二0二三年度五年级下册Module5教学设计Module5Unit1It'sbigandlight

Module5Unit1It’sbigandlight.教学设计德阳外国语学校小学部龙礼江一、教学内容外研社新标准英语（三年级起点）第6册，Module5Unit1It’sbigandlight.Part1，looklistenandlearn.部分的情景对话。二、教学目标（一）知识目标thestudentsgraspthenewwords：broken,light,heavy,pockets,wheels.thestudentsgraspthekeysentences:It’sbroken.It’sbigandlight.It’sgottwopockets.It’sgotfourwheels.thestudentslisten,readthedialogueandpracticeretellingthetext.（二）语言技能MakethestudentslearntodescribethingsinEnglish.（三）情感态度1.提高学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心。2.培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，激发学生学习英语的热情和潜能，培养学生“体验感悟，自然习得”的学习意识和能力。三、教学重难点本课的教学重点为让学生听懂、会流利朗读情景对话，并根据自己对情景的“感知”和“体验”复述课文；难点在对新单词broken,light,heavy,pockets,wheels语言点的突破以及对重要句型的熟练掌握和运用。四、教学过程教学流程设计意图Step1GreetingandwarmupT:Hello,boysandgirls.S：（略）Nicetoseeyouagain.Howareyou?I’msoglad.Youknow,todayisFriday,andwhatdayisittomorrow?Yes,tomorrowwillbeSaturday;wedon’thavetogotoschool.AndIamgoingto(九寨沟)forashorttrip.Butmybagisbroken.Look,it’sgot2holes.2.SoIboughtanewoneyesterday.Look,It’sgot2wheels.It’sverynice.Ilikeitverymuch.3.OurfriendLingling(出示文中主角图像并贴在黑板上)boughtanewbagtoo.Whatkindofbag?Yes,therearesomanybags.WhichbagdidLinglingbuy?Theblackbag?Thegreenbagwith2pockets?Thebluebagwith4wheels?（分步粘贴三个包的图片）Canyouguess?OK,pleasewait.Hereisabigbagwith6pockets.It’sjustforyou.NotforLingling.Andeachsmallpocketisforeachgroup.Ifyouguesstherightanswer,Iwillputonestickerinyourpocket.Today,let’sseewhichgroupcangetthemoststickers.Whocanguess?WhichbagdidLinglingbuy?Whichgroupisright,pleaselookatthescreen.Let’slistenandfindouttheanswer.(学生听录音，同时动画出示三幅课文插图引导学生对整篇课文的学习有一个整体印象)Step2.LeadinginWhichbagdidLinglingbuy?(Checktheanswer.)Didyouguessright?Whichgroupcangetonesticker?WhydidLinglingbuythisbluebag?Let’sstudythetextandfindouttheanswer.First,pleaselookatthescreen,lookherecomes2people.TheyareMsSmartandLingling.Theyaretalking.Whataretheytalkingabout?Pleaselisten.（出示第一幅图给学生看，引导学生进行听力练习。）Listenagain,thistimeyoucanlookatthesentences.2.What’swrongwithLingling’sbag?Isitbroken?(手拿一个破包用手指戳穿给学生以broken的直观印象引导学生回答)Yes,It’sbroken.（板书broken）Readafterme.Broken（声音由低到高拼读练习，营造热烈的气氛，激发学生的学习热情）课件出示烂衣服:Look!What’swrongwiththeclothes/glasses?Isitbroken?Yes,it’sbroken.Look，I’vegotaredbag.It’sverynice.Oh,thecandyisfallingdown.What’swrongwiththebag?学生回答It’sbroken.将得到漏出来的糖果，激发学生学习兴趣。Step3.Presentation1.Lingling’sbagisbroken.（指向板书，让学生再次体会）MsSmart（粘贴头像在黑板上）willbuyanewoneforher.So,LinglingandMSSmartwenttoadepartmentstore.Look,theyareatthedepartmentstore.（出示第二幅图，把学生带入第二个场景）2.Whataretheytalkingaboutthere?Let’slisten.(Twice)3.Now,lookatthetwobags.Whichbagisbig/small?Theblackoneorthegreenone?Yes,thegreenbagissmall.Andtheblackoneisbig(板书bigsmall).Butit’sheavy.Thegreenbagislight.What’sthemeaningofheavy/light?Lookatthebearandthepig.Thebearisheavy.Andthepigislight.(课件出示天平：小熊重—小猪轻,让学生直观感知轻重)（板书light）light↗↘group1--6(六个小组轮读，激发小组间的竞争意识)Letmecarryyou.Oh,youarelight/heavy.（通过抱一瘦一胖两位同学，让学生进一步体会体重的轻与重）Ishelight/heavy?（板书heavy）heavy↗↘(学tiger和bird的声音进行拼读练习，增强语音练习的趣味性)Look,thisballisheavy.Theballoonislight.Isitlight?(把气球抛给学生)Howaboutthisone?（假装要把实心球抛给学生）先后把气球和实心球给学生，让学生真切体验轻重Isitlight?No,it’snotlight.It’sheavy.It’ssmallbutheavy.Lookatmybrokenbag.It’sverylight.Icancarryitthisway.(用一根小指头举起包，作很轻松状)It’ssolight.Youcanhaveatry.Isitlight?Putthe实心球intothebag.Howdoyoufeelnow?Isitlight?No,it’snotlight.It’sheavy.4.MsSmartsaidthat,thisgreenbagislightandit’sgottwopockets.（板书pockets）Readafterme.pockets↗↘What’sthemeaningofpockets?Look,I’vegotonetwo…pockets.Doyouhaveanypockets?Showmeyourpockets,please.Howmanypocketshaveyougot?Pleasecount!5.Thisgreenbagisverynice.It’slight.Andit’sgottwopockets.ButLinglingsaidit’ssmall.SowhichbagdoesLinglinglike?Now,readthe3rdpartofthedialoguebyyourself(手指着课文第三部分，让学生明确自学内容),Andfindouttheanswer.Let’sstophere.WhichbagdoesLinglinglike?Isittheblueone?Why?Yes,it’sbigandlight.Andit’sgotfourwheels.（板书关键词和新单词bigandlight，wheels）Lookatmybag.It’sgottwowheels.Lookatthescreen,howmanywheelshavetheygot?(课件出示几个有轮子的物品给学生以直观形象)Mybaghasgottwowheels.It’sveryuseful.Icancarrythingslikethis.(拉着包潇洒地走一走)It’seasyforme.Thebluebaghasgotfourwheels;it’llbeeasyforLingling.Linglingboughttheblueone.Shelikesitverymuch.Doyouhaveanyquestions?（解答学生自学后，还不懂的问题）Step4PracticeandconsolidationWell,pleaselookatthesenewwords.Let’splayagame.Doyouwanttoplaygames?Pleasereadafterme.IfI’mright,followmeplease.IfI’mwrong,pleasestandupanddonotread.Ifyouarewrong,youwillfalldown,soamI.Thesharkishungry.Whowillbeitsfood?Let’sgetstarted.（通过一个游戏，让学生巩固对新单词的读音掌握）Step5Readingcomprehensions.1.Rightnow,let’sdomorereadingpractice.Now,pleaseopenyourbookatpage18.First,let’slistenandrepeat.Areyouready?2.Canyoureadnow?Let’sreadtogether.Linglinglookatyourbag.Onetwobegin!Step6Extension1.Goodjob;let’sdosomepractice.Lookatthescreen.Let’sseewhocananswermyquestionsfirst.2.Now,pleaselookattheblackboard.Let’sretellthetexttogether.Iwillgiveyou2minutestopractice.Youcanlookatthescreenrefertothe3picturesandthesekeywords.Let’sstophere.Canyouretellnow?Whowilltry?3.Now,let’spracticehowtodescribethingswiththesenewwords.Look,Iwillgiveyouanexample..:…Now,workingroupsdiscusseshowtodescribethepictures.2minuteslatergivesusareport.Step5SumupandhomeworkT:Todaywehavelearnedthesenewwords,enjoyedsomenicegameanddidalotofpractice.Group※isthebest.Andallofyoudidaverygoodjob.I’mproudofyou.Afterclass,pleasepracticemore;usingthenewwordstodescribethingsaroundyou.Thisistoday’shomework.That’sallfortoday.Classisover.Goodbyeclass.1.通过简单的问候语，谈论星期及周末旅行，巧妙的导入对包的谈论，简要引述新单词broken描述旅行包，为后面突破知识点做铺垫。2.简要引述新单词wheels来描述物品，给学生以直观映像，并为后面突破知识点做铺垫。3.给学生造成悬念，让学生猜一猜，激发学生的学习兴趣和求知欲望。同时呈现三个图片，简要引述新单词：pockets，wheels等并给学生以直观的映像，为后面突破知识点做铺垫。根据教学内容巧妙设计一个有6个小口袋的大包作为本节课的课堂评价载体，给学生以新颖的评价方式，激发学生的学习兴趣和参与课堂学习的积极性。坚持以听说为主，读写跟上的原则，让学生带着问题去听课文，训练学生的听力理解能力。1.分步学习，出示课文第一幅图，让学生先后听两遍课文录音，第一遍看图听，第二遍看着句子听，培养学生专注的听的习惯，为学生模仿标准的语音语调打基础。2.通过用手指戳穿破包出示烂衣服、破眼镜破口袋里漏出糖果等直观形象的演示创设情景让学生感知、体验单词broken的含义。1.自然导入第二个对话情景。2.两遍听力练习，设计意图同场景一。3.通过问答引出新单词heavy,light并通过天平的直观演示创设情景，让学生感知、体验heavy,light的含义。抱一抱学生，通过夸张的动作和逗趣的问答让学生进一步感知、体验、理解heavy,light的含义。通过把气球和实心球抛给学生，让学生真切感知、体验heavy,light的含义。（因课堂上气球突然爆破了，课堂上临时设计的一个让学生感知物体轻重的环节）通过往空包里放实心球拿出实心球等动作创设情景让学生真切体验包由轻到重再变轻的动态过程进一步感知、体验新单词lightandheavy的含义。4.老师通过示范，数自己身上的pockets做直观演示，并积极引导、诱发学生数一数找找身边的pockets，一起数一数，真切感知、体验语言知识点。5.在老师的组织下学生一起就前两个场景的课文进行了学习，第三个场景老师有意设置问题，布置任务，充分利用“任务型教学法”让学生通过“自主学习”或小组“合作探究”的方式，自学课文，培养学生的自学能力及发现问题解决问题的能力。直观演示法让学生感知、体验。老师用自己的包做演示，帮助学生理解WhydidLinglingbuythisbluebag?呼应课前的提问，前后呼应。学生对课文情景的理解基本上就透彻了，但一节课上到这里，学生也会逐渐感到有些疲倦了，所以设计了一个游戏环节，一方面可以调节学生的情绪，另一方面还可以训练学生的快速反应，同时还可以让学生巩固对新单词的读音掌握。1.学生跟读课文录音，让学生模仿标准的语音语调。2.学生齐读，检测学生是否能流利朗读课文了。1.根据关键语言点设计几道选择题，让学生抢答，帮助学生梳理知识点，也为下一步复述课文做铺垫。2.带领学生一起复述课文，并给学生两分钟时间练习，最后让学生展示，检测学习效果。3.设计一个拓展练习，老师给出例子后，让学生分小组练习、讨论，用所学的新单词light,heavy,broken,pocket等描述物品的特性，最后让学生展示，检测学习效果。最后进行学习总结及小组评价，并根据教学内容，把学习活动进行延伸，布置课后作业，让学生在课后继续巩固操练所学单词句型等语言知识点。五、课后反思本课为Module5Unit1It’sbigandlight.第一部分Part1，looklistenandlearn.情景对话的教学。本课文3个部分的特点：Part1，looklistenandlearn.是生活情景故事，内容多，难度大；Part2,listenandsay.是重点语言知识点，内容少，功能性强；Part3是任务性语言活动，语言少，真实运用性强，必须在语言的熟练掌握基础上进行灵活运用。本课的教学任务是让学生理解和掌握broken,light,heavy,pockets,wheels等生词的含义及用法，并借助It’s…and…的句型，用所学过的形容词来描述事物的特征。教学对象为五年级的学生，学生已初步掌握了一些形容词以及学习用具、动物种类、水果种类的单词，能用英语进行简单的交流、描述。一节课下来，我基本顺利地完成了教学任务并达到了本课的教学目标。反思教学的全过程，我觉得本课具有以下几个特点：1．用实物教具、PPT课件及创设真实有趣的语言交际情境，让学生通过切身体验和互助合作，有效地突破了教学重难点，让学生成功地感知和习得了新知，在一定程度上培养了学生的自主学习语言的能力和主动探究的精神。2．结合教学主题和教学内容，巧妙利用任务型的活动设置教学悬念，并通过有效的激励评价，引导学生积极地参与体验学习，师生共同创设了一