新苏教版三年级数学上册《两三位数除以一位数7笔算三位数除以一位数》课教案4

笔算三位数除以一位数（首位不够除）教课方案教课内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第60~61页例7和“想一想做做”第1~5题教课目的：1.使学生经历预计、笔算、和归纳、归纳等活动过程，学会三位数除以一位数（首位不够除）的笔算方法，能正确笔算结果。2..使学生理解笔算三位数除以一位数（首位不够除）的算法，加强运算能力，发展察看、比较和归纳等思想能力。教课要点：三位数除以一位数、商是两位数的笔算方法。教课难点：理解百位上不够除，要把前两位合起来再除的计算方法。教课资源：教课光盘教课过程：一、激活经验1.先预计得数，再笔算。76÷3=586÷4=学生先预计，谈谈如何想的。、学生笔算，同时指名两人板演。检查沟通笔算过程。2.揭露课题，并板书课题。二、探究算法1．引入课题。出示例7，让学生认识题意。口答算式并板书。2.预计并计算。（1）预计得数。我们先列出竖式来看看，这里312除以4，,你能预计商比100大仍是小吗？你是如何想的？小朋友议论。（2）笔算。我们此刻发现从百位除起，百位上3除以4不够除，那怎么办？要如何除呢？指引学生得出，前一位不够除就看前两位，用“31”除以4，想一想要商几，商7为何要写在十位上？指出：被除数首位不够除，就看前两位，就是十位再除，获得的是几十，要写在十位上，也就是除到十位，商就写在十位上。接下去能算了吗？让学生在自己课本上达成计算，沟通。3）回首、验算。指名板演验算，查验验算。3.归纳法例。除法笔算，从高位除起，认为不够看两位；除到哪一位商就写在那一位上；每次余数要比除数小。三、稳固提升做“想一想做做”第1~5题。四、讲堂小结今日我们学习了三位数除以一位数里的一种复杂的计算，还联系从前学习的内容总结了除法笔算方法。想一想：今日学习的除法规题，和过去有什么不一样，是如何算的？五、部署作业：4、5题笔算三位数除以一位数（首位不够除）教课反省偃师城关镇窑头小学朱振有关于例题，采纳了两个问题进行教课：（1）“估一估，大概是多少？”学生能获得70多的人不是好多，“有100多吗？”指引学生感觉百位上的数不够除，愈来愈多的学生发现了需要用31÷4，得出预计。（2）“那我们预计的能否比较正确呢？请你列竖式计算出正确结果。”学生独立计算。只有不到一半的同学能比较娴熟的进行计算，为了留给部分学生充分的思虑时间，提出了“你能像前面同样，验一验你的结果吗？”学生达成验算过程。在评讲过程中，体现了两个学生的作业：一个正确，另一个“7”的地点写在百位上的状况？生生互动，解决“7为何要商在十位上？”这个问题。教课反省第一部分的学习因为受昨天学买卖外状况的出现，教课时过于慎重，出现迈“小步子”领着学生学习的状态，此刻想一想，其实完好能够把四个问题变为一个大问题进行“放”：“先估一估，商大概是多少？而后利用竖式算一算，看看你预计的能否是比较正确。关于竖式计算，你有其余方法进行查验吗？试着做一做。”这样设计，学生能够经历一个相对完好的计算过程：估一估、算一算、验一验，老师在教课过程中能实践“讲堂开放”，把讲堂还给学生，同时在此基础上也让学生逐渐养成一个优秀的学习习惯。在“收”的过程中，先解决预计，而后解决算法，并在此过程中形成计算方法：一商、二乘、三减、四落，而不是在整个学习结束以后总结。最后验算、总结，一是查验预计的方法能否正确，二是指引学生还能够利用乘法对除法进行查验，并指引学生总结回首整个学习过程。第二部分的学习能够由三个问题构成：第一个问题不变，预计。第二个问题把“算一算、验一验”相联合，问题以块状体现，在沟经过程中把评论权还给学生，让学生联合不一样状况的展现，理解“7为何要商在十位”。接着进