《荷叶圆圆》教案汇总6篇

第第页《荷叶圆圆》教案汇总6篇

《荷叶圆圆》教案篇1

学习目标：

1．认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2．重点学习第1-3自然段。理解这部分课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培育语感，提高对语言的感悟技能和审美技能。

3．充分利用教材，拓展教材的内涵。有机地结合练习说话，积累“圆圆的”这类结构的词，想象角色间的对话，培育想象力和制造力。

教学过程：

一．揭题，学习第一段

1．课件出示：荷叶圆圆

学习“荷”字，同学说说认字方法。组词：荷花。

2．课件出示：荷叶

荷叶除了圆圆的，还是怎么样的？

3．课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

指名同学朗读这句话。齐读。

4．拓展练习：

荷叶圆圆的，绿绿的，

〔大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的〕

5．荷叶美吗？还有什么也美？〔荷花〕出示荷花图。

引：荷叶美，荷花也美，写荷叶的课文更美，想读课文吗？

二．初读全文，学习生字

1．同学自由朗读课文。学习生字。

2．生字检查与巩固

课件出示。

同学自由读。

指导读。开火车〔有拼音时一半，去掉拼音另一半同学〕

你读这些生字时，发觉了什么？

同学自由分析字。哪些字难读、难写、难记。

要点：珠——组词：珠子。珍珠。弹珠。眼珠。

摇——做动作。摇手、头、身。

晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

透亮——课件出示透亮的翅膀。还有玻璃、水是透亮的。

3．小伙伴，你们刚才读课文时遇到荷叶的哪些伙伴？

课件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。他们都是荷叶的小伙伴。

请同学跟这些伙伴打招呼。用不同的语句。

一齐逐个向动物打招呼，同时点击动物。动画演示。

4．选读课文。

这些新伙伴，你们喜爱哪个？就选择哪一段话有感情地朗读。

同学自由选择角色朗读课文。

指名选一段喜爱朗读展示。

按课文顺次，选择同一角色的起立齐读。

三．学习第二段

荷叶太美了，所以小伙伴们纷纷跑来，最先跑来的是谁呀？

1．课件出示：小水珠与荷叶

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

问：摇篮是什么？躺在摇篮里是什么感觉？

指导朗读。动作表演。

2．你们想一想，水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么？

出示：小水珠说：“我可以在荷叶上。”

〔睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚〕

3．荷叶会对小水珠怎样说？

荷叶说：“”。

分角色对话。随机动作表演。

四．学习第三段

1．同学读课文，问：有什么问题吗？理解“停机坪”。

2．朗读练习：“荷叶是我的停机坪”。

3．拓展：这句话似乎少了一句，谁知道？

导：假如小蜻蜓是一条小船，那么停机坪对它有作用吗？

出示：小蜻蜓说：“我是，荷叶是我的停机坪。怎样的飞机？你们说小蜻蜓像飞机吗？看课件演示。

荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪？

出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”

〔安全、漂亮、美丽、好看、暖和、绿色〕

4．连起来齐读1-3自然段。分角色朗读。

延引：荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的欢乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着欢乐的日子。这些我们就下节课学习。

五．抄写生字

1．指名同学说说这几个字书写时要留意的地方。

2．同学练习抄写生字。写在书上。挑三个写。

《荷叶圆圆》教案篇2

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”，联系同学生活阅历深入理解课文内容，使同学初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。

教学重点：

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学预备：

生字卡片、录音机、磁带、课件

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1.读通全文，整体感知全文。

2.认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透亮，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。

3.写两个字：是，朵。

教学预备：课件、词语卡片

教学过程：

1.揭题

师：〔出示课件〕观赏课文动画

思索：这是什么？你能说说这荷花怎么样？〔用上荷叶说话〕。板书：荷叶圆圆。

2.初读全文

师：这么美的一池荷叶引来了很多的伙伴，看看都有些谁。

依据同学发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。

师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。

师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？

3.读通课文，学习词语

指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透亮，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

摇篮停机坪歌台凉台

师：我们来认认黑板上这些词好吗？

齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。

师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？

同学自个儿轻声读。

师：想想有没有不懂的地方，开火车读。

依据同学回答在词语卡片打上问号。

师：小伙伴这么多疑问，哪些小伙伴们已经弄明白了。

重点理解：透亮，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻

师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，假如你的同桌不会，就教他。

4.写字：“是”、“朵”课件范写，同学书空，老师范写，留意横写横中线，而且横比较长。

5、同学写字。

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，感受语言的精美。并练习背诵课文。

2.正确书写本课4个生字。

教学重难点：背诵课文，书写生字。

教学预备：

教学课件生字卡小黑板

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、齐读课题

2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶〔课件〕

〔１〕小伙伴，你们瞧，圆圆的荷叶多美丽呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

〔２〕同学练习

〔３〕游戏闯关

3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？〔课件〕

4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》

二、感情朗读、背诵，体会感悟

1、谈话引入新课，提出本节课的要求：

杨万里用诗歌展示他的才华，今日，我们班的小伙伴要通过这节课展示我们小伙伴的风采！展示什么呢？第一，展示我们小伙伴读课文的水平；第二，展示我们小伙伴写字的水平。有信心吗？

２、要把课文读好，首先要把字音〔生回答：读准〕；再要把句子〔生回答：读通〕；最末把意思〔生回答：读懂〕。〔课件〕

〔１〕师生合作引读课文并配上音乐：老师也想读读课文，和你们一起进行竞赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意老师的手势，看谁接得好！〔课件〕

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，小青蛙说：……

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……

2、喜爱谁就读那部分课文。

〔１〕生介绍自己喜爱的小伙伴

〔２〕把你喜爱的课文读给大家听，可以加上适当的动作和表情。

〔３〕出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，是什么呢？

3、生戴上头饰表演，生评价。

4、指导背诵课文，齐背课文。

三、拓展延伸：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句〔课件〕。让同学通过看图理解成语、诗句，并朗读。

四、指导书写：

小伙伴刚才观赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

出示“美”“我”“叶”和“机”，观测结构，说说要写好这几个字，要留意什么？

〔１〕师范写

〔２〕同学练习“我会写”

〔３〕作业展示，评议。

五、作业：

画画写写：荷叶是我的……

《荷叶圆圆》教案篇3

【教材分析】

《荷叶圆圆》是一篇轻愉快泼的散文诗，诗歌以拟人化的形式，让孩子们去感受充斥童趣的夏天，去触摸生气勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的欢乐心情。

【设计理念】

1．充分尊敬同学的主体地位，发挥同学学习的主动性。教学中，引导同学自主读书、感悟，引导同学积累语言、运用语言。

2．教学中以读为主，让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。结合教材美文的特点，引导同学读出文字美、意境美。

3．扎实表达语文工具性、人文行统一的特点。在进行语文基础知识和基本技能训练的同时，达到师生与文本与自己对话，充分表达工具性与人文性的统一。

【教学目标】

1．知识目标：认识荷、珠等生字，会写朵、机等字。

2．技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．情感立场目标：体会小伙伴的欢乐，激发对大自然的喜欢之情。

【教学重点】

1．识字、写字、朗读是教学重点。

2．体会小伙伴的欢乐，激发对大自然的喜欢之情是教学难点。

【教学预备】

多媒体课件

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、借助多媒体，步入文境

1．谈话导入，同学认读生字卡“荷叶”一词。

2．识记“荷叶”二字。老师边板书边引导同学说。

3．揭示课题。同学齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1．用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音。

2．汇报学习生字的状况。

〔1〕指名读。

〔2〕齐读、男女对读、小组读、开火车读。

〔3〕哪些字是以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住它的。以前不认识的字，你会用什么方法记住它？

三、再读课文，整体感知

1．同学自由读课文，要求把课文读正确、通顺。

2．同桌读课文，订正错误。

3．指名分段读课文。

4．沟通读了课文后知道了什么？

四、指导书写

1．同学认读本课生字。

2．重点沟通易错字或难写的字。老师范写，同学书空。

3．同学描红，书写生字。

第二课时

教学过程：

一、复习巩固，识写生字

导入：小伙伴们，学过《荷叶圆圆》吗？请伸出小手我们再次书空课题。作手势，齐读课题。上节课，我们认识的字宝宝可想大家了，谁来跟他们打个招呼。

课件出示生字。

指名分行读。齐读。

课件出示儿歌。自由试读，齐读。

师小结：小伙伴们字记得又快又准，我相信咱们的字也会写得很棒的。上节课我们已经写过几个字，这节课我们再来写两个字“朵”和“机”。

师范写。同时讲解生观测。

生说。同时出示课件。

生写。写在书上或者是练习本上。

同桌相互沟通。

二、创设情景，进入新课

过渡：小伙伴们识字快、写字好。作为对你们的嘉奖，杨老师带大家到荷塘里玩玩好吗？

播放课件。

小伙伴看到了什么？引导同学把话说完整。

把你看到的荷叶是什么样子地说出来？师画荷叶。

引导同学用“荷叶圆圆的，绿绿的”来赞美赞美荷叶。这句话反过来还可以怎么说？

师小结。同一个意思，可以有不同的表达方法。

三、品读课文，感悟文本

过渡：荷叶圆圆的，绿绿的，吸引了很多的小伙伴来玩耍，自由读读课文，边读边思索：课文中都有谁喜爱这圆圆的绿绿的荷叶，它们说了些什么？做了些什么？

生读，师巡察。

反馈：课文中都有谁喜爱这圆圆的绿绿的`荷叶？师随即画出来。

小水珠：

小水珠喜爱这圆圆的绿绿的荷叶。〔出示课件〕示范读，生听。看看小水珠说了些什么？做了些什么？

生回答，读出对荷叶的喜爱。

“摇篮”是干什么用的？荷叶是摇篮，小水珠是什么？

小水珠们，赶快躺到摇篮里去吧，怎么舒畅就怎么躺。荷叶说：“睡吧，睡吧，我心爱的珍宝，妈妈用双手轻轻摇着你。”可是小水珠太顽皮了，它是怎么做的？指名说。

从小水珠眨着亮晶晶的眼睛，你能感受到这是个什么样的小水珠？指导同学性格化的朗读。

小蜻蜓：

不光小水珠喜爱这圆圆的绿绿的荷叶，小蜻蜓也喜爱。〔出示课件〕小蜻蜓说了些什么？

生回答。读出对荷叶的喜爱。

小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。

小蜻蜓立在荷叶上，怎么立呢？联系《小池》来讲。

从“立”“透亮”中你能感受到什么？把你的感受读出来。

除了朗读之外，你有什么方法来表现小蜻蜓的动作轻快？做动作。

看到小蜻蜓在空中劳碌的捉虫子，很辛苦，荷叶会怎么说？生自由表达。

小青蛙：

小青蛙也喜爱这圆圆的绿绿的荷叶，你瞧，它蹦蹦跳跳地来了，小青蛙说了些什么？

小青蛙在干什么？

听到小青蛙精美好听的歌声，荷叶会怎么夸它呢？

小青蛙听到荷叶的赞美声，唱得更欢了。这只唱，那只唱，一起唱。漂亮的荷塘里蛙声一片。〔出示课件〕读出小青蛙的喜爱，结尾愉快地唱三声。

小鱼儿：

圆圆的绿绿的荷叶也吸引了小鱼儿，〔出示课件〕小鱼儿是怎么说的？

荷叶听了小鱼儿的话，把伞撑得更大、更圆了。

荷叶说：“小鱼儿、小鱼儿，你在我的伞下干什么？”

小鱼儿回答〔要求同学仿照老师的样子来说并做出动作〕

小鱼儿那么的喜爱荷叶，指导同学美美地读一读。

出示课件：谁能仿照这个词组来说？比美还要美的，生活中还有很美很美的什么？

1．很美很美的水花；

2．很很的西瓜；

3．很很的；

四、引导背诵

很圆很圆的荷叶，很绿很绿的荷叶，也可说成是荷叶荷叶太美了，吸引了很多的小伙伴，小水珠〔引导同学背诵〕

师小结。

五、拓展延伸

在漂亮的荷塘里，有圆圆的绿绿的荷叶，有小伙伴尽情的玩耍，也有漂亮的像小姑娘一样亭亭玉立的荷花，荷花会说什么？荷花在荷叶上面做什么？

课件出示：

荷花说：“荷叶是我的_________。”荷花在荷叶上_________。

师小结。

六、总结全文

荷塘里荷叶圆圆的绿绿的，很美很美。小伙伴们，让我们再次到荷塘里，给漂亮的荷塘配上好听的声音，加上精美的动作来个表演朗读吧。

出示课件。生表演。

小伙伴们识字快，写字好，书读得美，还是个小小表演家，可真了不得。由于你们丰富的想象，给予了荷叶那么童真的故事，荷叶也说感谢大家。今日的课到此结束，感谢小伙伴！

《荷叶圆圆》教案篇4

教材分析

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)一班级下册第14课。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的聪慧，激发想像;有利于老师制造性地理解和运用教材，引导同学在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。

课文共有5个自然段，语言生动精美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2-5自然段是本文的重点部分，我们要留意对同学进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排表达了对语言积累和感悟的重视。

同学分析

一班级的同学，已经初步认识了很多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简约地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上需要联系他们的生活实际，援助他们学习、积累、感悟语言文字。

设计理念

《语文课程标准》(20××版)指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2班级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，1-2班级要多认少写。识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，着重教给识字方法，引导同学利用课外机会主动识字，力求识用结合。运用多种识字方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对同学写字姿态的指导，引导同学掌控基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”

因此本课的设计在凸现自主性的同时，表达了低班级教学的重点：识字、读文、写字。在本文中圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来凉爽，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了欢乐。同学对语言文字的学习，如同呀呀学语一样是从仿照开始。教学时，我重在尊敬同学的主体地位，引导同学在读正确、读流利、读懂;同时展示他们熟识的生活物品，引导同学利用课外机会主动识字，做到识用结合;再运用形式多样的识字方法，让同学自主识字，从而援助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，真正成为语文学习的主人。

教学目标

知识与技能目标：

1.认识“荷、珠”等12个字;会写“是，朵”。

2.正确、流畅地朗读课文，感知课文内容，感受语言的精美。

过程与方法目标：

1.借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及同学的生活阅历理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了快乐。

2、培育同学主动识字的愿望。

3.培育同学的想象技能以及语言的运用、表达技能。

情感立场与价值观目标：

在体味小伙伴的欢乐心情的同时，感受夏天和大自然的美妙，从而树立爱护大自然的意识。

教学重点

识字;正确、流畅地朗读课文。

教学难点

1.识记一些较难的字：摇、蹲、篮;

2.在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的欢乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的欢乐。

教法和学法

教法：创设情境，朗读感悟。

学法：圈一圈;想一想;读一读。

教学预备

多媒体课件。

教学时间

两课时

教学流程(第一课时)

一、情景导入，揭示课题

师：小伙伴们，你们好!莺歌燕舞，百花齐放的春天过去后，欢乐的夏天就会到来，瞧，老师经你们带来了什么?出示：荷叶图片。

师：美吗?

生：美。

师：看到这么美的荷叶、荷花，小伙伴有什么想说的吗?

生：自由发言。

师：小伙伴说得真好，观测得真认真。今日，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》(板书课题)

小伙伴，请伸出你们的小手边做动作，边跟老师读课题。(强调：荷，问问班上有没有叫荷的同学，也可分析字形：上下结构，上面是草字头，左下是单人旁，右下是可乐的可。)

二、范读课文，激发爱好

师：小伙伴的声音可真甜，连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了，你们听(音画范读，同时出示本课要认识的字所组成的词：荷叶、小水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透亮、翅膀、蹲、笑嘻嘻，新字带拼音帽子。)

师：老师刚才仔细观测了，看到我们班的小伙伴也很想读课文了，那我们抓紧把课本打开，借助拼音用自己喜爱的方式读一读课文吧!

师：读了课文，荷花池里有哪些小伙伴呢?我们大声地把它们请出来吧!

生：小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙

师出示(小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙图)

师：让我们来和他们打打招呼吧!

生：开始打招呼。(强调“珠”字)

三、再读课文，整体感知

师：同学们，这些小伙伴们又跑到课文里去了，让我们再来读一读课文吧!不过老师有要求：

1.数一数，课文共有几个自然段?

2.然后再借助拼音将课文完整地读一遍，一边读一边用笔快速圈出课后“我会认”中的生字(没预习的圈画)，留意把字音读准，课文读通顺。

3.读得快的同学还可以自由选择自己喜爱的段落个别读。

四、随句教同学字

1、出示：荷叶图，再出示：(荷叶圆圆的，绿绿的。)指各读。

认识荷字，指名读一读句子。

2、出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

强调：珠与摇篮，相机引导认识：珠与摇篮，适时出示：实物“珠子”，再出示“珍珠奶茶”瓶，引导同学到生活中识字;再出示：摇篮图片，试图让同学领悟：摇用到：手，让同学摇一摇手，摇一摇头，摇一摇身子;篮与竹有关，留意与：蓝天的蓝的区分，也可用：换偏旁来认识：篮。提示同学回去让家人用竹篮买菜，环保。(识字后实时随句读一读，读正确即可。)

3、出示：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

师：三个太阳是什么?一天一天又一天，每天都有红太阳是什么?请同学说说这个字的特点?是由三个日字组成的。(识字后实时随句读一读，正确即可。)

4、出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，开展透亮的翅膀。

依次学习：停、坪、透、翅膀。停：换偏旁或生活中停车，手势停等。坪：拆一拆，平整的土地，相机出示：草坪和停机坪援助同学理解。透：引导同学组词：透亮，再想一想身边什么是透亮的，比如玻璃，水等。翅膀：可出示谜语，一支羽毛，月亮在身旁。(识字后实时随句读一读，正确通顺即可。)

5、出示：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌颂。

蹲动作演示。(识字后实时随句读一读，正确通顺即可。)

6、出示：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

可出示“红双喜字”对折，让同学想一想看到“双喜字”字，人们的表情——乐不拢嘴，再引导“红双喜字”的一半加个“口”就是“嘻”，从而援助同学理解语言文字的意思。(识字后实时随句读一读，读对，读通即可。)

7、“苹果”游戏，巩固识字。

五、细读课文，感悟体会

1.观赏动画(配乐部分)：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓开展翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌颂;小鱼儿在荷叶下游来游去。

老师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?

2.自主学习。

(1)自由读文，看看你知道了什么?

(2)同学读后自由汇报知道的内容。

(3)师以采访的形式让同学汇报。(相机出示以下内容。)

出示：小水珠图片，再出示小水珠说了什么?(荷叶是我的摇篮。)最末说说小水珠做了什么?(小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。)请人读一读。读流利。

出示：小蜻蜓图片，再出示小蜻蜓说了什么?(小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻蜓立在荷叶上，开展透亮的翅膀。)动作示范读。读通顺。

出示：小青蛙图片，再出示小青蛙说了什么?(小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌颂。)男女生竞赛读。读流利。

出示：小鱼儿图片，再出示小鱼儿说了什么?(小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”)那小鱼儿正在干什么?(小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)带领同学读。尽量读出感情。

(4)开火车读文。

3、拓展课文，实践感知

(1).还有什么会对荷叶说些什么?

(2).同学自由说。

六、指导写字

师：请大家认一认本课要写的字有哪些?展示“我会写”的字。

生：认一认，读一读“我会写”的字。

师：今日我们按顺次先学习写两个字“是”、“朵”、(出示田字格的这两个字)认真看看，这两个字，有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下结构的字，上小下大，书写笔驯从上到下。是：中间横在横中线上，朵的第二笔是横折弯，没在钩，要留意。)

师范写，生书空。

生描红，临写;师巡察指导。(提示同学留意写字姿态。)

七、总结

这节课，我们读了一篇有趣的童话，感受到了荷叶的漂亮和一群小伙伴的欢乐，还认识了许多新的生字伙伴，大家兴奋吗?

生：

师：下课!

第二课时(略)

注：本设计依据《语文课程标准》(20××年版)制定，参看了教材，老师用书和网上《荷叶圆圆》相关资料。

《荷叶圆圆》教案篇5

【教学目标】

知识与技能目标：

1．认识“荷、珠”等12个字；

2．正确、流畅地朗读课文，感知课文内容，感受语言的精美。

过程与方法目标：

1．借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及同学的生活阅历理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了快乐。

2．培育同学的想象技能以及语言的运用、表达技能。

情感立场与价值观目标：

在体味小伙伴的欢乐心情的同时，感受夏天和大自然的美妙。

【教学重点】识字；正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

1．识记一些较难的字：摇、蹲、篮；

2．在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的欢乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的欢乐和夏天的美妙。

教法：创设情境，朗读感悟。

学法：读一读；找一找；想一想。

【教学预备】多媒体课件。

一、情境导入，揭示课题

1．同学们，今日，老师给大家带来了一位新伙伴，想知道它是谁吗？让我们一起看看吧！

2．一起告知老师，我们的新伙伴是谁？它是什么颜色，什么外形？

3．通过预习，你们知道课文是怎样描写荷叶的呢？〔指名读第一自然段〕荷叶圆圆的、绿绿的，多美呀！喜爱吗？让我们一起把荷叶的美读出来吧。

4．从你们的朗读中，老师感觉到了你们对荷叶的喜欢。这节课，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。板书课题：引导同学用形声字的特点认读识记“荷”，指导写“叶”。齐读课题：荷叶/圆圆。

二、初读课文，识记生字

1．〔老师板画：荷叶〕这漂亮的荷叶啊，不仅我们喜爱，一群可爱的小伙伴也喜爱。这些小伙伴呀，在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的预习状况。

2．看，生字宝宝坐着荷叶向我们走来了，你认识它们吗？〔课件出示〕谁情愿当小老师领着大家读一读。留意指导同学读准后鼻音〔晶、坪、膀、停〕和翘舌音的字〔珠、翅〕。

3．瞧，淘气的小青蛙来了，拿走了生字宝宝，你能把生字宝宝的拼音帽子找回来，并大声地读给大家听吗？

4．谁能告知大家你用什么方法记住了哪些字？

猜字谜──

〔1〕月亮在旁边：膀〔2〕人在小亭边：停

〔3〕一天一天又一天，每天都有红太阳：晶

看动作猜字──摇〔扌〕蹲〔足〕

利用形声字〔形旁表意，声旁表音的特点〕──

加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；

换偏旁：〔蓝〕篮

〔课件出示〕区分填空：

〔〕天〔〕球摇〔〕

竹〔〕〔〕色〔〕晶晶

【引导同学借助已有的识字方法自主识字，发挥同学的学习主动性。同时通过了解“蓝”字的本义〔可提取染料靛蓝的几种植物的统称〕和“篮球”的发现，重点让同学利用形旁表意的特点精确区分并运用“蓝、篮”。】

5．这些字要藏在词语中考考大家，这次还会读吗？想不想来一次小竞赛？男女生赛读。

三、研读课文，感悟表达

1．生字关顺当通过，同学们表现真好！老师嘉奖大家看一段影片，认真看故事中涌现了哪些小伙伴？

〔老师板画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿〕

过渡：这段影片就是依据我们第14课拍摄的，观赏了视频的直观美，我们再来读课文，感悟文章的语言美。这样我们才能编出更多的儿歌、故事让大家共享。

2．请你快读读课文，把文中的小伙伴找出来吧！用“”划出小伙伴的话。想一想：这些小伙伴为什么喜爱荷叶？

3．学习第二自然段。

〔1〕谁来把小水珠的话读一读。

〔2〕〔板书：摇篮〕“摇篮”是做什么用的？想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇摆着摇篮，会有什么感觉？

〔3〕想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？它是怎么做的呢?用“△”标出写小水珠动作的词语。〔躺、眨着〕

〔4〕同学们，假如现在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹，荷叶随风摆曳，摇来摇去，你在荷叶上滚来滚去，感觉会怎样？请你带着这种感觉读课文。

〔5〕圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒畅，多快乐，多美满啊！这么美的景色，这么舒畅的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读第二自然段。

〔6〕想一想：小水珠为什么喜爱荷叶?〔由于荷叶给小水珠带来了欢乐，所以小水珠喜爱荷叶〕

4．一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的？

〔1〕把课文读精确、流利；

〔2〕用“△”标出写小伙伴动作的词语；

〔3〕再读课文，并想一想：小伙伴为什么喜爱荷叶？

现在，你们用这个方法自主阅读其他段落，然后选择一个你最喜爱的小伙伴，告知大家：它说了什么？做了什么？为什么喜爱荷叶？

5．生汇报：

我喜爱〔〕，它〔〕在荷叶〔〕，它说：〔〕。

〔依据同学的回答相机指导〕

A、小蜻蜓：

〔1〕谁情愿把小蜻蜓的话再读给大家听，小蜻蜓把荷叶当成它的？──停机坪。停机坪是做什么用的？〔看图片〕

〔2〕为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪？能不能说是蝴蝶的停机坪呢？为什么？看，小蜻蜓立在荷叶上，开展透亮的翅膀像什么？──飞机，怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的──停机坪。

〔3〕假如此时荷叶上是蝴蝶，荷叶是它的什么？〔课件出示动画蝴蝶〕引导同学想象。〔舞台、展示台〕

〔4〕你们现在就是小蜻蜓带着动作〔立、开展〕把第三自然段读一读。

B、小青蛙：

〔1〕“歌台”指什么地方？为什么说荷叶是青蛙的歌台呢？现在讲台就是“歌台”，谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。

〔2〕小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌，除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？〔想象训练〕

〔3〕小青蛙唱得多快乐啊，谁来读。那么咱们来一次竞赛，看看是男生读得快乐，还是女生读得兴奋。

〔4〕荷叶还是谁的歌台？〔小鸟……〕假如小青蛙在荷叶上跳来蹦去，它会说荷叶是它的什么？〔跳板、舞台〕

C、小鱼儿：

〔1〕你用过“凉伞”吗？为什么要用呀？凉伞为小鱼儿遮住了什么？

〔2〕小鱼儿在凉伞下干什么呢？〔游来游去、捧起〕“笑嘻嘻”说明它的心情怎样？

仿说词语：笑嘻嘻亮晶晶

〔3〕你此时就是小鱼儿会怎么做，怎么说？我们一起来读一读，让我们共享小鱼儿的欢乐吧。

〔4〕荷叶还会是谁的凉伞？〔小虾、小鸭子、泥鳅、小伙伴……〕

【以读代讲，引导同学在读正确、读流利的基础上，抓住重点词语感悟、品读，开展想象的翅膀，领悟课文描述的情境，感受字里行间的美，感受夏天的美。】

四、拓展学习，巩固练习

1．这篇文章你读懂了吗?那老师要来考考你：

荷叶是小水珠的〔〕；荷叶是小蜻蜓的〔〕；

荷叶是小青蛙的〔〕；荷叶是小鱼儿的〔〕。

2．多可爱的荷叶呀，为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了欢乐。老师也盼望你们能像荷叶一样，为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你四周的人带来快乐和欢乐。好吗？

3．让我们一起再来读读课文，感受文中小伙伴的欢乐和夏天的美。

《荷叶圆圆》教案篇6

《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和的基础，是一、二班级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，一、二班级要多认少写。因此本课的设计在突显自主性的同时，表达了低班级教学的重点：识字、读文、写字。同学对语言文字的学习，如同牙牙学语一样是从仿照开始的。教学时，要引导同学把课文读正确、读流利、读明白;同时展示他们熟识的生活物品，引导同学利用课外机会主动识字，做到识用结合;再运用形式多样的识字方法，让同学自主识字，从而援助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，真正成为语文学习的主人。

课前预备

1.制作教学多媒体课件。(老师)

2.水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿的图片。(老师)

3.熟读课文，预习生字词。(同学)

4.