初中历史人教九年级上册（统编2023年更新） 封建时代的欧洲张莉坪 西欧庄园

《西欧庄园》教学设计

广元市朝天区曾家中学

初中历史

张莉坪

2023年11月

第8课西欧庄园

一、教学目标：

1.知识与能力：通过庄园的人员构成、庄园法庭等史实，了解西欧庄园生活。

2.过程与方法：共同探讨庄园领主与佃户的生产生活状况，分析领主与佃户之间的关系；通过对庄园法庭案例的讨论，认识庄园法庭的作用。

3.情感态度价值观：通过了解西欧庄园的生产和生活情况，感受西欧庄园的封闭性。

二、教学重点：庄园居民的构成及居民之间的关系；庄园土地的所有权和使用情况。

三、教学难点：分析庄园法庭的作用。

四、教学方法：讲授法、问题引导法、材料分析法。

五、教学过程：

1.导入新课：由歌曲《曾家山情缘》导入。

（过渡）欣赏完曾家山的乡村风景，我们一起走进中世纪的乡村，去看看那里的特殊场景——中世纪乡村的典型组织形式——庄园。

2.讲授新课：

【解读课题】明确本课学习内容时间、地点定位。

【链接】“庄园”百度释义：“封建社会里君主、贵族等所占有并经营的大片土地，包括一个或者若干个村庄”，以欧洲中世纪早期的封建领主庄园最典型。

【看图识图】请同学们根据《典型西欧庄园布局图》，说一说庄园的构成。

（过渡）我们应该从哪几个方面去精准了解西欧庄园呢？

【学习思路】庄园的要素：①发展历程；②人口构成；③土地划分；④管理。

（由学生自己明确“庄园开始出现的时间”即可，教师补充）

①庄园的发展历程：9世纪时，庄园出现——11世纪，庄园已经遍布欧洲各地——13世纪，庄园的发展达到顶峰——14-15世纪，庄园逐渐瓦解。

②9世纪庄园之所以出现的原因：8世纪，西欧实行有条件的土地分封。

【图说历史】观察图片“一个庄园的图解”，思考以下问题：

（1）庄园里有几种住所？

（2）都分别住着什么人？

（3）庄园主要有哪些土地？

（4）土地的所有权应该属于谁呢？

（5）这些土地是如何划分的？

（教师通过层层设问，引导学生解决问题，归纳知识点）

【点拨】农民与农奴的区别

【探究活动】领主与佃户之间是怎样的一种关系？

【出示材料】

材料一：领主向佃户征收其它捐税，主要有：使用费、节日礼物、“婚姻捐”、“继承捐”，此外还有“家庭税”、“进入金”、“准续费”、“分离费”等。在13世纪，领主的征税占了佃户们全年收入的40%。

材料二：庄园里的居民们还要去做领主所要求的各种“强制服役”，比如建筑道路、桥梁、堤坝，保卫守望城堡，为领主做杂役等。

材料三：图片“农奴工作图”

【归纳】领主与佃户之间的关系：统治与被统治、剥削与被剥削的关系。

【学生活动】畅所欲言：“的生活”

（要求：①主人公的身份可以在庄园内自由选择，男女不限，可以是领主、自由农民、农奴。②想象合理，描述符合人物身份，人物活动符合时代背景。）

（过渡）领主作为庄园的主人，住的是“城堡”，吃的品种丰富、餐餐有肉，从不从事任何体力劳动。但实际上，处于优越地位的领主也有很多的烦恼，比如佃户没有认真耕种领主的自营地等，遇到了这些问题怎么办？该去哪里解决呢？

【学生回答】庄园法庭（司法权）。

【师生交流】关于现代法庭的二三事，由此对比了解“西欧法庭”。

庄

园

法庭

主持者

工作人员

时间

地点

职责

惩罚手段

审判依据

【点拨】

①庄园法庭即“领主法院”，是西欧封建割据时期设立于领地内的法院。

②庄园法庭不仅受理和裁决诉讼，而且拥有立法权和司法执行权。

③庄园法庭在形式上很简单。

④庄园法庭的审判内容只涉及庄园的内部事务。

⑤对于农民来说，出席庄园法庭是一种义务。

⑥习惯法：习惯法是依据某种社会权威确立的、具有强制性和习惯性的行为规范的总和。

【探究活动】通过看一看西欧法庭档案中的案例，结合教材P40“庄园法庭”一目的第三、五段文字资料，思考：庄园法庭发挥着怎样的作用？

【案例资料】

案件1：威廉因未能很好地为庄园主耕地，被处罚款6便士。

【归纳】庄园法庭的作用：①维护了领主的利益。

案件2：案件2：通过档案记载可知,各地村法中常用的法令习惯术语是“由自治村一致同意制定的惯例法令”、“得到佃农们的同意”等等,这充分表明了村民集体参与立法决策的权利。

【归纳】庄园法庭的作用：②也维护了佃户的利益。

案件3：汤姆不按规定价格卖酒，被处罚款。

【归纳】庄园法庭的作用：③维护庄园的公共秩序。

案件4：1272年在斯塔夫德郡的阿尔鲁斯，“法庭全体人员要求领主应召前来答复他的一个佃农，领主是否依据国王的令状对该佃农提起诉讼”，在下一次法庭上，领主因未出席法庭而被扣押财物。

【归纳】庄园法庭的作用：④在一定限度上限制领主特权。

【点拨】对庄园法庭的认识：庄园法庭最能够反映领主的权威，它以保护领主的利益为宗旨，是领主对庄园加强管理的工具。但庄园法庭和村民会议以及习惯法为农奴自身权利提供了一道保护的屏障，使农奴在封建统治下，也能保持一些个人的基本权利，并且可以有效地抵制领主任意和过度的侵夺。

（由学生自主小结，补充思维导图）

【探究活动】课后活动：讨论“中世纪西欧庄园有什么特点？”

（直接出示观点，让学生通过阅读材料，寻找出支持观点的理由）

【合作交流】有人认为，“西欧庄园是一个自给自足的经济和政治单位。”你是否赞同这种说法？结合以下材料，说说你的理由。

【出示材料】

材料一：封建主在庄园里设有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库风等设施，而且备有耕畜和各种生产工具…庄园的产品很少拿出去卖。庄园里有手工作坊、磨坊和烤面包坊等，可以生产各种生活和生产所需的物品，除非万不得已，庄园很少出去采购。——《世界中世纪史》

材料二：领主拥有庄园的经营权、行政权、司法权，国王不能干涉。庄园实际上是个独立的王国。

（结语）西欧庄园是一个自给自足的经济和政治单位，具有封闭性，完全就像一个由领主统治的微型社会。

3.课堂小结：巧助记——西欧庄园封建制，九世纪时始兴起。领主经营直领地，佃户耕种有份地。庄园还有司法权，法庭审判无专员，时间地点不受限，基本手段靠罚钱，佃户利益也可谈，限制领主搞特权。

4.课后作业（下列作业