【详细版】小学语文人教六年级下册第五组跨越百年的美丽

《跨越百年的美丽》教学设计（第二课时）大竹县高穴镇第二中心小学王洪林教材内容：人教版课标本小学语文六年级下册第五单元第18课《跨越百年的美丽》学习目标：知识与技能：理解课文的含义，熟练的朗读课文。过程与方法：课前预习，在老师的引导下，发挥学生的自主能力理解课文中“美丽”的方法。情感态度与价值观：理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟并学习居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的的忘我精神，领悟“美丽”的深层含义。教学重难点：1、理解文中含义深刻的句子，体会居里夫人淡泊名利的高贵人格和为科学坚持不懈的献身精神。2、从居里夫人为了“其他物质有没有放射性”而进行的研究过程中，领悟她以为科学、为人类做出贡献为人生意义的的伟大人生观，并从中感悟“美丽”的真谛。学情分析：六年级的学生已经具备了一定的朗读功底，能够在读中去理解，去感悟。在一次次不同形式、不同目的的朗读过程中，理解与感悟也会逐步加深。学生在过去的语文学习和课外的阅读中，已经大概获知了不少科学技术成就，了解了一些科学家的故事。将本次活动小专题融入到教学活动中，学生在不同程度上在将有所收获。但是在理解“跨越百年的美丽”深刻内涵还有一定的难度，需要老师一定的引导。设计理念：依据新课标的要求，我在设计教学过程时，力求创造性地理解和使用教材，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，借助多媒体课件，帮助学生体会课文内容，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生思维空间，实现师生互动，生生互动，从而凸显学生主体作用，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养，体现新课程的三维目标。设计思想：考虑到学生对这篇文章的理解和感受，本着“一切为了学生的发展”的教学理念，本节课分为六大部分：走近科学家，初识科学之美丽——寻找美丽——解读美丽——畅谈美丽——拓展寻美。从易到难，从浅到深，充分调动了学生主动学习、积极探究的热情。使学生的思维在整节课中始终处于激活的状态，让学生的思维得到真正的锻炼，让学生真正享受到思维的乐趣。1、注重人文性与工具性的和谐统一。引导学生体验感悟课文，使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育，人文性与工具性达到和谐统一。思维，不仅让学生学知识，更重要的是培养能力。2、注重学法指导向学生传授“学法”。让学生会学是这节课的真正目的，根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透学习方法，让学生学会学习。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极3、恰当地应用多媒体课件辅助教学，突破重难点。这节课注重多种教学手段的使用，把信息技术作为内容、方法与手段融合在教学过程中，努力培养学生的创新精神和感悟能力。这节课虽然很注重使用现代教学手段，但并没有一味追求计算机辅助教学。整堂课以读为主，书声琅琅、议论纷纷，做到了新课标要求的“以读为主”“以生为本”的教学理念。4、改变评价方式，挖掘学生的闪光点。课堂上，我特别关注学生学习的过程，通过指名读、师生评；相互读、相互评；小组读、小组评等多种评价方式，实行评价主体、评论指标多元化，实现了评价功能的转变。教师尽量从正面引导学生，极力挖掘每一个孩子的闪光点，让他们体验到成功的喜悦，萌发进一步努力的动力。课前准备：1、课前布置学生查找有关居里夫人及镭的资料。2、辅助本课教学的多媒体课件。教学过程：

一、谈话导入。(出示课件，初识科学之美)居里夫人补充介绍：居里夫人（1867——1934）原名玛丽·斯可罗多夫斯卡，原籍波兰的法国物理学家，放射性元素钋(Po)和镭(Ra)的发现者，1903年居里夫妇被英国皇家学会授予戴维金质奖章。并且与贝可勒尔共获1903年诺贝尔物理学奖。1911年她又获得了诺贝尔化学奖，成为历史上第一位两次获得诺贝尔奖的伟大科学家。1934年这位饱尝科学甘苦的放射性科学的奠基人，因多年艰苦奋斗积劳成疾，不幸与世长辞，她为人类的科学事业，献出了光辉的一生。二、深入研读，解读“美丽”。（一）、出示要求，寻找“美丽”。（出示课件）1、浏览课文，看看课题的美丽体现在哪些地方？划出相关语句。2、最让你感动的美丽是什么？（二）、汇报交流，解读“美丽”。1、解读美丽一（出示课件）研读第二自然段写居里夫人外貌的句子，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图。⑴、生自读找句子，小组交流。句子：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。⑵、生汇报谈感受。你从哪里体会到居里夫人的外表美？抓几个重点的词理解：“神色庄重又略显疲倦”，疲倦中透露出来的是为科学事业奉献的美。“淡泊的神情，微微内陷的大眼睛”告诉我们他的精神品质的美。⑶小结板书：外表美。2、解读美丽二（出示课件）句子：皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色”。3、解读美丽三（出示课件）句子：“它真的有美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的光”。4、解读美丽四（出示课件）句子：“这点美丽的淡蓝色的光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”。句子：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。⑴是什么可贵的品质成就了居里夫人的一生？⑵联系上下文想一想，她发现的人生意义是什么？引导学生体会居里夫人坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的精神以及在科学事业上高远的追求，这种追求成就了居里夫人的一生。让学生明白居里夫人眼中的人生意义在于为科学作贡献，为人类作贡献。5、解读美丽五（出示课件）句子：“她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳聋，浑身乏力。句子：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。⑴这句话用了几个“变成”？你从中体会到什么？⑵师生合作读这句话，感受她贡献之美丽。居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄坚毅的女学者，是因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了……（生：科学教科书里的新名词“放射线”）因为她提炼镭作出了巨大贡献，人们后来以她的名字作为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……（生：物理学的一个新的计量单位“居里”）；因为她不断在科学道路上探索，取得了一项又一项卓越的成就，所以人们说她变成了……（一条条科学定律）；因为她终身献身科学，成就辉煌，影响深远，所以人们说她变成了……（生：科学史上一块永远的里程碑）⑶指导朗读：带着钦佩的感情朗读段话，尝试背诵下来。句子：“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”引导学生重点体会其中的几个数字：10、16、107、两。可见她获得的荣誉有多高，作出的贡献有多大，被世界肯定。小结板书：贡献美句子：“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”⑴你从这句话体会到居里夫人的什么高贵人格？（板书：淡泊名利美）引导学生体会：她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她把奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。她对名利非常淡泊。句子：著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”⑵居里夫人视名利如粪土，那么在她生命中什么才是最重要的？引导学生体会居里夫人一心想着科学事业，视名利如粪土的淡泊名利的精神境界。⑶教师小结：淡泊名利是美！这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。（三）、情感朗读，品味“美丽”1、教师梳理，归纳，小结：端庄、坚定、淡泊的神情是美；坚定的信念、执著的追求是美；巨大贡献是美；勇于探索，忘我献身是美；宁静致远，淡泊名利是美！2、有感情地朗读你最受感动的部分。着重指导读好第3、4自然段的重点句。三、回归课题，畅谈美丽。请同学们再次浏览课文，怎么理解这个课题？引导学生理解百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。这样的精神将会激励一代又一代人，激励一代又一代科学家继续前行在科学的道路上。这应该是跨越……（千年），跨越……（万年）的美丽。四、拓展延伸，寻找“美丽”举例说明“美丽”五、作业布置1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、课外找科学家、历史文化名人的故事来读，体会他们的精神。3、感动世界，写颁奖词。同学们，居里夫人在科学上的巨大贡献让人叹服，她为科学献身的精神更是世人感动，假设居里夫人被评为感动世界的十大人物，请你为她写一段颁奖词。附：板书

14、跨越百年的美丽外表美坚强、执著美美丽内在美贡献美淡泊名利美教学反思：《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。本篇课文的教学我安排了这样几个环节：一、谈话导入，初识科学之美丽。（要求学生在课前对居里夫人有一定的了解，紧扣课题中“美丽”这一题眼来读书。）二、初读课文，感知“美丽”。（主要是让学生自学自悟，找出“美丽”体现在课文的哪些方面？然后逐句逐层交流，让学生初步感知居里夫人科学精神的美。）三、品读重点，解读“人格”的美。（设想紧扣文章两个关键句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。）四、回归课题，畅谈美丽。（让学生在学习品德的同时，更深刻地理解美丽。）五、拓展延伸，寻找美丽。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人伟大的人格；然后再读文题，将“美丽”升华，即居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。最后引导学生结合阅读链接写写自己的感言。）教学反思：在实施的过程中，我基本上能根据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到预习的教学目标。但也存在着几许缺憾，具体说来有这么几点：1、“美丽”这条主张抓得不实。本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚定刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。2、朗读的指导没有到位。在品读重点句子时，我设计了一读：读准字音，二读：读得通顺，三读，读出情感。但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏，教学方法的单一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读基本上是流于形式，简单地为读而读，没有较好地训练到学生的朗读技能。3、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生平等对话的基础上，引导学生自主探究，培养独特的阅读体验。但在本堂课上，我片面地追求教学流程的落实，忽略了孩子的主体性，忽略了孩子的体验，将自己的感受强加给学生，没有关注到学情，导致学生一脸的茫然，只知道跟着教师的节奏走，阅读与思考的融合成了一句空话。总之，我是“教而后知不足”，课堂中还存在许多的缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、更活。《跨越百年的美丽》练习题班级

姓名

书写

阅读课文，回答问题。（1）说一说居里夫人的美丽表现在哪些方面？

（2）居里夫人一生的荣誉有哪些？

（3）按要求在课文中找出有关的句子。①描写玛丽的性格的句子。

②描写居里夫人为提炼镭，作研究的句子。

③描写居里夫人登上法国科学院讲台时的句子。