七年级语文上册教案《看云识天气》6篇

七年级语文上册教案《看云识天气》6篇学习目标：

①快速阅读课文，概括课文内容要点。

②理清的思路。

③领悟运用比方的妙处。

④培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

○教学重点

把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方的妙处。

○课前预备

学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积存与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。

○教学设计：

导入新课：

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种好玩的天气现象，说明对这种自然现象观看得特别细致。由于天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在始终留心观看自然界，以图把握规律，为人类效劳。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今日我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》

检查预习生字状况

整体感知：

①出示学习目标。

②听读课文，思索：

a．云和天气究竟有怎样的关系？

b．本文主要介绍了哪些云及其光荣？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气状况？

请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

四人小组合作学习，共同完成上述题目。

[明确]

①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。

②对于设计得好的同学要提出表扬。

思索品尝：

1、分析其次自然段。

1）朗读并背诵指出概括说明作用。

2）往往”、“经常”两个副词起什么作用？

2、具体讨论各种云同天气的关系。

1）“改名换姓”、“隐藏”是什么修辞手法？

2）从积云到积雨云，则是夏天消失的一种特别状况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

3、争论最终一段作用。

1）观看云的外形、光荣对我们有什么意义？

2）如何才能把握它的变化规律呢？

研讨探究：

①本文介绍了这么多的云和云的光荣，但我们读来条理清楚，是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？

学生速读课文，先独立思索，然后小组沟通，最终师生共同明确：

第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿势万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿势的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”绽开的。第3段照顾“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照顾“低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开头写“云的光荣同天气的关系”，最终一段总结全文。

②本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。主要采纳了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子？

a．学生在课文中画出运用比方、排比等修辞方法的句子。（侧重于比方的修辞方法）

（学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。

b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

例如：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

[造句]

远处的霓红灯亮了，……

每月光照在地上，像……

教师小结：

本文介绍了种类繁多的云及云的光荣，但层次清楚，很有条理，关键在于选取了合理的说明挨次。先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，写得特别生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观看。其实，只要我们做生活的有心人，擅长观看，一样可以写出精彩的来。

拓展延长：

小组沟通自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及片断等。

布置作业

留心自然界的各种现象，写一则观看日记。

课后记：本课是一篇生动说明的典范。全文以生动好玩且富有规律的语言提醒了天空中的云彩与天气变化的关系。在授课的过程中，我重点落实了学生对于生动说明的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解的内容，到达了很好的教学效果。

七年级语文上册教案《看云识天气》2

一、教学目的：

1、学习并启发学生观看讨论事物。

2、理解生动的比方对说明事物特征的作用，体会说明语言精确性。

二、教学重点：

生动的说明表现抽象、简单天气特征

三、教学难点：

生动的说明表现抽象、简单天气特征

四、教学方法：

朗读法，列表法

五、教学过程：

（一）板书课题、导入新课。

释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着亲密关系，看云可以区分，推想天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象学问告知我们的？

（二）整体感知：

云是“姿势万千”、“变化无常”的，如文中所说的？你能把它读出来吗？

哪些语句分别说明“姿势万千”“变化无常”？

试着填空找出中心句，最根本的看云识天气的阅历是：

“往往”、“经常”两个副词起什么作用？领悟说明性语言的精确性，用了经常，往往，表示不是肯定化的，是表示一般状况下的如此。

（三）课文研讨

具体讨论各种云同天气的关系。

列表：

云的种类

外形

位置

天气状况

2、争论如何依据云的光荣，推想天气的状况。

谚语：

“云交云，雨淋淋”“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”“天上灰布悬，雨丝定绵绵”“乌云接落日，不落今日落明日”“西北天开锁，明朝大太阳”“太阳现一现，三天不见面”“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”“云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃雾下，雾吃云晴”

试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。

（四）、争论最终一段作用。

1、观看云的外形、光荣对我们有什么意义？

2、如何才能把握它的变化规律呢？

3、最终告知我们局限性作用？

六、总结课文，延长探讨：

今日需要看云识天气吗？

七、布置作业：

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

3、课文作业本

八、教学反思：

云和天气有着亲密的关系，对其科学学问是可以穿插在教学过程中让学生加以把握的，但最好的效果是放在具有文学性观赏的过程中进展，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的力量会提高的更快，除了学生的兴趣的培育外，也不应忘了对其表达力量的提高。

七年级语文上册教案《看云识天气》3

一、教学目标。

1、理解恰当的比方对说明事物特征的作用。

2、复习分类说明的方法。

3、进一步学习和稳固有关说明挨次的学问。

4、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

二、教学重点。

1、阅读课文，理清文中云和天气的关系。

2、打比方、分类别的说明方法。

三、教学难点。

1、比方、拟人、排比、比照、引用等大量修辞方法的运用及作用。

2、课文的主体局部，即怎样看云识天气这局部，由于云层、光荣的种类繁多，变化简单，学生一时难于辨别，所以这一局部也是本次教学的一个难点。

三、课时安排。

3课时。

四、教学过程。

第一课时

（一）导入新课。

同学们，在上课之前，教师问大家一个问题：在日常生活中，我们怎么了解一天当中的天气状况？（看天气预报）看天气预报确实是一种简便易行识别天气的方法。但假如我们在外地旅游，身边没有天气预报该怎么办啊？今日，我们一起来学习《看云识天气》。

这里的“看”是什么意思？（观看）“识”呢？（识别）连起来就是说通过观看云来识别天气。

（二）复习说明文学问。

这篇文章的体裁是什么？（说明文）那这是一篇什么说明文啊？（事理说明文）那在上这篇课文之前，我们来复习一下说明文的一些学问。

1、说明文：客观地说明事物、说明事理的一种文体，目的是给读者以科学的学问、科学地熟悉事物的方法。

2、说明文的分类：

①从对象上：事物说明文、事理说明文。

②从语言上：生动性说明文、平实性说明文。

3、说明文的三大要素：

①说明对象：介绍事物、说明事理。

②说明挨次：时间挨次、空间挨次、规律挨次。

③说明方法：举例子、列数字、分类别、作比拟、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、作描摹等。

（三）整体感知：

1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合解释和字词典疏解。

（1）注音：

燚（yì）峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì）绫纱（líng）充满（mí）

月晕（yùn）倒塌（bēngtā）

（2）释义：

①峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

②一霎间：一会儿，形容时间极短。

③预兆：事情显露出来的迹象。

④轻快：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻松美丽。

⑤充满：（烟尘、雾气、水等）布满、布满。

⑥征兆：马上消失的迹象。

⑦倒塌：崩裂而倒塌。

2、听课文朗读录音，并思索：

①那句话能概括云和天气的关系？

云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将消失什么样的天气。

②本文介绍了几种云？几种云上的光荣？

晴天云包括卷云、卷积云、积云、高积云；阴天云包括卷层云、高层云、雨层云、积雨云。四种：晕、华、虹、霞。

③本文采纳的是什么构造？（总分总）（板书）

3、划分段落，概括段意。

第一局部（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

其次局部（第2－6段）：详细介绍云的形态变化，云上的光荣现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三局部（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。

4、这样分段，表达了什么说明挨次？

规律挨次（由现象到本质）。

5、作业：生字词抄三遍

其次课时

1、请同学们齐声朗读课文。

2、复习上节课的学问。

3、阅读第1段，答复下面各题。

（l）这段的构造是怎样的？（总分总）

（2）如何分层？

第一句是第一层，最终一句是第三层，中间是其次层。

（3）第一段中哪些内容照顾“姿势万千”，哪些内容照顾“变化无常”？

“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿势万千”相照顾。

“它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚刚还是白云朵朵，阳光绚烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照顾。

4、分组争论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，争论并制出晴天云彩简表；其次组阅读第4、5段，争论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，争论并制出云彩识天气简表。

晴天云彩简表

名称形态变化位置厚度天气征兆

（1）卷云：丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块雪白的绫纱。最高最薄象征晴朗

（2）卷积云：卷云成群成行地排列在空中似乎微风吹过水面引起的粼波。很高很薄无雨、雪

（3）积云：像棉花团，上午消失，黄昏慢慢消散。两千米左右较薄阳光温柔

（4）高积云：像草原上雪白的羊群，成群的扁球状排列。两千米左右较薄天晴

雨雪冰雹云层变化简表

名称外形变化过程位置天气征兆

（1）卷层云卷云聚拢着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云渐渐向前推动高晴转阴

（2）高层云卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪

（3）雨层云高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空更低雨雪连绵

（4）积雨云积云快速形成高大的云山，乌云密布更低雷雨冰雹

云彩识天气简表

光名产生和分布状况颜色天气征兆

（1）晕产生在卷层云上，分布在日月四周里红外紫日晕三更雨月晕午时风

（2）华日华和月华大多消失在高积云的边缘里紫外红华环小到大晴华环大到小阴雨

（3）虹雨过天晴，太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨

（4）霞消失在早、晚，太阳照红云层云层变红朝霞不出门晚霞行千里

5、再速读课文，答复以下问题。

（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？

说明方法是分类别。

（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法？

说明方法是打比方。

6、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

运用打比方的说明方法的句子有：

（l）有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

（2）云就像是天气的“招牌”。

（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微风吹过水面引起的粼波。

（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

（5）远远望去，就像草原上洁白的羊群。

（6）隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，模糊不清。

分类别：光荣有晕、华、虹、霞。

第三课时

1、读第六自然段，回答下列问题。

问题：在这一段中，除了说明晕、华、虹、霞消失的位置之外，还用了另外一种生动的语言说明白这四种光荣和天气的关系。这是一种什么样的语言？请举例说明。——采纳谚语。

恰当使用谚语也是文章语言生动形象的一个方面。作用：生动形象，把道理说得更通俗易懂，增加了说服力。

2、用屏幕展现：你还知道哪些与天气有关的谚语？说出来给大家听听。

同学们充分发言后，再用屏幕展现一些谚语当作日常积存所用。如下所示：

（1）天上钩钩云，地下雨淋淋。

（2）太阳现一现，三天不见面。

（3）天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。

（4）黄云上下翻，将要下冰蛋。

（5）山戴帽，大雨到。

（6）久晴大雾阴，久阴大雾晴。

（7）天上灰布悬，雨丝定连绵。

（8）逆风行云，天要变。

总结：

本文使用了规律挨次进展说明，层次非常清晰，开头指出了云和天气的亲密关系，说明看云可以识天气。接着再具体说明怎样看云识天气，这一局部采纳分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。

然后就云上的光荣现象——晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明白看云识天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来表达生动详细形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来表达精确性，寓精确于生动之中，这些都是我们在写作中应当借鉴的。

七年级语文上册教案《看云识天气》4

《看云识天气》课文

天上的云，真是姿势万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚刚还是白云朵朵，阳光绚烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将消失什么样的天气。

阅历告知我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。

那最轻快、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依旧很清楚。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着绚烂的阳光，云块四周散发出金黄的光芒。积云都在上午消失，午后最多，黄昏慢慢消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很均匀，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上洁白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很漂亮的。

当那连绵的雨雪将要降临的时候，卷云在聚拢着，天空慢慢消失一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云渐渐地向前推动，天气就将转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，模糊不清。这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了。消失了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。最终，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都隐藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。雨层云一形成，连绵不断的雨雪也就降落了。

夏天，雷雨到来之前，在天空先会看到积云。积云假如快速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。积雨云越长越高，云底渐渐变黑，云峰慢慢模糊，不一会，整座云山倒塌了，乌云充满了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，立刻就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

我们还可以依据云上的光荣现象，推想天气的状况。在太阳和月亮的四周，有时会消失一种漂亮的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕经常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明消失卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多产生在高积云的边缘局部。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为了阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨;虹在西方，将有大雨。还有一种云彩常消失在早晨或黄昏。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，说明阴雨天气在向我们进袭;晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。

云，能够帮忙我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。我们要学会看云识天气，就要虚心向有阅历的人学习，留心观看云的变化，在反复的观看中把握规律。但是，天气变化特别简单，看云识天气究竟有肯定的限度。要精确把握天气变化的状况，还得依靠天气预报。

《看云识天气》教案

一、教学目标

(一)学问目标

1、理解恰当的比方对说明事物特征的作用。

2、复习分类说明的方法。

3、进一步学习和稳固有关说明挨次的学问。

(二)力量目标

培育观看力量和积存语言的力量。

(三)情感目标

1、培育良好的观看习惯和科学精神。

2、体会谚语这种语言的形式美。

二、重点难点

重点：打比方、分类别的说明方法。

难点：

1、比方、拟人、排比、比照、引用等大量修辞方法的运用及作用。

2、课文的主体局部，即怎样看云识天气这局部，由于云层、光荣的种类繁多，变化简单，学生一时难于辨别，所以这一局部也是本次教学的一个难点。

三、师生互动活动设计

1、进展说的竞赛，其中还可以培育观看力量。

2、听音乐，描述可能消失的画面。

3、分小组争论，进展制表。

4、搜集有关识别天气的谚语，班上沟通，并建立一个小天气预报站。

四、教学步骤

导入新课

先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔驰的声音，鸡鸭乱叫声。从这段描述中，我们看到的是暴雨降临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来?对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能示意天气变化。(训练学生听、说的力量和想像力)今日，我们就来学习叙述云和天气关系的课文——《看云识天气》。

(一)明确目标

1、理清的写作思路。

2、理清如何看云识天气。

3、打比方、分类别的说明方法。

(二)整体感知

本文是一篇事理说明文，详细、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光荣现象同天气的关系，说明白怎样看云识天气。

(三)教学过程

1、复习提问

(1)从题目上看，这是说明什么的文章?

说明云和天气关系的文章。

(2)从题目上看，你还能读出什么来?

体裁说明文，说明挨次：规律挨次

2、读课文，第1段教师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

3、划分段落，概括段意。

第一局部(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

其次局部(第2-6段)：详细介绍云的形态变化，云上的光荣现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三局部(第7段)：说明看云识天气的意义和局限性。

4、这样分段，表达了什么说明挨次?规律挨次(由现象到本质)。

5、阅读第1段，答复下面各题。

(1)这段的构造是怎样的?(总分总)

(2)如何分层?

第一句是第一层，最终一句是第三层，中间是其次层。

(3)第一段中哪些内容照顾“姿势万千”，哪些内容照顾“变化无常”?

“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿势万千”相照顾。

“它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚刚还是白云朵朵，阳光绚烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照顾。

6、分组争论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，争论并制出晴天云彩简表;其次组阅读第4、5段，争论并制出雨雪冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段，争论并制出云彩识天气简表

7、同学沟通如何看云识天气。

8、由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进展复述。

9、再速读课文，答复以下问题。

(1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法?说明方法是分类别。

(2)“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法?

说明方法是打比方。

10、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

运用打比方的说明方法的句子有：

(l)有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

(2)云就像是天气的“招牌”。

(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微风吹过水面引起的粼波。

(4)还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

(5)远远望去，就像草原上洁白的羊群。

(6)隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，模糊不清。

分类别：光荣有晕、华、虹、霞。

(四)总结、扩展

这篇课文紧扣题目进展说明，层次非常清楚：首先说明春云可以识天气。由于云和天气变化的关系非常亲密，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得具体、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光荣和天气变化的.关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光荣是现象;云和天气变化的关系，就是本质。云的种类许多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“春云识天气”的事理说清晰。最终画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和留意事项。

拟题训练，培育学生自主学习的习惯。

阅读课文的最终一局部，即最终一段分组拟题，互作答案。

结尾总结全文、点题，同时说明白看云识天气的局限性。

(五)布置作业

在课外，练习看云识天气。试着依据天空中的云彩外形，推断一下当天或其次天的天气状况，把结果写在教室后墙的黑板上。

《看云识天气》教学反思

课后，我对自己的教学进展了反思。

胜利之处：

1、不求学问点的全面，抓住语言训练这一重难点，去除细枝末节。对说明性文章的阅读教学作了一些探究。

2、进展语言力量的训练，避开以往教学中过多的强调修辞和语法学问，不作繁琐分析，不是用定论的方式传授，而是引导学生自己去发觉学问。这样学生获得的不仅是学问的结论，而是进展了学问的生成过程，符合“要让学生感受、理解学问产生的进展的过程”的新要求。同时，教师以课文为蓝本，品尝美丽生动的语言，让学生评析、加工，虽然稚嫩和粗糙，但却是学生对文本真实的体验和对话，并在对话中经受类似于科学发觉的某些思索、分析、概括的过程。实践证明，这样的语言训练，是有效的，也是学生乐于承受的。

缺乏之处：

1、教师在时间的掌握上，不尽合理，显得前松后紧，使得预定内容没有完毕。

2、由于条件的限制，教师制作的课件无法形象生动的表达云的特点，使得课堂使用不够流畅。

3、对于学生的发言，缺少有针对性的评价以及适当的鼓励性评价

七年级语文上册教案《看云识天气》5

【学习目标】

1．快速阅读课文，概括课文内容要点。

2．理清文章的思路。

3．领悟运用比方的妙处。

4．培育观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

【导学重点】

1．快速阅读，把握课文主要内容，理清写作思路，分析本文写作层次清楚的特点。

2．体会运用比方的妙处。

【导学难点】

分析、把握课文主体局部怎样看云识天气的内容和构造层次。

学问链接：

1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用。

2、常见说明方法的作用：

①举例子：通过举详细的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更详细，更有说服力。

②分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③作比拟：把__________和_______加以比拟，突出说明白事物的特征/事理。

④作诠释：对事物的特征/事理加以详细的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑤打比方：将_______比作______，从而形象生动地说明白事物的特征/事理。

⑥摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更详细形象。

⑦下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以提醒，从而更科学、更本质、更概括地提醒事物的特征/事理。

⑧列数字：用详细的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更精确、严密，更有说服力。⑨列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

⑩作引用：引用说明有以下几种形式——

引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

引用神话传奇、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增加说明的趣味性。

（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

3、有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断：天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。早晨浮云走，午后晒死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。…………

【自主学习】

1．学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。

2．把握字词，扫清阅读障碍

（1）注音：

峰峦一霎间点缀绫纱

充满晕头转向月晕倒塌

（2）释义：

峰峦：一霎间：预兆：轻快：

充满：征兆：倒塌：

3．仔细阅读课文，整体感知课文内容，思索：

A、看云识天气的最根本的阅历是

【合作探究】

1、设计一种表格，列出云及其光荣的种类、特征、和它们分别预示的天气状况。

2、云和天气究竟有怎样的关系?

3、本文介绍了这么多的云和云的光荣，但我们读来条理清楚，是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?（速读课文，先独立思索，然后小组沟通）

4、本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。主要采纳了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

达标测评，整理学案：

推断以下说法的正误：

1、本文是一篇介绍识别天气的方法的说明文。

2、文章运用比方和排比把云的万

3、千姿势描绘得特别生动形象，

4、能够激发读者的想象。

5、“云就像是天气的招牌”一句话运用了拟人的修辞手法

6、说云是天气变化的标志。

7、“华”的颜色的排列是里紫外红

8、华环由小变大

9、天气趋向晴好。

七年级语文上册教案《看云识天气》6

一、教学目标

①速读课文，能概述课文内容。

②把握并学习抓住事物特征进展说明的写法。

③理讲解明的思路及说明方法。

④培育学生观看喜爱自然的情趣。

二、教学重点

理讲解明事物要抓住特征，理讲解明的思路及说明方法的应用。

三、课前预备

教师预备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，留意观看天空中的云，同时要积存课文中的佳词妙句，为课堂沟通做好充分预备。

四、教学内容

这是一篇科普文。用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光荣的云和天气的关系。

本文思路清楚，紧扣题目进展说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系非常亲密，由说云是天气变化的招牌，再说怎样看云识天气。云的种类许多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光荣是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次清楚，将看云识天气事理说清晰，最终说明看云识天气的目的。

五、教学设计

1、细心导入

①可用大屏幕多媒体展现空中的云的各种景象，引出课题。

②也可通过谚语或诗歌来引出课题。

③还可以请学生从课前预备中谈谈自己的积存和观看。例如：

a．你观看了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。

b．你在预习中搜集积存了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互沟通下，好吗?

以上各种导人，只要细心设计，仔细预备，都可到达导人课题的目的。

2、出示目标并板书课题

课题：看云识天气

3、感知内容

①检查预习中的字词。

②请学生自读课文或齐读课文，教师