观潮教学课件

《观潮》授课方案一课时授课过程：一、创办情境，激趣导入：“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇怪优异的江潮，不知倾倒了多少游人看客，大家去看过吗？（没有）很遗憾老师也没能亲眼所见。今天就让我们一同去欣赏壮观的情况。二、出示课题，研究“奇”意：1、今天我们就一同来学习第1课观潮，（师相机板书课题）课文写的是哪儿的潮？（经过预习学生自然就能够回答出：钱塘江大潮）2、师介绍：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡——重庆有好几千里。假如说重庆景色区举世有名，那么浙江的钱塘江大潮即可称为“天下奇景”了。（师板书：天下奇景）3、师引起问题：“观潮”和“天下奇景”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思相同吗？（给学生独立思虑空间，今后能够提示学生借助词典解决。）4、多指名回答后明确：“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇景”的“观”是“情况”的意思。进一步引导说出“天下奇景”的涵义，即：天底下或世界上奇怪的情况。三、初读课文，整体感知“奇”：1、我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇景”。这里的潮比别处的潮更为宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇景吗？为什么这里的大潮这样的别出心裁？2、老师发现大家都有些急不行待了，那就赶忙翻开课文读一读吧！阅读提示：、把字音读正确，碰到不认识的字用自己喜欢的方式解决。、仔细的读课文，读不好的地方多读几遍。精选文档才教室里可真是生琅琅，大家得都那么真又那么好，在愿意展现一下你自己，我开火一，注意必定要真听哦，老随会有可能叫到你！3、开火文，教利用个程正学生严禁的字音。4、才看到大家火开得那么好，老真你傲！在大家自己喜的方式再把文一遍，一一想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。5、指名回答后明确：作者先写潮来以前，再写潮来之，最后写潮今后。四、精文，品味研究“奇”：1、：塘江大潮自古以来被称“天下奇”，那么你“天下奇”终究奇在哪里呢？默文用——画出你最能感觉到大潮“奇怪”的句。一些句，一意会。（小沟通、班内）：①．我特喜个句子。“那条白很快地向我移来，逐拉，粗，横江面。”：得不。白“拉，粗，横江面”，气越来越大，你的心情越来越⋯⋯（引生回答出的感觉，教相机板：“一条白”，而引学生出种感受，今后班内）②我特喜个句子。“再近些，只白浪翻，形成一道两丈多高的白色城。”：两丈多高的白色城，多么壮！一丈是3.3米，两丈多高，相当于我三、四楼那么高，三四楼那么高的浪横整个江面，直扑来，那将是怎的一幅画面，来，把它的壮出来！（学生自由今后分比，此后）③我特喜个句子。“浪潮越来越近，仿佛千万匹白色并，浩浩地奔而来；那声音忧如山崩地裂，忧如大地都被震得起来。”：喜句的手。（学生全体手）：（教也手）再加上我一个，我也特喜。多优异的句呀！千万匹白色—2精选文档并，浩浩地奔而来，声音忧如山崩地裂。（教板：浩浩山崩地裂）不，要把它好真不简单。我在下也再准一遍，待会儿我来比，看得更棒，看把种雄的气出来了。（指名学生个，教加以激励，并与学生一同朗步者、秀者鼓掌。）：你得真不，能我（学生高地址叫好。教朗一句。学生烈的掌声响起。）：激励，你了，我你喝彩，行（引学生有感情地）④我特喜句。“午后一点左右，素来隆隆的响声，忧如雷。”：雷的声音是什么儿的来学学看。（激励引学生学学种声音：隆隆隆⋯⋯）表：学得真像，雷的声音比的沉，我一同学学看。（生一模：隆隆⋯⋯）一步引声音作者用哪个来的？（雷）（教相机板：雷）：文中用个来形容潮水的声音，用得多形象啊！我一儿来个句子。（学生）：得真好，再来一遍，上眼睛，想象一下。（学生眼背）⑤我特喜一句。“了一会儿，响声越来越大，只水天一线的地方出了一条白，人群又沸起来。”：人群又沸起来。看到那条白，人怎么沸的？咱来演演看，好？：准，开始！（学生：跳着，叫着，舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）：沸了！才面能够用一个形容，就在个自然段里。（学生很快就能出：人来人往。）—3精选文档师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。（学生一同读）2、刚才经过朗诵，我们已初步感觉到了潮来时的宏伟壮观，可是却把观潮的次序给打乱了，现在请大家仔细听老师读一段话，看看谁有本事能听出文中是用哪几个词把潮来时的次序写清楚的？①师读：（午后一点左右），从远处传来隆隆的响声，忧如闷雷转动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天一线的地方出现了一条白线。那条白线（很快地）向我们移来，（渐渐）拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻腾，形成一道两丈多高的水墙。（浪潮越来越近），仿佛千万匹白色战马齐头并进，浩浩大荡地飞驰而来；那声音忧如山崩地裂，忧如大地都被震得抖动起来。（括号中的词语教师在读时，成心存心识地加以重申。）（课件出示）请学生动笔做：（），从远处传来隆隆的响声，忧如闷雷转动。（），响声越来越大，只见东边水天一线的地方出现了一条白线。那条白线（）向我们移来，（）拉长、变粗，横贯江面。（），只见白浪翻腾，形成一道两丈多高的水墙。（），仿佛千万匹白色战马齐头并进，浩浩大荡地飞驰而来；那声音忧如山崩地裂，忧如大地都被震得抖动起来。经过个人独立思虑后班内沟通：作者是按怎样的次序写潮来时的情况的？（由远到近）一同再读读这段文字。②师：刚才我们经过各样形式的朗诵已经想象出了潮来时的画面，那么，潮来时，终究是怎样的呢？我们一同来观看录像。（录像播放潮来时的壮观画面。）③录像是老师的一个朋友拍的，他一般话不好，想请同学们帮忙配一下音，行吗？配音的时候最好能激情洋溢地朗诵出来，行吗？学生自由练习背诵，今后教师激励能背诵的起立！（学生全体起立）师：真有信心！给你们配上录像好吗（生愉悦地址头）师：配着录像，现在就让我们带着对钱塘江大潮的无量赞叹之情来背诵这些描绘潮水的—4精选文档优异语句。生：（有感情地看录像背诵）师：背诵得多有感情啊！我们忧如站在钱塘江畔，和作者一同感觉到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气派（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇景）！我们为之骄傲，为之（骄傲）！3、自主品读“潮去后”的“奇”。①潮来时的钱塘江真堪称“天下奇景”！那么潮来今后呢？现在大家再仔细的把课文默读一遍，看看你又会有哪些新的发现？抓住要点，师合时点拨：指名回答：我感觉大潮事后的情况也能够称为奇景，因为：刹时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔跑之快。就是余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都能够看出潮来之猛，气派之大。指导学生朗诵。（合时板书：漫天卷地风号浪吼）②教师合时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其情况。③教师提问：“恢复”一词能去掉吗？为什么？（引起学生联系前文）④引导再次激情朗诵这一部分。4、品读“潮来前”的“奇”。①过渡：确实，钱塘江大潮未出现时，江面是很安静的。自然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只可是，在“观潮日”这天，我们所看到的大潮更令人神往与希望，于是在江潮来以前，大堤上早已人流如潮，翘首期盼。②引导生读潮来前句子，意会潮来前江面情况及大堤上人们的期盼。（教师相机板书：海不扬波人流如潮）③引导生读：带着这种心情好好读读这些句子。（舒缓而又奇异、希望的语气。）5、回归整体，美读感悟“奇”。教师激情：刚才我们忧如追随作者一同身临其境地去赏析了一次大潮，钱塘江大潮！它—5精选文档的壮丽、它的雄奇，令我们吃惊不已，使我们深深佩服！真不愧为“天下奇景”，名不虚传！让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧！（学生再次有感情朗诵课文）五、创办情境，运用语句：1、小游戏，积累词汇。师：今天，我们学习的这篇课文，词语特别丰富，你们想不想把它们积累起来（想！）师：现在我们一同来做个游戏：猜词！听老师说词语的意思，看谁的反响快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（学生必定摩拳擦掌）资料：、形容人的说话声，喊喊声，喝彩声，如锅中之水，一片沸腾。——人来人往。B、风和浪都很安静——海不扬波C、形容水面辽阔，远处和天忧如连结在一同——水天一线、形容同时出发，同时前进——齐头并进E、山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。——山崩地裂F、形容气派很大——（该词学生若一时说不出，有个别学生答“白浪翻腾”，师提示“浩浩大荡”）游戏同时教师趁势出示课件中词语师：谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。（学生纷繁举手）2、运用词汇，学致使用。师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，可是，光积累了，你们会不会用了呢？我们来自我查验一下，老师这儿有一段话，可是不圆满，你们能不能够在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得更清楚畅达呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来以前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪—6精选文档一浪（）。湖水声仿佛（），海堤上只管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。（教师激励学生疏四人一小组讨论，此后选派一代表讲话。）预设：今天，我去海宁观潮。潮来以前，江面上（海不扬波）。可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）。潮水声仿佛（山崩地裂），海堤上只管（人流如潮），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方。（师生共同讨论，班内沟通，纠正得出建议一致的标准答案。）课件出示：填入答案后的这段话。教师引导每个人再练习说这段话。（学生自由说这段话，进行牢固）师：今天，我们如临其境，赏析了被称为天下奇景的钱