预防青少年违法的措施

做好班级青少年非正式群体的引导工作 预防青少年学生违法犯罪的有效途径金昌铁路中学 吴生财社会心理学告诉我们，群体分为正式群体和非正式群体。正式群体是指经过有关政府机构周密考虑、精心组织的一种有形组织。非正式群体是指那些自发的，以个人感情、友谊、爱好或共同利害关系为基础结成的小群体。由于新旧体制的交替摩擦，东西方文化的碰撞，不同生活方式的渗透影响，青少年学生的思想呈多元化发展趋势。人生观、价值观发生了巨大的变化。他们力求通过不同形式、多种渠道来改变自己的生活方式，拓宽自己的生活空间，追求自己的理想，实现自己的价值。组织非正式群体是他们改变生活方式、实现自我价值的重要形式。青少年学生非正式群体的形成，对他们的思想行为产生了不可估量的影响，对青少年是否健康成长也起着重要的作用。同时，也给学校、社会、家庭对青少年学生的思想政治、道德品质教育提出了新的课题。这势必应当引起我们全社会的关注。―、复杂的形成原因青少年学生非正式群体形成的原因是多种多样的，但是从主观心理因素方面来分析，主要有下列几种情形。自我价值观念的萌发和独立人格逐步形成的体现初、高中学生，正处在第二青春发育期及人生重大的转折关头，他们随着年龄的增长、知识的增加，对人生、世界已经有自己独立的思考和见解，再也不是父母翼下的“小鸡”，再也不满足老师、家长“你讲我听、你说我做”的顺从心理和崇拜心理，处处显示自己的独立意识、参与意识，强烈要求自我表现，体现自己的人生价值。他们一方面要在正式群体中显示自己的才能和价值，另一方面，由于学习负担较重，课余时间很少，学校正常的集体活动远远不能满足他们的需求。学校、班级中正式群体的严格纪律、统一要求往往禁锢他们自由发展；加之改革开放以来，一些西方自由化、无政府主义思潮的不断渗入和影响，促使他们在非正式群体中寻求施展自己才华、充分表现自己的天地。相同的价值取向和共同的兴趣爱好的结合青少年学生在对人生、信念、理想的追求和探索中，相同的价值取向和共同的兴趣爱好，把不同年龄、不同性别、不同地方的青少年学生吸引在一起，或纵论天下大事，或举办各类活动，从而满足其精神上的需求。这也就是我们平常所说的“物以类聚，人以群分”。在我省某子弟中学，初二年级有6名个体户的子女，都受父母打麻将赌钱的潜移默化影响，也渐渐染上赌博恶习。他们经常在一起，形成一个赌博的群体，或“开拖拉机”，或打游戏机，或掷硬币判断正反面等，通过多种方式来赌钱或赌物。精力过剩和情感转移需要的聚集有不少青少年学生由于天资聪颖，学习不吃力，在完成学习任务以后，还有时间、精力顾及其它，就自然而然地聚集在一起，从事其它课余活动。有的青少年学生，学习成绩差，厌学情绪较重，且承受同学、家长、老师及亲友的“白眼”，心理压力大，有苦无处说，就与类似的同学在一起，从事其它活动，寻求解脱，实现心理平衡。有的青少年学生因为种种偶发事件，打击太大，心理承受不了，向外寻求保护、安慰，与社会上的人形成非正式群体。有的青少年学生，由于学习成绩和思想品质较差，得不到同学、老师、家长、亲友的关怀和帮助，感列前途无望，产牛破罐子破摔心理，有意与班级、学校、社会对抗，就共同团聚在一起，起着破坏和捣乱作用。据调查，某中学有8名差生，由于疏导不及时，认为在校、在家得不到温暖和关怀，就与社会上一些不法青年结成团伙，称兄道弟，时常出入录像、歌舞厅，寻求精神安慰，最后因犯团伙流氓罪而被依法严惩。模仿、崇拜和暗示等下意识心理的促成青少年学生在心理和生理上正处于发展的关键时期，他们要求自我独立，有成人感。但是又由于年龄特点，对英雄人物、电影电视及文学作品中的艺术形象有崇拜心理。他们由于文化知识及社会经验差，分析判断能力弱，对偶像不加取舍地追求，受其潜移默化的影响，极易产生暗示和模仿心理效应，形成非正式团体。有一段时期，港台枪战片、恐怖片对大陆的青少年影响很大。不少青少年学生往往模仿影片上黑帮的服饰打扮，强行街头，向小同学索要保护费，甚至发展到拦路抢劫。二、复杂的类型特点青少年学生非正式群体作为社会的一种组织形式活跃在社会大环境中，有其独特的社会功能，从作用上可以分为如下4种形式：.积极型该群体的成员绝大多数是学校的学习尖子和各种活动的骨干分子，他们思想进步，上进心强，对学习、活动认真负责，因此组织非正式群体主要是进行文化学习和研究。但是，我们也必须看到，由于这类非正式群体的成员全部是青少年学生，他们所组织的活动往往受种种主、客观因素的制约，在时间、地点、内容、形式及精力安排上常常给自己的学习、生活带来一系列负面影响，有时候其主观愿望往往和客观效果相反。娱乐型这类非正式群体占有很大比重，约占整个总数的50%左右。娱乐型非正式群体的青少年学生由于有其共同的兴趣爱好，利用课余时间，组织一些文化、艺术、体育等方面的活动，弥补学、课余生活的空虚，满足自己的心理要求，他们这种活动纯粹是以消闲娱乐为目的。这种非正式群体的课余活动，虽然有其积极作用，能够填补他们课余时间和情感空白，促进心理满足，但是往往把握不了时间、内容、方式的度，在一定程度上影响自己学习，甚至会对社会和个人产生危害。据《中国青年报》报道，山东潍坊市第13中学有3名同学，由于对电子游戏有共同的爱好，自然而然地结成一伙，每天放学后就到营业性的电子游戏机室去玩游戏，开始还是各自玩玩而已，后来就来点“刺激”的，运用游戏机赌博，从一角、二角，发展到五元、十元，最多时一天可输掉500至1000元。因欠债太多，3人结伙在不到3个月内连续撬锁入门盗窃25起，价值达27000余元，案发后他们均被判处有期徒刑。对立型该群体的成员都是由一些各方面表现较差、有劣迹、受过处罚义自暴自弃的青少年学生组成。他们结成非正式群体以后，形成一股势力，故意与班于部、老师及学校对抗，干扰、破坏班级及学校的正常学习和工作秩序，从而使自己得到心理满足。某子弟学校初三(2)班的几个班委和小组长，由于平时对白己要求不严格、组织领导能力不强和犯有严重错误等原因，被班主任相继撤换职务，他们心里不服，产生怨恨情绪，就结成一伙，专门与班干部和老师对抗，上自习课时，故意大声喧闹，或故意屡次请假外出，或以请教作业为名故意下座位找人说话，使得教室秩序无法维持。班级举办文体活动时，故意起哄、喝倒彩。后来发展到串联一些其他成绩差的同学，一起与班干部和老师对抗，使班级的风气逐渐下滑。直到后来，学校通过调班、转学及纪律处分，方才解散该群体，刹住歪风。犯罪型这类非正式群体数量虽小，危害却大，其中不少已带布黑社会帮派组织性质。犯罪型非正式群体都是由一些道德品质恶劣的青少年学生组成的，他们组成团伙，行动诡秘，手段恶劣，或偷盗，或强奸，或讹诈，或寻衅斗殴，尽干些危害社会、违法犯罪的事。他们认为犯罪情节越恶劣，越显示自己的本领大，心中就越得意。三、具体根治措施青少年学生非正式群体的存在是不以人们的意志为转移的，它的积极和消极作用也是同时存在的。这些群体在学校里和学生中，虽然起了一些积极的、娱乐的作用，但是，对于积极性、娱乐性的非正式群体如果引导不好，也不一定会收到积极的、正面作用，反而走向不良的反面。对于消极性、对立性的非正式群体，更需要及时、有效地予以教育、引导，使之向好的方面转化。对于犯罪型的非正式群体，不只是教育、引导的问题，而是运用法制手段进行整治的问题。对此，我就如何加强班级青少年学生非正式群体的教育、引导和整治工作，作如下几点介绍：1.激励法对青少年学生非正式群体所开展的各种有益活动，要及时进行总结、表彰，并在人力、物力，财力等方面予以大力支持和帮助。推动他们搞好各种有益的活动，既能使群体成员实现自我价值、满足心理需求，又能为班级、学校、社会创造更好的环境。.诱导法对积极型的青少年，学生非正式群体，要在活动内容、方法、措施等方面给予大力指导，使之不断进步，发挥更大的积极作用；对娱乐型、消极型的群体要通过多种渠道、手段、方法进行诱导，使之逐步走上积极的发展轨道。.渗透法教育部门各级组织和教研机构要深入进行调查研究，充分掌握青少年学生非正式群体的实际状况，通过对人力、物力、财力的支持等手段，把一些思想进步、社会活动能力强、具有一定影响力的学生干部、共青团员、活动骨干分子渗透到他们的群体中去，以便及时掌握活动情况，进行思想教育，不断引导他们走上性、健康的发展轨道。4.分解法对于消极型、对立型、犯罪型的青少年学生非正式群体，要通过其成员的家长、亲友及同学的思想教育工作，帮助他们认识到参加该群体活动的危害性，进行各个击破，促使群体成员离开其群体，达到瓦解其群体目的。.吸引法学校（教导处、团委、少先队）班级和社会要积极加强正式群体的组织建设，开展丰富多彩、健康有益的课余活动，增强正式群体的吸引力和凝聚力，大力营造良好的育人环境，吸引非正式群体成员参加正式群体的活动。.攻坚法每个非正式群体在形成之时，那些力气过人、能力超群、地位较高的青少年学生就可能成为群体的核心人物，他们在群体的各种活动中，起着统帅的作用，可以直接左右群体的行动，在群体成员中具有较高的威信，他们的言行举止对其群体成员起着一定的导向作用。在教育、引导青少年学生非正式群体的工作中，要善于抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，做好群体核心人物的思想教育工作，攻克这个“堡垒”使之转化，从而带动整个群体朝着良性方向发展。.严惩法在教育引导工作中，对犯罪型非正式群体，要运用法制手段，对极少数屡教不改、违法犯罪情节严重的非正式群体成员，从快、从重严惩，已儆效尤。二00八年十月八日最近，新闻媒体连续报道两起学生杀害老师的惨烈事件。预防青少年学生违法犯罪的工作越发变得紧迫起来，而形形色色的青少年非正式群体，又如雨后春笋班的出现在校园里、社会上，如何做好对青少年非正式群体的引导工作，对于最大限度地预防学生违法犯罪具有极其重要的作用。下面谈谈自己在学生管理工作中的一些思考和做法：社会心理学告诉我们，群体分为正式群体和非正式群体。正