人教版五年级数学下册《分数的意义和性质真分数和假分数》研讨课教案12

课题：

真分数和假分数第一课时教课内容：新人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册，第53页“真分数和假分数”第一课时。教课目的：1、认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特色，能鉴别真分数和假分数。2、经过分类、举例、合作、研究等学习活动或方式，培育学生察看、比较、归纳、归纳等能力。3、发展学生数形联合的数学思想，体验数学与现实生活的亲密联系，培育学生利用数学知识感悟生活的能力，进一步培育学生对数学的兴趣。教课要点：真分数和假分数的意义和特色。教课难点：假分数的意义的理解。教课准备：多媒体课件教课过程：一、复习引出：1、复习：请学生疏别说出每个分数的意义。说出分数单位和分数的构成。[设计企图]我以复习上节课的知识导入，为本节课的教课作铺垫。二、自主研究，学习新知：学习真分数的观点。1）出示例1.学生疏别涂色表示分数，并说出把什么作为单位“1”。2）比较上边三个分数的分子与分母的大小？这些分数比1大仍是比1小？并说明原因。3）学生察看后，试着回答。学生：（第一个圆）均匀分红了3份，这样的3份也就是一个整圆，表示1，而暗影部分只有1份，因此比l小。再请学生疏别说出此外两个分数。（4）察看这几个分数，你有什么发现？[设计企图]你有什么发现？这样一个拥有挑战性的问题能引起他们学习的热忱，激发学生的研究欲念。指引1：从分子和分母的大小方面进行比较。这些分数都是真分数，你能归纳一下如何的分数是真分数吗？试着写一写。——分子比分母小的分数叫真分数。指引2：从这些分数与1的大小方面进行比较。比较一下这些分数和1的大小关系，你能发现什么？——真分数都小于1。5）反应：你能写出三个真分数吗？写出来后读给同桌听一听。学习假分数观点1）出示例2中图形的课件。2）请学生疏别用分数表示每组图形中的暗影部分。发问：第一幅图中，把一个圆均匀分红几份？表示有这样的几份？如何用分数表示？老师重申：第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”。（3）察看这几个分数，你有什么发现？指引1：比较分子和分母的大小。——分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数。指引2：依据假分数的实质意义，联合上边的图形来理解。比较假分数和1的大小关系，你有什么发现？——假分数大于或等于1。（4）反应：相信你能写出三个不一样的假分数！写出来和同桌读一读。识记真分数和假分数的观点并划分各自的特色。此刻我们所认识的分数都包含哪些分数？——分数（真分数和假分数）我们一同回想，什么是真分数，真分数的特色是什么？什么是假分数？假分数的特色是什么？[设计企图]学生经过察看、比较、分类，让学生归纳出真分数与假分数的观点，内容安排合理，表现了知识间的内在逻辑．力争让学生自己研究发现、归纳理解真分数、假分数的意义，突出学生的主体意识，联系生活实质，培育学生的数感，突出培育学生的创新精神和实践能力。三、方法应用：1、基础练习：(l）学生先独立达成54页做一做第1题，而后校正。(2）学生再独立达成第2题，指引学生察看：表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上？你发现了什么？指引：真分数在直线上的哪个部分？假分数呢？真分数和假分数在直线上的分界限是？１呢？——真分数小于１，假分数大于1或等于1。（3）加强练习55页2题。[设计企图]经过数形联合能够让学生很了然的发现真分数、假分数与的关系。2、扩展练习：55页2题56页10题。[设计企图]在练习的过程中发展了学生的数学思想能力，也稳固了所学的知识。联合生活实质，让学生体验数学与生活的联系。四、梳理知识、总结升华：谈谈你这节课的收获？[设计企图]联合生活实质，让学生体验数学与生活的联系。五、部署作业：（也可分别写一写分母为2、3、4、5、6、7、8、9、10的真分数和假分数。也能够任选五个）小组合作，以本节课所学知识为主，为下节课设计一组复习