8.9分数的简单应用(练习课)_第1页
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文档简介

教学内教学目标教学重教学难教学方教学准

分数的简单应（练习课）第1课时教材第102-103页练习二十二第题知识与能：1.学习将简单分数应到实践中，用分数决生活中常的问题。2.培养学生的题能力计算能力、解能力过程与法：经历分的简单应用练习过，巩固分数决问题方法。情感、度与价值观联系学的生活实际行教学激发学生学数学的趣，体验数学与生的密切联系解决关于分数的实际问题。掌握常见分数应用问题的解决方法。教法：引导发现法学法：练习法课件教学过导入部分探

教学预上节课我们学习了分数的简单应用，学会了利用分数的相关知识解决一些生活中的问题。这节课我们一起来做一些练习题，巩固前面所学的知识。1.教材第102页练习二十二第题分析：本题考查学生对分数含义的理解。要求：学生独立观察并完成，教师出示答案，集体订正。

个性修1

究新知拓展应

2.教材第102页练习二十二第2题分析：本题考查的也是学生对分数含义的理解，并考验学生的动手能力。要求：学生独立完成，小组内订正并交流疑问。这两道题目考查的是简单的分数表示方法。这类问题的解答是解决好分数应用于实际问题的关键。3.教材第103页练习二十二第6题，补充问题：白兔有多少只？分析：本题考查的是分数的简单应用。要求：指名学生用不同的方法解答板演，其余学生独立完成，集体订正。1方法一：15只兔子，其中黑兔占，所以黑兔的3只数为15÷（只白兔的只数为15-5=10（只）1方法二：15只兔子，黑兔占，那么白兔占：3121-=。所以黑兔的只数为：15÷3=5（只）；白兔33的只数为：15÷3=5（只），5×（只）1.教材第103页练习二十二第题学生独立完成，小组之间交换订正，交流疑问与发现。12.妈妈买个苹果吃了吃了。35他们俩谁吃的多一些？为什么？指名学生板演，其余学生独立完成，集体订正。73.有81本图书，其余是故事书，剩下的是连9环画。请问，是故事书多一些，还是连环画多一些？多多少？指名学生板演，其余学生独立完成，集体订正。2

用总结回顾作业布置

注意：第2,3题要引导学生用多种方法解答，发散学生的思维。通过本节

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