。五、拓展延伸。1．给自己收集的资料选一个合适的太阳，说说你是怎么想的？反反思听课记录（27）听课班级101上课教师仇晓燕听课时间2012年4月13日科目语文教材内容《称象》课课堂教学记录一、揭题激趣，初读感知。由曹冲称象图片导入。教师提问激趣：象这么重可以称吗这头又高又大的象到底有多重官员们想出了什么办法他们的办法好不好小曹冲用什么办法称象他的办法好不好二、听读课文初步感知：1．了解课文内容。2．动笔勾画出本课的生字新词。3．朗读指导，重音停顿等。三、再读课文，整体感知课文内容。1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事（曹冲）2.官员们提出了那几种称象的方法曹操为什么直摇头

3.曹冲想出了什么办法称象？曹冲的称象方法是用5句话说明的。第一句是总写。第二至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。4.曹操认为曹冲的办法好不好从课文中哪句话看出来这种方法好在哪儿5.结果怎样？“果然”一词什么意思曹冲当时几岁“才”什么意思？四、启发想象，课外延伸。1.把曹冲称象的故事讲给他人听。2.想一想，平时用代替的工具解决问题的一个例子。组织一堂《动脑筋想出好办法》的主题班会。3.造句：有的……有的……也有的……4.你知道古代哪些机智少年的故事？说一说。反反思听课记录（28）听课班级103上课教师袁剑英听课时间2012年月日科目语文教材内容《吃水不忘挖井人》课课堂教学记录一、激发学生兴趣

1.小朋友们，上学期我们在学习《我多想去看看》一课中讲到了天安门上的毛主席像，还有很多关于毛主席的故事，大家还记得吗？今天我们在讲述一个关于毛主席的故事。

二、课件展示课题、理解认字。

1、看到课题后，你们有话要说吗？2.认识生字“忘、挖、井。”

师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗（

指名）

3.你知道课文中的“挖井人”是谁“不忘挖井人”的人又是谁吗说说自己的理由。三、初读课文、识记生字。

1、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

2、师指课件。同学们，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗（

学生边做标记边认读，再次识记生字）

3.出示词组。老师这有几条词组，看看谁能读一读，并且自己组词。四、再读课文，感悟文章。

1.生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。要求：

ａ.毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

ｂ.乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

3.再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“忘、想、念”

1.说说这几个字在字型上有什么特点。

2.写好每个字最关键的地方在哪里谁还有不同意见（学生边说，老师边展示课件）

3.学生独立写其余２个字，随时进行指导。反反思听课记录（29）听课班级502上课教师俞玲玲听课时间2012年4月24日科目语文教材内容《猴王出世》课课堂教学记录反反思听课记录（30）听课班级103上课教师袁剑英听课时间2012年4月26日科目语文教材内容《快乐的节日》课课堂教学记录一、播放课件歌曲，激发兴趣

1.播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。

2.揭题导课。

二、自读课文

1.自主读书2.自主发现

a.读了课文，你知道了什么？b、读了课文，你还想知道什么？

3.自主感悟

三、启发想象，学习第1节

1.创设情境，启发想象

春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们

欢度节日的心情是怎样的？

四、学习第2节

1.用学习第1节的方法说说第1、2句

这两句的写法跟第1节的哪句写法相似为什么说它们在向我们祝贺，向我们歌唱

2.学第3节。我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？

有我们就充满希望

春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

五、指导背诵，升华感情

1.建议学生通过与课件跟唱，或用自己喜欢的方法背诵课文。

2.采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。四、课外延伸，指导写作

刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边看着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

2.学生独立作业。反反思听课记录（31）听课班级204上课教师李咏晓听课时间2012年4月日科目语文教材内容《三个儿子》课课堂教学记录一、谈话导入，巩固识字

1.真诚地表扬，导入新课2.复习生字词，巩固读音

3.出示图片，激发阅读兴趣

二、细读文本、合作探究。

1.自读课文，找出三个妈妈的话，用“

”划出来。

2.交流：你都找到哪几句话，指名读

3.品读三个妈妈的话，体会阅读乐趣

（1）自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子会用怎样的语气

（2）进入角色，感情朗读

品读一：第一个妈妈的话。

a、指名扮演角色读，听听她怎么夸自己的孩子。

c、生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？相机指导朗读

品读二：第二个妈妈的话。

挑战读，评价，指名演读

品读三：第三个妈妈的话

a、指名读，理解“没有什么特别的地方”

b、范读、齐读、分角色读

c、小结方法

（三）读读说说，体会“孝敬”美德。

1、三个妈妈打完水走回家，她们走走停停走走停停，这是为什么

2、从文中的哪些词或句子看出水很重的呀？相机理解“晃荡”

3.体会妈妈提水的辛苦。

4、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的

默读课文，用“

找出三个儿子的做法。

（1）出示课件：“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看；一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。”

读读议议三个儿子的不同做法

（2）说话训练：一个（只）

一个（只）

另一个（只）

说一段话。

5.合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子?

（1）课件播放一个妈妈与老爷爷的对话

（（3）讨论：明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子

四、指导书写

1.课件出示生字“晃荡”（田字格）

2.引导观察，演示书写顺序

3.师范写，提醒关键笔画

3.生练写，评价书写反反思听课记录（32）听课班级上课教师听课时间2012年月日科目语文教材内容《两只小狮子》课课堂教学记录（一）图片导入、激发兴趣1．课件出示两只小狮子，问：今天谁来和我们一起上课了？引出词语“狮子”2．板书：狮子。认识生字“狮”，进行正音，识记。3．学生联系生活谈对狮子的认识4．今天我们要认识的两只小狮子，他们小时候的表现可不一样，那他们长大后是不是都能成为森林之王呢？让孩子们带着笑容与它们打个招呼。（二）初读识字、感受乐趣1．请小朋友借助拼音自由读一读课文，要求读准字音，读通课文，画出生字新词。2．指名读课文，检查朗读情况。（三）品读课文、体验乐趣1、边读边想。轻轻地把课文读一遍，边读边想：这是两只怎样的狮子你想和哪只小狮子交朋友，为什么

2．品读感悟，积累运用。（1）抓住“刻苦”展开讨论，品读感悟。汇报交流：学生说到喜欢和勤狮子交朋友，因为它非常刻苦。出示句子：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”学生齐读，指名读。出示字卡“整”，识记字音、字形。理解“整天”的意思引读“每天天刚亮……，中午，太阳高照……，傍晚，太阳已经落山了……，真是一只勤奋的狮子”。问：“非常”是什么意思你能给它换个词吗

出示字卡“苦”，识记字音、字形。理解“刻苦”学生说说勤狮子整天练习哪些功？请学生演示“滚、扑、撕、咬”的动作。出示字卡认字。想像：假如你就是这只刻苦的小狮子，你在练习“滚、扑、撕、咬”的时候，可能会遇到什么困难（

学生自由发言）

师：它遇到很多很多的困难仍然坚持练习，这就是刻苦啊！让学生夸一夸这头狮子。